低年级说话能力训练课程的建设过程

1、 创设情境，培养兴趣
低年级学生多数胆子小，胆怯心理较重，总怕说错话，因此，激发说话兴趣，消除
胆怯心理，就显得非常重要。教学时，如果联系生活实际，精心创设情境，就能激
发孩子的好奇心，使他们有说话的欲望，这是培养兴趣的最佳时机。

2、 丰富内容，提供机会
教师在语文教学中，尤其是在低年级，要根据小学生活泼好动的年龄特点，尽量采
取生动、活泼的形式，诱导他们的说话兴趣，设计有利于说话训练的内容。经常采
用游戏中说、生活中说、课堂中说、观察中说的方式训练。

3、 营造气氛，训练说话
小学语文教材中有许多插图，图画能引起学生说话的兴趣，因此，看图说话是训练
学生口语表达能力的重要手段之一。无论是单幅图还是多幅图，都能系统培养学生
说话和听话的能力。

4、 重视阅读，发挥想象
语文教材中的许多课文，语言准确优美，在阅读课中，要充分利用教材资源，创设
说话的情境。对学生进行“说”的训练。

5、 复述课文，强化训练
复述根据难易和要求不同，可以分为详细复述、简要复述和创造性复述。创造性复
述能培养学生的创新意识，对培养学生的创新能力最有效，也是当前最提倡的。将
自己的理解和课文内容加以融合，是提高学生口语能力的一条有效途径。

6、 课余作业，激励说话。
学生的课余时间很多，在布置课余作业时，尽量让学生多看书、多与人交流，使孩
子的说话空间变得丰富。高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”，鼓励学生主动积
累书中的好词佳句，并在班内定期交流，交流形式多样，激励学生用好词佳句讲一
段话，甚至一个故事，以此提高说话水平，锻炼说话能力。

出处：https://www.sohu.com/a/277016530_795654