aa & <2 | EVALUA-9 ICOPEL OS WWWINSTIUTOEOS CL LaConcepci6n f $22. loca! 102 Pfone 25278100 BATERIA PSICOPEDAGOGICA Coen is Soa rr eae : Finales de 1°" Aiio de Educacion Media e ey inicios de 2° Afio de Educacion Media Paar AUTORES: Jestis Garcia Vidal Daniel Gonzalez Manjon Manuel Garcia Pérez (Niveles de Adaptact6n) COORDINADOR GENERAL: Miguel Martinez Garcia CAPACIDADES GENERALES. CAPACIDADES ESPECIFICAS. 1. Bases del Razonamiento. 1. Lectura. + Razonamiento Inductivo. + Velocidad Lectora. + Razonamiento Espacial. + Eficacia Lectora. + Razonamiento Deductivo. + Comprensién Lectora. ‘ 2. Escritura. 2. Atencién-Concentracién. * Ortografia Visual y Reglada. «6 ji6n Escrita. 3. Niveles de Adaptacién. presion son 3. Aprendizajes Matematicos. 4. Encuesta y Sociométrico. + Célculo y Numeracién. + Resolucién de Problemas. 4. Intereses y Preferencias Vocacionales Reservados todos los derechos por: Instituto de Orlentacion Psicologica EOSNCIS VUE Ly PARA EL APLICADOR 1. Para realizar aplicaciones es objetivo prioritario crear un ambiente tran- quilo, distendido y motivador. 2. No se debe aplicar la Bateria Evalda 9 de una sola vez, sino dividirla en sesiones, que no deben sobrepasar las 2 horas. 3, Procuraremos dar las instrucclones muy claras, tal y como vienen en cada una de las pruebas y/o en el manual. No empezaremos hasta que todos hayan entendido perfectamente cada tarea, y nunca afiadiremos cosas nuevas 0 produciremos ayudas no previstas. 4. EI Ambito 6ptimo de aplicacién de esta Bateria es finales de 1* Aiio de la Educaci6n Media y 2° Afio de la Educaci6n Media 5. El orden en Ia aplicacién de pruebas no tiene que ajustarse al establecido en este cuadernillo. El aplicador usara criterlos légicos: al principio de la sesién pruebas mAs dificiles, al final pruebas sin tiempo; nunca partir una prueba en dos sesiones. 6. Se recomlenda que en los ejemplos, al menos en el primero, venga o no Fesuelto, se explique el porqué de la respuesta. Asimismo, llamamos la atencién de la importancia del cumplimiento estricto de los tiempos, muy especialmente en las pruebas de tiempo corto. 7. _ Esta Bateria es de aplicaci6n individual o colectiva. Los datos que se incorporan en este documento, por parte de la persona que lo realiza, se aportan para la evaluaci6n psicopedagdgica y se autoriza con caracter confidencial su uso para tal fin, Ediloril EOS ‘Auda. Reina Victoria, 8 Tol: 91 854 12.04 - Fax: 94 S54 42 09 -2H000 Madd AAFICAS NACIONES, . Prine in Spain - Made in Spi ‘Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacién eserita de los titulares del “Copyright, bajo las sanolones establecidas en las leyes, la reproduccién total o parcial de esta bateria por cualquier medio o procedimiento. - (© INSTITUTO De ORLENTACION PsicoLcica EosATENCION-CONCENTRA fae realizar las tareas que yo do, En eadla caso explico ‘urrido el tiempo te diré TIEMPO. En ese momento ya no se scribe mis INSTRUCCIONES: | PARRIAS 1." TAREA: F fate en las parejas que hemos formado PAREJAS con letras y simbolos arbitrarios —.-.—.—.—. + |A/C/E|G/I | K x1 % Ahora presta mucha atencién, y marca con una X los ERRORES de emparejamiento que existen en las filas siguientes, lo mismo que hemos hecho en el primer caso. Trabaja rdpido, ya que sélo tienes 2 I Cuando transcurran los 2 MINUTOS yo diré ALTO y ya no escribiremos mds en esta c 11 BO 2.2 TAREA: Presta atencién. Ahora de todos los que sean IG como en el ejemplo. Dispones de 2 MINUTOS ¥ MEDIO. Transcurrido el tiempo te diré ALTO y ya no escribirds mds en esta tarea. ADELANTE. LE ee oO” © ISTITUTO DE OMIENTACION PSICOLSaICA Eos oe oAZONAMIENTO INDUCTIVO Pee , Vamos a realizar una serie de tareas que tienen que ver con el razona y fijate bien en los ejemplos que aparecen al comienzo de cada nueva activid: MINUTOS para realizar todas las tareas. INSTRUCCIONES: nto, Presta ad. Dispones 1.4 TAREA: Marca Ia opeién que corresponda al elemento que sobra en los conjuntos siguientes. Fijate en el ejemplo, Trabaja rapido, EME) 1) pera 2)MANZANA 3) CIRUELA 4) NARANJA = S)NUEZ fa[2 1. N)POROTOS ~—2) LENTEJAS-—3) FIDEOS. 4)GARBANZOS 5) ARROZ 2 a 1) ROSA 2) FLOR 3) CLAVEL 4) CAMELIA 5) JAZMIN: 2 % 1) PERA 2) LIMON 3)MANDARINA 4) NARANJA 5) POMELO ~ 2 1CIRCULO 2) OVOIDE 3)PARABOLA 4) RLIPSE 5) PARALELO~ 12 Dp AL 2)MANILLA. 3) RUEDA 4)MANIVELA — 5) CADENA- 1[2| 1) PIPA 2)CIGARRILLO 3) FUMADOR 4) TABACO 5) FOSFOROS-~ 1/2 1) IGLESIA 2) FABRICA 3) CAFETERIA 4) CASA 5) COMISAR(A-----»[1] 2 8 1) SARTEN 2) TALADRO 3) REMO. 4) THERA 5) ALICATE -~ ->(1]2| 2. TAREA: Continia ahora eligiendo el concepto que mejor agrupa a los elementos de cada conjunto. Como en el ejemplo. EXE inpreore, compar, diqut, monitor) JUEGO 2)TRABAJO. 3) IMPRESION INFORMATICA 5) NINGUNO [1 D. mari, tenazas, alcates talacdro 1OBRA 2) PIRZAS 3) TRABAJO )HERRAMIENTAS S)NINGUNO [4] 2]3 [4 U0, laure, piminta, coming sal 1.COMIDAS 2)INERBAS 3) CONDIMENTOS 4)ALIMENTOS —s)NINGUNO [4] 2[3 dL, hamaca, sila, sf, cama NOCHE —2)DORMIR- 3) DESCANSO. 4) CASA S)NINGUNO [4] 2[3 12, éguia, bute pinging avetruz 1) ANIMALES 2) AVES JSAAIES —)PLUMAIE = S)NINGUNO [41 2[ 3 13. line, ato, pantera, eb SALVAJE 2)ANIMALES 3) FELINOS gnanireros sncuso [1/213 [4 [5] 14, block, rela, grafito, pincel 1)ESTUDIO. 2) TAREAS 3 DIBUJO 4 JUEGO gnncuno [1[2[3|4[5 13, olla, sartenes,cubieros, menaje DHOGAR —2)COCINA’ —-3)COMIAS.-—=—«)SERVICIOS—-S)NINGUNO [41] 2 5 116. oxigeno, cloro, yodo,hierro T)QUIMICA 2)REACCION —3)ELEMENTOS 4) COMPUESTOS- s)NINGUNO [1] 2[3[4[5 3. TAREA: | Elige ahora la palabra que falta para completar las siguientes frases. Féjate en el ejemplo. EINE) Espaiol es a francés como europeo es a. 1)ALEMAN 2) AUSTRALIANO 3) AFRICANO 4) NINGUNO. 7. Nieto es a abuelo como padre es a. 1)ABUELO 2) BISABUELO 3) HERMANO 4) NINGUNO 2/3 118, Distancia es a velocidad como altura a. I)ELEVACION — 2) YUELO 3) AVION gnincuno [4] 2[3 [4] 1D. Movimiento es a inmévil como cambio a.. 1) QUIETO ‘2 INTACTO 3) ESTADO gnincuno [1] 2[3 [4 2D. Amargura ea felicidad como olvido a 1)DICHA ——2)RECUERDO. 3) AMOR anncuno [4[2[3 [4] BL, Incdgnito es a desconocer como implicado esa 1) NOVEDOSO 2) REO sypResunto —NINGUNO [1/2] 3 [4] 22, Presuncién es a inocente como ineulpacin esa. REO 2)CULPABLE 3) SOSPECHOSO 4)NINGUNO [14|2/3[ 4) 23, 039.058 como 63 es a.. 16 Dus gnincuno [41[2[3 [4] 24, 35esa 105 comoSsesan iss 21385 gnncuso [1]2[3]4) A. TAREA: Seiiala con una X el elemento que sigue en las series siguientes. Fjate en el ejemplo. — [3/5/27 @ ec Ff 1 L (MINT ATL —> |m[fli[nh]) @ 9 7 2 33 [40| 41 | 4239! —> [50/59/6160] GD 27 45 55 73 [75] 83 91 |87| Dm. FH a eB F J ON —> 27T3[01i) — (30/32| 35/3 [75] 74] 67|70) (tlP[s{a hyd {© INSTITUTO DE ORIENTACION PSICOLOGICA EOSeee Ee | a n dibujos. FGjate en el ejemplo, elt 2 t @||° 4/° 0 fe > 10 ») o0 9 6." TAREA: Seg EE alah E- oA AIA PATA ATA STAI W|ONe NIC WO oQld\ald 'olala'e ol” NILAISN | TH IAA, vi 4 ©{h_[th i sk | U0 st HO, | Ib Th |(O TAN | 4 HC (O) =I SI) C 2 MOC < Q)AZONAMIENTO ESPACIAL ee INSTRUCCIONES: Ahora vamos a atenc esolver dos tareas que tienen que v pues algunos ejercicios te resultardn di ADELANTE. ‘on el razonamiento espacial. Presta iciles. Dispones de 10 MINUTOS. 1.“ TAREA: Ahora la tarea a realizar exige que seales los DOS ADROS que sobran después de formar el cuadrado grande como en el ejemplo, teniendo en cuenta que no se pueden girar, WN BNANS: WN hh 4a aS WY eI NH NA! ATENCION: Ahora debes combinar 9 cuadritos y seitalar los dos cuadritos que sobran. a * 3 5 [A N 10 11 a) Ne a © is ae ee MPa als VA} © INSTITUTO DE ORIENTACION PSICOLOKICA EOSAhora se trata de buscar la figura que resulta al montar el desplegable que aparece en ta iz- 2" TAREA: quierda, teniendo en cuenta que la cara sombreada sera la base de la figura resultante, que los dibujos estén en el anverso y en el reverso y que el material del desplegable es opaco, es de- cir, no es transparente, Sélo una es correcta, Ffjate en el ejemplo. St YA HAS TERMINADO LA TAREA INSTTUTO DE ORIENTACION PSICOLOGICA EOS. Y TE SOBRA TIEMPO PUEDES RIAZONAMIENTO DEDUCTIVO rere INSTRUCCIONES: 0s a resolve reas que tienen que ver co nos ejercicios te resultaran dificiles. Dispones de 15 MINUTOS para reali on el razonamiento deductivo. Presta mu- 1." TAREA: rques con una X aquel diagrama que en cada pregunta. Veamos el ejem macién que se “Todos los santiaguinos (S) son latinoamericanos (L)” =| Gi CD |OO| ®o S <>) Aqui hemos marcado el pues es el tinico diagrama que cump Cuando acabes ta I tarea, pasas a ta 2". ADELANT “No todas las antofagastinas (A) son morenas (M)” (do) O® “Sélo unos p cos “Algunos santiaguinos (S) son mapuches (M)” iz “Ningtin iguanodonte (I) es gigante (G)” fo [a C® (COC “Todos los submarinos (S) son insumers rie 2 eD| CO “Ninguna abeja (A) juega a la loteria (L)” [EOE sea correcto en relacién con la afir- nplo. 4 Ninguno de ellos (ifxis|4 le la afirmacién. ¢Alguna duda? Ji). Ninguno : de ellos {i[2[3[4] Sen Ninguno de ellos (i]2[3 14] 4 Ninguno - de ellos (i[2[3[4] Ninguno | decllos (i[2[3 14) 9 |@HIOOL (a) Ninguno esl de ellos, (fa{a[a) Ninguno (a2 [3 14) de ellos a Ninguno deelos =| ‘21314 © INSTITUTO DE ORIENTACION PSICOLOGICA EOS“Las manzanas (M) son rojas (R)” ae | @® “Nada a see a bravo (T) aiilla a rl luna (AL)” Ninguno ALT) de ellos (2[sTa “Todos los > | ») son gigantes (G)” Tae CIC am QD “Sélo unos pocos dinosaurios (D) tienen ee (P)” eS CODIOO] Se | suze amas a los peces (AP) eres un goliardo € 7 2 a ICCC OIOO ” @® “Por mucho que quie ra muchos perros @) no silban (NS, Ninguno| . 1S D , 131 (ED [Cl |@O] tz] sme “Si eres un ogro (0), casi seguro que te zustan las habas (GH)” a . , 7 Ninguno : @® “ Cao Oe) ie | I | @® “Para i pelo (P) no es 4 necesario set cata (o” Ninguno _ de ellos (a[sts @® CO un camello (C) entre por el ojo de una aguja (EOA) es muy im- probable pero no es ie imposible” 1 4 lz Ninguno (aD) | Gaye) de cis (1/2 ]3|4 @D “No todos los que no son amapolas (A) son negros (N)” 2 x ; [21314] de ellos CD |[CD[OO|_ TE | ams ISTITUTO DE ORIENTACION PSICOLOGICA Eos“TAREA: Suponiendo que la siguiente representacién sobre distintas clases de seres humanos es co- rrecta, obsérvala y marca junto a cada afirmacién V si es verdadera, F si es falsa y ? sino se puede responder, SERES HUMANOS ALTOS ) RAZA (\_NEGRA t { ARGENTINOS HOMBRES, MUJERES CHILENOS ( PELO CRESPO ANCIANOS EJEMPLO 118, Los hombres siempre son chinos 0 chilenos. --~.—.—-— ree erie 19, Los chinos pueden ser de r: a - 20, Ser mujer y de raza negra es imposible. eee il, ‘Todos los de raza negra son argentinos, ~-—-—-—-—-—-—-—————-— a 22, Los chilenos no pueden ser ancianos. ~~ ee 23, Las mujeres no pueden ser altas, —-—-—-—-—-—-—-——-—-— men 24, Muchos chilenos tienen el pelo crespo.—-="—-—- ev | LEY 2] mujeres, —-—-—-—-—-—-———— ~My (2) 33, Los chil 10s no pueden s 26, Las mujeres de aza negra tienen el pelo crespo, —-—-—-— > [v) Le) 27, Algunos ancianos chinos tienen el pelo spo. 28. La mayorfa de los chilenos tienen el pelo liso.—-——— 29, Niun solo hombre chileno es alto, --—-=-=-=-=-—-=-—. sin argentino es chileno. argentino, de raza negra y pelo crespo es imposible. Los altos no pueden tener el pelo largo. ——.—. Ni un solo chileno es calvo, -.-.—-—.-.—.—.— 34, Algunos hombres son chinos y an n0s. - 33, Las muj eden ser ch nos y ancianos. —.—.———LOCIDAD LECTOR Paeed INSTRUCCIONES: Lee con la mayor rapidez posible, pero comp que responder a unas preguntas. Cuando t el ntimero que esté seitalando el examinador e1 \diendo To lefdo, ya qu nes de leer, mira a la pi el circulo rosa luego tendras ay anota Ki D1 nO lo queen lhoy, sed mariana J ft lo que va de aito, en la VII Regién, se han registrado 1.036 incendios que han afectado a 114 9.591 hectéreas de cerro, de las cuales 4.536 eran de drboles. La mayor parte de los incen- dios, que en los tiltimos veinte aitos han destruido el equivalente a la tercera parte de la superficie de la region, fueron provocados. Zonas como los Angeles 0 Mulchen han sido arrasadas totalmente. Donde habia pinos, eucaliptos o laureles quedan piedras. Tras el fuego Uegé la luvia y arrastré hasta el océano toda la tierra vegetal. El paisaje de esta zona parece sacado del desierto de Atacama, su recuperacién na- tural se produciré dentro de 3.000 aitos. Fuera de esta regién, en la V, VII, IX y X ardieron el pasado jue- ves mds de 8.000 hectareas de bosque. También fue intencionado el fuego en el parque Nacional de Conguillio. En Temuco, otro incendio arrasé 2.000 hectéreas pobladas de pinos y araucarias en una zona habitualmente utilizada como refugio de dguilas y céndores, dos especies en peligro de extincién. Pese a la profusién de este tipo de delitos, en los dos tiltimos aitos, en la VIII Regién sélo han sido detenidos una veintena de pirémanos y ninguno terminé en la cdrcel acusado de un delito ecoldgico. Algunos de los arrestados, los provocaron por negligencia. En la comisaria explicaron que no pudie- ron controlar el fuego cuando quemaban rastrojos en el cerro o trataban de ahuyentar a los animales, que sus antepasados lo hacian igual y que nunca pasé nada, Entonces el suelo estaba huimedo, pero ahora, tras dos afos de sequia y una ola de calor con temperaturas de hasta 30°C, el cerro se ha convertido en un reguero de pélvora. Un pavoroso incendio, que arrasé cientos de hectéreas, fue provocado por un campesino que tra- taba de alejar un puma que habia terminado con sus animales y los de su madre. Otros dos detenidos eran gente alcoholizada y con problemas mentales. Un pirémano llegé a presentarse voluntariamente en la co- misarta asegurando que estaba amenazado de muerte y que le pagaban 60.000 pesos por incendio. Aparecta la primera pista de “La Mano Negra”. El arrepentido habia iniciado cinco fuegos en la zona del Voleén Llaima, Cuando un periodista de la radio Cooperativa acudié a entrevistarlo, el incendiario habia sido internado en el hospital psiquidtrico. Desaparecia la pista. Como posibles méviles de los pirdmanos se barajan causas miltiples: conseguir mds pasto para ganado, ahuyentar alimanas, abrir caminos, vengar afrentas personales, abaratar el precio de la madera, favorecer los intereses de las empresas de celulosa. En el terreno de las hipdtesis cabe todo. La situacién es fan preocupante que, desde los campesinos hasta los politicos, todos piden soluciones policiales y ju- diciales. Desde la Intendencia reclaman que se leve a cabo una operacién de rastreo contra los incen- diarios, para acabar con una lacra que estd arruinando el “bosque nativo”, y no se descarta la posibili- dad de que sean contratados detectives privados para investigar casos de posibles incendiarios. De momento la prevencién funciona; hay incendios todos los dias, pero se sofocan de inmediato. Ademés de construir 1.200 Kms. de nuevos cortafuegos y de limpiar los cerros, dos helicépteros de la Conaf y tres de carabineros realizan misiones de vigilancia, En uno de los incendios, en el municipio de Los Angeles, hasta el piloto de la Conaf, en su mes de vacaciones, salté del aparato armado con una rama. No habian conseguido sofocar uno de los tres fo- cos, cuando se presentaron en el lugar del suceso dos campesinos y un nifto. Los recién Hegados mira- ron alucinados el helicéptero: “nunca aterrizé aqui un bicho de estos”, aseguré uno de los vecinos.. ( exto adaptado) NO PASES LA PAGINA HASTA QUE TE LO INDIQUEN!! © NSTITUTO DE ORENTACION PSICOLGICA EOS.1“ TAREA: = Marca V si es verdadera o F si es falsa en cada una de las afirmaciones siguientes, que se refieren al texto que terminas de leer, sin dar vuelta a la hoja. 1. Los incendios provocan una erosién importante en los cerros de la VIII Regién. 2. La mayor parte de los incendios de la VIII Regién son fortuitos. ---.---. as — 3. Una parte considerable de incendios se provocan por negligencia. 4. Una de las causas de los incendios es la quema de rastrojos, ------------- eee 5. La prevencién contra incendios no funciona en la VIL Regi6n. .... 6. Los carabineros sélo patrullan a caballo por los cerros de la VII Region. 8. Abaratar el precio de la madera es uno de los objetivos de los pirémanos. 9. Los campesinos muestran una alta preocupacién por los incendios. = 10. £n la VIII Regién se detiene a la mayoria de los pirémanos. ......--------- 11. Los efectos de los incendios desaparecerdn répidamente 12. Un incendio importante se produjo por querer matar a un puma, 13. Se ha descartado la posibilidad de contratar detectives privados. 14. Nunca un pirémano se ha presentado voluntariamente. 15. £1 incendio del parque Nacional de Conguillio fue intencionado. EVALUACION DE EXPRESION ESCRITA [ __ASPECTOS fees ERRORES RIN ASPECTOS c 5 s ° : Susttuctones Agitidad M | Ssrveuregetiene 0 | omisiones Regularidad P | construcciin sintéctica Racine sno O | Aspectos gramaticates | | cman S | cpecoe txcos fs |i 7 rout | | tt pp | Fiesmentacion Margonos 1A | Sianos de puntuacién : | Intortineado, 1 | 6 || & | oncorte visust | Sengrados | N |i | Ortogratiaregtads | | | Al ove VALORACION GLOBAL | Estas casi ' 36 |EFICACIA LECTORA pene INSTRUCCIONES: Ahora encontraras 18 frases que, aunque ¢ merados del 1 al 12. Tu tarea consiste en cont odas se pueden leer y 12 dibujos nu- de respuestas ¢ it A cada frase le pones el n Fijate en el pri NUTOS para nero del dibujo que la representa, y sino existe el dibujo, le pones un 0, ela respuesta, Trabaja rapido ya que sélo cuentas con DOS MI ADELANTE Ea eee ee TS UFRASE ‘Dinu A.| 3 | > [A.] HELperRoazulkhetiyene khoyar [B.] BEHyhassoN LhasojAs fP) hExpEjoRRo ‘ToMalashuertl Lhasze voyasseko Men rr ] UhnPeRroHazULsinKoyahR [E_] Kerry KoestAclQuareé ns (G.] BHayathE LHakonla Sekya ® Ehsu nApal homam zp L.] !AnIPAN pan YAL binObi no! J_| Quokako thaquén vurbhujas ® . K.] Noye ga lavoRrAs Ka 8 1 | [L,] LahSGA biothasBu helaN IM. nat. = = khan tanlospA jaRiYos Zz .| HumDU HraZnOsa vrOsO. 2 2\s\r [R,] hiehta uttHomoBHil EsRhojO 9 [O.] Mhad riDkaphitAldeesP AiiA P.] khUanDOyu heBeThemo jAs P= [Q_] Lhostoma thesRhojOs KheHrikhos 4gLos datos que se recogen en esta ENC ENCUESTA Y SOCIOMETRICO ‘STA tienen un cardcter puramente confidencial y serén vale directamente por el Orientado1 Edad Fecha de nacimiento (dia, mes, afio) Nacido en Domic Profesi6n del padre Total de hermanos que son, fesién de la madre neluido/a ti que ocupas entre ellos (1°, 2°, ete.) ntas hijas?, En qué establecimientos has estudiado? (Si no recuerdas los nombres, dinos al menos el ntimero). ¢Has repetido algiin curso? ¢Por qué? n qué asignaturas has obtenido resultados brillantes en los tiltimos cursos? En qué asignaturas te va peor? Por qué? Vamos a proponerte unas preguntas. Piénsalas y pon una cruz delante de las frases con las que estés de acuerdo: Soy unla buenla estudiante. Me cuesta ponerme a estudiar porque soy muy flojola. fo programo mis estudios: unos dias estudio mucho y otros casi nada. = Me distraigo mucho en clase. — No me gusta estudiar porque prefiero empezar a trabajar = Creo que me va a resultar muy dificil terminar la Educacién Media. = Pienso que haré una carrera universitaria, = Me gustaria tener més informacién de las carreras a estudiar. = No tengo claro qué talleres elegir en los préximos cursos. = Me gustaria hablar con ellla Orientadorla del Colegio. Escribe el nombre y apellidos de loslas tres compaiteroslas de tu clase con quienes mas simpatizas, por orden de preferencia: Escribe, ahora, el nombre y apellides de loslas tres compafterosias con quienes menos simpatizas, por orden de no preferencia Puedes afiadir alguna cosa que no hayamos nombrado o cualquier observacién que consideres ttil para que te orientemos mejor Ss INSTITUTO DE ORIENTACION PSICOLOGICA EOS.COMPRENSION LECTORA al INSTRUCCIONES: Lee con atencién el texto, intentando comprenderlo lo mejor posible, porque lue vamos a hacer muchas tareas sobre el mismo. Dispones de CINCO MINUTOS. ndo termine el tiempo yo diré TIEMPO. AD} 0S» Sa «Los deseubrimiento Anais del siglo XV, el reducido mundo geografico conocido por el hombre europeo se amplia de modo prodigioso a consecuencia de los grandes descubrimientos geogrdfi- cos que llevaron a cabo, primero portugueses y espaitoles y después otros pueblos europeos. Para que tan profundo cambio llegara a realizarse, se conjugaron diversos factores que contribuyeron y esti- mularon la creacién de ambiciosas empresas maritimas que se vieron recompensadas con los des- cubrimientos. Estos factores pueden clasificarse en cuatro grandes tipos: socio-econdmicos, ideolé- gicos, cientificos y técnicos. En primer lugar , en Europa se advierte, en el siglo XV, un aumento de la poblacién como consecuencia de la finalizacién de las largas guerras medievales (Guerra de los Cien Aitos y Reconquista Ibérica) y de la Peste Negra. Este aumento de la poblacién provocé la biisqueda de ma- terias primas para su industria artesana, que a su vez creé la necesidad de dinero y, por tanto, de oro y plata que era necesario buscar fuera, porque las minas europeas estaban agotadas; provocé tam- bién la buisqueda de mercados para sus productos. Todo ello originé una progresiva relacién con el interior de Africa, como habian hecho antes los musulmanes granadinos. Otro motivo fue la gran demanda de especias, de elevado precio, que Megaban de Oriente a través de venecianos y arabes, lo que hacia aumentar su precio de modo fabuloso y que, con la conquista de Constantinopla por parte de los otomanos, hizo que los portugueses buscaran una ruta maritima directa hacia la tierra de las especias. En la realizacién de los grandes descubrimientos, la sed de aventuras del hombre renacen- tista, estimulada por la lectura del libro de Marco Polo, el afan de enriquecimiento y la superviven- cia del esptritu de cruzada, lanzaron a los hombres a la busqueda de metales preciosos, especias u otros productos y la evangelizacién del mundo pagano. Los factores mencionados, socio-econdmicos ¢ ideolégicos, no hubieran permitido por st mis- mos el desarrollo de los grandes viajes, siendo necesario que a ellos se les unieran un determinado nivel de desarrollo cientifico de los estudios geogrdficos y descubrimientos de gran valor para la navegaci6n. En el aspecto cientifico, es necesario destacar los estudios geogréficos realizados a par- tir de la Geografia de Ptolomeo (gedgrafo griego del siglo II), la publicacién de Imago Mundi del car- denal Pierre d’Ailly que egaba a deducir que la tierra era redonda y no plana como se crefa, y el de sarrollo de la cartografia, que proporcion6 atlas (mapas que detallaban las costas) y cartas mari- nas que indicaban las corrientes. Los navegantes aprendieron a orientarse por las estrellas y a ma- nejar tablas de declinacién del sol para calcular la altitud; asi como a usar la bréjula para orientarse, instrumento utilizado ya en el siglo XII, y el astrolabio para calcular la latitud. El elemento técnico bésico fue el perfeccionamiento de los barcos: la galera utilizada hasta entonces era demasiado pesada para las profundas y agitadas aguas del Atlantico. Fueron los por- tugueses los creadores de la nao y la carabela, altas y fuertes, adecuadas para la navegacién de al- tura. Poseian tres méstiles que podian girar sobre goznes de hierro para aprovechar la fuerza del viento en las velas. La carabela, més rdpida y manejable, tenia velas triangulares, lamadas latinas, para aprovechar el viento cuando sopla de lado. La nao era una carabela redonda y mds grande que Hevaba una vela latina en el palo de popa y velas cuadradas en los otros mastiles. Adaptado de texto de Historia Autor: Varios, Ed. Anaya NO PASES LA PAGINA HASTA QUE TE LO INDIQUEN © INSTTTUTO DE ORENTACION PSICOLOGICA EOSINSTRUCCIONES: A continu procura segu m aparecen cuatro ta Flas instrucciones sin eq as, en cada una de las cuales viene indicado To que tienes que hacer vocarte, Para toda la prueba dispones de 20 MINUTOS. Adelante, 1. TAREA: Escribe el NUMERO de la palabra que significa lo mismo que el modelo, como en el fiwrio] 1s, ejemplo. FACTORES 1) causas 2) elementos 3) piezas @ CONJUGARON 1) combinaron 2) emplearon 3) ensartaron CI CONSECUENCIA 1) causa 2) efecto 3) dificultad oO SUPERVIVENCIA. 1) vivenci 2) mori 3) eleg 4) ning CJ INTERMEDIARIO 1) negoci: 2) rico 3) comere’ 4) ninguna fc} ESTIMULADA 1) deseada 2) localizada 3) CI EXPANSION 1) dismin 2) nivelacién 3) igualacién Cc OTOMANOS 1) griegos 2) frabes 3) tureos 1 ORIENTARSE fala 2) situarse 3) centrarse oO ATLAS 2) cartas 3) mapas oo DESCUBRIMIENTO 1) invento 2) mecanismo 3) aparato PORTUGUESES 1) europeos 2) ibéricos 3) lusitanos 4) ninguna DECLINACION MASTIL 1) latitud 2) ond 2) bisay uk gra 3) orientacién 3) palo 4) ning. 4) nin 22 TAREA: Elige la opcién que corresponda en cada caso, marcando con una cruz (X) la frase que sig- © TARE, nifique lo mismo que el modelo. La conquista de Constantinopla por parte de los ‘otomanos hizo que los portugueses buscaran una ruta maritima directa hacia la tierra de las especias. Tos factores socio-econdmicos e ideoldgicos no hubieran permitido por sf mismos el desarrollo de los grandes Viejes, sienddo necesario que a ellos se les unieran un de: sarrollo cientifico y clescubrimientos en la navegacion. (Eg coastal lata por fos tos favoreié encontrar nuevas 1 (2s Pocongsts de Conctantinopic nn? Pare Weer as especies 13) gee fo olbmanoe conqastaoss Consiannopis, “Pees SeMPO a NNinguna de las anteriores Re ae ae SS | RS — ‘poste que fos factores socio cconamigon © Mcolaahcos hubieran podilo pernitie por st mismos es descubrimlentos. in| bes estubimios se debieronbisicamente a desarollo dela cle cay la navegncion os factres saclo-economicos @ iealogicos no fueron suficientes para Gi ate Se tleran Tos grandes deacubrimientos. P GB Ninguna de las anteriores, Ta galera era demasiado pesada para las profundas y agitadas aguas del Atlantico. Fueron los portu- ‘gueses los creadores de la nao y la carabela, acle- cuadas para la navegacion de altura. ios portagueses Inventaron unos Dacor ms adecundos para a HIVE TD grein delta E gai a pes ments quel cara yl nao eran ms gees tis agus del Oceano Adantio exigian unos barcos mas fuetesy re GB siento = | Ninguna de tas anteriores AA finales del siglo XV, el reducido mundo geografico, conocilo por el hombre europeo, se amplia de modo prodigioso a consecuencia de los clescubrimientos. La nao era una carabela recionda y mas grande que las galeras, levaba una vela latina en el lado de popa y ve- las cuadradas en los otros mastiles. Ahora, elige para cada caso el titulo que ‘Al primer parrafo, hasta el primer punto y aparte, le de- ‘Al segundo pairrafo, hasta el segundo punto y aparte, le poclemos clenominar: Al tercer parrafo, hasta el tercer punto y aparte, le pon- 4.3.1.3. Répidas y manejables, Redonda y grande, © INSTITUTO DE ORIENTACION PscoLOICA EOS Ce 1 econsmicos A OQ tcaw os @® ee] @ =e a Ou Om Ou Owenamane| a SD oO ngelizacion eo an de enriquecimiento OQ Geom Cm C ae Quam Ovi CIE Quam 1. = — oe | —— ® s—_3—— » > —.-— S @o @ @ Nirguna de las an SLYA HAS TERMINADO LA TAREA. 1 Y TE SOBRA TIEMPO PUEDES REPASARLA.INSTRUCCIONES: deprisa |eS arte ee INSTRUCCIONES: — Enesta prueba, te vamos a presentar unas frases que fe pern nos aspectos de tu forma de ser. rn pensar sobre algu- ido con una X con que {1 piensas 0 IECUENCIA POCAS VECES ‘Veamos un ejemplo con las respuestas ya marcadas: eric FY ei ial ada ‘UNTAS. [MUCHAS VECES SIEMPRE (CON FRI Me gusta conocer personas nuevas =.=.—-—: (Nunta Q Q x Pienso que mis amigos me aprecian — Q x Q a elb POR FAVOR: No olvides contestar a TODAS LAS PRE azo y trataremos de po. Trabaja deprisa y sin distraerte, ADELANTE. INCA (MUCHAS VECES (NU Suelo hac: me reproches por las cosas que hago ‘Tengo muchos problemas conmigo mismo/a—.—.— Me encuentro nervioso/a o inquieto/a sin saber porqu Me gustaria morirme. 1 5 3 4 5. Me preocupa lo que los 0 6 1 8 1 i i i i i i i i i VETTE Teed . Estoy triste y aburrido/a. ne critican, siento vergiienza. —._ Cuando me equivoco me siento mal conmigo mismo/a. 9, ‘Tengo que empujarme a mi mismo/a para hacer las cosas, 10. Me cuesta tomar decisiones. 11. Me dan miedo las dificultades y contra 12. Tengo poca iniciativa. 13, Para hacer algo necesito que alguien n 14, Me siento diferente a los demé QOOOOOOOOOOO OO Patas veces) QOOOO0O00OO0O000000000000 Bere o0o00go0gg0booOoOo0O0og000o00g0og0o0o000ou OO00OGBO0 0000020020002 0200000000 00 Conrrecvencn) ooo0oggboboboboboobo0 ooo o0O00b000000000000 15. Siento ira o agresividad sin motivo aparente. ra] 16. Pienso que soy un desastre, que todo lo hago mal. —.—.- o 17. Me cuesta expresar lo que siento. eae o 18, ‘Tengo tremendas luchas conmigo mismo/a o 19. Me siento mal si no consigo lo que deseo. o 20. La vida “vale la pena”. — = o 21, Pienso que mis padres me quie co o 22, Mis padres me tratan de la mejor manera que pueden. —.—.—.— ee o 23. Pienso que mis padres me aceptan como soy a 24, Cuando hago algo, quiero que a mis padres les parezea bien. —......_.— cI 25, Mis padres hi (0s positivos de mi comportamiento en = of o 26, Mis padres se interesan por mis problemas. ---»+Ho00 27. Me gusta la forma de pensar de mis padres.. - _»f500 28. Mis padres valoran positivamente las cosas que hago. +oo00 29, Escucho a mis padres cuando me hablan. —.—.—._ ---+9000 30. Mis padres muestran interés por mis cosas. ---+H9000 31, Intento comprender a mis padres... pte -oooo0 32. A mis padres les gustan mis ideas. —._. ===> Oe 33, Intento que mis padres estén contentos conmigo. +o000 34, Mis padres me escuchan cuando hablo con ellos. +9000 $ © mistTuTO DE omIENTACION PSICOLOGICA Eos35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44, 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 33. 54, 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62, 63. 64, 65. 66. 67. 68. 69. 70. 7, a 73. 74, 78. 76. 71. 78. 79. 80. Mis padres hablan bien de mia sus amistades y a otros Ayudo a mis padres, cuando me lo piden. —._. Mis padres respetan mis ideas, aunque Me gustan las mi que a mis padres._. petan mis gustos, aunque no los compartan. _. Intento evitar que mis padres se enojen conmi Intento agradar a mis profesores._._._._._ Pienso bien de mis profesores. Hablo bien de mis profesores._._._._._ Pienso que mis profesores me aprecian. Mis profesores me ayudan, cuando se los pido. _. Me gustan los pr nso que mis profesores est Hablo con mis profesore: Mis profesores demuestran Mis profesores hablan conmigo._._._ Me gustan los compaiieros/as que tengo. ‘Creo que mis compaiieros/as me api Me llevo bi comp: ‘os/as se portan bien conmigo, —... Si alguien me critica, mis compafieros me defienden. —.. Mis compaiieros me ayudan, cuando se los pido. Creo que mis compajieros/as hablan bien de mi. Hablo bien de npaiieros/as. Pienso que tengo buenos compafieros/: Aunque me desagraden, cumplo las reglas de clase. Expongo y defiendo mis ideas de manera respetuosa con los demis. Cuando me enojo, evito molestar a los dems, Actio de mane (c, sin dejarme Hlev: los demas. _._. Expreso lo que siento sin reparos, pero de maner: Admito que los demas me nieguen algo, sin enojarme Cuando quiero algo, lo pido de buenas maneras, _._ Me cuesta mucho cambiar de opinién, Felicito a las personas que hacen algo que me gusta. Me enojo cuando me critican. —._.— Cuando me critican sin razén, me defiendo adecuadament Cuando me equivoco, busco s para justificarme. - Cuando tengo alguna duda, pregunto a q Si necesito ayuda, la pido con buei Cuando cuento algo y no me ent Me enojo cu: Admito, sin Cuando Suelo eri o estén de ac den, yuelvo a exp \do digo algo y me Hevan la contraria. ojarme, que los demas cambien de o} 1e piden cosas, respondo de buenos modales. ra los/as que se equ rlo sin enojarme. —._.— VVVVVV VV Vevyy yy ery QO O000000000000000 QOO00000000000000000000000000 Be y ' CHAS VECES (con REDUENCIR ooo0ogo oooooOoO00goO0000g0g0g03u0 gogggggggu= QO gogggogog0g0g0g0g0oo do00g00000000000000000000000 rare go00gg0gogouogog0o0gu00oon ooo0obogoogoogo0bodobd0b0d0000000000r oo Q Qogo0g0go0go00o000o0o oOooggoo00o0o0o0o0g0ood0 Q Q goggg000g00o000 Q a Qa Q oO (© ISTITUTO DE ORIENTACION PSICOLOGICA EOSQO) INSTRUCCIONES: — Esta prucha consta de dos tareas. -aremos lo que tienes que hacer, mpo del que dispones y ¢ iar se ha t ado. EMPEZAMOS. 1.2 TAREA: Marca S/o NO, com una cruz (X),segtin la palabra esté bien escrta 0 no. Recuerda que el tiempo esté muy limitado y debes trabajar tan deprisa como puedas. Tienes CUATRO MINUTOS. ADELANTE Ej] hipotesis _Si_ HG] 16] prohibicion Si expliego _S1_ NO [48] desabitado Si_NO| 1 | exbelto S{_ NO} 17] caracter si vergiienza__Si_NO | 49] institucion Si NO} 2| abtencién —Si_ NO} /3| absurdo si Preeminente Si NO |50| ciguefia_ si NO] 3 | baho Si_NO}/9| raiz si deshinflar Si NO |5/|indemnizar Si NO 4| superticin Si NO|20| almohada Si NO|36| averiguar Si NO |52| diafragma si NO 5 | anhidrido Si NO|2/| sitil Si_NO|37] teneis Si NO |53| convencer Si NO| 6| traduge Sf NO|22| anhelo Si NO|38| perenne Sf NO |54| pedigieiio si. NO| 7 | foyeto Si NO|23| estranjero Si NO|39| ormiga Si NO |55| enlasar si NO 8 | obstaculo Sf NO|24| prerromano Si NO|40| cordinar Si NO |56| reportage Sf NO| 9 | olgazan Magdalena Si NO|4/| dipteria Si NO |57| estravagante Si NO| 10| pinguino floj Si NO|42| obtetricia SI NO | 58| negatividad Si NO| it 1 | hoyo: ~alumno ennegrecer Si NO |59| cogera 12| cohabitacion asepcia Si NO|44| santiguéis Si NO |60| bricolage 13] yegua sonajero Sf NO|45| himnotizar Sf NO |6/| acné 14| abi alcantarilla Sf NO|46] desojar ‘Si NO |62| malumor 15| lengiieta octogenario Si NO|47] serbir Si_NO [63] concevir 2.* TAREA: Marca con una X ta opcién que esté escrta correctameme. Tienes TRES MINUTOS a partir de la orden py,] Noateromis ><] 5g] zcumndo egajuar || eaetmsmottnge ||] Ladle iguapat No quiero mas {Cuando llega Juan? Era el mismo linaje Le dij: iguapal 654| Tab vez valla 7p | Fao Joven y guapo | | juan ven aq gp] Danh te espero en el bar Tal ver vaya Fs alto, Joven y guapo Juan, ven aqui Dani te espero en el bar 455| Cost el vestido 71 | to he hecho en casa |_| No ha llegadlo ayer 43 | Sesuramente no podremos Cost el vestido Lo he echo en casa No a llegadlo ayer Seguramente, no podremos, Wise, mis no pude tise no vale un peso! — |__| Stvi vo Iremos, a donde slempre | ul Pe a ml] donde stemp {Ese no vale un peso! Sivienes tii me voy fReseor 6 deede sleaeen 467 ata como el carbon Ladi un premio 79 | Hi yao imaginaba || Espero que haya gustado | Ardia como el carbon Le di un premio Ella ya lo Imaginava Espero que halla gustato De color grisaceo Es para mi Plensa en si mismo Perro ladador poco mordedor 68 = 74] FPS 80 86 : De color grisiceo Es para mi Plensa en st mismo Fert ladrador, poco mardedor © INSTTUTO DE ORIENTACIONPSICOLOGICA EOSINSTRUCCIONES: Al 1 1.“ TAREA: §=CALCULO Y NUMERACION. G3 1. Realiza las siguientes operaciones: CooL ) 16016 : 308 = C) 3) x (8) + 60 - (0x2) = 1.43 d) 360, 4 + 6,0306 = €) 0823 - 0,065 = $eg 2, 10 Tor ee g) (-T)? = h ee i g) (-7) as i (3) ® ® @® 2. Representa en la recta los siguientes ntimeros. Para ello debes_ —_-3 6 poner el nimero que lo identifica en el lugar que proceda. 2 2 4 e —° 3 15, a AS f 0,5 0 05 1 15 1 15 3 3. Relaciona las fracciones que sean equivalentes. Para ello coloca al lado de cada letra el niimero que le corresponda, ® a ap 6 om om ° ® ® © ® © ® 3 3 7 4 s 6 ©o-- 20 1 oi 35 ae om Cf fa “a ba os © ~<~— 4. Calcula el valor de 1a variable en las siguientes ecuaciones: a) 5x+10=20 Ke by) 2-4 =14 Xe 5. Simplifica hasta hallar la fraccién irreductible: a) 10. b) ae c) 2Va 16 5 6Vo Eis hl6. Transforma en las unidades que se indican: 1 Kilémetros + 3 Hectémetros + 10 metros metros 1 Kilémetro cuadrado + 2 Hect6metros cuadrados + 10 Decametros cuadrados metros cuadrados , MED 2.\TAREA: ~RESOLUCION DE PROBLEMAS, SU Resuelve los siguientes problemas (te dejamos espacio para que hagas las cuentas que necesites). Dispones de 30 MINUTOS. Escribe tu respuesta en el recuadro que pone RESULTADO. ADELANTE 1) Una mesa circular tiene 125 cm de radio ;Cudl es la longitud de la circunferencia en centimetros? RESULTADO ] 2) Untren sale de Santiago a las 7 horas, 30 minutos y 15 segundos y llega a Valparaiso a las 9 horas, 46 minutos y 45 segundos. ¢Qué tiempo habré tardado en realizar su recorrido? RESULTADO ee) muco y vuelve a Santiago cada 15 dias y él tr ‘ada cudntos dias coincidirdn en su casa de Santiago? 3) Enun matrimonio que vive en Santiago, ella trabaja en Te baja en Copiapé y vuelve a casa cada 20 dias RESULTADO 4) La secretaria de una empresa es capaz de tipear, cuando escribe en el computador, 320 pulsaciones por minuto. Suponiendo que fuera capaz de mantener esa velocidad, gcudntas pulsaciones daria en I hora, 30 minutos y 30 segundos? RESULTADO 5) Un gésfiter ha realizado las 217 partes de una obra. Si avanzara aun ritmo de 1/14 de obra cada dia, ccudntos dias tardaré en terminarla? RESULTADO 6) cCudl es la altura de un edificio que proyecta una sombra de 32 metros, si la distancia desde su punto més alto hasta el extremo de la sombra es de 40 metros? RESULTADO ‘T) cCudl seré el drea de un recténgulo si sabemos que su diagonal tiene 5 cm. y un lado 4 cm.? RESULTADO Co) © ISTITUTO DF ORIENTACION PSICOLOGICA Eos iit nl8) Si3 amigos ganan entre los tres 2.000 pesos en la loteria si se sabe que el primero jugé el doble que el se- gundo y éste el triple que el tercero, gcudnto dinero le corresponderd al primero RESULTADO 9) Tres niftos hacen un regalo a un amigo comin: el primero paga la mitad, el segundo la tercera parte y el tercero 400 pesos. {Cudl fue el precio del regalo?. RESULTADO 10) Busca un mimero, sabiendo que resténdole la cuarta parte de su mitad, da 70. RESULTADO 11) Dos trenes parten de Curicé y Santiago al mismo tiempo y en direccién opuesta. Si sabemos que el que sale de Curicé circula a 100 kilémetros/hora y el que sale de Santiago a 120 kms.lhora. Al cabo de cudnto tiempo se cruzarén, si sabemos que enire Santiago y Curieé hay 440 kms?. RESULTADO 12) ‘es amigas ganan en un juego de azar 50.000 pesos. Si la aportacién de cada una ha sido de 65 pe- sos, 75 pesos y 110 pesos, zcudnto le corresponderd a la que aporté 110 pesos?. RESULTADO 13) ¢Cudnto le costaré una excursion de 10 dias a 40 alumnos de 2° Medio, si sabemos que el aito ante rior la misma excursi6n (con los mismos precios) les costé 84.000 pesos para 30 alumnos durante 7 dias RESULTADO. 14) La estatura de los alumnos de un Colegio se encuentra reflejada en el grafico: a) ¢Cuéntos alumnos tienen 1,50 cm de altura 0 % | B) gCudntos tienen 1,70 em. 0 menos? x0 Bos ©) gCtiantos alumnos no llegan a 1,60? ~ ge es @) {Cudntos alumnos tienen més de 1,50? -- > 10 Cul ? ©) @Cudl es la media? 5 /) @Cudl es la moda? oie ete ls ia) satura © INSTITUTO DE ORIENTACION PsicaLOctCA EosAA CACIONALES )itmeeas n Met INSTRUCCIONES: — Hablando del futuro, como ya sabes, estis por terminar la Edu cesario que reflexiones a que tomes decisi suntas. Para ello, contesta las siguientes p por lo que es ne- obre, {qué vas a estudiar 0 hacer?. Se trata de que podamos ayudarte AS TAREA: cue se te piden y a la derecha deberds, valorar (poniéndoles una “nota” de 0 « Completa el cuadro que tienes a continuacién, poniendo en CALIFICACIONES las notas a 10), tu in terés, el esfuerzo dedicado y el rendimiento obtenido en cada una de estas asignaturas. P TAUICRCIONES VALORACION ] AREA 2 TET ATURGOR ale * MEDIO TA TVALIRGO® | wecres | _teteern | Rendimiento | Historia-Geografia Ed. Matematica Lenguaje y Comunicacién Inglés Educacion Fisica Masica Artes Plasticas [ez Tecnologica Religion Taller Extraprogramatico: 2° TAREA: Ahora, te proponemos una serie de actividades profesionales. Tu labor consiste ¢ en poner en cada una tu valoracién, utilizando los siguientes criterios: pondrds un 5 cuando te AGRADE MUCHO, un 4 cuando simplemente te AGRAD| un 2 cuando te DESAGRADE y un 1 cuando te DESAGRADE MUCHO. un 3 cuando te resulte INDIFE Para esta valoracién te pedimos que no tengas en cuenta tu capacidad, ni la dificultad de los estudios, ni su prestigio social, etc, sino simplemente tu preferencia personal, ADELAN PROFESIONES DE SALUD, NATURALEZA Y AIRE LIBRE Deportista Fisico/a Enfermero/a Cirujano Cienclas del Mar Farmacéutico/a Clencias Ambientales Médico/a Dentista Ecologista Veterinarto Optico Agricultor [1 Kineststogo [] Bistogo/a 1. Agronomo Profesor de Quimico/a Ingeniero Forestal Marino Educacién Fisica © mMSTTUTO DE ORIENTACION PSICOLOGICA EOSPROFESIONES RELACIONADAS CON LAS HUMANIDADES Y LAS CIENCIAS SOCIALES Arque6logo Psicélogo Soci6logo Perlodista Orlentador Politico Gufa Turistico Empresario Antropologo Detective Economista Contador Ingeniero Comercial Filésofo. Trabajador Social Publicista Historiador Abogado Estadistico Profesor PROFESIONES RELACIONADAS CON LA TECNOLOGIA. Arquitecto Ingeniero Fistco Ingeniero en Informética [7] servicio Técnico Ingeniero Técnico Matematico Construir Aviones Gestogo Clentifico Telecomunicaciones [—] Hacer Computadores. [1] Meterestogo Piloto Inventor Mecanico Artes Grificas Electricista 1. Industrial ‘rogamador de computadores PROFESIONES RELACIONADAS CON EL MUNDO ARTISTICO Compositor Fotografo Modelo Disefiador | Masico Profesor de Masica Pintor Conservar Museos | Director de Orquesta Coresgrafo Guionista Cantante | Profesor de Baile Ballarin Comico Director de Cine | Actor Escultor Decorador Profesor de Dibujo Al valorar la tarea anterior, es posible que los “pensamientos” que te proponemos a con- tinuacién hayan influido en ti. Ahora, te pedimos que a cada uno de ellos des valores del 10 al 0, en funcién de la importancia que tengan para ti, a la hora de elegir 0 rechazar la profesin que quisieras tener el dia de mafana. (10 mucha importancia, 5 normal, 0 nin- guna importancia). Es facil aprobar los estudios que se necesitan. Permite encontrar trabajo facilmente. Es un paso necesario hacia lo que haré, Permite ganar mucho dinero. Es una actividad de prestigio social. ‘Se estudia muy cerca de casa. Los estudios no exigen teoria. Es lo que le gustaria a mi familia, Las asignaturas que hay que estudiar me gustan. 8/9/8/8/6/0/6/0\0\6 Me influye mucho Ia profesion de mis padres. 26 o ee ei eeNO HOJA DE RESUMEN Y ANALISIS DE DATOS § g INDICES GENERALES* z « £ HUH i Se leo “Biers to = Bs ee eee eer ea a ome ere pegs ese euesy acme eats i nae P.0. Puntuacién Directs; : Media dol Baremo que se: ‘Desvicion Tipiea dol Baremo que so ullle; ELM. Error tiple de a Moda al 98%, quo rosulta de ‘rultipear a 0. por a ralzeuadrada do menos la aba (:) dela prueba y multiplicar eve resultado por 1.88; Ps Puntuaclon Tipficnda, que resultado estar TaD. ta Media fy dvr of resultado por la Desvacin Tipe. * Media de la {de aquelios factores que forman el Indice. Pr. DISCREPANCIA CON CAPACIDAD GENERAL DISCREPANCIA COGNITIVO-LECTURA No BAJA ALTA DISCREPANCIA COGNITIVO-ESCRITURA No BAJA ALTA DISCREPANCIA COGNITIVO-MATEMATICAS. NO BAJA ALTA ANA DE INDICADORES DE POSIBLE D AD ; COGNITIVo LECTURA ESCRITURA, MATEMATICAS ISBN 978-84-89967-51-9 sli7asag9 Il