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  • Las Instituciones Educativas - Cara y Seca

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    Indice Acerea de cara y ceva, G. Frigeri a Capttulo I: Las instituciones educatioas y el contrato historteo SPRRMGERIO HM Pogal IrRopuccieN, DRS bea a cr aisioRnk be aS NeITEIONES EDUGATIVAS SCOTIA a, EL LUGAR GEL CURRICULAMEN EEC BE NO HACIA UN Ndivo convrnato Hib La ESCURLA Novi Y REPENS BIRLIOGRATICRS Capitulo 2: La cultura institucional escolar cmvnwnonm $8 ‘.FRIGERO-M. PocGt 4 TRAMONTE +. [03 concepros bz cutuna ype mMActNARIO c Insrenlion : 2. Hows CLM istics waco 8 1 loan vse un cee de min a Ex RiuiSie Soe wancuain dope Sadie ots VBPERENES Micisaumiens ee & Capitulo 8: Aetores, instituciones cOnfli0t08 mowsnnm 86 O.FRIGERIO POC 4 baatigcten pp zos acronss coy La struc ODER on ee t RE oe i Et peslonmiano exactness scone a s noi aaa rBMLIDORAFIOAT IPLIOGRAFLA - 1. Introduccion ‘La instituconeseducativas, oss stabecimiontas que condos, ‘ceplonqucensesainaa yen ls queceupando dtinins ies pasamos una [pets importante de nuvteo tiempo, atravesan tempos dies ¥ nos Tiverton permanentemento. “Antes deni et ivonashomas hecho muchas progustasacerea eas inaitcionsedueativanymantuvine larga ssiones de dseusien ‘las queinvereambiamos antiguas dudasy nascuectinamos arraigadas ‘ertenan Deete ere results un nuevo cuerpo de dudas y eras, ‘Seodea cual prelendemes, ola unacierta cota deaudacaelaborar un tani ent para snetrcsn dunes ait ‘Nonstasdidasynestras eaten noe remitieron al ntersogants ssa qué bores so la adecundoso los neoseras para condi na insttwisn, “Todo un dsbate puede desrellare aledodor doo saboresnocesa- ries, Cada tino de nosotros podria oftecer un eamplo de exslentes ‘ondutores do nstitucions educates quo no slarpnts no Toston foomaein expen sna quemunes hn tonido conta cop storia de In gst. Pedramas dear, entonee que saber geetionay recta do una topete don" personal iota Iedadablemntclertaecaraceiticns personales parece alcanzar,e veess, para "rig" 0 “bupervisa” ex teamente Sin embarge tambin trees prowess oinsit Slonge on ln quo fv euiente of “onto comin, o el ‘sroms "emplos nla ae no loansaron el "oluntarismo” a "energa personal ‘las “busnas Intenclons” para que Ia eoucl offriea un serico do Calidad, Pare extemm deIeutentao race” dlancarsteristion ‘personales muchas dvd que orto rrereshubieran odie eviars sil ‘Sntuctr de a inatitcin hablo abi, Volvamos enionos ala pregunta: Qué hay que saber? Geen oa hoy tne plabra de usb coventay hasta de mode. La loncadelagastin se alntenta de miipse uoatesydscpinn article Alotintas pormpoctiva y enlogues ve encuentra on permanente Yolo 'yredfineién Sin smarge, on a terreno educative ls etude y las onsuerones conceptual que a ocpan del tetba no sa muy aBen fe, n etan muy difinddos, Por ot parte sien ser prodaccones ‘srginadas en ua nen dsiplin, que no dan cuenta de la epecictad tz ‘deb compljiad do In gstloneduativa. ‘La comple del gaetionedontivn se relacions con el hecho de «qs ls monn a oneenta en el cntro do treo ampoa do actividad, Tecesriamente etelades eiatorsetadas el pote, el adiinstrativo {el profesional hier, 1988). "Eleampo politic debe entenderso como oqve gener el mar par ‘lserricio el adiinistatve somo ol que procure los condiciones para ik prestocdn del serves el profesional como el quo ef el servi St Else esto tres camps de setiidadosconcienen trea agents 0 etves ‘termes, aa mismas convergen en cada no de quienes nen a ‘argon estaberimiontoeluctiv bajo modo dedstntasprescupoio> enya poien noe ntrrognremos acorn desi muestra institu ofc nuda un sovien de calidad, “comno“adminstradorey” estarembe tentos al major uso de fos ecu pra garantinar un buen servicio, on tanta pofstnaios de In uae” nos cucstionarmos bro nus cidade you inpcto oI aid de ln educa. Ecler save mchns de genes ene fa respanscbldad de a conducein es eaten sobre xis. Yes vordedquoena esponsiidad ‘enllova exfserma muy endo porque tiendea cistiones muy dive. PPorotrs pate ets onuorroce an moron egies ceyunesess cal Denotran props alsstna edntvn, pars as que se requeren meas $yida copes anberes par gstlona os exablecinonte catia ‘Crestaonquseepostbie spender acerca deeatancuaatione codec, aprendor a gestions, Baro alex oovenrio constrain on maber ope! = Beto saer nse laments para comprender qué pas hey’ en el nivel ltucenal, nto en el stem educalo ono count, come en {nda cstablecinieno, Po anoea neces repens teria litcas do Insinaiscions yr onganiasone,ysmultdeamonteconetrur un aber obrolanettuctonsaduetivs, coma intacioner expecta, Hatoaslo posible diane le incision dele dinenstn pedagogiaidactca ‘lager del enng inatitcionl Tflentonaty constrain saber sabre ata dimaniin implica toner presenteel enact ane, educadorocadimico de asestabiecinlen- ogconoeleomponents quejest fica exstencin Bato cs pasicularmen. {einpotanteyqueen sta insttucin, boy tancuostonadayatacnd por {hucliy tan defeniday aston por cece, In epecicdad aparece ‘Sedinaude, dda, odeajerarqnada en la rine custo ae “isseso ne retevadamente meneionada bao I fora de preseupaion, etve, propio ies irc] or qué? ,Quéeabenes debe artiula Ia gation educate Aco. rose einen de dos ips esberes nude, ‘Ba primer Iga le soberesproveniente dela torina deo organt ncn, administra y gestion inttelonal gu Pod ayudar a nga 7aminstas ins ntiidadeny runs con fos que conc "Bn segundo lgar, los sabares quo se dervan dela xpeciiidad pedagilo-tidactia de la natiteciones que om conden, qu ped ‘iecuros elementan para asogura na gent caren! desea de eta prepaosta nos ablgn a acre confar en en tnismo prc ditnto avees de andy por tanto de abetaecn. No pensamos que dbamos costrie una propuesta de gestin eduction sctenida sre unser eotristarnnte dre, pero tampon ee pisibltomar slo aapecoansrutontalos,cmosi te tuviaran diseioe evtton Pate grat un adaca equlibri, hemos acrdado nel, oh ‘Su “ouscee del ro, vies iterrognntes y recur a dst {sot osdndonoede peligro dens verdad ols perobusca tho fuminentn sufeentments adios pra doar de sentido nocteas propane, ‘Tas oguntss or qué un istema ont? paraquéunsistems. stueaton? po lo fant spa qué ua eocele? para qué y co {fiona une end? na dhe un interesante eapcio delet. Em [rier lugar, ace portion bir el andi de la amuel on le etc bn, a menudo conplaay envadtori, cone to socal yl sistoma, ‘tucatlon © iter Ine mtn infers ycondionaienton. Por ‘km pat, noe partes aborder sntllaneanantc el tempo del ar ‘lusacin, ye tee de ln aconecilentn que tatimonla cabo ‘seed actual de ata acn ataenfoquenos mponeclarden dala presntacen, Comenzaomes, us, por ellen porque soctonemoe que sloontrtsfandacinal entre Seen Insosndnd eo un momento de gra algfcncn on ol pasado {Senn ene poset do os natiecionos eats, cay TUUrD até felaconada eon el modo en que se redatna oy 20 contrat, 2, Un momento clave en la historia de las instituciones ‘edueativas: los contratos fundacionales Bl expacio de I cc) noe un ann Romano ni entero” So cuenta otra, Lasnaticlmessononatrccones que relia del Parclamionto dol terre ssa, que ce orig en distintss cwyunturas stiri. ‘nna utunigeioa metaévice delterenosnsalselun dooms = endo as dsinas arqultecouras materiale, gugrifony simbsliens do insdiferentesinstitucioes de asad, oduetvan ts) Origaraments ‘setasge craton parareepondara nacoidadasscllas cone laesoiodaes {an tanetbrmando ous necesdalesytambin informa do roars Insituciones van transtrmandoss,atculandossoamuldndoea yn sale: {ded va mdiiando a arqutectira eambiendo los eerooe, mites Frontera de en cnjunt ntitocnna ‘En ou historia cada sodedad deinita rusvoe lots y crea ditntos| insticuions. As vor las ineitcionesdearrollan dltintas etre

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