Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Vrednovanje
Uvod

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
 ishodi

refleksija planiranje
poučavanja vrednovanja
Kurikulumski
provedba
krug nastave i metode i
vrednovanje strategije

sadržaji i
aktivnosti
Projekt Podrška provedbi
Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Zadatci u temi Vrednovanje u virtualnoj učionici
1. samorefleksija o vrednovanju (prije početka)
2. test (razlikovanje tri pristupa vrednovanju)
3. osvrt na provedeno vrednovanje za učenje (ponuđene različite
aktivnosti)
4. osvrt na provedeno vrednovanje kao učenje (izrada liste za
procjenu), refleksija
5. kolegijalni osvrt
6. samorefleksija
Projekt Podrška provedbi
Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Vrednovanje za učenje Vrednovanje kao učenje
Znam u čemu je Znam u čemu
učenik dobar te što i sam dobar te
kako može poboljšati što i kako mogu Znam u čemu si
u svom učenju. Znam poboljšati u dobar te što i
i kako prilagoditi i svom učenju. kako možeš
unaprijediti svoje poboljšati u
poučavanje. svojem učenju.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Vrednovanje naučenoga

Tvoj sastavak je dobar,

ali primjere
T iz teksta
nisi pravilno naveo pa
je ocjena 3.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Zadatak - Socrative
Povežite navedene situacije
s odgovarajućim
pristupom vrednovanju.

http://bit.ly/vred19

REZULTATI

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
 Tri pristupa vrednovanju

VREDNOVANJE

Vrednovanje ZA Vrednovanje Vrednovanje

KAO učenje naučenog
učenje

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Što želimo postići današnjim radionicama?
Razlikovati situacije u
Objasniti važnost jasne i
kojima možemo
konkretne povratne
primijeniti vrednovanje
informacije za učenike.
za učenje i kao učenje.

Izraditi rubrike za Primijeniti refleksiju s

vrednovanje ciljem unaprjeđenja
ostvarenosti ishoda / vlastitoga vrednovanja u
određene aktivnosti. nastavi.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
 Vrednovanje
1. radionica

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Zadatak
Temeljna obilježja triju
pristupa vrednovanju

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
1. Individualno: Razmislite kako grafički prikazati temeljna
obilježja triju pristupa vrednovanju (Tko? Kada? Kako? Zašto?
Kome?)
2. Kao skupina: Izradite neki oblik grafičkog organizatora o
tri pristupa vrednovanju. Komentirajte koliko ste zadovoljni
vlastitim rezultatom (zapišite promišljanje za svoju skupinu).
3. Kao skupina: Procijenite rad druge skupine (što je dobro, a
što treba poboljšati). Povratnu informaciju u pisanom obliku
uputite skupini čiji ste rad procijenili.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
 samorefleksija
Što je tko radio tijekom pojedinih faza zadatka?
1. Individualno: Razmislite kako grafički prikazati temeljna
obilježja triju pristupa vrednovanju (Tko? Kada? Kako? Zašto?
refleksija
Kome?) skupine i
2. Kao skupina: Izradite neki oblik grafičkog organizatora
samorefleksijao
tri pristupa vrednovanju. Komentirajte koliko ste zadovoljni
vlastitim rezultatom (zapišite promišljanje za svoju skupinu).
3. Kao skupina: Procijenite radkolegijalno/vršnjačko
druge skupine (što je dobro, a
što treba poboljšati). Povratnu informaciju
vrednovanje u pisanom obliku
uputite skupini čiji ste rad procijenili.
Projekt Podrška provedbi
Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
PRISTUP Vrednovanje za učenje Vrednovanje kao učenje Vrednovanje naučenog

TKO? učitelj učenici učitelj

tijekom učenja i tijekom učenja i nakon učenja i
KADA?
poučavanja poučavanja poučavanja
različite sumativne
različite formativne različite formativne
metode poput pisanih i
KAKO? metode poput izlaznih metode samovrednovanja
usmenih provjera,
kartica, promatranja i vršnjačkog vrednovanja
praktičnih radova
daje procjenu postignute
omogućuje razvoj
omogućuje unaprjeđenje razine postignuća u
ZAŠTO? samoreguliranog pristupa
učenja i poučavanja odnosu na odgojno-
učenju
obrazovne ishode
učenicima, roditeljima,
učenicima, roditeljima,
KOME? učenicima učiteljima, stručnim
učiteljima
Projekt Podrška provedbi

suradnicima, ravnateljima
Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
 Planiranje vrednovanja u kurikulumskom krugu

palčevi
učenje/poučavanje
domaća kviz semafor
inicijalna izlazna
zadaća pisana/usmena
procjena kartica
vrednovanje provjera

Legenda:
promatranje
Vrednovanje za učenje
Vrednovanje kao učenje
Vrednovanje naučenog
Projekt Podrška provedbi
Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
A može i ovako…

Autor videa – Jimmy Grassano

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Povratna informacija
2. radionica

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Što želimo postići ovom radionicom?
Prepoznati Raspraviti o
važnost ulogama
povratne povratne
informacije. informacije.

Oblikovati
kvalitativne
povratne
informacije.
Projekt Podrška provedbi
Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Što je za vas povratna informacija?

Koliko često dajete povratnu

informaciju ili omogućujete učenicima
da si međusobno daju povratnu
informaciju?

Na koji način dajete povratnu

informaciju?

Koje su prepreke i poteškoće kod

davanja i primanja povratnih
informacija?
Projekt Podrška provedbi
Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Zadatak

Opišite sebe u nekoliko rečenica.

Zamolite kolegicu ili kolegu da ocijeni
vaš opis.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
 Sastavnice​​ Bodovi​​
Više od 5 rečenica 10 bodova​​
Izgled: oči 10 bodova
kosa 10 bodova​​
visina​​ 20 bodova​​
Bodovanje masa​​ 30 bodova​​
opisa
Zanimanje​​ 10 bodova​​
Hobi 10 bodova​​
Obitelj 20 bodova
Odjeća 30 bodova
Projekt Podrška provedbi
Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
 Kako su povratne informacije utjecale
Kako povratna na Austinove rezultate?
informacija Kakve je povratne informacije Austin
dobivao od svojih vršnjaka?
unaprjeđuje
Koristite li ovakav oblik vrednovanja u
učenje? svojoj praksi i kada?

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Austin’s Butterfly Autori: EL Education

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Raspravimo

Kako su povratne informacije utjecale

na Austinove rezultate?
Kakve je povratne informacije Austin
dobivao od svojih vršnjaka?
Koristite li ovakav oblik vrednovanja u
svojoj praksi i kada?

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
 1. Preopćenita je.

2. Usmjerena je na osobu, a ne na
Koje su najčešće aktivnost.
pogreške kod
davanja povratnih 3. Sadrži premalo/previše teksta.
informacija?
4. Nije pravovremena.

5. Sadrži prikrivenu prijetnju.

Projekt Podrška provedbi
Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
 6. Sadrži neprimjeren humor/sarkazam.
Koje su najčešće 7. Odražava osobni stav prema učeniku.
pogreške kod
davanja povratnih 8. Sadrži jezik neprimjeren dobi učenika.
informacija? 9. Usmjerena je samo na neuspjeh - što

ne djeluje motivirajuće.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Smjernice za davanje povratne informacije
Motivirajte!
• Istaknite sve što je dobro učinjeno, a potom ono što treba
poboljšati.

Budite dobronamjerni!
• Koristite komentare koji mogu poboljšati rad učenika.
• Komentirajte rad, a ne osobu.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Budite precizni!
• Koristite jasne izraze.
• Ponudite ciljane i konkretne prijedloge.

Budite od pomoći!
• Usmjerite se na dijelove na koje učenici mogu utjecati.
• Usmjerite učenje i predložite strategije za poboljšanje.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Razmislite može li povratna
informacija koju ste oblikovali
tijekom prve radionice biti
učinkovita. Zabilježite svoja
promišljanja.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Što koristiti u procesu vrednovanja
kako bi povratna informacija bila
konkretnija i učinkovitija?

Je li važno da učenici unaprijed znaju

što će se točno vrednovati? Zašto?

Potičemo li ovakvim načinom

vrednovanja učenike da preuzimaju
odgovornost za vlastito učenje?
Objasnite.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Zadatak

Ponuđene tvrdnje razvrstajte na

dobre i loše povratne informacije.
Za svaku tvrdnju objasnite svoj
odabir. Zadatak riješite u
skupinama.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Često korišteni oblici povratne informacije

Učenik nema pribor i ne piše redovito domaće zadaće.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
42/50

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Učenik uspješno reproducira temeljne pojmove, ali pokazuje poteškoće u
primjeni znanja i rješavanju zadataka viših kognitivnih razina.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Rečenice u priči pravilno su napisane. Treba uvježbavati pisanje riječi u
kojima su glasovi č i ć.

Praktični rad izveden je pravilno, a rezultati su prikazani točno. Treba

jasnije povezati zaključak s dobivenim rezultatima. Radom u paru valja
analizirati rezultate rada i povezati ih s postavljenom hipotezom kako
bi se formulirao zaključak.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Jesam li zločest zato što...

- lajem noću
- žvačem papuče i cipele
- previše slinim
- naganjam mačke?

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Završna misao

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Važnost rubrika u procesu
učenja i poučavanja
3. radionica

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
44

Što ispitujemo učenike?

Primjer pitanja iz testa Prirode i društva u 2. razredu:

Otac moga djeda mom ocu je _________, a meni je _________.

Jedan od učeničkih odgovora:

Otac moga djeda mom ocu je umro, a meni je žao.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
45

Razumiju li nas učenici i znači li njihov točan

odgovor da oni nešto stvarno znaju?
Bağışıklık najčešće definiramo kao konjenital ili
edimsel sposobnost organizma da se brani od štetnog
djelovanja brojnih vanjskih etkileri. U skladu s tim razlikujemo
konjenital i kazanılmış bağışıklık. Konjenital bağışıklık naziva se
još i spesifik olmayan. Stanice koje su važne za spesifik
olmayan su fagositlerdir.

Što je bağışıklık i koje vrste razlikujemo?

Projekt Podrška provedbi
Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Što želimo postići ovom radionicom?
Prepoznati
Razlikovati što
tko i kada
rubrika sadrži.
koristi rubriku.

Samostalno
izraditi rubrike.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Kako dobiti
objektivnu i
ujednačenu
povratnu
informaciju?

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Kome su važne rubrike?
 Učeniku za prilagodbu  Učitelju za prilagodbu
učenja. poučavanja.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
 Učenik treba razumjeti što se  Učitelj pri planiranju rubrike
od njega očekuje (što će znati, treba odrediti ishod koji će
moći učiniti...). vrednovati.

Trebam naučiti napisati Učenik oblikuje kratak

priču/esej. pisani tekst/esej.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Kako napraviti rubriku?
Učitelj izrađuje • određujemo sastavnice i kriterije
zajedno s učenicima
rubriku s • isprobavamo
učenicima: • dorađujemo

• upoznajemo učenike sa sastavnicama

Učitelj izrađuje i kriterijima
rubriku: • isprobavamo
• dorađujemo

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Koliko ste do sada
imali iskustva s
izradom i korištenjem
rubrika u
vrednovanju?

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Zadatak

Izrada rubrike

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
 Kriteriji
Sastavnice
Kriterij 1 Kriterij 2
Sastavnica 1 opisnici opisnici

Sastavnica 2 opisnici

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Normativno vrednovanje Kriterijsko vrednovanje

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Smjernice za izradu rubrike
 izaberite jedan ishod/ishode/aktivnost
 promislite što očekujete od učenika
 rubrika mora biti razumljiva i jasna učenicima kako bi mogli provesti
samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje te regulirati svoje učenje
 odaberite jednu od ponuđenih aktivnosti kojom možete ostvariti
odabrani ishod (npr. pisanje vezanoga teksta, izrada modela,
praktičnih/istraživačkih radova, sastavaka, postera...)

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Raspravimo

Analiza uradaka

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Rubrike u
vrednovanju
naučenoga

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Vrednovanje
OPISNICI
naučenog
5 Gotovo bez greške određuje sve djelitelje zadanih brojeva. Ističe
zajedničke i najveći zajednički djelitelj. Bez greške određuje
višekratnike pod zadanim uvjetima i ističe najmanji zajednički.
Prikazuje odnose Vennovim dijagramom.
4 Određuje većinu traženih djelitelja i višekratnika pod zadanim
uvjetima, ali neke zaboravi. Ističe zajedničke djelitelje i
višekratnike.
3 Miješa ulogu djelitelja i višekratnika. Određuje djelitelje i
višekratnike uz greške koje naknadno ispravlja.
2 Uspijeva odrediti samo neke djelitelje ili višekratnike zadanih
brojeva.
Projekt Podrška provedbi
Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Što s rubrikama nakon vrednovanja?
Ishod

I što sad s tim? Izrada rubrika

Vršnjačko
Samovrednovanje
vrednovanje

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Jesu li radionice ispunile vaša očekivanja?
• Razlikovati situacije u kojima možemo primijeniti vrednovanje za učenje i
kao učenje.
• Objasniti važnost jasne i konkretne povratne informacije za učenike.
• Primijeniti vrednovanje kao učenje i za učenje uz određene aktivnosti
poučavanja​.
• Izraditi sastavnice i kriterije u rubrikama za vrednovanje
određene aktivnosti.
• Primijeniti refleksiju s ciljem unaprjeđenja vlastitoga vrednovanja
u nastavi.
Projekt Podrška provedbi
Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Manje je više!

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
I na kraju, poruke kolega iz eksperimentalnih
škola s 4. savjetničkog posjeta.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Projekt Podrška provedbi
Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Projekt Podrška provedbi
Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Projekt Podrška provedbi
Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
 U svemu treba
naći nešto
pozitivno, otpori
ne dovode do
napretka.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
Evaluacija
OVDJE UPISATI ŠIFRU ŠKOLE!

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
 Publikacija je izrađena u sklopu projekta „Podrška provedbi
Cjelovite kurikularne reforme” koji sufinancira Europska unija
iz Europskog socijalnog fonda.
Nositelj projekta je Ministarstvo znanosti i obrazovanja.

Za sadržaj ove publikacije odgovorno je isključivo Ministarstvo

znanosti i obrazovanja, publikacija ni na koji način ne odražava
mišljenje Europske unije.

Projekt Podrška provedbi

Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)
 skolazazivot.hr
kurikulum@mzo.hr
Projekt Podrška provedbi
Cjelovite kurikularne
reforme (CKR)