‫البطاقة التقنية‬

‫التاري ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــخ‪:‬‬ ‫اإلختص ــاص‪:‬‬

‫رقم الدرس‪:‬‬ ‫المـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــادة‪ :‬منهجية‬

‫الموض ـ ـ ــوع‪ :‬اختيار موضوع البحث‬

‫‪ -‬الوق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــت‪:‬‬ ‫االست ـ ـ ـ ـ ـ ــاذ‬

‫الهدف اإلجرائي‬
‫يف هناية احلصة يصبح املرتبص قادرا على أن يختار موضوع البحث العلمي اعتمادا على مذكرات التخرج دون خطأ‬

‫أدوات ومعدات العمل‬

‫المتربـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــص‬ ‫االستـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاذ‬
‫السيالة‬ ‫‪‬‬ ‫السبورة‬ ‫‪‬‬
‫الكراس‬ ‫‪‬‬ ‫أقالم اللباد‬ ‫‪‬‬
‫مذكرة الدرس‬ ‫‪‬‬

‫المساعدات البيداغوجية‬
‫مذكرات التخرج‬

‫المراجع‪:‬‬

‫المراحل األساسية لسير الدرس‬

‫المتربـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــص‬ ‫األستـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاذ‬
‫خلق مركز االهتمام‬ ‫‪.1‬‬
‫العنوان ‪........‬‬ ‫مباذا تتميز مذكرات التخرج ؟‬
‫عنوان الدرس‬
‫اختيار موضوع البحث‬ ‫اختيار موضوع البحث‬
‫‪ .2‬ذكر الهدف االجرائي‬
‫إنتباه وتركيز املرتبص‬ ‫يف هناية احلصة يصبح املرتبص قادرا على أن يختار موضوع‬
‫البحث العلمي اعتمادا على مذكرات التخرج دون خطأ‪....‬‬
‫الوضع في صعوبة ‪01‬‬ ‫‪.3‬‬
‫مذكرات سابقة – اقرتاح استاذه ‪....‬‬
‫على ماذا يعتمد الطالب يف اختيار موضوع حبثه ؟‬
‫‪ .4‬عرض شرح وبرهنة ‪01‬‬
‫إنتباه وتركيز املرتبص‬
‫املعايري اذلاتية ‪.... :‬‬
‫املعايري املوضوعية‪.... :‬‬
‫إجابات صحيحة‬ ‫‪ .5‬التقويم الجزئي ‪01‬‬
‫اذكر املعايري اليت يعتمد عليها الطالب يف اختيار موضوع حبثه ؟‬
‫املؤطر – مراجع سابقة ‪.....‬‬ ‫الوضع في صعوبة ‪02‬‬ ‫‪.6‬‬
‫من اين حيصل الطالب على موضوع حبثه ؟‬
‫إنتباه وتركيز املرتبص‬ ‫‪ .7‬عرض شرح وبرهنة ‪02‬‬
‫جمال العمل و اخلربة العملية و التخصص‪...‬‬
‫برامج ادلراسات اجلامعية و اإلطالع عىل املصادر و املراجع‪....‬‬
‫إجابات صحيحة‬ ‫‪ .8‬التقويم الجزئي ‪02‬‬
‫التقويم النهائي الشامل‬ ‫أذكر املصادر املمكنة اليت حيصل منها الطالب على موضوع حبثه ؟؟‬
‫اجابات صحيحة‬ ‫التقويم النهائي الشامل‬ ‫‪.9‬‬
‫اخرت ‪ 3‬مواضيع لبحث يف جمال ختصصك‬

‫احتيار موضوع البحث‬

‫مقدمة‬
‫عىل الرمغ من أن اجملاالت و املوضوعات اخملتلفة مفعمة مبشالك متعددة تتطلب البحث و الاستقص اء‪ ،‬إال أن اختي ار موض وع مناس ب للبحث‬
‫تعترب أحد املهام الصعبة اليت تواجه الباحث املبتدئ‪،‬ذكل ألن الطالب مييل إىل اختيار املواضيع العريضة يف نطاقه ا أو تكل ال يت تتعل ق جبوانب‬
‫أو أجزاء متفرقة من مشلكة معينة‪.‬‬
‫معايير احتيار موضوع البحث‬
‫خيضع اختيار املوضوع مجلةل من اإلعتبارات اذلاتية و املوضوعية جتعل الب احث خيت ار املوض وع اذلي إبماكن ه دراس ته دراس ة ج ادة و من أمه‬
‫هذه املعايري ما ييل ‪:‬‬
‫املعايري اذلاتية ‪:‬‬
‫‪ -1‬الرغبة النفسية يف موضوع البحث‪ :‬إذ أن من أمه رشوط جناح الباحث يف حبثه رغبته فيه ألنه أعمل من غريه مبيوهل و برغبات ه‪ .‬و له ذا ف إن‬
‫لواحئ األحباث املرغوب فهيا من قبل املؤسسات و مراكز البحوث و اجلامعات جيب أن تنوع من حماورها مبا يتفق مع الرغبة النفسية للباحثني‪.‬‬
‫‪ -2‬اإلس تعدادات و الق درات اذلاتي ة‪ :‬ميتكل الب احث ق درات ذاتي ة و مي ول حنو بعض املواض يع نظ را ألن هل همارات و معرف ة مس بقة هبذه‬
‫املواضيع أو يرى بأهنا جديرة ابلبحث و ادلراسة‪،‬مما جيعل اإلستعداد النفيس ملناقشهتا من أجل إظهار تكل القدرات‪.‬و أمه هذه القدرات ‪:‬‬
‫( القدرات العقلية اليت متكن الباحث من الفهم و التحليل و الربط و املقارنة ‪ -‬الصفات الشخصية و األخالقية مثل الرزان ة و ق وة املالحظ ة و‬
‫اإلبداع ‪ -‬القدرات املالية عىل اإلنفاق عىل البحث ‪ -‬الاستعدادات العلمية و اللغوية ( اللغات األجنبية ))‬
‫‪ -3‬معيار التخصص العلمي‪ :‬خيتار الب احث موض وع حبث ه يف نط اق ختصص ه العلمي بوج ه ع ام أو يف إح دى ف روع ختصص ه‪ ،‬فعام ل ختص ص‬
‫الباحث العلمي معيار أسايس يف اختيار املوضوع‪.‬‬
‫‪ -4‬توفر الوقت الاكيف إلعداد و تنفيذ البحث‬
‫املعايري املوضوعية‪:‬‬
‫أ‌‪-‬القمية العلمية ملوضوع البحث‪ :‬يمت اختيار املوضوعات ذات القمية العلمية وفقا ملعايري موضوعية تنبثق عن طبيعة التخصص‪.‬‬
‫ب‌‪-‬أهداف سياسة البحث العلمي‪ :‬تلزتم مؤسسات التكوين و البحث العلمي بتوجي ه سياس ة البحث العلمي ال يت ترشف علهيا لتتج اوب م ع‬
‫أسس و أهداف هذه املؤسسات‪.‬‬
‫ت‌‪-‬وفرة املصادر و املراج ع العلمي ة‪ :‬يعت رب ه ذا املعي ار من أمه املع ايري ‪،‬ألن الطالب يعم دون إىل مواض يع خيالي ة ليس له ا واق ع ملم وس يف‬
‫املص ادر و املراج ع حيث يظن الط الب وف رة املص ادر و املراج ع للموض وع اذلي اخت اره ‪،‬و لتجنب ه ذه احلاةل جيب املداوم ة عىل املطالع ة‬
‫واستشارة أهل اإلختصاص و متابعة اجلديد من اإلصدارات العلمية و املشاركة يف احملارضات و الندوات‪.‬‬
‫ث‌‪-‬حرص موضوع البحث‪ :‬لكام اكن موضوع البحث ضيقا اكن أكرث صالحية‪،‬ألن الطالب يعاجله معاجلة علمية دقيقة‪،‬عكس ما إذا اكن موضوع‬
‫البحث واسعا فإن الباحث سيعاجله معاجلة سطحية ال حتقق الغرض من البحث‪.‬‬
‫ج‌‪-‬أن يكون املوضوع مالمئ لبيئة البحث‪ :‬سواء من الناحية السياسية أو اإلجامتعية‪،‬و الثقافية‪ ...‬حبيث ال تتض ارب م ع منظوم ة القمي الس ائدة‬
‫يف اجملمتع‪.‬‬

‫البحث ‪:‬‬ ‫مصادر الحصول على موضوع‬

‫إن مصادر احلص ول عىل موض وع البحث العلمي ميكن أن يك ون عن طري ق حمي ط العم ل أو اخلربة العلمي ة أو من خالل الق راءات املعمق ة و‬
‫الواسعة‪،‬أو حىت من البحوث السابقة و اإلطالع عىل املصادر العلمية و املراجع اكآليت‪:‬‬
‫جمال العمل و اخلربة العملية و التخصص‪ :‬يستطيع الب احث من خالل جتارب ه العلمي ة و خربت ه الفردي ة يف احملي ط اذلي يعم ل في ه‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫وميدان ختصصه أن يكتشف املشالكت القابةل للبحث و ادلراسة‪.‬‬
‫ب رامج ادلراس ات اجلامعي ة و اإلطالع عىل املص ادر و املراج ع‪ :‬من خالل إطالع الب احث بش لك مس متر و دامئ عىل املراج ع و‬ ‫‪‬‬
‫ادلورات و األحباث اجلامعية‪.‬‬
‫ادلراس ات املس حية للبح وث الس ابقة‪ :‬يويص الب احثون زمالهئم الالحق ون مبعاجلة موض وع أو مجموع ة من املواض يع ظه رت أثن اء‬ ‫‪‬‬
‫مناقشة حبوهثم يف جمال حمدد و هذا بعد نقد دقيق و اطالع عىل توصياهتا‪.‬‬
‫تلكيف من هجة وصية‪ :‬تقوم مؤسسات التعلمي العايل و البحث العلمي بتلكيف ابحث أو – أكرث – ملعاجلة و دراسة ظواهر س لبية‬ ‫‪‬‬
‫تعكس مشالكت تواهجهم و إجياد احللول املناسبة لها بعد تشخيص علمي دقيق ألس باهبا وغالب ا م ا يك ون ه ذا الن وع من البح وث‬
‫حبواث تطبيقية‪.‬‬
‫احلاةل املادية للباحث‪ :‬الناحية املالية قد يك ون له ا دخ ل يف اختي ار املوض وع أكن يس تلزم القي ام بزايرات ميداني ة‪ .‬ف إذا اكنت احلاةل‬ ‫‪‬‬
‫املالية للطالب حمدودة ال تساعده عىل ذكل فاملوضوع ال يناسبه و قد يناسب سواه‪.‬‬
‫األستاذ املرشف‪ :‬األستاذ املرشف ختتاره اجلامعة أو املعهد اذلي يتبعه الطالب‪ ،‬ومن احلق أن نقول أن العالق ة تب دأ بني الط الب و‬ ‫‪‬‬
‫األستاذ املرشف قبل أن يعني األستاذ لإل رشاف؛فاإلجتاه القانوين يف اجلامعات العربية يرى يف األس تاذ املرشف مزي د من اخلربات‬
‫و التجارب تساعد عىل رفع مستوى البحث العلمي‪.‬‬