‫‪, 2021/2020‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻣﺎﺳﺘﺮ ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ وﺟﺒﺎﯾﺔ ﻣﻌﻤﻘﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻤﺎر اﻟﺘﻠﯿﺠﻲ – ﻛﻠﯿﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ و اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ وﻋﻠﻮم

دﯾﺔ و اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ وﻋﻠﻮم اﻟﺘﺴﯿﯿﺮ‬

‫‪SPSS TP 5‬‬
‫ﺗﺣﻠﯾل اﻟﺗﺑﺎﯾن)‪(ANOVA‬‬
‫اﻟﺣﺎﻟﺔ ﯾﻛون اﻻﻫﺗﻣﺎم ﻣرﻛ اًز ﻋﻠﻰ دراﺳﺔ ﺗﺄﺛﯾر ﻋﺎﻣل واﺣد ﻟﻪ ﻋدد ﻣـن اﻟﻣﺳـﺗوﯾﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔـﺔ وﻋﻧـد ﻛـل ﻣﺳـﺗوى ﺗﻛـرر اﻟﺗﺟرﺑـﺔ ﻋـدد ﻣـن اﻟﻣـرات‪ ،‬ﻓﻣـﺛﻼً‬
‫إذا أردﻧﺎ اﺧﺗﺑﺎر ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧت ﻫﻧﺎك ﻓروق ﺑﯾن ﺛﻼﺛـﺔ أﺳـﺎﻟﯾب ﻟﺗـدرﯾس ﻣﺳـﺎق اﻹﺣﺻـﺎء ﻣـﺛﻼً‪ ،‬وﯾﻛـون اﻟﻣطﻠـوب ﺑﺣـث ﻣـﺎ إذا ﻛﺎﻧـت ﻫـذﻩ اﻷﺳـﺎﻟﯾب ﻟﻬـﺎ‬
‫ﺗﺄﺛﯾرات ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ ﻓﻲ درﺟﺔ ﺗﺣﺻﯾل اﻟطﺎﻟب ﻣﻊ ﻣﻼﺣظﺔ أن وﺟود اﺧﺗﻼف ﺑﯾن درﺟﺎت اﻟطﻼب ﻗد ﯾرﺟﻊ إﻟﻰ ﻋدة ﻋواﻣل أﺧرى ﻣﻧﻬﺎ اﻟﻔروق اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫وﻋدد ﺳﺎﻋﺎت اﻟدراﺳﺔ وﻋدد أﻓراد اﻷﺳرة ﻣﺛﻼً أو ﻏﯾرﻫﺎ ﻣن اﻟﻌواﻣل اﻷﺧرى‪.‬‬
‫اﻟﻔرﺿﯾﺔ اﻟﺻﻔرﯾﺔ ‪ H 0 :  1   2  ....   n :‬ﻻ ﯾوﺟد ﻓروق ﺑﯾن ﻣﺗوﺳطﺎت اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت‬
‫‪Ha :‬‬ ‫اﻟﻔرﺿﯾﺔ اﻟﺑدﯾﻠﺔ ‪ :‬ﯾوﺟد ﻣﺗوﺳطﯾن ﻋﻠﻰ اﻷﻗل ﻣن أوﺳﺎط اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت ﻏﯾر ﻣﺗﺳﺎوﯾﯾن‬

‫ﻋﻧد رﻓض اﻟﻔرﺿﯾﺔ اﻟﺻﻔرﯾﺔ واﻟﺗﻲ ﺗﻧص ﻋﻠﻰ ﺗﺳﺎوي اﻟﻣﺗوﺳطﺎت وﻗﺑول اﻟﻔرﺿﯾﺔ اﻟﺑدﯾﻠﺔ أﻧﻪ ﯾوﺟد اﺛﻧـﯾن أو أﻛﺛـر ﻣـن اﻟﻣﺗوﺳـطﺎت ﻏﯾـر اﻟﻣﺗﺳـﺎوﯾﺔ‪،‬‬
‫ﻣﺗﺳﺎو‪ ،‬وﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻫذا اﻟﺗﺳﺎؤل ﺳﻧﻌرض ﻋدة اﺧﺗﺑﺎرات‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ﻣﺗﺳﺎو أو ﻏﯾر‬
‫ٍ‬ ‫وﻧرﯾد اﺧﺗﺑﺎر أي ﻣن ﻫذﻩ اﻟﻣﺗوﺳطﺎت‬
‫ﻟﺗﻧﻔﯾذ ذﻟك ﻋﻣﻠﯾﺎً اﺿﻐط ‪ Post - Hoc‬ﻓﻲ ﻧﺎﻓذة‪.‬‬
‫‪M1 , M 2 , M 3‬‬ ‫ﯾﻣﺛل اﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ درﺟﺎت ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟطﻠﺑﺔ ﺗم ﺗدرﯾﺳﻬم ﻣﺑﺎدئ اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺛﻼﺛﺔ أﺳﺎﻟﯾب ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪:‬‬
‫‪M3‬‬ ‫‪M2‬‬ ‫‪M1‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪12,8‬‬ ‫‪9,6‬‬
‫‪16,6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪18,8‬‬
‫‪17,4‬‬ ‫‪11,2‬‬ ‫‪16,6‬‬
‫‪15,6‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪16,8‬‬
‫‪14,2‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪17,4‬‬
‫‪18‬‬

‫‪ .1‬ﻫل ﻫﻧﺎك ﻓرﻗﺎً ﺑﯾن أﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗدرﯾس اﻟﺛﻼﺛﺔ ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎً ﻣﺳﺗوى دﻻﻟﺔ ‪   0.05‬؟‬
‫‪ .2‬إذا ﻛﺎن ﻫﻧﺎك ﻓرﻗﺎ ﻓﺄي اﻷﺳﺎﻟﯾب أﻓﺿل؟‬

‫اﻟﺣل‪:‬‬
‫إدﺧﺎل اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﻲ ﻣﺗﻐﯾر اﺳﻣﻪ )‪.(mat‬‬
‫إﻧﺷﺎء ﻣﺗﻐﯾر ﺟدﯾد اﺳﻣﻪ )‪ (fact‬ﻟﻪ ﺛﻼﺛﺔ ﻗﯾم‪ (1) ،‬ﺗﻣﺛل اﻷﺳﻠوب اﻷول‪ (2) ،‬ﺗﻣﺛل اﻷﺳﻠوب اﻟﺛﺎﻧﻲ و )‪ (3‬ﺗﻣﺛل اﻷﺳﻠوب اﻟﺛﺎﻟث‪.‬‬
‫ﻛﻣﺎ ﻫو اﻟﺣﺎل ﺑﺎﻟﺷﻛل اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬

‫ﻧﺗﺑﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪a.krobba‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪, 2021/2020‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻣﺎﺳﺘﺮ ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ وﺟﺒﺎﯾﺔ ﻣﻌﻤﻘﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻤﺎر اﻟﺘﻠﯿﺠﻲ – ﻛﻠﯿﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ و اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ وﻋﻠﻮم اﻟﺘﺴﯿﯿﺮ‬

‫‪Analyse / comparer les moyennes/ ANOVA à 1 facteur‬‬

‫ﻓﯾظﻬر ﻣرﺑﻊ اﻟﺣوار اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬

‫ﻧﻧﺷط اﻟﺑﻧد ‪ Post Hoc‬ﻓﯾظﻬر ﻣرﺑﻊ اﻟﺣوار اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬

‫ﻧﻘوم ﺑﺎﻟﺿﻐط ﻋﻠﻰ ﺑوﻧﻔﯾروﻧﻲ )‪ (Bonferroni‬أو ﺷﻔﯾﯾﻪ )‪(Scheffe‬‬

‫)‪ : (Bonferroni‬ﯾﺳﺗﺧدم ﻟﻠﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﺗوﺳطﺎت اﻟﺣﺳﺎﺑﯾﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺳﺎوي أو ﻋدم ﺗﺳﺎوي ﺣﺟوم اﻟﻌﯾﻧﺎت‬
‫)‪ : (Scheffe‬ﯾﺳﺗﺧدم ﻟﻠﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﺗوﺳطﺎت اﻟﺣﺳﺎﺑﯾﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺳﺎوي ﺣﺟوم اﻟﻌﯾﻧﺎت ﻓﻘط‪.‬‬
‫ﺛم ﻧﺿﻐط ‪ ok‬ﻓﺗظﻬر اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬
‫‪a.krobba‬‬ ‫‪2‬‬
 ‫‪, 2021/2020‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻣﺎﺳﺘﺮ ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ وﺟﺒﺎﯾﺔ ﻣﻌﻤﻘﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻤﺎر اﻟﺘﻠﯿﺠﻲ – ﻛﻠﯿﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ و اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ وﻋﻠﻮم اﻟﺘﺴﯿﯿﺮ‬

‫‪A 1 facteur‬‬
‫‪ANOVA‬‬
‫‪Mat‬‬

‫‪Somme des‬‬ ‫‪Moyenne des‬‬

‫‪carrés‬‬ ‫‪Ddl‬‬ ‫‪carrés‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪Signification‬‬

‫‪Inter-groupes‬‬ ‫‪73,964‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪36,982‬‬ ‫‪6,044‬‬ ‫‪,014‬‬

‫‪Intra-groupes‬‬ ‫‪79,546‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪6,119‬‬
‫‪Total‬‬ ‫‪153,510‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪Tests post hoc‬‬
‫‪Comparaisons multiples‬‬
‫‪Mat‬‬
‫‪Bonferroni‬‬

‫‪Intervalle de confiance à 95%‬‬

‫‪Différence de‬‬ ‫‪Borne‬‬

‫‪(I) Fact‬‬ ‫‪(J) Fact‬‬ ‫)‪moyennes (I-J‬‬ ‫‪Erreur standard‬‬ ‫‪Signification‬‬ ‫‪Borne inférieure‬‬ ‫‪supérieure‬‬
‫*‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4,73143‬‬ ‫‪1,44842‬‬ ‫‪,018‬‬ ‫‪,7542‬‬ ‫‪8,7087‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪,27143‬‬ ‫‪1,55044‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪-3,9860‬‬ ‫‪4,5288‬‬

‫*‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-4,73143‬‬ ‫‪1,44842‬‬ ‫‪,018‬‬ ‫‪-8,7087‬‬ ‫‪-,7542‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪-4,46000‬‬ ‫‪1,65937‬‬ ‫‪,056‬‬ ‫‪-9,0165‬‬ ‫‪,0965‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-,27143‬‬ ‫‪1,55044‬‬ ‫‪1,000‬‬ ‫‪-4,5288‬‬ ‫‪3,9860‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪4,46000‬‬ ‫‪1,65937‬‬ ‫‪,056‬‬ ‫‪-,0965‬‬ ‫‪9,0165‬‬

‫‪*. La différence moyenne est significative au niveau 0.05.‬‬

‫‪Test d'homogénéité des variances‬‬
‫‪Mat‬‬

‫‪Statistique de‬‬
‫‪Levene‬‬ ‫‪ddl1‬‬ ‫‪ddl2‬‬ ‫‪Signification‬‬

‫‪,322‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪,730‬‬

‫اﺳم اﻻﺧﺗﺑﺎر اﻟﻣﺳﺗﺧدم ‪ANOVA à 1 facteur :‬‬

‫ﻗﯿﻤﺔ إﺣﺼﺎء ﻟﯿﻔﯿﻦ = ‪ Sig. = 0.73 ،0.322‬وھﺬا ﯾﺪل ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺎﻧﺲ ﺗﺒﺎﯾﻦ طﺮق اﻟﺘﺪرﯾﺲ‪.‬‬
‫اﻟﻔرﺿﯾﺔ اﻟﺻﻔرﯾﺔ ‪ :‬ﻻ ﯾﻮﺟﺪ ﻓﺮوق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺴﺘﻮى دﻻﻟﺔ ‪H 0 :  1   2   3 %5‬‬
‫ﯾﻮﺟﺪ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻣﺘﻮﺳﻄﯿﻦ ﻏﯿﺮ ﻣﺘﺴﺎوﯾﯿﻦ‬ ‫اﻟﻔرﺿﯾﺔ اﻟﺑدﯾﻠﺔ ‪:‬‬
‫ﻗﯾﻣﺔ اﻻﺧﺗﺑﺎر ‪6.044 :‬‬
‫ﻗﯾﻣﺔ اﻻﺣﺗﻣﺎل ‪0.014 :‬‬
‫اﻟﻘرار‪:‬‬
‫ﺑﻣﺎ أن ﻗﯾﻣﺔ ‪ sig‬أﻗل ﻣن ‪ %5‬إذا ﻧرﻓض اﻟﻔرﺿﯾﺔ اﻟﺻﻔرﯾﺔ اﻟﻘﺎﺋﻠﺔ ﺑﺄن اﻟﻣﺗوﺳطﺎت ﻣﺗﺳـﺎوﯾﺔ وﻧﻘﺑـل اﻟﺑدﯾﻠـﺔ اﻟﻘﺎﺋﻠـﺔ ﺑﺄﻧـﻪ ﯾوﺟـد ﻋﻠـﻰ اﻷﻗـل ﻣﺗوﺳـطﯾن‬
‫ﻏﯾر ﻣﺗﺳﺎوﯾﯾن ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪ رﻓﺾ ﻓﺮﺿﯿﺔ اﻟﻌﺪم واﻟﺘﻲ ﺗﻨﺺ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﺎوي اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺎت وﻗﺒﻮل اﻟﻔﺮﺿﯿﺔ اﻟﺒﺪﯾﻠﺔ أﻧﮫ ﯾﻮﺟﺪ اﺛﻨﯿﻦ أو أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺎت ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺘﺴﺎوﯾﺔ‪،‬‬
‫وﻧﺮﯾﺪ اﺧﺘﺒﺎر أي ﻣﻦ ھﺬه اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺎت ﻣﺘﺴﺎ ٍو أو ﻏﯿﺮ ﻣﺘﺴﺎوٍ‪ ،‬وﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﺘﺴﺎؤل ﺳﻨﻌﺮض اﺧﺘﺒﺎرات‪. Post - Hoc‬‬
‫ﯾﻮﺟﺪ ﻓﺮق ﻣﻌﻨﻮي ﺑﯿﻦ ﻣﺘﻮﺳﻄﻲ أﺳﻠﻮﺑﻲ اﻟﺘﺪرﯾﺲ اﻟﺜﺎﻧﻲ واﻟﺜﺎﻟﺚ وذﻟﻚ ﻷن ‪ Sig. =0.018‬وھﻲ أﻗﻞ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺪﻻﻟﺔ ‪.   0.05‬‬
‫ﻣﻌرﻓﺔ أي اﻟﻣﺗوﺳطﺎت اﻟﻐﯾر ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ ﯾﺗم ﻣن ﺧﻼل ﻣرﺑﻊ اﻟﺣوار اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ ,‬ﺣﯾث ﯾﺗم وﺿﻊ ﻧﺟﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺗوﺳطﺎت اﻟﻐﯾر ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ ‪ ,‬ﻓﻧﺟـد أن درﺟـﺎت‬
‫اﻟطﻼب ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻷﺳﻠوب اﻻول أﻓﺿل ﻣن درﺟﺎت اﻟطﻼب ﺑﺎﻷﺳﻠوب اﻟﺛﺎﻧﻲ وذﻟك ﻻن اﻟﻔرق ﺑﯾن وﺳطﯾﻬﻣﺎ ﻣوﺟﺑﺎً )‪(4,73‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ ‪ :‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻗﺑول اﻟﻔرﺿﯾﺔ اﻟ ﺻﻔرﯾﺔ ﻻ ﯾﺗم اﻟﻧظر إﻟﻰ اﻟﺟدول اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻻن اﻟﻣﺗوﺳطﺎت ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﺣﺎﻟﺔ ﺗﻛون ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ‪.‬‬
‫‪a.krobba‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪, 2021/2020‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻣﺎﺳﺘﺮ ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ وﺟﺒﺎﯾﺔ ﻣﻌﻤﻘﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻤﺎر اﻟﺘﻠﯿﺠﻲ – ﻛﻠﯿﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ و اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ وﻋﻠﻮم اﻟﺘﺴﯿﯿﺮ‬

‫ﺗطﺑﯾق ‪:‬اﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ ﯾﺑﯾن ﻣﻘﺎوﻣﺔ أرﺑﻊ أﻧواع ﻣن اﻷﺳﻼك )‪ (A , B, C , D‬ﻟﻛل وﺣدة طول ‪:‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪29‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪23‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪23‬‬
‫‪30‬‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻮب ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻫل ﺗوﺟد ﻓروق ﻣﻌﻧوﯾﺔ ﺑﯾن ﻣﺗوﺳطﺎت ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻷﻧواع اﻷرﺑﻌﺔ‬
‫إذا وﺟدت ﻓروق ﻓﺄي اﻷﺳﻼك أﻛﺛر ﻣﻘﺎوﻣﺔ ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ﺛﺎﻧﯾﺎً‪ :‬ﺗﺣﻠﯾل اﻟﺗﺑﺎﯾن اﻟﺛﻧﺎﺋﻲ‬
‫ﻣﺛﺎل )‪:(1‬‬
‫ﯾﻣﺛل اﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ ﻋدد اﻟوﺣدات اﻟﻣﻧﺗﺟﺔ ﻓﻲ اﻷﺳﺑوع وذﻟك ﻟﻌﺷرة ﻋﻣﺎل ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﺛﻼﺛﺔ أﻧواع ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن اﻟﻣﺎﻛﯾﻧﺎت‬
‫اﻟﻌﺎﻣل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬
‫ﻧوع اﻟﻣﺎﻛﯾﻧﺔ‬
‫‪1‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪74‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪68‬‬
‫اﻟﻣطﻠوب اﺧﺗﺑﺎر‪:‬‬
‫أ ( ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻌﻣﺎل ﻣﺗﺳﺎوﯾﯾن ﻓﻲ اﻹﻧﺗﺎج‪.‬‬
‫ب( ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧت اﻟﻣﺎﻛﯾﻧﺎت ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ ﻓﻲ اﻹﻧﺗﺎج ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎً ﻣﺳﺗوى دﻻﻟﺔ ‪  0.05‬‬
‫اﻟﺣل‪:‬‬

‫‪a.krobba‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪, 2021/2020‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻣﺎﺳﺘﺮ ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ وﺟﺒﺎﯾﺔ ﻣﻌﻤﻘﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻤﺎر اﻟﺘﻠﯿﺠﻲ – ﻛﻠﯿﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ و اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ وﻋﻠﻮم اﻟﺘﺴﯿﯿﺮ‬

‫‪Facteurs inter-sujets‬‬

‫‪N‬‬

‫‪Travailleur‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪Machine‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪a.krobba‬‬ ‫‪5‬‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻣﺎﺳﺘﺮ ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ وﺟﺒﺎﯾﺔ ﻣﻌﻤﻘﺔ‬, 2021/2020 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻤﺎر اﻟﺘﻠﯿﺠﻲ – ﻛﻠﯿﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ و اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ وﻋﻠﻮم اﻟﺘﺴﯿﯿﺮ‬

Statistiques descriptives
Variable dépendante:Production

Travailleur Machine Moyenne Ecart-type N

1 1 90,00 . 1

2 82,00 . 1

3 76,00 . 1

Total 82,67 7,024 3

2 1 80,00 . 1
2 92,00 . 1
3 65,00 . 1
Total 79,00 13,528 3
3 1 70,00 . 1
2 60,00 . 1
3 82,00 . 1
Total 70,67 11,015 3
4 1 90,00 . 1
2 70,00 . 1
3 80,00 . 1
Total 80,00 10,000 3
5 1 60,00 . 1
2 50,00 . 1
3 90,00 . 1
Total 66,67 20,817 3
6 1 76,00 . 1
2 65,00 . 1
3 92,00 . 1
Total 77,67 13,577 3
7 1 68,00 . 1
2 79,00 . 1
3 86,00 . 1
Total 77,67 9,074 3
8 1 94,00 . 1
2 82,00 . 1
3 71,00 . 1
Total 82,33 11,504 3
9 1 83,00 . 1
2 68,00 . 1
3 93,00 . 1
Total 81,33 12,583 3
10 1 74,00 . 1
2 80,00 . 1

a.krobba 6
 ‫‪, 2021/2020‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻣﺎﺳﺘﺮ ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ وﺟﺒﺎﯾﺔ ﻣﻌﻤﻘﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻤﺎر اﻟﺘﻠﯿﺠﻲ – ﻛﻠﯿﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ و اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ وﻋﻠﻮم اﻟﺘﺴﯿﯿﺮ‬

‫‪3‬‬ ‫‪68,00 .‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪Total‬‬ ‫‪74,00‬‬ ‫‪6,000‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪Total‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪78,50‬‬ ‫‪10,947‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪72,80‬‬ ‫‪12,488‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪80,30‬‬ ‫‪10,100‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪Total‬‬ ‫‪77,20‬‬ ‫‪11,306‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪Tests des effets inter-sujets‬‬
‫‪Variable dépendante:Production‬‬

‫‪Somme des‬‬
‫‪carrés de type‬‬ ‫‪Moyenne des‬‬ ‫‪Eta au carré‬‬
‫‪Source‬‬ ‫‪III‬‬ ‫‪ddl‬‬ ‫‪carrés‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪Sig.‬‬ ‫‪partiel‬‬
‫‪a‬‬
‫‪Modèle corrigé‬‬ ‫‪1052,733‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪95,703‬‬ ‫‪,649‬‬ ‫‪,766‬‬ ‫‪,284‬‬
‫‪Ordonnée à l'origine‬‬ ‫‪178795,200‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪178795,200‬‬ ‫‪1212,597‬‬ ‫‪,000‬‬ ‫‪,985‬‬
‫‪Travailleur‬‬ ‫‪746,133‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪82,904‬‬ ‫‪,562‬‬ ‫‪,810‬‬ ‫‪,219‬‬
‫‪Machine‬‬ ‫‪306,600‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪153,300‬‬ ‫‪1,040‬‬ ‫‪,374‬‬ ‫‪,104‬‬
‫‪Erreur‬‬ ‫‪2654,067‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪147,448‬‬
‫‪Total‬‬ ‫‪182502,000‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪Total corrigé‬‬ ‫‪3706,800‬‬ ‫‪29‬‬

‫)‪a. R deux = ,284 (R deux ajusté = -,154‬‬

‫ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﯾﻣﻛن اﺳﺗﻧﺗﺎج ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫أوﻻً‪ :‬اﺧﺗﺑﺎر ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻌﻣﺎل ﻣﺗﺳﺎوﯾﯾن ﻓﻲ اﻹﻧﺗﺎج‬
‫‪H 0 : 1   2  ....  10‬‬ ‫ﻓرﺿﯾﺔ اﻟﻌدم‪:‬‬
‫وﻧﺳــﺗﻧﺗﺞ أن إﻧﺗــﺎج‬ ‫‪H0‬‬ ‫)ﻣﺳــﺗوى اﻟدﻻﻟــﺔ( ﻓﺑﺎﻟﺗــﺎﻟﻲ ﻻ ﯾﻣﻛــن رﻓــض‬ ‫ﺣﯾــث أن‪) F = 0.562 :‬ﺻــﻐﯾرة(‪ Sig. = 0.81 ،‬أﻛﺑــر ﻣــن ‪  0.05‬‬
‫ﻣﺗﺳﺎو‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫اﻟﻌﻣﺎل‬
‫ﺛﺎﻧﯾﺎً‪ :‬اﺧﺗﺑﺎر ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧت اﻟﻣﺎﻛﯾﻧﺎت ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ ﻓﻲ اﻹﻧﺗﺎج‬
‫‪H 0 : 1   2   3‬‬ ‫ﻓرﺿﯾﺔ اﻟﻌدم‪:‬‬
‫)ﻣﺳـﺗوى اﻟدﻻﻟـﺔ( ﻓﺑﺎﻟﺗـﺎﻟﻲ ﻻ ﯾﻣﻛـن رﻓـض ‪ H 0‬وﻧﺳـﺗﻧﺗﺞ أن اﻟﻣﺎﻛﯾﻧـﺎت‬ ‫ﺣﯾث أن‪) F = 1.040 :‬ﺻﻐﯾرة(‪ Sig. = 0.374 ،‬أﻛﺑر ﻣن ‪  0.05‬‬
‫ﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ ﻓﻲ اﻹﻧﺗﺎج‪.‬‬

‫‪a.krobba‬‬ ‫‪7‬‬