Ausgewahlte Selected Klavier-Etiden | Pianoforte-Studies ‘von by CARL CZERIY. Za systematischem Arranged in Studiengebrauch geordnet, systematic Order in Besug auf Textéarstetung with critically revised Text Pingereats und Vortrageseichen Fingering, Marks of Expression Iritisch revidlet od mit eloom Vorwort verschen 5 and with Pretace von by HEINRICH GERMER. Die Bearbeitung ist Eigenthum des Verlegers fur alle Linder. KOPENHAGEN UND LEIPZIG WILHELM HANSEN, MUSIK-VERLAG RISTIANIA stocKwoum NORSK’ MUSIK: FORLAG A.B, NORDISKA MUSIKFORLAGET ‘BRODRENE HALS-WARMUTH-WILHELM HANSEN SMOLANDER “WILHELM HANSEN & 60. New york; EOW. SCHUBERTH & Co he sea by Edward Schuberth & Co. pytight. 1616 by H. W. NichollInhalt. Band 1. L Theil: 50 Kleine Etiden fiir die obere Elementarstufe ‘aus Opus 261, 821, 599 und 139. Il, Theil: go Ettiden fir die untere Mittelstufe aus Opus 829, 849, 335 und 636. Band I. Schule der Geldufigkelt fiir die Mittelstufe 30 Etuden aus Opus 299 und 834 IV, Theil: Special-Etaden fiir die Mittetstufe & Polyrhythmische Stadien aus Opus 139, 834, 335 und 299. b. Studien in der Musikalischen Ornamentik aus Opus 355 und 834. Band IL Schule der Gelaufigkelt fiir die obere Mittelstufe 12 Btiiden aus Opus 299 and 740. Vi. Theil: 36 Octaven-Studien fiir die Mittel- und Oberstufe aus Opus B21, 335, 740 und 834. Band IV. VIL. Theil: Schule des Legato und Staccato fir die angehende Oberstufe 20 Etiiden aus Opus 335. VIII. Theil: Kunst der Fingerfertigkeit far die Oberstufe UL Theil: V, Theil: 19 Braden aus Opus 740 und die Toccata (Op. 92). | Contents. Vol. |. Fifty small Studies for the upper Elementary grade. From Op. 261, 821, 599 and 139, Part. IL Thirty two Studies for the lower middie grade. From Op 829, 849, 335 and 636. Vol. Il. ‘School of Velocity for the middle grade. Thirty Studies from Op. 299 and 834. Part, IV. Special Studies for the middle grade A) Polyrythmic Studies from Op. 139, 834, 335 and 299. B) Studies of Ornamentation from Op. 355 and 834. Part I. Part, Itt. Vol. Ill. Part. V. School of Velocity for the upper middle grade ‘Twelve studies from Op. 299 and 740 Part. VI. Thirty six Octave Studies for the middie and upper grade. From Op 821, 335, 740 and 834. Vol. IV. School of Legato and Staccato for the advancing upper grade. Twenty Studies from Op. 335- Part. VIIL The Art of developing the fingers (Fingerfertigkett) for the upper grade. Nineteen Studies from Op. 740 and the Toccata (Op. 92). Part. VII.Vorwort. Die Entwickelung der neueren brillanten Klavier- ‘technik, wie sie sich seit W. A. Mozart in der Wiener Schule vollzogen hat, ist mit dem Wirken und Schaffen Cari Czerny's eng verbun- den. Derselbe, geboren am 21. Februar 1791 zu Wien und ebendaselbst am 15. Juli 1857 ge~ storben, entfaltete in diesem Zeitraume eime ausserordentlich anregende Thatigkeit sowohl als Klaviervirtuos, wie als Lehrer und Componist. Sohn und Schiler eines titchtigen Pianisten und Klavierlehrers Wensel Cserny, (daneben auch einige Zeit hindurch sich der Unterweisung L. van Beethoven's erfreuend) stellte er sein frith- reifes musikalisches Talent vorzugsweis in den Dienst des miusikalischen Lehrfachs und zwar mit so entschiedenem Erfolg, dass er bald der gesuchteste Klavierpadagog Wiens war und F. Liszt, § Thalberg, Th. Dohler u. a. zu seinen Schulern zahite. Daneben auch als Tonsetzer insbesondere far sein Instrument) rastlos schaffend, brachte er die Zahl seiner Werke nahezu auf 1900. Wenn darunter auch Vieles war. das, weil es der Mode des Tages allzusehr huldigte, auch mit ihr bald verging, so wohnt doch seinen instruktiven Klavierwerken — und darunter ins- besondere den Etuden — ein hoher, dauernder Werth inne. Da sie dem lebendigen Wechsel- verkehr mit der Unterrichts-Praxis ihre Eatste- hung verdankten und deren Bedusfnissen abge- lauscht waren, so wurde ihnen hierdurch eine bleibende Bedeutung aufgepragt, die ihnen auch, selbst den erhdhten Anforderungen der Jetztzeit gegentber, in unverminderter Kraft erhalten geblieben.” Denn Czerny’s Grundsatz bei Ab- fassung der Eutden: Die Grundformen der Klaviertechnik in ihnen ais klanglich reisvollé Motiv-Durchfihrungen bei nicht 2 complicirt- modulatorischer Setsweise co hinzustellen, dass damit selbst minderbegabten Schilern eine fliessende Geldufigheit und technische Sicherheit angecignet werden kann, bewihrte sich beim Unterricht als so ausserordentlich praktisch, dass seine Fttden dieserhalb fortan mit Vorliebe beim Klavier- unterricht Verwendung gefunden haben. Dies gilt besonders von denen in Opus 299 »Schule der Gelaufigkeite, Opus 335 »Schule des Legato und Staccatoc, Opus 355 »Schule der Verzie- rungene und Opus 740 >Kunst der Fingerfertig- keite. Allein nicht alle Nummern dieser Werke sind gleichwerthig! Manche enthalten Veraltetes, andere UeberAussiges oder doch zu gleichformig Wiederkehrendes, noch andere verarbeiten in breiter Form Motive, die viel besser und schneller an einfachen technischen Uebungen angeeignet werden kénnen. Alle diese haben fur die heutige, fortgeschrittene Musikpadagogik Werth und Be- deutung verloren, zumal diese ja auch noch andere Ziele, als'Crerny seinerzeit kannte, 2u verfolgen hat. Eine scitgemdsse New- Ausgabe der Ceerny'schen Etiden kann daher auch nicht in falsch ver- standener Pietit die alten Original-Ausgaben pure abdrucken (denn dies hiesse nur die Makulatur Preface. Te developement of the newer brilliant Piano: forte technique, as it has established itself in the »Vienna Schools since the time of W. A- Mozart, is closely connected with the labour and productions of Charles Cserny. Born at Vienna on the 1st of February 279%, he died there on the 2sth of July 1857, and displayed within this space of time an extraordinary activity as pianoforte virtuose as well as a teacher and composer. Son and pupil of a very clever pianist and pianoforteteacher Wensel Cserny, and enjoying also the advantage for some time, of the teaching of L. van Beethoven, he dedicated his early ripened musical talent to the service of the Musicteaching profession, and his attempt was crowned with such great success that he soon became the most renowned pianoforte pedagogue of Vienna, and counted among his pupils F. Liszt, S. Thalberg, Th Dobler, and others. As a composer also, especially for his in- strument, the number of his works amount to nearly one thousand, and if among these, there is a good deal written in accordance whit the taste and fashion of the period, it soon disappea- red with it, there yet remains within his instructive ianoforte works, (and among them especially i studies), much of a great and lasting value, As it was due to the continual intercourse with ‘Teaching practice that they were called ino existence, and as the results of practical expe- rience, they are through this stamped with an enduring iroportance, which even, has preserved its undiminished power, brought face to face with the higher modern’ exigencies. Czerny’s idea in composing these Studies: so as fo insert in the fundamental forms of piano- forte technique. in @ not too complicated and ‘modulated style, melodious and graceful theme- developements, so that coen less talented pupils may acquire through them a fluent velocity und technical firmness proved so eminently practicat that for this reason they have from the first been used with predilection in teaching the pianoforte. __ This concerns especially the studies con- tained in Op. 299 *School of Velocitys Op. 335 »School of Legato« Op. 355 »Schoo! of Ornamen- tatione and Op 740 >Art of developing the Fingers.< But not all the numbers of these works possess equal value! Many of them are enti- rely obsolete, others superfluous or repetitions too similar in form, whilst others are themes worked out in an elaborate style, which way be more suitable for simple technical exercises. All these have lost their value and. importance for the modern advanced Science of music, and have been relegated to quite different purposes than those originally intended for them by Czerny. To simply reprint the cld editions of Czerny’s Studies would, not be in accordance whit the spirit of the time and therefore mis- understood, and only increase waste paper butVorwort. - vermehren), sondern wird eine strenge Auswahl unter dem’ in Ueberfulle verhandenen Material treffen missen, so'dass nur wirklich Forderndes und zugleich ‘musikalisch Werthoolles. zur Aul- nahme gelangt. Dieser ausgewahlte Lehrstoff ist sodann als ein stu/enweis fortschreitender. Lehr gang rw ordnen und in seilgemdss instruktiver Weise au gestalten. Nach diesen Grundsitzen ist der Heraus- geber in Bezug auf Auswahl, Anordnung und Gestaltung des Materials bei der vorhegenden Neu-Ausgabe verfahren Czerny’sanerkanniestes_ und verbreitestes Werk »Die Schule der Gelaufigkeite ist darin- in den Mittelpunkt des Ganzen gestellt und ihm sein ihm zukommender Platz auf der Mitielstufe angewiesen worden. Die Aufgabe, cine systematische Vorbercitung far dieses Werk 2u gewinnen, war bisher dadurch sehr erschwert, dass die dazu nothigen Materialien ‘nur zerstreut "in den verschiedensten Studien- sammlungen aufzufinden waren, was leider hiufig zur Folge hatte. dass Opus 299 viel zu frh miit den Schilern in Angriff genommen wurde. Hier sind jetzt diese Materialien in stufen- massigem Aufbau aus Opus 261, 821, 599 und 139 als 1, Theil: ‘50 kleine Ehiden fur die obere Elementarstufe und atts Opus 829, 849, 355 und 636 als II. Theil: 32 Btuden (ir die untere Mittelstufe zusaminengestellt wordes, und ihr Studium wird die Schuler dahin befahigen, dass alsdann Opus 299 ohne sondetliche Schwierigkeit und mit vollem Nutzen studirt werden kann. ‘Aut Eines sei jedcch hierbei aufmerksam gemacht: sollen Etuden bei massigem Aufwand von Muhe und Zeit wie richtiger Terponahme gelingen, so hat als Vordereitung das Studium technischer Ucbungen, diz das Motivmaterial der Etuden dem Schtler schon gelaufig machen, vorauszugehen. Als systematische _ Anleitung hierau sei auf des Herausgebers Opus 28 , Zechatt des Klavierspicis* (C. F. Leede, Leipzig) ver wiesen, — aDie Schule der Gelaufigkeite, von deren 40 Etuden nur 28 nach ihrem Schwierigkeits grade der cigentlichen Mittelstufe zuzuweisen wa- ren, ist hier als 72. Theil mit 30 Etiiden (2 aus Op. 834)*) sn progressiver Newordnung der Num- mern cusarmomengestellt worden, da sich die ur- spriingliche Anordnung derselben fur den Unter- richtsgebrauch als wenig praktisch erwies. Der Mittelstufe gehOrt auch der IV. Theil mit seinen Specialstudien an, welche a) als rhythmische Studien (ausgewahlt aus Op. 139, 834, 35 und 299) und b) als Studien in der Musikalischen Ornamentik (entnommen aus Opus 355 und 834) aultreten. Rinige Nummern aus Opus 355 sind in getvrster Form dargeboten worden. Denn das Charakteristische der Binzel- verzierungen ist auch an ktrzeren Satzen zu Degreifen und technisch anzueignen, so dass es dazu nicht endloser Wiederholungen bedarf, umsoweniger, wenn deren musikalischer Inhait in keinera Verhaltniss 2u der weitgedehnten Form sieht. ‘J Vom Autor als Neve Schule der Gelaufigheit bezcichnet Preface. v it has to be compiled of a careful selection from the abundant ‘material at hand, so that only that which is really progressive and at the same time musically valuable be included. This selected teaching-material has then to be arranged in a progressive course and to be shaped in an tr structive manner in accordance with modern requiremtnts. ‘According to these principles the Editor has proceeded as to the Selection, Order and Form with the material of the present New Edition. Czerny's >School of Velocity« has been placed in the centre of all, and to it has been assigned its suitable position in the middle grade. ‘The task of preparing this work in a classified order, was up to the present rendered very dificult through the necessary materials being only to be found scattered in many different Collections of Studies, unfortunately the result of'which was that frequently Op. 299 was taken up much too soon by the pupil. Now these materials have here been brought together in a systematic compilation, taken from Op. 261, 821, 599 and 139 forming Part I: Pity small’ Studies for the upper Elementary grade, and frow Op. 829, 849, 335 and 636, forming Part I: Thirty two Studies for the lower middle grade the Study of which will enable the pupil to practice Op 299 without any notable diffi- culty and with entire advantage. Here however observe one Studies be mastered at a moderat time and trouble as well as wit observation: of Tempo, they have- to be prece- ded by a preparatory study of Technical Exer- dices the ature of these Studies, having already given fluency (velocity) to the pupil. ‘As a systematic guide to this the Editor's Op. 28 , Technique of pianoforte playing (C. F. Leede, Leipsig) is recommended. The »School of Velocity, out of its forty Studies, only twenty eight, according to their degree ‘of difficulty can be assigned to the pro- ber middle grade, and has been here brought together as Part /1/ with Thirty Studies (two from Op. 834°) numbered in new progressive order, a5 theit original Classification proved less practical for teaching. ‘The middle grade belongs also to Part IV with its special Studies which figur A) as Poly- rythmic Studies (selected trom Op. 139. 834, 335 and 299), and B) Studies of musical ornamentation, (taken from Op. 355 and 834). Some numbers of Op. 355 have been presented in abdre- viated form: The characteristics of simple ornamentations include, and technically belong also to shorter movements, and need not constantly be repea- ted, the less so, when their Musical substance is not in proportion to their extended form. For Par! V the more difficult Studies from Op. 299 (of which only two were left out) with three Supplementary ‘Dnes (rom Op 740 have Denominated by the author New Schoo! ot Velocityvr Vorwort, Als ¥. Theil sind die schwierigeren Etuden aus Op. 299 (von denen nur ¢ keine Aufaahme fanden) mit drei erginzenden aus Opus 740 2u 12 Etiden fur die obere Mittelstufe vereinigt worden. Der FZ Theil bietet in seinen ,6 Octaven- Studien eine wichtige Specialitat der modernen Technik far die Mitiel- und Oberstufe dar, deren Material aus Opus 821. 335, 740 und 834 ent- nommen wurde, da Cterny selbst derselben eigenthumlicherweise kein besonderes Werk gewidinet hat. Um dieselbe moglichst vielreitig zu gestalten, haben mehrere Nummern aus Opus 821 Stimmverdopplungen erfahren, wodurch mit Leichtigkeit die noch fehlenden Octaver-Spielarten herzustellen waren, ohne Czerny'sMusik anzutasten. Der VIL Theil bringt 20 Bticden far die angehende Oberstufe, welche dem Opus 335 »Schule des Legato und Staccatos*) entstammen und die ein vorzugliches Supplement w J. B. Cramer's Etidden, des vor- herrschenden Lehrstoffs dieser Stufe, bilden und als so!ches viel benutzt zu werden pflegen. Den VIII Theil bilden 20 Etiaden far die Oberstufe, von denen 19 der »Kunst der Fingerfertigkeit= entstammen und mit der beruhmten Toccata (Opus 92), als des wardigsten Abschlusses, 2u- sammengestellt wurden. Dass diese Studien als in anerkanntes Pendant zu M. Clementi’s »Gradus ad Parnascum+ angesehen werden und schon seither vielfach als solches beim Unterricht ver- wendet wurden, ist eine bekannte Thatsache, Soviel uber Auswahl und Anordaung des Stoffs vorliegender Neuaugabe! Des Weiteren sei nun berichtet uber die Ergebnisse der Zext- revision und die dadurch bedingte Gestaltung des Fingersatees, der Textgliederung und stinet Dynamik, Bei der Textrevision haben zwar auch meuere Ausgaben mit vorgelegen zur Vergleichung; allein far die Feststellung einer authentischen omecten Lesart konoten nur die Original Ausgaben massgebend sein, abgesehen natirh von einer Menge offenbarer Druckfebler, ‘ie auch theilweige schon in jenen neueren Ausgaben berichtigt sind. Stellen, die sich als offenkundige Flachtigkeiten des Autors kennzeichnen und die theils aus unalogen Fallen, theils nach den Regeln des reinen Satses leicht richtig gestellt werden konnten, sind stets am Fusse der Seite in fruherer Lesart_angegeben. Die vielfach summarisch auftretenden Ver- balkungen der Notenschrift Czerny's, die die rythmische Eintheilung sehr erschweren, sind tuberall durch un‘erbrockene Balken als Doppel- oder dreifache Triolen bez. als aX ‘ar etc. uber- sichtlicher dargestellt worden Oefters sind auch bei Staccato-Stellen, in denen Czerny dic inscinoten geschwénst und dadurch wiederum die Uebersicht etschwert hat, diese stat dessen durch Balken verbunden worden ‘Auch ist die von Crerny wohl nur aus *) Vom Astor ale Erste Forusteung der Schule der Gets beacchnct — Preface. been collected as ,7uxlve Studies for the upper middle grade Part VI presents in ius Thirty six Octave (Studies an important speciality of modern Tech- nique for the middle and upper grade, the material of which has been taken from Op. 821, 33% 740 and 834, as Czerny himself, very strangely, has not dedicated a special work to this. In order to form the same, where possible, several numbers from Op. 821 have had their notes doubled, by which, the still missing Marks of Octave playing were easily restored without touching Czerny's music. Fart VII presents Twenty Studies for the elementary upper grade", which originate from Op. 335 »Schoo! of Legato and Staccato*), and which form and are used as an excellent Supple- ment to J. B, Cramer's Etudes, supplying supe> rior instructive Substance to this grade. Part VIII consists of: — Twenty Studies for the upper grade, ot which Nineteen are taken from the »Art of developing the fingerse (Fingerfertigkeit) and which with the celebrated Toccata Op. 92 bring this section to a most worthy conclusion That these Studies are looked upon as an acknowledged Companion to M. Clementi's >Gradus ad Parnassum< and have until now been mostly used as such is a wellknown fact. So much for the Selection, and Classifica- tion of the material of the present New Edition! The result of the revision of the music texts has ill to be mentioned and from the same the stipulated form of the Fingering, Zext structure and its dynamics It is true, that in revising the text newer editions have served for comparison, but the original editions only could be regarded as. an assistance in compiling an authentic and correct version, of course overlooking a number of palpable misprints, which had partly been corrected in those later editions. Passages which show notorious Carelessness on the part of the author and which partly {rom Aaslogical cases or partly in accordance with the rules of pure thesis might easily have been corrected, have always been given at the bottom of the pages in the old version. The way Czerny writes Mis fies fo the notes and hich spontancusly produce theraelves in positions, and render very difficult the rytbaie divisions, have everywhere been repre- sented by broken ties like double or threefold triplets and marked as 2Xa ds. etc. Very often also Czerny has in the Staccato passages written tails to the Single notes, instead of bin ding these by fics, ‘which has again made their survey more difficult. ‘Also Czerny's, perhaps for Convenience sake wrongly, adopted representation of notes of different value, swriting instead of CO ceces has always been admitted as correct. Time marked inacurately, for instance "eth *\ Denominated by Ow author .First Supplement to the School of Velocty" meVorwort. — Preface. Bequemmlichkeit angewendete falsche Darstellung verschitdemwerthiger Stimmen, wobei er 2, B. cueecer st cb pepe pachreibt, sets cor rect gestaltet worden. Ongenasi beseichnete TaMarten, 2. B. Ye Takt statt des ‘js Takts, oder ‘fe Takt start des 2X Takts, auch {§ statt i sind richtig ge- stellt, Dabei ergab sich in No. 6 des V. Theils der interessante Fall, dass nach erfolgter Um- wandlung des" Takts in den ‘h Takt sich kurz vor dem Schlusse ein, der musikalischen dee nach, vollstindig wberflissiger Takt erga! der wohl’ nur dadurch hineingekommen, dass Czerny die Passage auf erster Taktzeit ab- schliessen wallte. Die vom Autor den Tempouberschriften beigetigten Metronom Beseichmungen sind bei- Dehalten. Daraus jst jedoch nicht zu folgern, dass_der Herausgeber sie als massgebend fur's Studiren erachtet. Im Gegentheil! Denn sie sind nach Ansicht der competentesten Musik- ‘pidagogen derartig schnell bemessen worden, dass selbst >gute Schuler< immer noch 20—25% hinter dem unerbittlichen Metronom zurack- Dleiben werden, und es ist nicht cu Mugnen, dass dies in vielen Fallen der in den Ettden Pulsirenden Musik nur zum Vortheil gereicht. Dagegen sind die den Etdden in Opus 335, age und 834 beigegebenen. Usberschriften in fegfall gebracht worden, weil sie in einer wenig pracisen Fassung die dem Schuler gestellte Aufgede selten richtig bezeichneten. Dies zu thun, ist Sache der mindlichen Unterweisung des Lehrers Dasselbe gilt auch yon den Uebersthrifien der Versierungen in Opus 365. Hier wurde es sogar_mehrfach nothig, ‘die falschen termini tchnici Czerny’s, die zweitellos mit verachuldet, dass in Sachen der Musikalischen Ornamentik bis vor nicht langer Zeit die grésetr Unklarheit in den Kopfen Vieier herrschte, durch die richtigen zu ersetzen, — Dem Fingersete ist bei der Revision be sondere Sorgfalt gewidmet worden. Der ur- springliche litt an mancherlei Mange) OS Er belastigte das Auge vielfich ait Usberfiissigem oder Selbstrerstindlichem und er- schwerte dadurch das Lesen; b) seltener gab er su wenig, wie 2. B. bei wiederholten Stellen und in dem Part der lin- ken Hand; ¢) unpraktisch war der fir Chromatik, ge- Drochene Terzen, Quarten- und Octavenginge und manches andere und ) inconseguent der Ir versetzte Laulerfiguren und Arpeggioformen bei Handlagen mit unter- mischten Obertasten angewandte. Da nun die Grundsitze, nach welchen Czerny in solchen Fallen verfahren, und die er in seiner »Schule, Opus 5006 auseinandersetzt und zu motiviren sucht, fe die heutige (ort- geschrittene Klaviertechnik nicht mehr mass- ‘bend sind und rationclleren Platz gemacht iaben, so war es nothwendig. diese letzteren in derartigen Fallen sur Geltung 2u bringen. In Bezug auf die Gliederung des musikalischen vit time instead of ‘oth time, or "th time instead of 2X % th time, also F instead of &. has been corrected. Besides this, Nr. 6 of Part V presen. ted the interesting fact that after the change of Tempo trom Meth to "ath, a completely (and tor musical ideas) superfuous bar was inserted nearly at the end, which Czerny has probably introduced in order to bring the passage 10 4 close on the 1st beat of the bar. ‘The metronome marks as put down by the author have Been retained. From this however it does not follow that for study the Kditor wishes them to be followed. On the contrary! For, according to the opinion of the most ‘eminent musical authorities, they represent such guick time, that even, clever pupilte remain from 0 to 2s hehind the inexorable metro- nome, and it cannot be denied that this in many cases is of great advantage in study. Again the Headings of the Studies in Op. 435. 140 and 834 have been cancelled, because they do not indicate & very precise conception to the pupil, and seldom correctly, the task which is given. This is left to be done ver- dally by the master who gives the instruction. ‘This Yast also concerns the headings of the Ornamentations in Op. 355. Here it was evén very often necessary, to replace by proper ones Caerny’s wrongly used techaibal terms, which no doubt were partly the cause that not long since the greatest obscurity prevailed on Musical Ornamentation, in many minds. The fingering has been revised with special care as the original suffered by many defects: A) lt tired the fe wer often, with that which was superfluous and self-evident and wade the reading more difficult; B) rarely there was too little, like for in- stance by “repeated passages and in the left hand part; C) unpractical was the one used for Chro- matique, broken thirds, fourths and Octave Pamages as well as many others, and ) wsedess to the one used for transposed vuns and Arpeggio forms, where the positions of the hands ate intermixed with the upper keys. ‘As the principles on which Czerny in such cases hax proceeded and which he has tried to explain in his School Op. 500, are of no more influence to the advanced pianoforte technique of the present, and have made room for more rational ones, it was necessary in such cases to reduce these to their proper valuation. As regards the structare of the Musical phrase which modern Musical science looks up to and rightly considers as the main point of instructive editions, as far as it discloses to the pupil not only the knowledge of constructive form in music, but also the one of duly observing the marks of expression in their details, the following will be of interest, A) Capital letters point out in all the longer Ktudes, the Commencement of the phrases ten- ding to their periods or divisions. As at these points generally a modification or Change of Motive tikes place, they are at the same timevill Vorwort. Satsbaues, in welcher die heutige Musikpkdagogik mit Recht den Schwerpunkt instructiver Aus- gaben erblickt. insofern dieselbe dem Schtler nicht nur die Erkenntniss der formalen Gestal- tung det Musik, sondern auch die des Vortrags threr Einsctheiten exschliesst, sei Folgendes bemerkt: a) Grosse Buchstaben kennzeichnen in allen umfanglicheren Etuden den Anfang der Séise beew. der Perioden oder Thcile, Da an dieren Punkten meist ein Wechsel oder eine Verande- rung des Motive eintritt, eo sind sie zugleich ein Fingerzeig dafir, was beim analytischen Studiam im Zusammenhange au dben it. ) Innerhalb der einzelnen Satre, Perioden oder Theile ist der Inhalt nach Motives oder Abschnisen gegliedert (phrasirt) und zwar, fails durchgdingig legato 2u spielen ist, durch Leyato- bogen, die, wenn kein Absetzen zwischen then stattfinden soll, mi ihren Endpunkten verbunden sind. Tritt jedoch Legato und Staccato unter- mischt darin’ auf, so sind die Grengen durch Inter punktion (Kommata) bezeichnet, ebenso atch bei reinem Staccato, bei staccirten 8tel- oder v6tel-Figuren bisweilen auch durch Zrenauag der Grensncten com Balken. ‘Aus der richtigen Gliederung der Theile ergiebt -sich deren Dyncmik von selbst. Denn da’ das Charakteristische dieser musikalischen Elementariormen darin besteht, das jede nur einen dynamischen Schwer- oder Hohepunkt hat, nach dem sw die Hebung, von dem weg aber die Senkung der Tonsirke stattfindet, so war damit die Directive sowohl fur die Accenmation wie for das Crescendo und Diminuendo innerhalb derselben gegeben, und es konnte hiernach eine deatllértere Gestaltung der Dynamik erfolgen, als sie durch Czerny, der oft in ganzen Theilen und Etiden nur ein summarisches f oder ff ver- langt, vorgeschrieben war. Dass dies abrigens ganz im Sinne des Autors ist und von ihm 50 oder doch ghalich far eine tadellose Ausfthrung: beansprucht worden, geht aus dem Vorworte 21 Opus 299 hervor, worin er verlangt: , Beobach- tung aller wbrigen Regeln des schénen'und rith- tigen Vortrags*. Die Verwendung des Démpferpedals vu den verschiedenartigsten Wirkungen hat Czerny eniweder nicht xekannt, oder sie, wie sein Zeirgenosse WV Hemme’, nicht gehorig gewardigt, denn er giebt selten Vorschriften daftr, and alsdann sehr cinseitige. Da aber effecvoller Pedalgebrauch einen wesentlichen Factor des heutigen Klarierspieis bildet, (also vom Schuler zu erlernen so hat_der Herausgeber den Pedalvorschriften grosse Sorgfalt gewidmet. So mége desn diese Neuausgabe von C. Caerny's Etaden hinauszichen in die klavier spielende Welt und zu deren alten Freunden zahlreiche neue werben in ihrer verjingten Gestalt; die segensreichsten Folgen werden nicht ausbJeiben! Dresden, Neujahr 1888. Heinrich Germer. — Preface. a hint to that, which in the analytical Study has to be practised connectively. B) Within the single phrases, pericds or divisions, the contents have to be formed (phrased) according to Motives or Sections, and this, in case slegato« ‘is played throughout, by Legato slurs, which, if no Staccato should. oc: cur between them, they are waited dy heir ends. If however Legato and Staccato are mixed, their limits are marked by signs of punctuation (commas), the same as with the pure Staccato, with detached eighth or sixteeath notes also sometimes by separating the las/ note from the fie From the proper structure of the phrases their Dynamics have necessarily to follow. For as the Characteristic of these Musical Elemen- tary forms consists of this, that each has only one dynamical main point according to which the increase, or on the other hand the decrease of the tone power takes place, the directions for placing the accent as well as the Crescendo and Dimimuendo was contained in the same, and after this, a detailed formation of the dynamics was made possible, as prescribed by Ceerny, who often in whole passages and Studies only simply demands F or F. F. Besides that this is gntrely in accordance with the author's meaning in order to produce a faultless rendering, has been requested by him in this way, may be seen from the preface to his Op. 299, where he desires ,Dve observation of all rules of beau- Miful and perfect execution. Of the ure of the soff pedal for the produe- tion. of different effects either Czerny has not known it or like his contemporary V. Hummel has not sufficiently appreciated it, because'he prescribes it very rarely and if he does it is only very sparingly. As however an effective use of the pedals makes a true artist in modern pianoforte playing, and has to be acquired by the pupil, the Editor has devoted great care to the pedal directions. In conclusion the Editor hopes that giving to the Musical world this New’ Edition of Ceerny’s Studies, he will add to their old friends many of the younger School of Piano- forte students and feels sure that nothing but results of a most gratifying and happy nature will ensue. Dresden, New-Year 1888. Heinrich Germer.4 art I. TEIL. : PART I. 50 kleine Etiden, | 50 little Studies, ausgewihlt aus Opus 261,824,599und 439. | selected from Opus 264,824,599 and 139. C.Czerny. Albegroe 1 sh .°f—— —— | ———_— —_————. —— 2. Wilhelm Hansen, Musik-Verlag, Leipzig und Kopenhagen. Biited by HW. Xi WH. 9918 Copyright, 1888,by Haw Copyright, 1916,by H. oll. chuburth & 00 Nicholl.Ww. H. 901883 Allegro moderato.Allegretto. 9. S———— SS WH guise; ae : tt teeerer i Ettetetetes. ee z +4 2 == W, H. 901sAndante. 3 FH 3} Geen fea / Gost fhsjte ses se eteiek 5 12. nf 5 oresc.? : - a _ - 5 2 Vivace. =W, H.99189Allegro, 5 ue 5 a & eeWt. open2 Allegretto. —_— WH. gostAllegretto. ies, eCAllegro.Allegro vivo. 5 4 5 :WW. H. 991822 Allegro ma non troppo. t sempre stacvato Boa SDN Ne oS aaa asi aes outa, 2. 3 ata W. Horm26 Allegro vivo e scherzando.Allegretto a Phongroise. ped —>? ae 3 1 eheget= ot@,y. % Tote be2 8 , poco espress. 5 228 Allegro moderato. nlaWH o9188G leggtermente G Wt gtaW.H. 9188ee e's aa = =: ¥ les 5 x a = —fi—s—F Ses, vor] " ee os ae ore ees a eee 5 =f ————— a A tPresto.ff, TEIL. PART i. 32. Etiiden, 32. Studies, ausgowithlt aus Opus 829, 849, 335 und 636.) selected from Opus 829, 849, 335 and 636, | i | C. Czerny. en 5 Wilhelm Hansen, Musik-Verlag, Leipzig und Kopenhagen. Bdited by H.W. Nicholl. WW, H.vts Copyright, 1888,by Kdw. Schuberth& C2 Copyright, 1916,by H.W. Nicholl.38 ot rs Vivace giocoso. d-76. At 6 60 EO & \— a aa gt p leggiero*) Frithere Lesart) 35-—— peter Lege = WH. ouss?# Ba. = W.H,o9tst * +42 Molto Allegro. 4-100 W, i. 9918!43 We. 9otsbaSMolto vivace. ¢-: 66. WH, gots=H oo r = fae =e 7 $ Wei. sors?48 Allegro non troppo. = 426. idWH. ooast50 Molto vivace. d: 80. Sf legato oe WH. gothWH. o918b2 Allegro vivo e scherzoso. WH. gossBB WH. ooashAllegro vivo. Aspe? 45 SSS. a ogg 5 12 -| - = | Eo Ey —S WH. gotsW.H oeislAllegro. d= 432, AL asempre' ff W.H. 991s58 Allegro, detse. 1— 74 12. WH, oist,W. Hoos?£0 Ww. H. goasl61 W.H. sons?62 A Allegro, 2 Ww. H, opis}at S| stef tof tet t SSAllegretto, d. 120. W. H. 994s65 W.H. 99188Allegro. J: 13s. AS ae oie63 Allegretto moderato. @)-126. Wt, yoastW.H. gaia70 Vivace. d-:54 er Pciegi gals tetas oir, 43 dite ste erie ®WW. H. 99inbAllegro moderato. Se at +t eS, WH. soi?73 W.H. 9918bseeedeeee 5 — a= a :W. i ogas?Allegretto moderato. o': 126. a 4 ft p dol. Lefato me ee 3 Ba. # FD. & W.H. ooashW. H.ogashModerato. ¢= 112. W. H. gant9 Allegretto vivace. d.ms, 4 3g a4 WH. 998880 Allegro. as WH, sonst82 Molto allegro. WH. sons!88 WH, sors?Allegretto. d.-50.‘ ce = eee.86 Allegro risoluto. 138. 2 ee Dene tt gF SECREEeecEeerree ere cf ee rf pepererceers 2WH, orsom WH soist92 | Allegro, #: 144.————_—_——————___D a : 4 (ee eet = W.H. 9948)Allegro vivace. aaaas aa Sass ot eee, W. Hy gotspiu eres. -96 Allegretto vivace. ¢ = 80.os #33 ae * BO. WH. 9948)HEINRICH GERMER New York: EDWARD SCHUBERTH & CO., No.11£.22d8t. Publishers and Importers H. GERMER’S EDITIONS. Considering a composition’s development from the motive, or germ to the theme, from the theme to the phrase, and frora united phrases of Siferent Tength and varied musical imports to ite total structure, we must coneider the’ phraos the ot important factor to. contemplate Jn te rendition, erefore to each phrase must be given individunlattention as to the ‘amount of tone volume'to be distributed throughout its length, and at what point the primary accent in to be placed. But at the same time, points where secondary scents occur must not be overlooked, nor the legitimate uve of Iegato, atueato, ete. be slighted. Right here two queries may be inserted, namely: “How could a per- former, although equipped with natural talent of a high otder, reinforced by superior musical culture, know paiely whether of not he or she is carrying ‘ut the composers’ intentions to the letter?” and nlsc-- Why should they do thisif thereby they obliterate their own indiveduelity?” fondly considered, individuality means: "a scparnte existence; a dis- Serve character: that ino sey~one,dninguniable,rom™ all otbera Titely put then, we al “ndividuality “but we do not all poeseas pronounced or great Individuality, Hence when a performer, whose individuality is weak ot not particularly strong, and who attempts to render, let us sy, a great work by Beethoven, fre usually tampere with the traditional and exfonds the satheti¢ sense of the musically elect. Tn citing Beethoven, the same would hold good with all other great : ne becomes shrious then, that in an instructive eton every, phrase with ite accompanying primary and secondary. dyunimis signe, as well ns the amount of tone-volume applicable to. each, ehoul! be indicated so carefully mis consideration, that the poriormer, rope in the dark™ as to in every composition worthy of 8 teacher, and particularly the student, noed not ” best rendition. This should be ordinarily the task of the compover. but composers as a ral, seldom take the trouble to indicate exhaustively how they desire their compositions to be interpreted... They seem to take it for granted that their ‘mesiage will be understood without such assistant elucidation Te thie they ein paced judgment!) For while gen or superior, talent may be able to dispense with such signs, the average student needs ‘hem, Indeed needs them segimucht a veal Without desiring to make propaganda for any one individual, it eppears that HEINRICH GERMER, the great German pedagogue. whose revisions of ancient and modern masterworks are now known and used the warld over, ‘seems to have solved the problem most simply, how piano works should appent, wherein ll explanatory expremion mans are present, and all super- futy fe avoided, . fatural musical expression ig exemplified by his revisional scheme, each phrase being instantly revealed to the eye together with a simple yet com- plete equipment of musical dynamics. ‘ ‘A plastic picture, revealing the architectural outlines of a composition through phrasal structures is mgreat aid in performance. GERMER gives ta the eye this picture flawlessly drawn. ‘As he never loses sight of the fact that if » sign is co possess mecning to aad the student, i must be placed exacly where it belongs, and asit is chiefly to the student to whom he dedicates his ife-work, we find it ia simplicity itself and covers the ground of musical expression by signs sufficiently. His work ‘cannot fail to appeal to even hyper-critical musicians.