30/03/2014

UD5
A programación e organización 
dun centro de educación infantil

UNIDADES DIDÁCTICAS

MÓDULO: DIDÁCTICA DA EDUCACIÓN INFANTIL

CICLO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL - MODALIDADE DISTANCIA
CURSO 2013-14

1º nivel

D330/2009: currículo EI en Galicia

2º nivel

Proposta Pedagóxica

3º nivel
Programación de aula
Unidades Didácticas
.

1
 30/03/2014

Definición
Conxunto de actividades articuladas e coherentes entre si, que responden a uns
determinados obxectivos e contidos e que se desenvolven nun tempo determinado.

Tipos
Ti
En función da permanencia no tempo:
‐Temporais:   Periodos específicos (periodo de adaptación)
Centro de interese (os animais,…)
Proxecto (construcción dunha horta,…)
Obradoiro (de cociña,…)
Celebración (día da paz )
Celebración (día da paz,…)
Acontecemento imprevisto (morte,…)
…

‐Permanentes:  Rutinas (asamblea, hora do conto…)
Recantos (xogo simbólico,…)
….

Guía de programación de Unidades 
Didácticas
• Título: describe o núcleo ou tema da UD

• Destinatarios: Idades, número e características máis
significativas dos nenos/as

• Contextualización/Xustificación:  Ubicación da UD 
no contexto xeral da programación da aula e importancia para 
no contexto xeral da programación da aula e importancia para
o desenvolvemento dos nenos/as 

• Obxectivos Didácticos: Capacidades que se pretende 
que o alumnado desenvolva ao longo da unidade

2
 30/03/2014

• Contidos: Aprendizaxes que pretendemos que o alumnado acade a través das 

actividades da unidade. 
‐Deben estar directamente relacionados coas actividades (excluiremos os que se repiten en 
todas as unidades do curso)
‐Deben ser significativos
‐Incluirán: conceptos, procedementos e actitudes, así como temas transversais

• Metodoloxía
M t d l í : Aspectos xerais e papel do educador/a
• Actividades: Unha UD inclúe varias actividades coherentes entre si e coherentes 
cos obxectivos propostos
‐Deben ser coherentes cos aspectos metodolóxicos indicados anteriormente
‐Na programación da UD , simplemente se enumeran (títulos e orde). Desenvólvense en 
anexos (no anexo prográmase cada actividade por separado)

• Espazo:
Espa o Indicar os espazos que se precisan para a realización de todas as actividades da 
unidade, condicións especiais requeridas, organización do mobiliario, ambientación, … 

• Tempo: ‐Ubicación no trimestre, mes, semana…do curso
‐Duración total da unidade, e duración de cada sesión

• Recursos materiais: Enumeración do material funxible, non funxible, 
transporte,… necesario para desenvolver todas as actividades da unidade. 

• Recursos humanos: Persoas adultas necesarias para desenvolver as 
actividades da unidade.

• Recursos económicos:
Recursos económicos: (De ser precisos)
• Medidas de atención á diversidade: Trátase de adecuar a 
intervención ás necesidades dos nenos/as con necesidades específicas de apoio educativo. 
Estas medidas poden ser máis ou menos significativas. 
Indicaremos aquí as chamadas “non significativas”, é dicir, aquelas que supoñen cambios nas
estratexias metodolóxicas, nos  agrupamentos, nas actividades, nos materiais, espazos, 
tempos,… (non as que afectan aos obxectivos, contidos ou avaliación, éstas esixirían a 
elaboración dunha adaptación curricular individualizada)

• Avaliación: ‐Autoavaliación: indicar técnica, instrumento, e criterios ou indicadores

‐Avaliación dos participantes na actividade: técnica, instrumento e criterios/indicadores

• Anexo: Coa programación de cada unha das actividades que constitúen a unidade.

3
 30/03/2014

Actividades

Deben:
‐Ser significativas: relacionadas coas experiencias previas dos nenos/as
‐Estar relacionadas coas capacidades evolutivas do neno/a (motoras, cognitivas,…)
‐Respectar e ter en conta os diferentes ritmos dos nenos/as
‐Favorecer a expresión a través de diferentes linguaxes
‐Permitir interacción entre iguais e cos adultos

‐Relacionadas cos obxectivos e contidos que se pretenden traballar

q p

Tipos de actividades:

‐Iniciais, de motivación ou presentación
Segundo o momento: ‐De desenvolvemento
‐Finais ou de avaliación

Segundo o grao de autonomía:
‐Dirixidas
‐Semidirixidas
‐Libres

Segundo os aspectos que desenvolven:
‐Sensoriais
Segundo o nº de participantes: ‐De
De atención e observación
atención e observación
‐Individuais ‐Psicomotrices
‐Grupais ‐De expresión

Segundo o ámbito no que se desenvolve:
‐Escolares
‐Extraescolares