Professional Documents
Culture Documents
RPH Sains Tahun 5
RPH Sains Tahun 5
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
1
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
2
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
BBM
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
3
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Inkuiri
BBM
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 2
HARI KHAMIS
TARIKH 12.1.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 35 ORANG
MASA 1.05-1.35 TGH
4
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
4. Guru memberi pengukuhan
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Inkuiri
BBM
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 3
HARI ISNIN
TARIKH 16.1.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 35 ORANG
MASA 8.15 – 9.15 PAGI
5
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
3. Guru menstruktur kembali jawapan murid.
4. Guru memberi pengukuhan
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Inkuiri
BBM
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 3
HARI SELASA
TARIKH 17.1.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 35 ORANG
MASA 10.35-11.35 PG
6
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
dikenalpasti.
3. Guru menstruktur kembali jawapan murid.
4. Guru memberi pengukuhan
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Inkuiri
BBM Bikar, sudu besi, air
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 3
HARI RABU
TARIKH 18.1.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 35 ORANG
MASA 12.05-12.35 TGH
7
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
2 Murid membentangkan hasil penyiasatan dan kps yang
dikenalpasti.
3 Guru menstruktur kembali jawapan murid.
4 Guru memberi pengukuhan
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Inkuiri
BBM
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 3
HARI KHAMIS
TARIKH 19.1.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 35 ORANG
MASA 8.15-9.15 PG
8
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
2. Murid menjalankan penyiasatan mengukur dan menggunakan
nombor dan meramal.
3. Guru menstruktur kembali jawapan murid.
4. Guru memberi pengukuhan
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Inkuiri
BBM LCD,Video Bergambar
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
9
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
dipelajari.
2. Guru menyediakan satu lembaran penyiasatan yang perlu
dijalankan oleh murid,dan meminta murid menjalankan
penyiasatan dan mengenalpasti kemahiran proses sains yang
terlibat.
3. Murid membentangkan hasil penyiasatan dan kps yang
dikenalpasti.
4. Guru menstruktur kembali jawapan murid.
5. Guru memberi pengukuhan
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Inkuiri
BBM LCD,Video Bergambar
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 4
HARI SELASA
TARIKH 24.1.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 35 ORANG
MASA 10.35-11.35 PG
KRITERIA 1. Murid menjelaskan cirri dan tingkah laku khas haiwan melindungi diri
KEJAYAAN daripada musuh
AKTIVITI 1. Guru meminta murid memilih seekor haiwan dan berbincang
10
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
didalam kHANAFIpulann bagaimana haiwan tersebut melindungi
diri daripada musuh dan cuaca melampau.
2. Guru meminta murid membina pengurusan grafik tentang ciri, tingkah
laku khas, cara melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.
3. Murid membentangkan hasil kerja
4. Guru memberi peneguhan dan menstruktur kembali idea.
MINGGU 5
HARI KHAMIS
TARIKH 2.2.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 1.05 – 1.35 TGH
3.2.2 Menaakul ciri khas yangboleh melindungi diri daripada musuh dan
cuaca melampau yangterdapatpada model
ciptaan.
KRITERIA
KEJAYAAN 1. Murid dapat mereka bentuk haiwan imaginasi.
AKTIVITI
1. Guru meminta murid secara berkHANAFIpulan mereka bentuk
11
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
haiwan imaginasi yang boleh melindungi diri daripada musuh dan
cuaca melampau.
2. Murid membentangkan hasil kerja dan menyatakan penaakulan
tentang ciri model haiwan imaginasi.
3. Guru memberi peneguhan dan menstruktur kembali idea.
MINGGU 7
HARI RABU
TARIKH 13.2.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 8.15-9.15 PG
12
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
KEJAYAAN melahirkan serta cara haiwan memastikan kemandiriannya
spesiesnya.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid secara berkHANAFIpulan menyatakan secara
bertulis cara haiwan membiak berdasarkan jenis haiwan yang telah
diberi dan memerihalkan cara haiwan memastikan spesiesnya tidak
pupus.
2. Murid membentangkan hasil kerja dan guru memberi pengukuhan.
3. Guru mengaitkan semua jawapan murid tentang kemandirian spesies.
4. Murid diminta membuat penaakulan tentang cara haiwan untuk
memastikan kemandirian spesies.
5. Guru memberi peneguhan dan menstruktur kembali idea murid.
MINGGU 7
HARI SELASA
TARIKH 14.2.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 9.15 – 9.45 PG
13
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
4. Mengitlak bahawa Matahari merupakan sHANAFIber utama tenaga
dalam suatu rantai makanan.
KRITERIA 1. Murid dapat menjelaskan maksud dan contoh rantai makanan serta
KEJAYAAN membina rantai makanan.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid menyanyikan lagu Bangau Oh Bangau dan
meminta murid menulis nama benda hidup yang terlibat.
2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang lagu tadi.
3. Guru menerangkan tentang rantai makanan.
4. Murid membina rantai makanan berdasarkan habitat yang diberi.
5. Guru meminta murid mengenalpasti pengeluar dan pengguna.
6. Guru meminta murid menaakul tentang kepentingan matahari dalam
rantai makanan.
7. Murid membuat penaakulan dan pengitlakan.
8. Guru menstruktur kembali idea murid dan memberi pengukuhan.
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Kontekstual
BBM LCD,Komputer
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 7
HARI RABU
TARIKH 15.2.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 36 PRANG
MASA 12.05-12.35 TGH
14
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
pengguna.
4. Mengitlak bahawa Matahari merupakan sHANAFIber utama tenaga
dalam suatu rantai makanan.
MINGGU 7
HARI KHAMIS
TARIKH 16.2.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 1.05-1.35 TGH
15
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
2. Membina siratan makanan yang terdapat dalam suatu habitat.
KRITERIA KEJAYAAN 1. Murid dapat menyatakan maksud siratan makanan dan membina
siratan makanan dengan betul.
MINGGU 8
HARI KHAMIS
TARIKH 23.2.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 1.05-1.35 TGH
16
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
atau lisan.
MINGGU 9
HARI SELASA
TARIKH 28.2.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 10.35-11.35 PG
17
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
atau menerusi pelbagai media.
4.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,penulisan
atau lisan
OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan cara tHANAFIbuhan memencarkan biji benih atau buah.
2. Memberi contoh biji benih atau buah berdasarkan cara pencaran.
3. Menjelaskan melalui contoh dan hubungkait cara pencaran dengan ciri
ciri biji benih atau buah
KRITERIA 1. Murid menyatakan cara tHANAFIbuhan memencarkan biji benih atau
PEMBELAJARAN buah berserta ciri-ciri biji benih atau buah.
AKTIVITI
1. Guru menunjukkan beberapa keping gambar tHANAFIbuhan.
2. Guru meminta murid menyatakan bagaimana tHANAFIbuhan tersebut
memencarkan biji benihnya.
3. Murid beraktiviti di dalam kHANAFIpulan bagi membincangkan cara
pencaran tHANAFIbuhan dengan ciri-ciri biji benih atau buah.
4. Murid membentangkan tugasan dan guru memberi pengukuhan.
MINGGU 9
HARI KHAMIS
TARIKH 2.3.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 1.05-1.35 TGH
18
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
atau lisan
OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-
PEMBELAJARAN 1. Menaakul kepentingan pencaran kepada kemandirian spesies
tHANAFIbuhan.
AKTIVITI
1. Guru meminta murid berbincang dan membuat penaakul an
kepentingan pencaran biji benih atau buah kepada
kemandirian spesies tHANAFIbuhan
2. Murid membentangkan tugasan dan guru memberi
pengukuhan.
MINGGU 9
HARI KHAMIS
TARIKH 2.3.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 10.35 – 11.05 PG
19
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
kepada
hidupan lain.
AKTIVITI
1. Guru meminta murid berbincang dan menjana idea idea
tentang kepentingan kemandirian spesies tHANAFIbuhan
kepada hidupan lain.
2. Murid membentangkan tugasan.
3. Guru memberi pengukuhan.
MINGGU 10
HARI SELASA
TARIKH 7.3.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 9.15-10.15 PAGI
20
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
STANDARD Murid boleh:
PEMBELAJARAN 5.1.1 Memerihalkan pelbagai sHANAFIber tenaga seperti Matahari, angin,
air,
ombak, makanan, bateri, biojisim, nuklear dan bahan api fosil
melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
5.1.2 Menjelas dengan contoh pelbagai bentuk tenaga seperti tenaga
suria, tenaga haba, tenaga kimia, tenagaelektrik, tenaga kinetik,
tenaga bunyi,tenaga keupayaan, tenaga cahaya dan tenaga
nuklear melalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku
di persekitaran.
OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan 9 sHANAFIber tenaga.
2. Memerihalkan 9 sHANAFIber tenaga dan 9 bentuk tenaga yang
dihasilkan.
KRITERIA KEJAYAAN 1. Murid dapat menyatakan 5 sHANAFIber tenaga dan 9 bentuk tenaga
AKTIVITI 1. Guru menunjukkan beberapa keping gambar tentang pelbagai jenis
sHANAFIber tenaga dan bersoal jawab dengan murid tentang
kegunaan dan kepentingannya.
2. Bersoal jawab dengan murid tentang sHANAFIber tenaga dan bentuk
tenaga yang dihasilkan.
3. Meminta murid menyenaraikan pemerhatian pelbagai peristiwa yang
berlaku di persekitaran yang melibatkan pelbagai bentuk tenaga.
4. Guru menstruktur kembali idea murid .
5. Guru memberi pengukuhan .
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Konstruktivistime
BBM Gambar sHANAFIber tenaga, kertas mahjong, marker pen
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 10
HARI KHAMIS
TARIKH 9.3.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 12.05 – 1.05 TGH
21
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
KANDUNGAN
STANDARD Murid boleh:
PEMBELAJARAN 5.1.3 Menyatakan tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk
lain melalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku di
persekitaran.
5.1.4 Menjelaskan melalui contoh perubahan bentuk tenaga
berdasarkan contoh peralatan seperti radio, telefon bimbit,
lampu suluh, televisyen,lilin, basikal.
5.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan.
OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan tenaga boleh berubah bentuk.
2. Menjelaskan dengan contoh perubahan bentuk tenaga.
3. Mengitlak bahawa tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk lain.
4. Menaakul kepentingan perubahan bentuk tenaga yang berlaku dalam
kehidupan seharian.
KRITERIA 1. Murid dapat menjelaskan 5 perubahan bentuk tenaga berserta
KEJAYAAN contoh.
AKTIVITI 1. Guru menunjukkan lampu suluh kepada murid dan bersoal jawab dengan
murid tentang bentuk-bentuk tenaga yang wujud.Guru mengaitkan
jawapan murid dengan pelajaran hari ini tentang perubahan bentuk
tenaga.
2. Guru meminta murid secara berkHANAFIpulan menyenaraikan 5 jenis
peralatan bagi menjelaskan melalui contoh perubahan bentuk tenaga.
3. Murid membentangkan dan guru menstruktur kembali idea murid.
4. Guru meminta murid membuat penaakulan tentang kepentingan
perubahan bentuk tenaga yang berlaku dalam kehidupan seharian.
MINGGU 11
HARI SELASA
TARIKH 14.3.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 35 ORANG
MASA 9.15-10.15 PG
22
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
STANDARD 5.2 Tenaga boleh dibaharui dan tidak boleh dibaharui.
KANDUNGAN
STANDARD Murid boleh:
PEMBELAJARAN 5.2.1 Menyatakan tenaga boleh dibaharui ialah tenaga yang boleh dijana
daripada sHANAFIber yang sentiasa ada secara berterusan
5.2.2 Menyatakan tenaga tidak boleh dibaharui ialah tenaga yang tidak
boleh dijana apabila sHANAFIber adalah terhad atau tidak boleh diperoleh
secara berterusan
5.2.3 Menyenaraikan sHANAFIber tenaga boleh dibaharui seperti angin,
cahaya matahari, air, makanan, biojisim dan ombak.
5.2.4 Menyenaraikan sHANAFIber tenaga tidak boleh dibaharui seperti
petroleHANAFI, arang batu dan bahan nuklear.
OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan maksud tenaga yang boleh dibaharui dan tenaga yang tidak
boleh dibaharui.
2. Memberi contoh sHANAFIber tenaga boleh dibaharui dan tenaga yang
tidak boleh dibaharui.
3. Membina pengurusan grafik sHANAFIber tenaga kepada tenaga dibaharui
dan tenaga yang tidak boleh dibaharui.
AKTIVITI 1. Guru menunjukkan dua contoh sHANAFIber tenaga kepada murid
(petroleHANAFI dan mathari)dan meminta murid mengenalpasti
apakah kegunaan kedua-dua sHANAFIber tenaga serta kelebihan dan
kekurangannya.
2. Berdasarkan jawapan murid,guru memperkenalkan tentang tenaga
boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui.
3. Dengan menggunakan sHANAFIber internet, guru meminta murid
menyediakan pengurusan grafik tentang sHANAFIber tenaga
dibaharui dan tenaga yang tidak boleh dibaharui dan membuat
pembentangan.
4. Guru menstruktur kembali hasil kerja murid dan pengukuhan
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Konstruktivistime
BBM LCD,Komputer
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 11
HARI KHAMIS
TARIKH 16.3.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 12.05-1.05 TGHI
23
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
TEMA SAINS FIZIKAL
TAJUK 5.TENAGA
STANDARD 5.2 Tenaga boleh dibaharui dan tidak boleh dibaharui.
KANDUNGAN
STANDARD Murid boleh:
PEMBELAJARAN 5.2.5 Menaakul kepentingan penggunaan secara berhemah untuk
sHANAFIber tenaga tidak boleh dibaharui .
5.2.6 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,TMK, penulisan
atau lisan.
MINGGU 12
HARI KHAMIS
TARIKH 30.3.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 37 ORANG
MASA 12.05-1.05 TGH
24
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU 13
HARI ISNIN
TARIKH 4.3.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 35 ORANG
MASA 1.05-2.05
25
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
TAJUK 6.SIFAT CAHAYA
STANDARD 6.1 Cahaya bergerak lurus
KANDUNGAN
STANDARD Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi saiz
PEMBELAJARAN bayang-bayang..
MINGGU 14
HARI SELASA
TARIKH 11 APRIL 2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 37 ORANG
MASA 9.15-10.15 PG
26
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU 14
HARI KHAMIS
TARIKH 13.4.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
BIL.MURID 37 ORANG
27
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MASA 12.05-1.05 TGH
MINGGU 15
HARI SELASA
TARIKH 18.4.2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 HANAFI
28
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
BIL.MURID 37 ORANG
MASA 9.15-10.15 PG
MINGGU 15
HARI KHAMIS
TARIKH 20.4.2020
29
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5HANAFI
BIL.MURID 37 ORANG
MASA 12.05-1.05 TGH
30
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
31
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
32
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
33
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
34
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan litar selari dengan menggunakan simbol.
OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-
PEMBELAJARAN 1. Mengenalpasti susunan mentol secara bersiri dan selari dengan betul
2. Melakar litar bersiri dan selari menggunakan simbol
AKTIVITI 1. Guru memaparkan dua jenis litar yang berbeza dan meminta
murid membuat pemerhatian dan menyatakan perbezaan
2. Murid memerhati dan menyatakan perbezaan yang dilihat
3. Guru memberi peneguhan kepada semua jawapan murid dan
mengaitkannya dengan litar bersiri dan litar selari.
4. Guru meminta murid membina dua jenis litar tersebut dan
melakar rajah litar menggunakan symbol.
5. Murid membina litar dan melakar
6. Guru bersoal jawab dengan murid tentang hasil aktiviti yang
dijalankan.
7. Guru menstruktur kembali idea murid dan memberi
pengukuhan.
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Konstruktivistime
BBM LCD,Komputer,Mentol,wayar,suis,sel kering
IMPAK/REFLEKSI
35
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
36
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
37
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
38
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
AKTIVITI
1. Guru melakukan aktiviti pemanasan air dan bersoal jawab
dengan murid tentang apa yang berlaku.
2. Guru memberi peneguhan kepada semua soalan murid dan
mengaitkannya dengan topic hari ini iaitu suhu dan unit piawai
suhu.
3. Guru bersoal jawab dengan murid tentang apa itu suhu dan unit
piawai bagi suhu.
4. Guru menstruktur kembali idea murid dan memberi
pengukuhan.
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Konstruktivistime
BBM LCD,Komputer,Buku teks,bikar,penunu bunsen
IMPAK/REFLEKSI
39
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
AKTIVITI
1. Guru memperkenalkan thermometer dan menunjukkan kepada
murid cara penggunaanya.
2. Guru meminta murid menyukat suhu dengan menggunakan
thermometer dengan teknik yang betul.
3. Guru memberi pengukuhan.
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Konstruktivistime
BBM LCD,Komputer,Buku teks,bikar,penunu Bunsen,termometer
IMPAK/REFLEKSI
40
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
41
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
dijalankan .
5. Guru menstruktur kembali idea murid dan memberi
pengukuhan.
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Konstruktivistime
BBM LCD,Komputer,Buku teks,bikar,penunu Bunsen,termometer
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
42
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
43
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
meminta murid menyatakan apa yang dilihat.
2. Guru meminta murid menyediakan satu pembentangan
menggunakan power point tentang kepentingan aplikasi prinsip
pengembangan dan pengecutan bahan dalam kehidupan
seharian berserta contoh.
3. Murid membentangkan hasil pemerhatian di hadapan kelas.
4. Guru bersoal jawab dengan murid tentang hasil aktiviti yang
dijalankan .
5. Guru menstruktur kembali idea murid dan memberi
pengukuhan.
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
44
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
sepuluh jenis bahan atau objek yang berada di persekitaran
mereka.
2. Guru menerangkan tentang jirim yang boleh wujud dalam
keadaaan pepejal,cecair dan gas dan meminta murid
mengelaskan bahan atau objek yang telah disenaraikan
berdasarkan keadaan jirim .
3. Murid membentangkan hasil pemerhatian di hadapan kelas.
4. Guru bersoal jawab dengan murid tentang hasil aktiviti yang
dijalankan .
5. Guru menstruktur kembali idea murid dan memberi
pengukuhan.
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
45
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
boleh wujud dalam tiga keadaan jirim dan mengitlak (murid
merujuk panduan aktiviti berdasarkan buku teks)
2. Murid membentangkan hasil aktiviti di hadapan kelas.
3. Guru bersoal jawab dengan murid tentang hasil aktiviti yang
dijalankan .
4. Guru menstruktur kembali idea murid dan memberi
pengukuhan.
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
46
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
47
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
9.3.3Menjelaskan pemerhatianmelalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-
PEMBELAJARAN 1. Menghubungkait antara perubahan keadaan air dengan
pembentukan awan dan fenomena hujan.
2. Menaakul kepentingan kitaran air semulajadi bagi mengekalkan
sHANAFIber air.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid secara berkHANAFIpulan
menghubungkaitkan perubahan keadaan air dengan
pembentukan awan dan fenomena hujan dan kepentingan kitar
air semulajadi.
2. Murid membentangkan hasil aktiviti di hadapan kelas .
3. Guru bersoal jawab dengan murid tentang hasil aktiviti yang
dijalankan .
4. Guru menstruktur kembali idea murid dan memberi
pengukuhan.
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
48
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
mata air.
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
49
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
STANDARD Murid boleh:
PEMBELAJARAN 10.1.1 Mendefinisi secara operasi bahan berasid, beralkali dan neutral
dari segi perubahan warna kertas litmus.
10.1.2 Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali dan neutral dari aspek
perubahan warna kertas litmus, rasa, dan sentuhan dengan
menguji beberapa contoh bahan.
10.1.3 Memberi contoh bahanberasid, beralkali dan neutral berdasarkan
perubahan warna kertas litmus.
10.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,penulisan
atau lisan.
OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-
PEMBELAJARAN 1. Memberi contoh bahan yang berasid,berakali dan neutral.
2. Mengelas bahan berdasarkan perubahan warna kertas litmus.
3. Mendefinisi secara operasi bahan yang berasid, berakali dan neutral
dengan kertas litmus.
4. Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali dan neutral dari aspek
perubahan warna kertas litmus, rasa dan sentuhan.
AKTIVITI 1. GurHANAFIenerangkan tentang sifat kimia bahan
danmemperkenalkan kertas litmus kepada murid dan
fungsinya.
2. Guru meminta murid menjalankan aktiviti (berdasarkan buku
teks) bagi menentukan sifat kimia bahan menggunakan deria
rasa dan kertas litmus.
3. Murid membentangkan hasil aktiviti di hadapan kelas .
4. Guru bersoal jawab dengan murid tentang hasil aktiviti yang
dijalankan .
5. Guru menstruktur kembali idea murid dan memberi
pengukuhan.
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
50
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
TAJUK 11. BHANAFII, BULAN DAN MATAHARI
STANDARD 11.1 PergerakanBHANAFIi
KANDUNGAN
STANDARD Murid boleh:
PEMBELAJARAN 11.1.1 Menyatakan BHANAFIi berputar pada paksinya dan pada masa yang
sama beredar mengikut orbitnya mengelilingi Matahari.
OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan BHANAFIi berputar dan beredar.
AKTIVITI 1. Guru bertanyakan kepada murid adakah bHANAFIi berputar
dan beredar mengelilingi matahari?
2. Guru meminta murid mencari maklHANAFIat di dalam internet.
3. Murid membentangkan hasil aktiviti di hadapan kelas .
4. Guru bersoal jawab dengan murid tentang hasil aktiviti yang
dijalankan .
5. Guru menstruktur kembali idea murid dan memberi
pengukuhan.
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
51
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
52
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MASA
MINGGU
HARI
TARIKH
53
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
MINGGU
HARI
54
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
55
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
56
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
57
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
58
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
59
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
60
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
61
RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
62