Portal - Buku Format SPM 2021 4531 Fizik

SIJIL PELAJARAN MALAYSIA
MULAI TAHUN 2021

FIZIK
(KOD: 4531)
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM)
@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia

Diterbitkan oleh:
Lembaga Peperiksaan
Kementerian Pendidikan Malaysia
© Lembaga Peperiksaan 2020

Cetakan Pertama 2020
Hak Cipta Terpelihara.

Sebarang artikel, ilustrasi, isi kandungan dari mana-mana bahagian dalam buku
Sijil Pelajaran Malaysia: Format Pentaksiran Mulai Tahun 2021
ini adalah tidak dibenarkan untuk diterbitkan semula, disimpan dalam cara
yang boleh dipergunakan lagi atau dipindahkan dalam apa jua bentuk dan
dengan apa cara pun sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanikal,
rakaman atau lain-lain sebelum mendapat izin daripada:
Pengarah Peperiksaan, Lembaga Peperiksaan,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

FORMAT PENTAKSIRAN FIZIK
KATA PENGANTAR
Lembaga Peperiksaan (LP), Kementerian Pendidikan Malaysia telah dipertanggungjawabkan

untuk menggubal dasar-dasar pentaksiran, peperiksaan dan pengujian pendidikan
berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan matlamat kurikulum. Sehubungan dengan itu,
perekaan bentuk format pentaksiran baharu Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dilaksanakan oleh
LP sebaik sahaja Kementerian Pendidikan Malaysia meluluskan Kurikulum Standard Sekolah
Menengah (KSSM) Tingkatan Empat dan Tingkatan Lima mulai tahun 2020. Perekaan bentuk
tersebut dilaksanakan dalam lima fasa utama iaitu pengkonsepsian, penentuan instrumen,
pembinaan instrumen, kajian kesesuaian instrumen dan pemurnian serta penyediaan dokumen
pentaksiran. Hal yang demikian bertujuan untuk memastikan agar kualiti pentaksiran dan
peperiksaan kebangsaan mempunyai suatu standard atau piawai. Perekaan bentuk ini
melibatkan semua mata pelajaran, termasuklah mata pelajaran Fizik yang merupakan
mata pelajaran elektif pada peringkat SPM.
Dalam perekaan bentuk format pentaksiran, aspek penjajaran dengan kurikulum

kebangsaan sangat diberikan keutamaan. Oleh sebab itu, format pentaksiran direka bentuk
berdasarkan matlamat, objektif dan kandungan kurikulum standard seperti terkandung
dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Prinsip-prinsip asas
pentaksiran terutama aspek kesahan, kebolehpercayaan, kebolehlaksanaan dan penjaminan
kualiti juga amat dititikberatkan. Pentaksiran turut memberikan fokus khusus kepada pencapaian
objektif mata pelajaran dan aspek-aspek yang ditaksir, iaitu bidang pengetahuan, kemahiran
dan nilai di samping memastikan keseluruhan pentaksiran mempunyai kerelevanan
dan kecukupcakupan dari aspek standard kandungan dan standard pembelajaran. Melalui
perekaan bentuk, LP berjaya menghasilkan format pentaksiran bagi mata pelajaran tersebut.
Format pentaksiran ini telah diluluskan pada 4 November 2020 oleh
Mesyuarat Jawatankuasa Kurikulum Kebangsaan (MJKK) Bil.2/2020 dan digunakan sepenuhnya
dalam SPM mulai tahun 2021.
Buku format pentaksiran ini diterbitkan dengan hasrat untuk mendekatkan

pentaksiran dengan masyarakat, terutama semua guru, ibu bapa, murid dan calon peperiksaan.
Harapan LP agar semua maklumat yang terkandung dalam buku ini dapat memberikan huraian
yang jelas tentang perkara, cara dan bentuk pentaksiran dapat dilaksanakan. Usaha murni ini
sangat penting untuk memberikan keadilan kepada semua calon yang menduduki peperiksaan dan
menjaga kewibawaan institusi LP. LP merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan
terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam perekaan bentuk dan penghasilan
format pentaksiran ini. Semoga pelaksanaan format pentaksiran ini akan dapat mencapai hasrat
dan matlamat Sistem Pendidikan Kebangsaan serta mendukung Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
DATO’ HJ. PKHARUDDIN BIN HJ. GHAZALI

Pengarah Peperiksaan
Lembaga Peperiksaan
@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2

ISI KANDUNGAN
1.0 Pengenalan 4
2.0 Asas Pertimbangan Dalam Pentaksiran 4
3.0 Punca Kuasa 6
4.0 Matlamat Mata Pelajaran 6
5.0 Objektif Mata Pelajaran (OM) 7
6.0 Objektif Pentaksiran (OP) 7
7.0 Elemen dan Aspek Yang Ditaksir 8
8.0 Aras Kesukaran Item 10
9.0 Format Pentaksiran 10
10.0 Contoh Item 12
11.0 Lampiran 1 13
12.0 Lampiran 2 17
13.0 Lampiran 3 26
14.0 Senarai Kod Elemen, Elemen, Penerangan Elemen, Kod 69

Aspek, Aspek, Penerangan Aspek Dan Kriteria Aspek
Bagi Mata Pelajaran Fizik

1.0 PENGENALAN
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang dilaksanakan secara berperingkat

mulai tahun 2017 menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang
telah dilaksanakan sejak tahun 1989 bagi memenuhi hasrat yang terkandung dalam Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025.
Selaras dengan perubahan itu, Lembaga Peperiksaan telah mengadakan perekaan bentuk
format pentaksiran berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)
yang dikeluarkan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK). Seterusnya, perekaan
bentuk format pentaksiran menjadi asas kepada pembinaan instrumen pentaksiran.
2.0 ASAS PERTIMBANGAN DALAM PENTAKSIRAN
Beberapa prinsip yang menjadi asas pertimbangan dalam proses perekaan bentuk format
pentaksiran Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) ialah:
2.1 KESAHAN
Kesahan merujuk ciri ujian dan melibatkan dua perkara, iaitu kerelevanan dan
kecukupcakupan. Perekaan bentuk instrumen pentaksiran ini telah
memastikan semua konstruk (perkara yang ditaksir) dijelmakan berdasarkan
objektif mata pelajaran. Item-item yang dikemukakan adalah akur dengan
kurikulum standard dan spesifikasi ujian serta mempunyai kesesuaian dari segi
kumpulan sasaran, aras kesukaran, konteks dan situasi. Kandungan instrumen
pentaksiran mencakupi semua aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
diperoleh dalam pendidikan mata pelajaran berkenaan, seperti yang dihasratkan
oleh kurikulum standard.
2.2 KEBOLEHPERCAYAAN
Kebolehpercayaan merujuk ciri skor ujian dan melibatkan dua perkara iaitu
ketekalan dan ketepatan. Di peringkat pembinaan, satu spesifikasi ujian direka
bentuk bagi setiap instrumen pentaksiran untuk dijadikan piawaian. Hal ini adalah
untuk memastikan ketepatan, kesetaraan dan ketekalan instrumen pentaksiran
yang dihasilkan setiap tahun. Analisis data peperiksaan juga dapat menunjukkan
tahap kebolehpercayaan sesuatu instrumen pengukuran.

2.3 KEOBJEKTIFAN
Keobjektifan merujuk kejelasan fungsi setiap instrumen yang dibina. Setiap

instrumen pentaksiran dibina dengan tujuan khusus mengikut spesifikasi ujian
tertentu. Jadual Spesifikasi Ujian berfungsi mengawal kefungsian instrumen yang
dibina. Setiap pembina harus jelas dengan kehendak setiap instrumen pentaksiran
yang dibina. Antaranya, konstruk yang ditaksir dan inferens boleh dibuat daripada
skor yang akan diperoleh.
Dalam item berbentuk subjektif, keobjektifan juga merujuk ketepatan seseorang

pemeriksa memeriksa skrip jawapan atau ketepatan seseorang pentaksir
memberikan skor calon. Dalam konteks ini, ciri keobjektifan pemberian markah
atau skor boleh dipertingkatkan dengan menyediakan skema penskoran yang
objektif serta markah atau skor yang diselaraskan melalui mesyuarat
penyelarasan. Hal ini dapat mengurangkan perselisihan dalam pemberian markah
atau skor dalam kalangan pemeriksa atau pentaksir bagi menjamin
kebolehpercayaan skor.
2.4 KEBOLEHTADBIRAN
Kebolehtadbiran merujuk kebolehlaksanaan sesuatu program pentaksiran dari segi

kos, masa dan personel sama ada program berpusat atau pentaksiran berasaskan
sekolah.
2.5 KEMUDAHTAFSIRAN
Kemudahtafsiran merujuk keupayaan skor daripada proses pentaksiran dalam

memberikan maklumat tentang seseorang murid dalam perkara yang ditaksir.
Skor yang baik berupaya untuk mendiskriminasikan murid yang mempunyai
kepelbagaian keupayaan. Di samping itu, kemudahtafsiran dapat memberi sebab
serta tujuan sesuatu ujian dan pentaksiran itu diadakan.

2.6 KEKOMPREHENSIFAN
Kekomprehensifan sesuatu ujian atau pentaksiran merujuk sejauh mana sesuatu

ujian itu mengandungi item yang mewakili semua objektif yang penting dalam
kurikulum. Jelasnya, prinsip-prinsip pentaksiran yang dinyatakan itu merupakan
landasan penting dalam menjalankan pentaksiran. Justeru, mereka yang terlibat
dengan proses pentaksiran dalam pendidikan sewajarnya akur prinsip-prinsip
pentaksiran yang telah ditetapkan itu agar matlamat dan objektif pentaksiran dapat
dicapai dengan jayanya.
3.0 PUNCA KUASA
Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia telah menyediakan

format pentaksiran bagi mata pelajaran Fizik mulai tahun 2021. Format tersebut telah
dibentangkan dan dipersetujui dalam Mesyuarat Jawatankuasa
Kurikulum Kebangsaan, Kementerian Pendidikan Malaysia, Bil. 2/2020 pada
4 November 2020.
4.0
MATLAMAT MATA PELAJARAN
KSSM Fizik bermatlamat untuk menghasilkan murid berliterasi sains dengan memberi
pengalaman pembelajaran dalam proses memahami konsep fizik, membangunkan
kemahiran, menggunakan pelbagai strategi dan mengaplikasikan pengetahuan fizik
berlandaskan sikap saintifik dan nilai murni serta memahami kesan perkembangan
sains dan teknologi dalam masyarakat. Di samping itu, murid boleh berkomunikasi dan
membuat keputusan berdasarkan bukti saintifik, serta menyediakan mereka untuk
meneruskan pendidikan lanjutan dan kerjaya dalam bidang STEM.

5.0 OBJEKTIF MATA PELAJARAN (OM)

Berdasarkan Objektif Mata Pelajaran Fizik, Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran (DSKP) membolehkan murid:
OM1 : Mengukuhkan minat dan kecenderungan dalam bidang fizik;
OM2 : Memantapkan dan meningkatkan pengetahuan, kemahiran, sikap saintifik

dannilai murni dalam fizik melalui penyiasatan saintifik;
OM3 : Meningkatkan keupayaan untuk berfikir secara logik, rasional, kritis

dan kreatif melalui proses pemahaman dan pengaplikasian fizik dalam
membuat keputusan dan menyelesaikan masalah;
OM4 : Menerima bahawa pengetahuan fizik bersifat sementara dan berkembang;
OM5 : Mengamalkan penggunaan bahasa fizik dan melengkapkan murid dengan

kemahiran dalam menyampaikan idea-idea fizik dalam konteks yang
berkaitan;
OM6 : Membangunkan minda tentang konsep, teori dan hukum fizik, berfikiran
terbuka, objektif dan proaktif;
OM7 : Menyedari implikasi sosial, ekonomi, alam sekitar dan teknologi dalam
bidang fizik, dan prihatin terhadap alam sekitar dan masyarakat; dan
OM8 : Menghargai fizik dan aplikasinya dalam membantu menjelaskan fenomena
dan menyelesaikan masalah sebenar.
6.0 OBJEKTIF PENTAKSIRAN MATA PELAJARAN (OP)
Berdasarkan Objektif Mata Pelajaran Fizik, Dokumen Standard Kurikulum dan

Pentaksiran (DSKP) membolehkan murid melakukan perkara OM 1 hingga OM 8.
Objektif pentaksiran dikenal pasti berdasarkan Objektif Mata Pelajaran. Konstruk
(perkara yang hendak ditaksir) dalam mata pelajaran Fizik ialah:
OP1 : Kebolehan mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni serta mempamerkan
pengetahuan dan kemahiran melalui penyiasatan saintifik;
OP2 : Kebolehan mengingat kembali pengetahuan fizik;

OP3 : Kebolehan menjelaskan pengetahuan fizik untuk menyampaikan idea-idea

dalam konteks yang berkaitan;
OP4 : Kebolehan mengaplikasi pengetahuan fizik untuk menjelaskan kejadian atau

fenomena alam secara kritis dan kreatif;
OP5 : Kebolehan menganalisis pengetahuan fizik mengenai kejadian atau fenomena

alam secara objektif;
OP6 : Kebolehan menilai maklumat dengan menggunakan pengetahuan fizik dan

membuat keputusan secara objektif serta berfikiran terbuka; dan
OP7 : Kebolehan mereka cipta dengan menggabungkan komponen-komponen untuk

menghasilkan keseluruhan idea atau sesuatu yang baharu dan kreatif
menggunakan pengetahuan fizik.
7.0 ELEMEN DAN ASPEK YANG DITAKSIR

7.1 Elemen yang ditaksir dalam mata pelajaran ini ialah:
Elemen 1 : Kemahiran Proses Sains [SF01]

Elemen 2 : Kemahiran Manipulatif [SF02]
Elemen 3 : Sikap Saintifik dan Nilai Murni [SF03]
Elemen 4 : Mengingat [PF01]
Elemen 5 : Memahami [KF01]
Elemen 6 : Mengaplikasi [KF02]
Elemen 7 : Menganalisis [KF03]
Elemen 8 : Menilai [KF04]
Elemen 9 : Mencipta [KF05]

7.2 Senarai Elemen / Konstruk dan Aspek yang Ditaksir

KOD KOD
ELEMEN ELEMEN ASPEK ASPEK
SF 0101 Memerhati
SF 0102 Mengelas
SF 0103 Mengukur dan Menggunakan Nombor
SF 0104 Membuat Inferens
SF 0105 Meramal
Kemahiran SF 0106 Berkomunikasi
SF01
Proses Sains SF 0107 Menggunakan Perhubungan Ruang dan Masa
SF 0108 Mentafsir Data
SF 0109 Mendefinisi Secara Operasi
SF0110 Mengawal Pemboleh Ubah
SF 0111 Membuat Hipotesis
SF0112 Mengeksperimen
Menggunakan dan Mengendalikan Peralatan Sains
SF 0201
dan Bahan
Kemahiran SF 0202 Mengendalikan Spesimen
SF02 SF 0203 Melakar Spesimen, Bahan dan Peralatan Sains
Manipulatif
SF 0204 Membersihkan Peralatan Sains
SF 0205 Menyimpan Peralatan Sains dan Bahan
Sikap Saintifik Mengamalkan Sikap Saintifik dan Nilai Murni
SF03 SF 0101
dan Nilai Murni
PF0101 Perkara khusus atau spesifik
Pengetahuan tentang cara mengendalikan perkara
PF01 Mengingat PF0102
khusus atau spesifik
PF 0103 Pengetahuan tentang perkara universal dan abstrak
KF 0101 Penterjemahan
KF 0102 Pentafsiran
KB01 Memahami
KF 0103 Ekstrapolasi
KF 0104 Pemahaman tentang perkara universal dan abstrak
KF 0201 Aplikasi pengetahuan Sains Tambahan
KB02 Mengaplikasi KF 0202 Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif
KF 0301 Analisis unsur-unsur
KB03 Menganalisis KF 0302 Analisis Perkaitan
KB04 Menilai KF 0401 Menilai berdasarkan evidens dalaman
KB05 Mencipta KF 0501 Mencipta produk atau idea baharu

8.0 ARAS KESUKARAN ITEM
Item yang dibina mestilah menepati aras kesukaran yang dihasratkan, iaitu sama ada aras
kesukaran rendah (R), sederhana (S) atau tinggi (T).
8.1 Aras R
Item yang mempunyai aras kesukaran rendah, boleh dijawab betul oleh
lebih 60% calon (sebahagian besar calon).
8.2 Aras S
Item yang mempunyai aras kesukaran sederhana, boleh dijawab betul oleh 40%
hingga 60% calon.
8.3 Aras T
Item yang mempunyai aras kesukaran tinggi, boleh dijawab betul oleh kurang
40% calon (sebahagian kecil calon).
9.0 FORMAT PENTAKSIRAN
Pentaksiran mata pelajaran Fizik menggunakan tiga instrumen iaitu;

9.1 4531/1 – Fizik Kertas 1 (Objektif)
9.2 4531/2 – Fizik Kertas 2 (Subjektif)
9.3 4531/3 – Fizik Kertas 3 (Ujian Amali)
Format pentaksiran ini ditunjukkan pada halaman 11.

FORMAT INSTRUMEN PEPERIKSAAN SPM MULAI TAHUN 2021

MATA PELAJARAN FIZIK (4531)
Kertas 1 Kertas 2 Kertas 3

Bil. Perkara (4531/1) (4531/2) (4531/3)
1 Jenis instrumen Ujian Bertulis Ujian Amali
,WHP2EMHNWLI • Subjektif Berstruktur

2 Jenis item $QHNDSLOLKDQ • Subjektif Respon Terhad ,WHPVXEMHNWLI
$QHNDJDEXQJDQ • Subjektif Respon Terbuka ,WHPEHUVWUXNWXU
Bahagian A: (60 markah)

• 8 item
(Jawab semua soalan)
40 soalan (40 markah) Bahagian B: (20 markah) • LWHP

3 Bilangan soalan 2 item
(Jawab semua soalan) •
-DZDEPHQJLNXWVXEMHN
(Jawab satu soalan) \DQJGLGDIWDU
Bahagian C: (20 markah)
• 1 item
4 Jumlah Markah 40 markah 100 markah PDUNDKVHWLDSLWHP

• Mengingat
• Mengingat • Memahami
• Memahami • Mengaplikasi • Kemahiran Proses
5 Konstruk
• Mengaplikasi • Menganalisis Sains
• Menganalisis • Menilai
• Mencipta
6 Tempoh Ujian 1 jam 15 minit 2 jam 30 minit • Sesi merancang :
5 minit setiap item
• Masa menjawab :
40 minit setiap item
Standard kandungan dan standard pembelajaran dalam
Cakupan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSM
7
Konstruk (Tingkatan 4 dan Tingkatan 5)
Rendah : Sederhana : Tinggi
8 Aras Kesukaran
5:3:2
Kaedah
9 Dikotomus Analitik
Penskoran
Alatan
10 Kalkulator saintifik
Tambahan

10.0 CONTOH ITEM
10.1 Contoh item ialah contoh-contoh item yang telah disediakan untuk memberikan
idea kepada pengguna tentang kepelbagaian konstruk, konteks dan aras yang
ditaburkan pada keseluruhan kertas peperiksaan berdasarkan piawaian
spesifikasi ujian. Rujuk Lampiran 1, 2 dan 3.
10.2 Pembinaan instrumen bagi setiap tahun berdasarkan satu spesifikasi ujian
yang piawai. Wajaran konstruk dan aras kesukaran mengikut spesifikasi
ujian tersebut tetapi boleh diukur pada konteks yang berbeza.

LAMPIRAN 1

MULAI TAHUN 2021
FIZIK
(4531)
CONTOH ITEM
4531/1 - FIZIK KERTAS 1

1 Rajah 1 menunjukkan dua troli sebelum dan selepas perlanggaran.

Diagram 1 shows two trolleys before and after collision.
Plastisin
Plasticine
u = 2 m s-1 u=0
m = 1.5 kg m = 1.0 kg
Sebelum perlanggaran
Before collision
v
Selepas perlanggaran Melekat bersama

After collision Stick together
Rajah 1
Diagram 1
Berapakah halaju kedua-dua troli selepas perlanggaran?

What is the velocity of both trolleys after collision?
A 0.60 m s–1
B 0.83 m s–1
C 1.20 m s–1
D 2.00 m s–1

2 Rajah 2 menunjukkan kapal yang sama semasa terapung di laut dan di muara sungai.
Diagram 2 shows the same ship while floating at sea and river bay.
Laut Muara sungai

Sea River bay
Rajah 2
Diagram 2
Berdasarkan pemerhatian anda dalam Rajah 8, manakah pernyataan yang betul?

Based on your observation in Diagram 8, which statement is correct?
A Peningkatan ketumpatan kapal akan meningkatkan aras kapal tenggelam

The increasing of the ship density will increase the sinking ship level.
B Penurunan ketumpatan air akan meningkatkan aras kapal tenggelam.
The decreasing of water density will increase the sinking ship level
C Peningkatan kemasinan air akan meningkatkan ketumpatan kapal.
The increasing of water salinity will increase the density of ship.
D Penurunan suhu air akan meningkatkan ketumpatan kapal.
The decreasing of water temperature will increase the density of ship.

3 Tenaga nuklear sesuai digunakan untuk menjana tenaga elektrik di Malaysia kerana
A nuclear energy is suitable to generate electricity in Malaysia because
I ia memerlukan kawasan yang luas dalam pembinaan stesen janakuasa.

it does need a large area to build a power station.
II ia boleh megurangkan kesan rumah hijau dan boleh mengurangkan pemanasan
global.
it can decrease the greenhouse effect and can decrease the global warming.
III ia dapat menghasilkan tenaga elektrik yang besar dengan menggunakan sumber
bahan api yang kecil.
it can produce a big amount of electrical energy using a small amount of fuel.
A I dan II sahaja
I and II only
B I dan III sahaja

I and III only
C II dan III sahaja

II and III only

LAMPIRAN 2

MULAI TAHUN 2021
FIZIK
(4531)
CONTOH ITEM
4531/2 - FIZIK KERTAS 2

Untuk
Kegunaan
Pemeriksa
Bahagian A
Section A
4 Rajah 4.1 menunjukkan struktur sebuah enjin jet. Enjin jet bekerja berdasarkan
prinsip keabadian momentum.
Diagram 4.1 shows the structure of a jet engine. The jet engine works according
to the principle of conservation of momentum.
Gas ekzos
Udara masuk melalui bukaan
Air intake Exhaust gases
through opening
Bilah Kebuk pembakaran

Blade Combustion chamber
Rajah 4.1
Diagram 4.1
4(a)(i)
(a) (i) Nyatakan prinsip keabadian momentum.
1
State the principle of conservation of momentum.
.....................................................................................................................
[1 markah]
[1 mark]
(ii) Dari segi prinsip keabadian momentum, terangkan bagaimana jet enjin
berfungsi.
In term of the principle of conservation of momentum, explain how the jet
engine works.
.................................................................................................................... 4(a)(ii)

Untuk
Kegunaan
Pemeriksa ....................................................................................................................
....................................................................................................................
[3 markah]
[3 marks]
6
(b) Enjin jet itu mempunyai tujah ke depan 1 x 10 N.
Jisim jet itu adalah 4.0 x 105 kg.
The jet engine has a forward thrust of 1 x 106 N.
The mass of the jet is 4.0 x 105 kg.
(i) Hitung pecutan jet itu.

Calculate the acceleration of the jet.
4(b)(i)
[2 markah]
[2 marks]
(ii) Jet itu perlu mencapai kelajuan 85 m s –1 untuk membolehkannya berlepas.

Nyatakan nilai laju awal jet.
Seterusnya, hitung panjang minimum landasan yang diperlukan untuk jet ini.
The jet should reach a speed of 85 m s –1 to take off.
State the value of initial speed of the jet.
Then, calculate the minimum length of runway needed for this jet.
4(b)(ii) Laju awal = …………………………… ms-1

Initial speed
3
Panjang minimum = …………………………… m

Minimum length
Jumlah
A4 [3 markah]
[3 marks]
9

Bahagian B
Section B
5 Rajah 9.1 menunjukkan sebuah sistem radar di sebuah lapangan terbang. Gelombang
dihantar daripada sistem radar untuk menentukan jarak sesebuah kapal terbang dari
lapangan terbang.
Diagram 9.1 shows a radar system at an airport. Waves are transmitted from the radar
system to determine the distance between the aeroplane from the airport.
Penerima isyarat
Signal receiver Piring parabola
Glass block Parabolic disc
Glass block
Rajah 9.1
Diagram 9.1
Radar tersebut beroperasi pada frekuensi 3 x 109 Hz dan laju gelombang adalah
3 x 108 m s-1.
Penerima isyarat pada sistem radar menerima isyarat yang dipantulkan 1 x 10-3 s selepas
gelombang tersebut dipancarkan.
The radar operates at a frequency of 3 x 109 Hz and the waves travel at a speed of
3 x 108 m s-1.
The signal receiver of the radar system picks up the reflected waves 1 x 10-3 s after the
waves are transmitted.

(a) Apakah.yang dimaksudkan dengan frekuensi?

What is meant by frequency?
[1 markah]
[1 mark]
(b) Hitung jarak kapal terbang tersebut dari lapangan terbang.

Calculate the distance between the aeroplane from the airport.
[3 markah]
[3 marks]
(c) Syarikat anda diberikan satu projek untuk mengenal pasti dan mencadangkan sistem
radar yang boleh digunakan untuk mengesan kapal terbang di lapangan terbang kecil.
Jadual 9 menunjukkan spesifikasi empat sistem radar K, L, M dan N.
Your company is assigned a project to identify and suggest a radar system that can
be used to detect aeroplane at a small airport.
Table 9 shows the specifications of four radar systems, K, L, M and N.
Sistem radar
K L M N
Radar system
Diameter piring parabola / m
Diameter of the parabolic 10 5 7 12
dish / m
Jarak penerima isyarat dari Kurang Kurang
Sama dengan Sama dengan
pusat piring parabola daripada daripada
panjang fokus panjang fokus
Distance of the signal panjang fokus panjang fokus
Same as the Same as the
receiver from the centre of Less than the Less than the
focal length focal length
the parabolic dish focal length focal length
Jenis gelombang yang Gelombang Gelombang Gelombang Gelombang
dipancar mikro mikro radio radio
Types of wave transmitted Microwave Microwave Radio wave Radio wave
Ketinggian piring parabola
dari bumi Tinggi Rendah Rendah Tinggi
Height of the parabolic dish High Low Low High
from the ground
Jadual 9
Table 9

(i) Kaji spesifikasi dan justifikasi setiap aspek. Pilih sistem radar yang paling sesuai.
Anda perlu menyakinkan pelanggan dengan memberi mereka alasan mengapa
mereka harus memilih sistem radar yang dicadangkan
Study the specification and justify each aspect. Choose the most suitable radar system.
You have to convince the customer by giving them reason why they should choose
the suggested radar system.
[10 markah]
[10 marks]
(ii) Selain daripada spesifikasi radar yang diberikan dalam Jadual 9, cadangkan satu
faktor lain bagi radar tersebut untuk mengesan kapal terbang dalam kawasan yang
lebih luas. Beri satu sebab.
Apart of the specification of the radar given in Table 9, suggest another one factor
for the radar to detect the aeroplane over a larger area. Give a reason.
[2 markah]
[2 marks]
(d) Rajah 9.2 menunjukkan sebuah keretapi di dalam terowong.

Diagram 9.2 shows a train in a tunnel.
Keretapi
Train
Glass block
Rajah 9.2
Diagram 9.2
Gelombang bunyi dari keretapi itu boleh didengar dengan kuat dan jelas pada waktu
malam. Terangkan bagaimana situasi ini terjadi.
The sound waves from the train can be heard loudly and clearly at night.
Explain this situation.
[4 markah]
[4 marks]

Bahagian C
Section C
6 Rajah 11.1 menunjukkan penyusutan radioaktif Xenon-133 dan Iodin-131.

Diagram 11.1 shows the rate of decay of radioactive Xenon-133 and Iodine-131
respectively.
Aktiviti (bilangan per minit)
Activity (counts per minute)
2000
1500
Xenon-133
1000
Iodin-131
500 Iodine-131
0
0 5 10 15 20 25 30 35 Masa (minit)
Time (minute)
Rajah 11.1
Diagram 11.1
(a) (i) Apakah maksud penyusutan radioaktif?

What is the meaning of radioactive decay?
[1 markah]
[1 mark]

(ii) Berdasarkan Rajah 11.1, bandingkan bentuk graf, cara aktiviti berubah mengikut
masa dan masa yang diambil untuk aktiviti menjadi separuh daripada aktiviti asal
bagi Xenon-133 dan Iodin-131.
Namakan masa untuk aktiviti menjadi separuh daripada aktiviti asal.
Based on Diagram 11.1, compare the shape of the graphs, the way the activity
changes with time and the time taken for the activity to become half of the original
activity for Xenon-133 and Iodine-131.
Name the time for the activity to become half of the original activity.
[5 markah]
[5 marks]
(b) Uranium-238 mereput ke Thorium (Th) dengan memancarkan zarah alfa.

Uranium-238 decays to Thorium (Th) by emitting an alpha particle.
(i) Tulis persamaan nuklear mewakili pereputan alfa bagi

Write the nuclear equation expressing the alpha decay of
[2 markah]
[2 marks]
(ii) Apa yang berlaku kepada nombor proton dan nombor neutron bagi U-238
selepas proses pereputan?
What happens to the proton number and neutron number of U-238 after the
decay process?
[2 markah]
[2 marks]

(c) Sebuah reaktor nuklear direka untuk menjana tenaga elektrik.

A reactor nuclear is designed to generate electrical energy.
Rajah 11.2 menunjukkan keratan rentas bagi satu model reaktor nuclear.
Diagram 11.2 shows a cross section of a nuclear reactor model.
Dinding
Shield
Rod kawalan
Control rod
Moderator
Moderator
Bahan api
Pam
Fuel
Pump
Rajah 11.2
Diagram 11.2
Menggunakan pengetahuan tentang tenaga nuklear, cadangkan rekabentuk sebuah

reaktor nuklear yang mempunyai kecekapan tinggi untuk menjana tenaga elektrik.
Dalam penerangan anda, berikan penekanan kepada jenis bahan api dan separuh
hayatnya, bahan untuk rod, bahan untuk moderator serta jenis dinding.
Using the knowledge about nuclear energy, suggest a nuclear reactor design that has
high efficiency to generate electrical energy. In your explanation, emphasize on the
type and the half life of fuel, the material of the rod, the material of moderator and the
type of shield.
[10 markah]
[10 marks]

LAMPIRAN 3

MULAI TAHUN 2021
CONTOH SENARAI AWAL,

SENARAI AKHIR, ARAHAN
PERSEDIAAN & INSTRUMEN
KERTAS 3
4531/3 - FIZIK
4541/3 - KIMIA
4551/3 - BIOLOGI

SENARAI AWAL UJIAN AMALI

(Untuk kegunaan Penyelia Mata Pelajaran sahaja)
Senarai Awal Ujian Amali ini mengandungi senarai bahan dan radas yang diperlukan bagi
Ujian Amali mata pelajaran Fizik, Kimia dan Biologi. Perhatian sepenuhya hendaklah
diambil supaya maklumat dalam Senarai Awal Ujian Amali ini tidak sampai kepada calon
sama ada secara langsung atau sebaliknya. Sebarang maklumat dalam Senarai Awal Ujian
Amali ini tidak boleh disalin dalam apa jua bentuk penulisan atau percetakan.

SENARAI AWAL
FIRST LIST
SENARAI RADAS DAN BAHAN

APPARATUS AND MATERIALS
JUMLAH KESELURUHAN RADAS DAN BAHAN YANG

DIPERLUKAN BAGI 20 CALON PER SIDANG
TOTAL APPARATUS AND MATERIALS
NEEDED FOR 20 CANDIDATES PER SESSION
JUMLAH MAKSIMUM SIDANG IALAH 3

THE MAXIMUM NUMBER OF SESSION IS 3
Bil. Radas dan bahan Kuantiti

No. Apparatus and material Quantity
1 Buret 1 unit per calon per sidang
Burette 1 unit per candidate per session
3
2 Bikar 100 cm 3 unit per calon per sidang
3 3 units per candidate per session
100 cm beaker
3
3 1 unit per candidate per session
150 cm beaker
3
250 cm beaker
5 Pita magnesium 3 cm 3 unit per calon per sidang
Magnesium ribbon 3 cm 3 units per candidate per session
6 Botol berisi air suling 1 botol per calon per sidang
Wash bottle filled with distilled water 1 bottle per candidate per session
3
7 Asid sulfurik, H2SO4 pekat 4.0 cm per calon per sidang
Concentrated sulphuric acid, H2SO4 3
4.0 cm per candidate per session
-3 3
8 Asid hidroklorik 2.0 mol dm 120 cm per calon per sidang
-3 3
2.0 mol dm hydrochloric acid 120 cm per candidate per session
9 -3 3
Asid sulfurik 2.0 mol dm 120 cm per calon per sidang
-3 3
2.0 mol dm Sulphuric acid 120 cm per candidate per session
10 Pembaris setengah meter 1 unit per calon per sidang
Half metre rule 1 unit per candidate per session
11 Kaki retort 1 unit per calon per sidang
Retort stand 1 unit per candidate per session
12 Botol air mineral 500 ml 1 unit per calon per sidang
500 ml mineral water bottle 1 unit per candidate per session
13 3 1 unit per calon per sidang
Silinder penyukat 25 cm
25 cm measuring cylinder

3
14 Silinder penyukat 100 cm 1 unit per calon per sidang
3
15 Larutan natrium hidroksida 100 cm per calon per sidang
Sodium hydroxide solution 3
100 cm per candidate per session
3
16 150 cm kelalang kon 5 units per calon per sidang
Conical flask 150 cm
17 Jarum (5-6 cm) 1 unit per calon per sidang
Needle (5-6 cm) 1 unit per candidate per session
18 Benang 50 cm 1 unit per calon per sidang
Thread 50 cm 1 unit per candidate per session
19 Gelang getah putih 20.32 cm 1 unit per calon per sidang
White rubber band 20.32 cm 1 unit per candidate per session
20 Skru bercangkuk 3 cm 1 unit per calon per sidang
Hook screw 3 cm 1 unit per candidate per session
21 Cawan kertas (9oz) 5 unit per calon per sidang
Paper cup (9oz) 5 unit per candidate per session
22 Jam randik 1 unit per calon per sidang
Stopwatch 1 unit per candidate per session
23 Rod kaca 1 unit per calon per sidang
Glass rod 1 unit per candidate per session
24 Piring petri dan penutup 3 unit per calon per siding
Petri dish with lid 3 units per candidate per session
26 Pisau lipat 1 unit per calon per sidang
Pen Knife 1 unit per candidate per session
27 Forsep 1 unit per calon per sidang
Forceps 1 unit per candidate per session
28 Jubin putih 1 unit per calon per sidang
White Tile 1 unit per candidate per session
29 Plastik aiskrim Malaysia 1 unit per calon per sidang
Icecream Malaysia plastic 1 unit per candidate per session
30 Limau Kasturi 2 biji per calon per sidang
Calamansi 2 per candidate per session
31 Penitis 1 unit per calon per sidang

Dropper 1 unit per candidate per session
32 Plastik berzip bersaiz 6 x 8 cm 1 unit per calon per sidang

Zip lock plastic size 6 x 8 cm 1 unit per candidate per session

SENARAI AKHIR DAN ARAHAN PERSEDIAAN UJIAN AMALI

Senarai Akhir dan Arahan Persediaan Ujian Amali ini mengandungi dua bahagian iaitu Senarai
Akhir dan Arahan Persediaan. Perhatian sepenuhya hendaklah diambil supaya maklumat dalam ini
tidak sampai kepada calon sama ada secara langsung atau sebaliknya. Sebarang maklumat dalam
Senarai Akhir dan Arahan Persediaan Ujian Amali ini tidak boleh disalin dalam apa jua bentuk
penulisan atau percetakan.

SENARAI AKHIR
FINAL LIST
SOALAN 1 (F)
QUESTION 1(F)
RADAS DAN BAHAN
APPARATUS AND MATERIALS

TOTAL APPARATUS AND MATERIALS NEEDED
FOR 20 CANDIDATES PER SESSION


1. Getah gelang putih 20.32 cm 1 unit per calon per sidang
White rubber band 20.32 cm 1 unit per candidate per session
2. Kaki retort 1 unit per calon per sidang
Retort stand 1 unit per candidate per session
3. Pembaris setengah meter 1 unit per calon per sidang
4. Jarum (5 – 6 cm) 1 unit per calon per sidang
Needle (5 – 6 cm) 1 unit per candidate per session
5. Botol air mineral 500 ml 1 unit per calon per sidang
500 ml mineral water bottle 1 unit per candidate per session
6. Skru bercangkuk 3 cm 1 unit per calon per sidang
3 cm Hook screw 1 unit per candidate per session
3
7. Silinder penyukat 100 cm 1 unit per calon per sidang

ARAHAN PERSEDIAAN
A. ARAHAN PERSEDIAAN
INSTRUCTION OF PREPARATION
Calon hendaklah dibekalkan dengan bahan/radas berikut.

Candidate is required to be supplied with the following material/apparatus.

1. Getah gelang putih 20.32 cm/ White rubber band 20.32 cm 1 per calon per sidang
2. Kaki retort / Retort stand 1 per calon per sidang
3. Pembaris setengah meter / Half meter rule 1 per calon per sidang
4. Jarum (5–6 cm) / Needle (5–6 cm) 1 per calon per sidang
5. Botol air mineral 500 ml/ Mineral water bottle 500 ml 1 per calon per sidang
6. Skru bercangkuk 3 cm/ Hook screw 3 cm 1 per calon per sidang
7. Silinder penyukat 100 cm3 / Measuring cylinder 100 cm3 1 per calon per sidang
B. CARA PERSEDIAAN
1. Buka pelekat jenama botol air 500 ml.
2. Skru bercangkuk diskrukan ke penutup botol air di bahagian tengah penutup dan
dilekatkan dengan kuat menggunakan gam yang sesuai seperti ‘glue gun’.
3. Jarum dilekatkan di atas penutup botol menggunakan gam seperti rajah.
Skru bercangkuk
Penutup botol
Jarum

SENARAI AKHIR
FINAL LIST
RADAS DAN BAHAN
SOALAN 2 (K) APPARATUS AND MATERIALS
QUESTION 2 (K)

TOTAL APPARATUS AND MATERIALS NEEDED
FOR 20 CANDIDATES PER SESSION


3
150 cm3 beaker 1 unit per candidate per session
2 Pita magnesium 3 cm 3 unit per calon per sidang
3 cm Magnesium ribbon 3 units per candidate per session
3 Botol berisi air suling 50 cm3 per calon per sidang
Bottle filled with distilled water 50 cm3 per candidate per session
3
100 cm3 beaker 3 units per candidate per session
5 Asid hidroklorik 2.0 mol dm-3 120 cm3 per calon per sidang
2.0 mol dm-3 hydrochloric acid 120 cm3 per candidate per session
6 Silinder penyukat 100 cm3 1 unit per calon per sidang
100 cm3 measuring cylinder 1 unit per candidate per session
7 Silinder penyukat 25 cm3 1 unit per calon per sidang
25 cm3 measuring cylinder 1 unit per candidate per session
9 Rod kaca 1 unit per calon per sidang
Glass rod 1 unit per candidate per session
10 Kertas label bersaiz 2.5 cm x 2.5 cm 3 unit per calon per sidang
Label with size 2.5 cm x 2.5 cm 3 units per candidate per session
11 Penitis 1 unit per calon per sidang

Dropper 1 unit per candidate per session

ARAHAN PERSEDIAAN
Calon hendaklah dibekalkan dengan bahan / radas berikut.

Candidate is required to be supplied with the following material / apparatus.

3
1 Bikar 150 cm berisi asid hidroklorik 2.0 mol dm-3 20 unit per sidang
3 -3 20 unit per session
150 cm beaker containing 2.0 mol dm hydrochloric acid
2 Pita magnesium 3 cm 60 unit per sidang
Magnesium ribbon 3 cm 60 unit per session
3 Botol berisi air suling 20 unit per sidang
Wash bottle filled with distilled water 20 unit per session
3
4 Bikar 100 cm berlabel Set I, Set II dan Set III 20 unit per sidang
3 20 unit per session
100 cm beaker labelled Set I, Set II and Set III
3
5 Silinder penyukat 100 cm 20 unit per sidang
3
7 Jam randik 20 unit per sidang
Stopwatch 20 unit per session
8 Rod kaca 20 unit per sidang
Glass rod 20 unit per session

B. CARA PERSEDIAAN
1. Bahan dalam bikar no. *1 (Asid hidroklorik, HCl)

3 -1
[ketumpatan = 1.18 g/cm peratus 37% / Jisim Molar = 36.47 g mol ]
Gunakan asid hidroklorik pekat gred analar.

Perhatikan label pada botol asid hidroklorik pekat gred analar. Andaikan,
-3
Ketumpatan asid = x g cm
Peratus = y%
Jisim molekul relatif = z
3
Cairkan [100 z] ÷ xy cm asid hidroklorik pekat dalam air suling. Jadikan
3
1000 cm dengan air suling.
Gunakan kelalang volumetrik untuk menyediakan asid ini. Kepekatan
larutan ini mestilah homogen bagi semua sidang. Larutan ini dilabel
-3
sebagai “Asid hidroklorik 2.0 mol dm ”
2. Bahan no. *2 (pita magnesium)

Potong pita magnesium sepanjang 5 cm setiap satu sebanyak 3 unit bagi setiap calon.
3
3. Bahan no. *4 (bikar 100 cm )
3
Label tiga bikar 100 cm dengan “ SET I, SET II, SET III”

SENARAI AKHIR
FINAL LIST
SOALAN 3 (B) RADAS DAN BAHAN

QUESTION 3 (B) APPARATUS AND MATERIALS

TOTAL APPARATUS AND MATERIALS
NEEDED FOR 20 CANDIDATES PER SESSION


1. Piring petri dan penutup 3 unit per calon per sidang
Petri dish with lid 3 units per candidate per session
2. Jam randik 1 unit per calon per sidang
3. Pisau lipat 1 unit per calon per sidang
Pen knife 1 unit per candidate per session
4. Forsep 1 unit per calon per sidang
Forceps 1 unit per candidate per session
5. Pembaris setengah meter 1 unit per calon per sidang
6. Jubin putih 1 unit per calon per sidang
White Tile 1 unit per candidate per session
7. Larutan X (Rujuk arahan cara penyediaan) 40 ml per calon
Solution X(Refer to preparation method) 40 ml per candidate
8. Larutan Y(Rujuk arahan cara penyediaan) 40 ml per calon
Solution Y(Refer to preparation method) 40 ml per candidate
9. Larutan Z (Rujuk arahan cara penyediaan) 40 ml per calon
Solution Z (Refer to preparation method) 40 ml per candidate
10. Keratan batang bayam (Amaranthus sp.) 1 unit per calon per sidang
Spinach stem cutting 1 unit per candidate per session
11. Plastik berzip bersaiz 6 x 8 cm 1 unit per calon per sidang
Zip lock plastic size 6 x 8 cm 1 unit per candidate per session
3
12. Silinder penyukat 100 cm 1 unit per calon per sidang

ARAHAN PERSEDIAAN
Calon hendaklah dibekalkan dengan bahan / radas berikut.

Candidate is required to be supplied with the following material / apparatus.

1 Piring petri mengandungi 40 ml larutan X 20 unit per sidang
Petri dish with 40 ml solution X 20 unit per session
2 Piring petri mengandungi 40 ml larutan Y 20 unit per sidang
Petri dish with 40 ml solution Y 20 unit per session
3 Piring petri mengandungi 40 ml larutan Z 20 unit per sidang
Petri dish with 40 ml solution Z 20 unit per session
Jam randik 20 unit per sidang
4 Stopwatch 20 unit per session
5 Pisau lipat 20 unit per sidang
Pen knife 20 unit per session
Forsep 20 unit per sidang
6 Forceps 20 unit per session
7 Air suling 20 botol per sidang
Distilled water 20 bottle per session
8 Pembaris setengah meter 20 unit per sidang
Half metre rule 20 unit per session
9 Jubin putih 20 unit per sidang
White Tile 20 unit per session
10 Plastik berzip mengandungi 3 keratan bayam yang 20 unit per sidang
bertanda 20 unit per session
Zip lock plastic containing 3 spinach stem cutting
with mark
3

B. CARA PENYEDIAAN
1. KERATAN BATANG BAYAM
i. Batang bayam segar dipotong sepanjang 4 cm yang diameternya hampir sama saiz
bagi satu calon (Rajah 1(a)).
ii.
Rajah 1(a)
iii. Masukkan tiga jalur bayam ke dalam plastik berzip dan ditutup.
iv. Keratan batang bayam disediakan awal pagi sebelum sidang peperiksaan dimulakan.
v. Plastik berzip yang mengandungi keratan bayam diletakkan di atas meja calon 10 minit
sebelum sidang dimulakan.
2. PIRING PETRI
a) Labelkan 3 piring petri berpenutup dengan X, Y dan Z.
b) Pastikan label berada di bahagian sisi tepi piring petri yang akan diisi larutan.
(rujuk rajah di bawah)
c) Letakkan ketiga-tiga piring petri yang berlabel di atas meja calon.

3. LARUTAN
a. Larutan X
• Tuangkan 40 ml air suling ke dalam piring petri yang berlabel X dengan
menggunakan silinder penyukat.
b. Larutan Y
• 10 g natrium klorida dilarutkan dalam 1000 ml air suling dalam kelalang
volumetrik.
• Masukkan larutan ke dalam bikar 500 ml.
• Untuk diletakkan di meja calon, tuangkan 40 ml larutan ke dalam piring petri
yang berlabel Y dengan menggunakan silinder penyukat.
c. Larutan Z
• 300 g natrium klorida dilarutkan dalam 1000 ml air suling dalam kelalang
volumetrik.
• Masukkan larutan ke dalam bikar 500 ml.
• Untuk diletakkan di meja calon, tuangkan 40 ml larutan ke dalam piring petri
yang berlabel Z dengan menggunakan silinder penyukat.
Nota :
1. Larutan X, Y dan Z boleh disediakan sehari sebelum peperiksaan dijalankan.
2. Larutan X, Y dan Z perlu dituang ke dalam piring petri pada waktu pagi sebelum
peperiksaan dimulakan.
3. Sediakan 1 set radas dan bahan bagi setiap sidang untuk Penyelia Mata Pelajaran.
4. Sediakan 3 set radas dan bahan bagi setiap sidang sebagai set tambahan.

C. ARAHAN KHAS
1. Bagi Sidang Kedua dan seterusnya, Penyelia Mata Pelajaran hendaklah memastikan
supaya semua radas bersih dan disusun semula seperti pada permulaan Sidang
Pertama.
2. Tujuan Amali ini untuk mengetahui sama ada calon boleh menjalankan sendiri kerja
amali yang senang. Pemeriksa sedar adakalanya seseorang calon mungkin tidak
dapat menunjukkan kebolehan amalinya kerana dia tidak dapat memahami
sebahagian daripada butir- butir dalam teori bagi eksperimen itu. Untuk mengatasi
kesukaran ini, Penyelia Mata Pelajaran diminta memberi bayangan kepada calon
yang tidak boleh meneruskan kerjanya dan kemudian membuat laporan tentang
segala bantuan yang telah diberi. Satu catatan hendaklah dibuat pada Borang
Laporan tentang sebarang bantuan yang diberi kepada calon dengan menyatakan
nombor kad pengenalan dan angka giliran calon berkenaan.
Penyelia Mata Pelajaran hendaklah memberitahu Ketua Pengawas Berkecuali supaya
membuat pengumuman berikut sebelum sidang bermula.
“Calon boleh memulakan eksperimen daripada mana-mana soalan. sekiranya
calon tidak dapat meneruskan eskperimen selepas 15 minit, calon boleh
meneruskan eksperimen di soalan yang lain. Jika calon masih tidak dapat
meneruskan eksperimen di setiap bahagian, calon bolehlah berjumpa Ketua
Pengawas Berkecuali dan meminta pertolongan. Saya akan melaporkan
kepada Pemeriksa tentang sebarang bantuan yang diberi dan sedikit markah
mungkin dipotong.”
3. Penyelia Mata Pelajaran dikehendaki menjalankan eksperimen dalam bahagian

masing-masing bagi tiap-tiap sidang dan merekodkan semua bacaan dalam ruang
yang disediakan di halaman “Halaman bagi merekodkan keputusan eksperimen
bagi tiap-tiap sidang oleh penyelia mata pelajaran”.
4. Kepekatan larutan yang dinyatakan dalam Arahan Persediaan Ujian Amali tidak
semestinya sama dengan kertas soalan.
5. Penyelia Mata Pelajaran dinasihatkan menggunakan kaedah yang betul dan

mengutamakan langkah keselamatan semasa menjalankan persediaan.

LAPORAN PENYELIA MATA PELAJARAN

Laporan ini adalah untuk Penyelia Mata Pelajaran merekod keputusan eksperimen yang
dilakukan. Perhatian sepenuhya hendaklah diambil supaya maklumat dalam laporan ini tidak
sampai kepada calon sama ada secara langsung atau sebaliknya. Sebarang maklumat dalam
Laporan Penyelia Mata Pelajaran ini tidak boleh disalin dalam apa jua bentuk penulisan atau
percetakan.

Halaman bagi merekodkan keputusan eksperimen dalam Soalan 1 bagi tiap-tiap sidang
oleh guru mata pelajaran
Borang ini mesti dilengkapkan dan diberi kepada Pcgawai Lembaga Peperiksaan
bersama kertas jawapan.
Nama penyelia mata pelajaran : ……………………………………………………
Pusat Peperiksaan : ………………
Tarikh: …………………. Sidang: ……………
LAPORAN SOALAN 1
Halaman ini bagi merekodkan keputusan eksperimen

bagi tiap-tiap sidang oleh guru mata pelajaran
m (g) l (cm) x (cm)
50
100
150
200
250
Jadual 1
Table 1

Graf x melawan m
Graph x against m
Pemanjangan, x (cm)
Extension, x (cm)
Jisim, m (g)
Mass, m (g)

LAPORAN PEPERIKSAAN AMALI SAINS BERSEPADU

4531/3
Guru mata pelajaran diminta memberi butir-butir berikut :
1. Kesukaran am yang dihadapi semasa membuat persediaan.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
2. Kesukaran yang dialami oleh pelajar seperti :
(a) Kesukaran yang disebabkan oleh radas dan bahan.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
(b) Kesukaran lain misalnya sakit atau kecacatan anggota.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

3. Bantuan yang diberikan kepada calon tertentu.
Bil. No. Kad Pengenalan Angka Giliran Bantuan yang diberi

1

LAPORAN SOALAN 2

Masa yang diambil untuk tindak balas lengkap (s)

Set I Set II Set III


4541/3

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………


1

LAPORAN SOALAN 3

Lukis pemerhatian.
Larutan X Larutan Y Larutan Z

Solution X Solution Y Solution Z


4551/3

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………


1

SENARAI SEMAK CALON

CANDIDATES’ CHECK LIST
ARAHAN
Anda tidak dibenarkan bekerja dengan radas bagi lima belas minit pertama. Tempoh ini
hendaklah digunakan untuk menyemak senarai radas, membaca soalan dan merancang
eksperimen yang akan dijalankan. Tandakan ( ) pada ruangan kotak yang disediakan untuk
menyemak bahan dan radas yang disedia dan dibekalkan.
INSTRUCTION
You are not allowed to work with apparatus in first fifteen minutes. This period is used to check
the apparatus list, read the question and plan the experiment which will carry out. Mark ( ) in
the box provided to check the material and apparatus prepared and supplied.
Soalan 1
Question 1
Bil Radas/Bahan Kuantiti Ya ( ) / Tidak ( X )

Number Apparatus / Material Quantity Yes ( ) / No ( X )
Getah gelang putih 20.32 cm

1 1
White rubber band 20.32 cm
Kaki retort
2 1
Retort stand
Pembaris setengah meter

3 1
Half metre rule
Jarum (5 – 6 cm)
4 1
Needle (5 – 6 cm)
Botol air mineral 500 ml

5 1
500 ml mineral water bottle
Skru bercangkuk 3 cm
6 1
3 cm Hook screw
3
7 3 1

Soalan 2
Question 2
Bil Radas/Bahan Kuantiti Ya ( ) / Tidak ( X )

Number Apparatus / Material Quantity Yes ( ) / No ( X )
3
Bikar 150 cm berisi asid hidroklorik
-3
2.0 mol dm
1 3 1 ( )
150 cm beaker containing
-3
2.0 mol dm hydrochloric acid
Pita magnesium 3 cm
2 Magnesium ribbon 3 cm 3 unit ( )
Botol berisi air suling

3 Bottle filled with distilled water 1 ( )
3
Bikar 100 cm berlabel Set I, Set II dan
Set III
4 3 3 ( )
100 cm beaker labelled Set I, Set II and
Set III
3
5 3 1 ( )
3
6 3 1 ( )
Jam randik
7 Stopwatch 1 ( )
Rod kaca
8 Glass rod 1 ( )
Penitis
9 Dropper 1 ( )

Soalan 3
Question 3
Bil. Radas / Bahan Kuantiti Ya ( ) / Tidak ( X )

No. Apparatus / Materials Quantity Yes ( ) / No ( X )
Piring petri dengan larutan X 1 ( )
1.
Petri dish with solution X
Piring petri dengan larutan Y 1 ( )
2.
Petri dish with solution Y
Piring petri dengan larutan Z 1 ( )
3.
Petri dish with solution Z
Jam randik 1 ( )
4.
Stopwatch
Pisau lipat 1 ( )
5.
Pen knife
Forsep 1 ( )
6.
Forceps
Air suling 1 ( )
7.
Distilled water
Pembaris setengah meter 1 ( )
8.
Half metre rule
Jubin putih 1 ( )
9.
White tile
Plastik berzip mengandungi 3 keratan 1 ( )
bayam yang bertanda
10.
Zip lock plastic containing 3 spinach stem
cutting with mark
3
Silinder penyukat 100 cm 1 ( )
11. 3

1. Anda dikehendaki menjalankan satu eksperimen untuk menyiasat hubungan antara jisim
air, m, dengan pemanjangan gelang getah, x.
You are required to carry out an experiment to investigate the relationship between the
mass of water, m and the extension of a rubber band, x.
Gelang getah
Metre rule
Rajah 1.1
Diagram 1.1
Jalankan eksperimen dengan menggunakan langkah-langkah di bawah:

Carry out the experiment by using the steps below:
(i) Susun radas dengan menggantungkan botol kosong pada gelang getah seperti yang
ditunjukkan dalam Rajah 1.1. Ukur panjang asal gelang getah, lo .
Arrange the apparatus by hanging an empty bottle to the rubber band as shown in
Diagram 1.1. Measure the initial length of the rubber band, lo .

Gelang getah
Metre rule
Rajah 1.2
Diagram 1.2
(ii) Isikan 50 g air ke dalam botol kosong dan catat panjang gelang getah, l, seperti yang
ditunjukkan dalam Rajah 1.2. ( Anggap 1 cm3 = 1 g)
Fill 50 g of water into the empty bottle and record the length of rubber band, l, as
shown in Diagram 1.2. (Assume 1 cm3 = 1 g)
Ukur nilai l apabila jarum berhenti bergerak. Catatkan nilai l dalam ruang di 4(b).
Measure the value of l , when the pin stop moving. Record the value of l in the space
in 4(b).
(iii) Ulang langkah (i) dan (ii) dengan menggunakan jisim air, m = 100 g, 150 g, 200 g dan
250 g.
Repeat step (i) and (ii) by using masses of water, m= 100 g, 150 g, 200 g and 250 g.

(iv) Berdasarkan eksperimen yang dijalankan, anda dikehendaki;

Based on the experiment conducted, you are required;
(a) Nyatakan,
State,
(i) Pemboleh ubah dimanipulasikan
Manipulated variable
…………………………………………………………………………
[1 markah]
[1 mark]
(ii) Pemboleh ubah bergerak balas
Responding variable
…………………………………………………………………………
[1 markah]
[1 mark]
(b) Hitung pemanjangan gelang getah, x, dengan menggunakan persamaan di

bawah bagi setiap panjang gelang getah ,l,
Calculate the extension of rubber band, x, by using the equation below for
each length of rubber band, l,
x = l - lo
Jadualkan nilai l dan x bagi setiap nilai m dalam ruang di yang disediakan.
Tabulate the value of l and x for each value of m in the space provided..
[6 markah]
[6 marks]

(c) Pada kertas graf yang disediakan, plot graf x melawan m.

On the graph paper provided, plot a graph of x against m.
[3 markah]
[3 marks]
(d) Berdasarkan graf anda di (c), nyatakan hubungan di antara x dengan m.

Based on your graph in (c), state the relationship between x and m.
……………………………………………………………………………………..
[1 markah]
[1 mark]
(e) Hitung kecerunan, k, bagi graf x melawan m.
Calculate the gradient, k, of the graph x against m.
k = ……………………………
[2 markah]
[2 marks]
(f) Sekiranya seurat gelang getah ditambah secara selari pada Rajah 1.2, apakah yang akan
berlaku pada pemanjangan gelang getah?
If a rubber band is added parallel on Diagram 1.2, what will happen to the extension
of the rubber band?
……………………………………………………………………………………...
[1 markah]
[1 mark]

Graf x melawan m
Graph x against m
Pemanjangan, x (cm)
Extension, x (cm)
Jisim, m(g)
Mass, m(g)

2. Salah satu faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas ialah kepekatan larutan
bahan tindak balas.
One of the factors affecting the rate of reaction is the concentration of reactant’s
solution.
Bahagian A
Part A
Anda dibekalkan dengan asid hidroklorik, HCl 2.0 mol dm-3. Daripada asid hidroklorik
yang dibekalkan itu, anda dikehendaki menyediakan tiga larutan asid hidroklorik, HCl
dengan kepekatan yang berbeza melalui kaedah pencairan dengan merujuk kepada
Jadual 1. Gunakan formula yang diberikan dan data yang diperoleh untuk menghitung
kepekatan asid hidroklorik yang dicairkan. Lengkapkan Jadual 1.
You are supplied with 2.0 mol dm-3 hydrochloric acid, HCl. From the supplied
hydrochloric acid, you are required to prepare three hydrochloric acid, HCl solutions
with different concentrations through dilution method by referring to Table 1. Use the
formula given and the data obtained to calculate the concentration of the diluted
hydrochloric acid. Complete Table 1.
Set eksperimen
I II III
Experiment sets
Isi padu asid hidroklorik, HCl 2.0 mol dm-3, V1 (cm3)
45.0 35.0 25.0
Volume of hydrochloric acid, HCl 2.0 mol dm-3, V1 (cm3)
Isi padu air suling (cm3)
5.0 15.0 25.0
Volume of distilled water (cm3)
Jumlah isi padu campuran, V2 (cm3)
50.0 50.0 50.0
Total volume of mixture, V2 (cm3)
Kepekatan asid hidroklorik, HCl sebelum bertindak balas,
M1 (mol dm-3)
2.0 2.0 2.0
Concentration of hydrochloric acid, HCl before reaction,
M1 (mol dm-3)
Kepekatan asid hidroklorik, HCl yang bertindak balas,
M2 (mol dm-3)
Concentration of hydrochloric acid, HCl reacted, M2
(mol dm-3)
Formula:
Jadual 1
Table 1

Langkah-langkah pencairan,
Steps of dilution,
(i) Dengan menggunakan silinder penyukat, sukat 45.0 cm3 asid hidroklorik, HCl 2.0
mol dm-3 dan tuangkan ke dalam bikar 100 cm3 berlabel Set I.
By using measuring cylinder, measure 45.0 cm3 hydrochloric acid, HCl
2.0 mol dm-3 and pour it into a 100 cm3 beaker labelled Set I.
(ii) Dengan menggunakan silinder penyukat 25 cm3, sukat 5 cm3 air suling dan
tuangkan ke dalam bikar yang mengandungi asid hidroklorik.
By using 25 cm3 measuring cylinder, measure 5 cm3 of distilled water and pour it
into the beaker containing hydrochloric acid.
(iii) Kacau larutan dengan menggunakan rod kaca.

Stir the solution by using a glass rod.
(iv) Larutan yang disediakan akan digunakan untuk bahagian B.

The solution prepared will be used for part B.
Dengan menggunakan Jadual 1, ulang langkah-langkah pencairan untuk menyediakan

larutan-larutan bagi Set II dan Set III.
By using Table 1, repeat steps of dilution to prepare solutions for Set II and Set III.
(a) Hitung kepekatan asid hidroklorik dengan menggunakan formula yang diberikan
seperti dalam Jadual 1.
Calculate the concentration of hydrochloric acid using the formula given in Table 1.
[1 markah]
[1 mark]

Bahagian B
Part B
Rajah 1 menunjukkan susunan radas bagi menentukan kadar tindak balas antara magnesium
dengan asid hidroklorik.
Diagram 1 shows apparatus set up to determine the rate of reaction between magnesium and
hydrochloric acid.
Magnesium
Asid hidroklorik
Hydrochloric acid
Mula jam randik Hentikan jam randik

Start the stopwatch Stop the stopwatch
Rajah 1
Diagram 1
Berikut adalah langkah-langkah eksperimen:
The following is the experimental steps:
(i) Masukkan 3 cm pita magnesium ke dalam asid hidroklorik di bikar berlabel
Set I dan dengan serta merta, mulakan jam randik.
Put 3 cm of magnesium ribbon into hydrochloric acid in the beaker labelled
Set I and immediately start the stopwatch.
(ii) Hentikan jam randik sebaik sahaja tindak balas itu lengkap.
Stop the stopwatch once the reaction has completed.
(iii) Rekod masa yang diambil dalam Jadual 2.
Record the time taken in Table 2.
(iv) Ulang Langkah (i) hingga (iii) untuk Set II dan Set III.
Repeat steps (i) to (iii) for Set II and Set III.
Set eksperimen
Set experiment I II III
Masa yang diambil untuk tindak balas lengkap (s)
Time taken for completed reaction (s)
Jadual 2
Table 2 [3 markah]

(a) (i) Berdasarkan eksperimen Set I, nyatakan satu pemerhatian.

Based on experiment Set I, state one observation.
……………………………………………………………………………………………..
[1 markah]
[1 mark]
(ii) Nyatakan inferens berdasarkan pemerhatian di (a) (i).
State the inference based on the observation in (a) (i).
………..…………………………………………………………….……………………
[1 markah]
[1 mark]
(b) Nyatakan pemboleh ubah bagi eksperimen ini.
State the variables for this experiment.
(i) Pemboleh ubah dimanipulasikan :
Manipulated variable
………………………………………………….……………………………………
(ii) Pemboleh ubah bergerak balas :

Responding variable
………………………………………………………………………………………
(iii) Pemboleh ubah dimalarkan :

Fixed variable:
…………………………………………………………………………………………
[3 markah]
[3 marks]

(c) Nyatakan satu hipotesis untuk eksperimen ini.

State one hypothesis for this experiment.
……………………………………………………………………………………………….
[2 markah]
[2 marks]
(d) Berdasarkan eksperimen ini, bandingkan kadar tindak balas antara eksperimen
Set II dengan Set III. Terangkan jawapan anda.
Based on this experiment, compare the rate of reaction between experiment Set II and Set
III. Explain your answer.
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………..…
[2 markah]
[2 marks]
(e) Nyatakan definisi secara operasi bagi kadar tindak balas.

State the operational definition for rate of reaction.
……………………………………………………………………………...…………
………………………………………………………………………………………..
[2 markah]
[2 marks]

3. Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk mengkaji kesan kepekatan larutan

yang berbeza ke atas keratan batang bayam. Batang bayam perlu dipotong secara
keratan memanjang seperti dalam Rajah 3.1.
You have to carry out an experiment to study the effect of different concentrations of
solution on spinach stem cutting. Spinach stem cutting should be cut longitudinally as
in Diagram 3.1.
Rajah 3.1
Diagram 3.1
(a) aRancangkan eksperimen ini dengan menggunakan radas dan bahan yang
)diberikan. Prosedur anda hendaklah mengandungi:
Cara mengendalikan pemboleh ubah
Langkah berjaga-jaga
Plan your experiment by using the apparatus and materials provided. Your
procedure should include:
Method to handle variables
Precaution steps
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
[4 markah]
[4 marks]

(b)(i) Jalankan eksperimen tersebut.

Nyatakan pemerhatian anda pada keratan batang bayam dalam larutan Z.
Carry out the experiment.
State your observation on the spinach stem cutting in solution Z.
………………………………………………………………………………
[1 markah]
[1 mark]
(ii) Terangkan pemerhatian anda di b(i).
Explain your observation in b(i).
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
[2 markah]
[2 marks]
(c)(i) Lukiskan pemerhatian anda dalam ruang yang disediakan.
Draw your observations in the space provided.
Larutan X Larutan Y Larutan Z

Solution X Solution Y Solution Z
[3 markah]
[3 marks]

(ii) Kelaskan larutan X dan larutan Y kepada jenis larutannya.

Classify solution X and solution Y into their types of solution.
[2 markah]
[2 marks]
(d) Maklumat di bawah menunjukkan cara penggunaan baja sayur-sayuran.

The information below shows method to use vegetable fertiliser.
BAJA ORGANIK
ORGANIC
FERTILISER
Arahan penggunaan:
Usage instruction:
Larutkan 5 ml baja ke dalam
500 ml air
Dissolve 5 ml of fertiliser into
500 ml of water

Seorang suri rumah telah mencampurkan 20 ml larutan baja bersama 500 ml air
untuk membaja sayur- sayurannya.
Ramalkan apakah yang akan berlaku pada sayur-sayurannya selepas dua hari.
A housewife mixed 20 ml of fertilizer solution with 500 ml of water to fertilise
her vegetables.
Predict what will happen to the vegetables after two days.
Ramalan / Prediction:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………..……………………………………………………………………….
Penerangan / Explanation:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
[3 markah]
[3 marks]

SENARAI KOD ELEMEN, ELEMEN, PENERANGAN ELEMEN,

KOD ASPEK, ASPEK, PENERANGAN ASPEK
DAN KRITERIA ASPEK BAGI MATA PELAJARAN FIZIK

11.0 SENARAI KOD ELEMEN, ELEMEN, PENERANGAN ELEMEN, KOD ASPEK, ASPEK, PENERANGAN ASPEK DAN KRITERIA
ASPEK BAGI MATA PELAJARAN FIZIK
KOD ELEMEN : SF01
ELEMEN : Kemahiran Proses Sains
PENERANGAN ELEMEN : Kebolehan menggunakan kemahiran memerhati, mengelas, mengukur menggunakan nombor, membuat
inferens, meramal, berkomunikasi, menggunakan perhubungan ruang dan masa, mentafsir data,
mendefinisi secara operasi, mengawal pembolehubah, membuat hipotesis dan mengeksperimen semasa
menjalankan kajian atau penyiasatan sains.
KOD ASPEK ASPEK PENERANGAN ASPEK KRITERIA ASPEK
SF0101 Memerhatikan Menggunakan deria penglihatan, 01 Kebolehan mengumpul dan mempamerkan

pendengaran, sentuhan, rasa atau bau untuk maklumat secara kualitatif dengan
mengumpulkan maklumat tentang objek menggunakan deria penglihatan, pendengaran,
dan fenomena. sentuhan, rasa, bau dengan betul
SF0102 Mengelaskan Melalui pemerhatian, mengumpulkan objek 01 Kebolehan mengenal pasti, mengasingkan dan
atau fenomena berdasarkan persamaan dan mengumpulkan objek atau fenomena kepada
perbezaan. kumpulan masing-masing berdasarkan ciri
sepunya atau sifat sepunya yang betul
SF0103 Mengukur dan Membuat pemerhatian secara kuantitatif 01 Kebolehan mengumpul maklumat secara
menggunakan dengan menggunakan nombor dan alat kuantitatif dengan menggunakan nombor
berunit piawai. Pengukuran menjadikan dengan tepat dan/atau betul
nombor
pemerhatian lebih jitu.
02 Kebolehan mengumpul maklumat secara
kuantitatif dengan menggunakan alat berunit
piawai tertentu dengan unit yang betul
(contoh: termometer, oC)
03 Kebolehan mengumpul maklumat secara
kuantitatif dengan menggunakan pelbagai alat
berunit piawai

SF0104 Membuat inferens Menggunakan pengumpulan data dan 01 Kebolehan membuat pernyataan awal yang
pengalaman lalu untuk membuat munasabah berdasarkan sesuatu pemerhatian.
kesimpulan dan menerangkan sesuatu
peristiwa.
SF0105 Meramalkan Membuat jangkaan tentang sesuatu 01 Kebolehan membuat jangkaan secara kualitatif
peristiwa berdasarkan pemerhatian dan tentang sesuatu peristiwa berdasarkan
pengalaman yang lalu atau data yang boleh pemerhatian, pengalaman dan data yang boleh
dipercayai. dipercayai
ATAU
Kebolehan membuat jangkaan secara kuantitatif

tentang sesuatu peristiwa berdasarkan
pemerhatian, pengalaman dan data yang boleh
dipercayai
SF0106 Berkomunikasi Menggunakan perkataan atau symbol grafik 01 Kebolehan berkomunikasi melalu suatu dan/atau
seperti jadual, graf, rajah atau model untuk pelbagai bentuk komunikasi:
menerangkan tindakan, objek atau
peristiwa.  Menerima data/maklumat yang berkaitan
 Menerima data/maklumat yang sesuai dan
mencukupi
 Mengorganisasi data/maklumat dengan
teratur dan sistematik dan/atau mengolah
data dengan betul
 Mempersembahkan data/maklumat dalam
satu bentuk komunikasi dengan betul

SF0107 Menggunakan Memperihalkan perubahan parameter 01 Kebolehan memerihalkan dengan betul

perhubungan ruang dengan masa. Contohnya lokasi, arah, perubahan satu dan/atau pelbagai parameter
dan masa bentuk, saiz, isipadu, berat dan jisim. seperti bentuk, lokasi, arah, saiz, isipadu, berat
dan jisim sesuatu objek dengan masa.
ATAU
Kebolehan memerihalkan perubahan parameter

dengan betul seperti bentuk, lokasi, arah, saiz,
isipadu, berat dan jisim sesuatu objek dengan
masa.
SF0108 Mentafsir data Memberi penerangan yang rasional tentang 01 Kebolehan mendapat maklumat (kuantitatif atau
objek, peristiwa atau pola daripada data kualitatif) dan memberi penerangan tentang
yang dikumpulkan. idea yang tersirat daripada suatu data dengan
betul
ATAU
Kebolehan mendapat maklumat (kuantitatif atau

kualitatif) dan memberi penerangan tentang
pelbagai idea yang tersirat daripada pelbagai
data dengan betul
SF0109 Mendefinisi secara Memberi tafsiran tentang sesuatu konsep 01 Kebolehan mentafsir sesuatu konsep berdasarkan
operasi dengan menyatakan perkara yang dilakukan perkara yang dilakukan dengan betul
dan diperhatikan.
ATAU
Kebolehan mentafsir sesuatu konsep berdasarkan

perkara yang diperhatikan dengan betul

SF0110 Mengawal Mengenal pasti pemboleh ubah 01 Kebolehan mengenal pasti pemboleh ubah
pembolehubah dimanipulasikan, pemboleh ubah bergerak dimanipulasi, pemboleh ubah bergerak balas dan
balas dan pemboleh ubah yang dimalarkan. pemboleh ubah yang dimalar dengan betul
Dalam sesuatu penyiasatan, satu pemboleh
ubah dimanipulasikan untuk memerhatikan 02 Kebolehan memanipulasi dengan betul satu
hubungannya dengan pemboleh ubah yang pemboleh ubah dan memerhatikan dengan betul
bergerak balas. Pada masa yang sama perubahan pada satu pemboleh ubah yang lain
pemboleh ubah yang lain dimalarkan. dan menetapkan dengan betul pemboleh ubah
yang lain
SF0111 Membuat hipotesis Membuat sesuatu penyataan umum tentang 01 Kebolehan membuat hubungan antara pemboleh
hubungan antara pemboleh ubah yang ubah dimanipulasi dengan pemboleh ubah
dimanipulasi dan pemboleh ubah yang bergerak balas dalam bentuk pernyataan yang
bergerak balas untuk menerangkan sesuatu boleh diuji akan kesahihannya
peristiwa atau pemerhatian. Pernyataan ini
boleh diuji untuk membuktikan
kesahihannya.

SF0112 Mengeksperimen Merancang dan menjalankan aktiviti untuk 01 Kebolehan membuat pernyataan tentang tujuan
menguji sesuatu hipotesis, mengumpulkan kajian dengan betul
data, mentafsirkan data sehingga mendapat
rumusan daripada aktiviti itu. 02 Kebolehan membuat hubungan antara pemboleh
ubah dimanipulasikan dengan pemboleh ubah
bergerak balas dalam bentuk pernyataan yang
boleh diuji akan kesahihannya
03 Kebolehan mempamerkan perancangan

menyeluruh yang mengandungi perkara berikut:
 Tujuan penyiasatan
 Semua pemboleh ubah yang terlibat
 Senarai bahan dan alat radas
 Teknik atau prosedur kerja
 Data yang akan didapati
 Cara data dikomunikasikan
 Pentafsiran data
 Kesimpulan
04 Kebolehan menyenaraikan bahan dan alat radas
yang mencukupi
05 Kebolehan memilih teknik yang sesuai untuk
penyiasatan
06 Kebolehan menjalankan kajian mengikut
perancangan
07 Kebolehan mengumpul data yang mencukupi
dan merekod data secara sistematik
08 Kebolehan mentafsir data dengan betul
09 Kebolehan membuat kesimpulan yang menepati
tujuan kajian

KOD ELEMEN : SF02
ELEMEN : Kemahiran Manipulatif
PENERANGAN ELEMEN : Kebolehan menggunakan kemahiran manipulatif yang merupakan kemahiran psikomotor iaitu
menggunakan dan mengendalikan peralatan sains dan bahan yang betul, membersihkan peralatan sains
dengan cara yang betul serta menyimpan peralatan sains dan bahan dengan betul dan selamat semasa
menjalankan kajian atau penyiasatan sains.
SF0201 Menggunakan dan Mengguna dan mengendali peralatan sains dan 01 Kebolehan mengguna dan mengendali peralatan
mengendalikan bahan semasa menjalankan kajian dan/atau sains serta bahan dengan teknik yang betul
peralatan sains dan penyiasatan sebelum, semasa dan selepas eksperimen.
bahan
SF0202 Membersih Membersih peralatan sains 01 Kebolehan membersih peralatan sains dengan
peralatan sains cara yang betul
SF0203 Menyimpan Menyimpan peralatan sains dan bahan, dan 01 Kebolehan menyimpan peralatan sains dan
peralatan sains dan melupuskan bahan yang sudah tidak diperlukan bahan dengan betul dan sistematik sebaik
bahan dan lagi sahaja eksperimen selesai.
melupuskan bahan
yang tidak 02 Kebolehan melupuskan bahan dengan betul
diperlukan sebaik sahaja eksperimen selesai

KOD ELEMEN : SF03
ELEMEN : Sikap Saintifik dan Nilai Murni
PENERANGAN ELEMEN : Menunjukkan sifat dalaman yang dihayati dan dipamerkan melalui tingkah laku, penulisan, pandangan
iaitu sikap intrinsik seperti minat dan ingin tahu, rajin dan tabah, bertanggung jawab, berhemah tinggi,
bekerjasama, berani mencuba, yakin dan berdikari, serta menunjukkan sikap ekstrinsik seperti jujur dan
tepat, bersifat objektif, sistematik, adil dan saksama serta baik hati, kasih sayang dan ikram juga
menunjukkan pemikiran kritikal dan analitikal, luwes dan berfikiran terbuka dan berfikir secara rasional.
Juga nilai murni yang dihayati iaitu menyedari bahawa sains merupakan salah satu cara untuk memahami
alam, menghargai dan mengamalkan kehidupan yang bersih dan sihat, menghargai keseimbangan alam
semula jadi, menghargai sumbangan sains dan teknologi, dan mensyukuri nikmat Tuhan
SF0301 Mengamalkan Menunjukkan sifat dalaman yang dihayati 01 Sentiasa bertanya guru dan rakan-rakan berkaitan
Sikap Saintifik dan dan dipamerkan melalui tingkah laku, dengan tugasan
Nilai Murni penulisan, pandangan iaitu sikap intrinsik
seperti: 02 Sentiasa sanggup dan bersungguh-sungguh
 minat dan ingin tahu menjalankan kajian sendiri untuk meningkatkan ilmu
 rajin dan tabah dan melaksanakan tugasan sehingga berjaya
 bertanggung jawab
03 Sentiasa komited terhadap tugasan yang diberi
 berhemah tinggi
 bekerjasama
04 Sentiasa menunjukkan sikap saling bantu membantu
 berani mencuba
dan sentiasa menunjukkan sikap tidak mementingkan
 yakin dan berdikari diri sendiri dan sedia memberi sumbangan
05 Sentiasa menjalankan penyiasatan dan ekspermen

dan sentiasa sedia melakukan sendiri
06 Sentiasa merekod apa yang sebenarnya diperhatikan

dan maklumat direkod dengan jitu

serta menunjukkan sikap ekstrinsik seperti: 07 Sentiasa menjalankan langkah-langkah dalam

prosedur mengikut tertib
 jujur dan tepat
 bersifat objektif 08 Sentiasa menunjukkan perasaan sayang pada
 sistematik hidupan
 adil dan saksama
 baik hati 09 Sentiasa mempertimbangkan idea orang lain
 kasih sayang
10 Sentiasa menunjukkan pemikiran kritis dan analitis
 ambil berat / perihatin
juga menunjukkan pemikiran melalui tindakan yang rasional
 kritikal dan analitikal
 luwes dan berfikiran terbuka
 berfikir secara rasional

KOD ELEMEN : PF01
ELEMEN : Mengingat
PENERANGAN ELEMEN : Kebolehan untuk mengingat dan menyatakan perkara-perkara spesifik seperti fakta, konsep, prinsip,
teori dan hukum, yang terdapat dalam kandungan mata pelajaran Fizik
PF0101 Fakta Kebolehan mengingat: 01 Kebolehan menyatakan fakta khusus dalam

bidang Fizik dengan betul.
 Fakta khusus
 Definisi bagi terminologi 02 Kebolehan menyatakan definisi bagi terminologi
 Simbol dan corak dengan lengkap dan betul.
 Konvensi
 Urutan, faktor dan prosedur 03 Kebolehan melakar, melabel, mengenalpasti,
atau memadan simbol dan corak dengan betul.
04 Kebolehan menyatakan konvensi dengan betul.
05 Kebolehan menyatakan atau menyenaraikan

urutan, faktor dan prosedur dengan lengkap dan
betul.
PF0102 Konsep Kebolehan mengingat tentang pengitlakan 01 Kebolehan menyatakan suatu konsep dengan
daripada pemerhatian suatu peristiwa atau betul.
objek yang mempunyai ciri-ciri sepunya.

PF0103 Prinsip Kebolehan mengingat pernyataan 01 Kebolehan menyatakan prinsip dengan betul.
mengenai proses atau hubungan yang
menerangkan suatu fenomena.
PF0104 Teori Kebolehan mengingat sekumpulan fakta, 01 Kebolehan menyatakan teori dengan betul.
konsep, prinsip dan pengitlakan yang
berhubung berkait.
PF0105 Hukum Kebolehan mengingat pernyataan yang 01 Kebolehan menyatakan hukum dengan betul.
menunjukkan hubungan antara pemboleh
ubah.

KOD ELEMEN : KF01
ELEMEN : Memahami
PENERANGAN ELEMEN : Kebolehan menterjemah, menginterpretasi, mengekstrapolasi dan memahami konsep atau prinsip dalam
bidang Fizik yang melibatkan penggunaan pengetahuan tanpa situasi baru dan tidak memerlukan atau
memerihalkan tentang implikasi terhadap pengetahuan tersebut
KF0101 Penterjemahan Kebolehan menyatakan suatu set komunikasi Kebolehan mengubah atau menukar bentuk suatu
kepada bentuk lain dengan menggunakan maklumat kepada bentuk lain dengan tepat.
perkataan-perkataan lain atau simbol tanpa
mengubah maksud set komunikasi itu
KF0102 Interpretasi Kebolehan menghubungkait maklumat dalam Kebolehan menginterpretasi, menyusun semula,
suatu set komunikasi dan menyatakan dalam meringkaskan, menerangkan, membanding dan
bentuk lain dengan mengekalkan makna set membezakan, mencirikan dan mengelaskan suatu
komunikasi itu pengetahuan dalam set komunikasi dengan betul.
KF0103 Ekstrapolasi Kebolehan menginterpretasi lebih lanjut Kebolehan meramal, menganggar, menentukan atau
maklumat yang terdapat dalam suatu set membuat inferens suatu situasi dengan sesuai dan
komunikasi berkenaan untuk menghasilkan munasabah.
suatu ramalan, inferens atau anggaran
berdasarkan pemerhatian, pengalaman, corak
dan urutan.
KF0104 Pemahaman Kebolehan menerangkan atau menjelaskan suatu Kebolehan menerangkan atau menjelaskan suatu
konsep atau situasi yang telah dipelajari berdasarkan situasi dengan jelas.
prinsip pengetahuan tentang konsep atau prinsip Fizik.

KOD ELEMEN : KF02
ELEMEN : Mengaplikasi
PENERANGAN ELEMEN : Kebolehan menggunakan pengetahuan untuk menjelaskan fenomena atau peristiwa berdasarkan
situasi baru secara kualitatif dan kuantitatif.
KF0201 Aplikasi Kebolehan menggunakan pengetahuan untuk Kebolehan menerangkan fenomena atau peristiwa
Pengetahuan menerangkan fenomena atau peristiwa bagi menggunakan pengetahuan tentang fakta, konsep,
Secara Kualitatif suatu situasi baru. prinsip, teori dan/atau hukum dalam Fizik dengan
jelas.
KF0202 Aplikasi Kebolehan menggunakan pengetahuan untuk Kebolehan menghitung kuantiti Fizik berdasarkan
Pengetahuan menghitung suatu kuantiti Fizik berdasarkan rumus atau hubungkait antara pembolehubah dalam
Secara situasi baru Fizik dengan tepat dan menyatakan jawapan dengan
Kuantitatif. unit yang betul.

KOD ELEMEN : KF03
ELEMEN : Menganalisis
PENERANGAN ELEMEN : Kebolehan mengitlak dengan menggunakan pengetahuan, kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir
ke arah membina pengertian konsep berdasarkan hubungkait ciri-ciri sepunya dan hubungan
pemboleh ubah
KF0301 Menganalisis Kebolehan untuk mengenal pasti ciri sepunya 01 Kebolehan menyenaraikan ciri-ciri sepunya
dan pemboleh ubah yang terlibat, dengan betul
menganalisiskan ciri sepunya dan hubungan
02 Kebolehan mengenal pasti pemboleh ubah
pemboleh ubah, dan mensintesis ciri sepunya
pemboleh ubah dengan betul
dan hubungan pemboleh ubah untuk membina
suatu konsep Fizik 03 Kebolehan mengelaskan ciri tersebut kepada
ciri sepunya dengan betul
04 Kebolehan mengolah pemboleh ubah-pemboleh

ubah dengan betul
05 Kebolehan menghubungkaitkan ciri dan

pemboleh ubah untuk membina konsep dengan
betul dengan memberikan justifikasi yang
sepadan

KOD ELEMEN : KF04
ELEMEN : Menilai
PENERANGAN ELEMEN : Kebolehan memilih satu alternatif penyelesaian suatu masalah yang terbaik daripada beberapa
alternatif berdasarkan kriteria tertentu bagi mencapai suatu matlamat.
KF0401 Menilai Kebolehan mengenal pasti matlamat, 01 Kebolehan mengenal pasti matlamat dengan
menganalisis dan menilai semua alternatif betul
penyelesaian masalah, memilih alternatif yang
paling sesuai dengan matlamat untuk membuat 02 Kebolehan menganalisis semua alternatif
keputusan dan menyatakan justifikasi keputusan mengikut kriteria matlamat dengan lengkap
yang diambil dan betul
03 Kebolehan menilai semua alternatif dengan

lengkap dan logik dari segi sumbangannya
untuk membuat keputusan yang terbaik
04 Kebolehan memilih alternatif yang paling

sesuai dengan matlamat
05 Kebolehan menyatakan justifikasi pemilihan

alternatif berkenaan dengan munasabah dan
sesuai dengan matlamat

KOD ELEMEN : KF05
ELEMEN : Mencipta
PENERANGAN ELEMEN : Kebolehan menggunakan pengetahuan, kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir untuk menyelesaikan
masalah baru yang bersepadu secara kualitatif, kuantitatif dan penyiasatan saintifik dengan sistematik dan
terancang
KF0501 Mencipta Kebolehan mercipta dengan menggabungkan 01 Kebolehan mengenalpasti dan menjelaskan
komponen-komponen untuk menghasilkan masalah dengan betul
keseluruhan idea atau sesuatu yang baharu.
02 Kebolehan menyusun strategi dan menunjukkan
prosedur penyelesaian dengan teratur dan
lengkap
03 Kebolehan memberi penyelesaian yang

munasabah
04 Kebolehan menilai penyelesaian masalah

dengan munasabah

Lembaga Peperiksaan

Portal - Buku Format SPM 2021 4531 Fizik

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Portal - Buku Format SPM 2021 4531 Fizik

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SIJIL PELAJARAN MALAYSIA

MULAI TAHUN 2021

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia

© Lembaga Peperiksaan 2020

Hak Cipta Terpelihara.

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia

Lembaga Peperiksaan (LP), Kementerian Pendidikan Malaysia telah dipertanggungjawabkan

Dalam perekaan bentuk format pentaksiran, aspek penjajaran dengan kurikulum

Buku format pentaksiran ini diterbitkan dengan hasrat untuk mendekatkan

DATO’ HJ. PKHARUDDIN BIN HJ. GHAZALI

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2

2.0 Asas Pertimbangan Dalam Pentaksiran 4

3.0 Punca Kuasa 6

4.0 Matlamat Mata Pelajaran 6

5.0 Objektif Mata Pelajaran (OM) 7

6.0 Objektif Pentaksiran (OP) 7

7.0 Elemen dan Aspek Yang Ditaksir 8

8.0 Aras Kesukaran Item 10

9.0 Format Pentaksiran 10

10.0 Contoh Item 12

14.0 Senarai Kod Elemen, Elemen, Penerangan Elemen, Kod 69

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 3

Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang dilaksanakan secara berperingkat

2.0 ASAS PERTIMBANGAN DALAM PENTAKSIRAN

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 4

Keobjektifan merujuk kejelasan fungsi setiap instrumen yang dibina. Setiap

Dalam item berbentuk subjektif, keobjektifan juga merujuk ketepatan seseorang

Kebolehtadbiran merujuk kebolehlaksanaan sesuatu program pentaksiran dari segi

Kemudahtafsiran merujuk keupayaan skor daripada proses pentaksiran dalam

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 5

Kekomprehensifan sesuatu ujian atau pentaksiran merujuk sejauh mana sesuatu

3.0 PUNCA KUASA

Lembaga Peperiksaan, Kementerian Pendidikan Malaysia telah menyediakan

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 6

5.0 OBJEKTIF MATA PELAJARAN (OM)

OM1 : Mengukuhkan minat dan kecenderungan dalam bidang fizik;

OM2 : Memantapkan dan meningkatkan pengetahuan, kemahiran, sikap saintifik

OM3 : Meningkatkan keupayaan untuk berfikir secara logik, rasional, kritis

OM5 : Mengamalkan penggunaan bahasa fizik dan melengkapkan murid dengan

6.0 OBJEKTIF PENTAKSIRAN MATA PELAJARAN (OP)

Berdasarkan Objektif Mata Pelajaran Fizik, Dokumen Standard Kurikulum dan

OP2 : Kebolehan mengingat kembali pengetahuan fizik;

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 7

OP3 : Kebolehan menjelaskan pengetahuan fizik untuk menyampaikan idea-idea

OP4 : Kebolehan mengaplikasi pengetahuan fizik untuk menjelaskan kejadian atau

OP5 : Kebolehan menganalisis pengetahuan fizik mengenai kejadian atau fenomena

OP6 : Kebolehan menilai maklumat dengan menggunakan pengetahuan fizik dan

OP7 : Kebolehan mereka cipta dengan menggabungkan komponen-komponen untuk

7.0 ELEMEN DAN ASPEK YANG DITAKSIR

Elemen 1 : Kemahiran Proses Sains [SF01]

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 8

7.2 Senarai Elemen / Konstruk dan Aspek yang Ditaksir

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 9

8.0 ARAS KESUKARAN ITEM

9.0 FORMAT PENTAKSIRAN

Pentaksiran mata pelajaran Fizik menggunakan tiga instrumen iaitu;

@ 2020 Hak Cipta Kerajaan Malaysia 10

FORMAT INSTRUMEN PEPERIKSAAN SPM MULAI TAHUN 2021

Kertas 1 Kertas 2 Kertas 3

,WHP2EMHNWLI • Subjektif Berstruktur

Bahagian A: (60 markah)

40 soalan (40 markah) Bahagian B: (20 markah) • LWHP

4 Jumlah Markah 40 markah 100 markah PDUNDKVHWLDSLWHP

40 soalan (40 markah) Bahagian B: (20 markah) • LWHP

4 Jumlah Markah 40 markah 100 markah PDUNDKVHWLDSLWHP