CAPITULO jl | Levoncoy bicponsiones OBJETIVOS Identificar las magnitudes de nuestro entorno y medir su intensidad para expresarla cuantitaticamente. Establecer una comparacién entre las medidas de las magnitudes, mediante las operaciones de sustraccién y division. Reconocer una Razén Aritmética de una Raz6n Geométrica y relacionar cada una para obtener la proporcién Aritmética y proporcién Geométrica. Aplicar las propiedades en la resolucién de los problemas que se presentan en la oida cotidiana. INTRODUCCION Uncaballo parte de A en direccién aB al tiempo que dos peatones parten de B en sentido opuesto. El caballo los encuentra a uno en M y al otro en M’. Se pide calcular la distancia AB, sabiendo que los dos peatones marchana la misma velocidad cons- tante, que la velocidad del caballo es m vecesla de los peatones y que la distancia MM’ esdadae igual ad. Aplicacién numérica para m: d=16km. CONCEPTOS PREVIOS MAGNITUD Cuando distintos observadores cuentan los cam- bios que experimentan algunos objetas o sus propie- dlacles, es frecuente cbservar que algunas de ellas son interpretadas (propiedades) 0 relatados (cambios) de la misma forma por todos ellos son resultados objetivos. Ejemplo: El tiempo de un experimento si una propiedad, eltiempo, se puede medi, es una magitud. Ejemplo: El color de los ojos. Siuna propiedad, el color, no se puede medi, no esuna magnitud. Si la observacién de un fenémeno da lugar a una informacién cuantitativa, dicha informacién serd completa. Asi pues, llamaremos magnitudes a las propie- dades fisicas que se puedan medit, Es por lo tanto necesario saber relacionar los resutladosde estas mediciones, asi como operar con ellos, las matematicas son parte del lenguaje que ne- cesitamos: para comprender losfenémenosfisicos. Medir, es comparar una magnitud con otra to- mada de manera arbitraria como referencia, deno- minada unidad patrén y expresar cuantas veces la contiene. Al resultado de medir lo lamamos medida. Ejemplo: unided patron * La Altura de un edificio es: 21 metros maghitud ~~ medida + Lavelocidad de un méviles 30 m/s + Laedad de Lorena es 18 aos.Esla comparacién de las medidas de dos magni- tudes expresadas en las mismasunidades. EJEMPLOINDUCTIVO Las edacies de Carlos y Lorena san 30) anos y 18 cries respectivamente. Andlisis Esevidente que la edad de Carlos es mayor que la edad de Lorena y para expresatlo matematica- mente, comparamos las edades mediante la sustrac= 80 ahos-18 afos= 12 aiios Para la razén geométrica Antecedente —» 7.5L _ 3° Consecuente —» 5L 2 Interpretadén: “Los volimenesde A y B estén en larelacién de 3 a2”. En general paralasmedidasa yb de dos magni- tudes, se tiene que: RAZON ARITMETICA_| GEOMETRICA - Az A-B=R aK Razin Valor de fa razén En este caso afirmamosque: “Laedad de Carlosexcede ala edad de Lorena en 12 aiios” Esta razén recite el nombre de Aritmética. Pero también dichas edades pueden ser comparadas me- diante la divisién: on Valor dela razon, 30m 75 Bm” 3 Aquise afirma que: “Las edades estan en razén orelacién de 5.a3” Esta raz6n recibe el nombre de Geometria. En ambos casos las edaces 30 atiosy 18 afios se denominan antecedente y consecuente respectiva- mente. Caleuleel valor de larezén Arimética y Geomé- trica de los voltimenes de los recipientes A y B que son 7,5L y 5 respectivamente. Interprete las razo- nes. Resolucion + Para la raz6n aritmética Antecedente, 75 L SL =25L Consecuente Interpretacién: “El vohimen de A excede al volu- mendeBen2,51°. + A> Antecedente + B— Consecuente + Ry K > Valores de las razones impoenteros sin ningun factor comin (ex- cepto la unidad). PROPORCION Esla igualdad en valor numérico de dosrazones de la misma clase. En consecuet se tiene dos clases de propor- clones. 1) Proporcién Atitmética Se forma aligualar dos razones aritméticas. Ejemplo: Sean los siguientes datos: Auto A [Bf]C]D Velocidad |20m/s[17m/s|18m/s|15m/s) Comprobando mediante la sustraccién Proporcién Atitnética Interpretacién La velocidad de A excede a la velocidad de B, tanto comola velocidad de C excede ala veloci- dad de D ademés, ubicando los términosiquales en un sélo miembro de la igualdad se tiene: 20m/s + 15m/s = 18in/s+17mis. 35m/s = 35m/s De aquise tiene el principio fundamental de una proporcién aritmética: La suma de ]_[La suma de los extremos | [los medios Dependiendo de los términosmedios se tendra: a. Proporcién Aritmética Discreta Cuandolostéminos medios son diferentes. Ejemple: 15-11=20-__ 16 Cusia clferencial de 1 11 y20 b. Proporcién Aritmética Continua Cuando lostérminos medios son iguales. Ejemplo: 24-19-19- 15 ‘Tercera diferenciel del4y 19 Ejemplo: Calcule A+B+C sabiendo que: A Cuarta diferencial de 31; 24 y 18 B -> Media diferencial de 31 y 17 C > Tercera diferer de 21y18 Fn Ganval PROPORCION ARITMETICA DISCRETA Extremos a-b=c-d Medios Medios d: cuarta b: media iferencial de | ciferencial de abye aye ¢: tercera, diferencial de ayb2, Proporcién Geométrica Se forma al igual dos razones geométricas, Ejemplo: Sean los siguientes dates: Personas] A. B Cc D Edades [18 aiios|12 anos|15 anos|10 anos| Comparando mediante la division 18 ance _ 1S altos _ 3 12 aos Donde: 18y 10 son los extremos 12 y 15 son los términos medios. Intenpretacién: + Laedad de A esa laedad de B, tanto como laedad de Ces ala edad de D. Ubicando los términos iguales en un solo miembro de la igualdad se tiene: 18 (10) = 15 (12) 180 = 180 De aqui se tiene el principio fundamental de una proporcién geométrica. El producto de|_[El producto de los extremos | | los medios Dependiendo de los valores de los términos me- dios se tend: a. Proporcién Geométrica Discreta ‘Cuando los valores de los términos medios son diferentes. Ejemplo: Recipientes| A | B [C | D Voliimenes [15 L [20 [12 [16 [) Formando la proporci 15 _ 12 12 ~ 16 < Cuatta proporcional de 15; 20y 12 b. Proporcién Geométrica Continua ‘Cuando los valores de los términos medios son iguales, Ejemplo: Edificios| A [ B | C [D Alturas [12 m[18 m|18 m|27m| Formando la proporcién Media eto 18 27 Tervera oporcional Mieizy 18 12 8 Ejemplo: Halle M+N+P sabiendo que: M > cuarta proporcional de 10; 25 y 16 N — media proporcional de 36y 81 P— tercera proporcional de 28 y 42 En General PROPORCION GEOMETRICA DISCRETA CONTINUA ale ale ba bo b—media d—-cuarta proporcional proporcional | deay¢ deabyc c—rtercera ‘proporciona deayb PROPIEDADES DE UNA PROPORCION GEOMETRICA Alrealizar operaciones de adicién y sustraccién con los términos de unarazén en la vetificacién, estas mismas operaciones se deben realizar con los términos de la otra razén para que la igual dad se mantenga. Ejemplo: 18 Enla proporcion: 5yLa igualda se mantiene Laigualdad se mantiene Caleule Problemas de Ensayo 1. Demostrar que ole entonces: arb ; 2a+ 3b _ 2c+ 3d Obtenemos 2afSb 4 Multiplicando por 3: Zarb 2. Problema Reschuci i aus Multiplicando las razones por 2: # = B Demostrar que si: 8 = & ‘Sumando 1 a laigualdad: cotoneer atb etd Pay Sb Be, od cd 3b 3b 3d * 3d Resoluci Practica 1. Latazén de “p” esa“q” como2esa3yla raz6n dey” esas” como 3 esa4. éCudlesla razén de “ps? respecto de “ey”? Rpta.: 2. En 1984 la razén entre las edades de Eliy su padre era 9. Si Eli nacié cuando su padre tenia 20 afios, hallar la razén de sus edades en elafio 1980, Rpta.s 8. Dos nimeros estén en larelacién de 4, pero agregando 150 al primero y 45 al segundo, la nueva relaci6n es de 2a 1. Hallar a suma de los niimeros. Rta. 4, Lasuma de3 némeros es 1 425, la razén del primeroy el sequndoes 4 yla eiferencia de los mismoses 600, éCudles el tercero? Rota,7. L La suma de 3 nfimeros esigual a 3 520. Si la suma del primero y el segundo es a la sumadel segundo y tercero como 5 es a4, calcular los niimeros siel primero excede al tercero en 440 unidades, Dar como respuesta el menor de ellos, Rota. Ana comparte el agua de su balde con Rosa y ésta con Lucy. Siloquele dio Ana a Rosa esalo que no le dio como4 esa5 ylo que dio Rosa a Lucy esa loque no le diocoom 5esa4, éen qué relacién se encuentra lo que no le dio Ana a Rosa y lo que reeibié Lucy. Rola. Elntimerode vagones que lleva un tren “A” equi- 2 vale alos # de los que leva un tren “By el que leva un tren “C" equivale alos 725 de un tren “D", Entre "A" y“B" llevan tantos vagones comolos otros dos, i el niimero de vagones ce cada tren no puede pasar de 60, écudntos va- sgones leva cada tren? 8. Enunconal hay “h’ avesenire patosy gallinas. Siel nimero de patosesa“h” comoSesa 12 y la diferencia entre el nimero de patos y el nG- mero de gallinas es 18, écual sera la relacién entre patosy gallinas si se mueren 13 gallinas? Rp 9, En unapartida de billar de 100 carambolas el jugador “A” le da de ventaja al jugador “B” 10 carambolas; “B” le da al jugador “C” 20 ca- rambolas de ventaja. éCudnto de veniaja le debe dar el jugador “A” al jugador “C”? Rpta.: 10. En una proporicén geométrica continua la sua de los términos extremos es 20 y su diferencia 16, éCudl es la media propercional? Rpt Problemas Propuestos Determinar una proporcién geométrica conti- nua sabiendo que el producto de sus cuatro tem 'y ademas uno de susextremoses 9 veces el otro. Dar como respuesta la suma de sus términos. A) 100 D) 169 B) 121 E) 196 c) 144 2 En una proporcién geométrica de razén 3 la suma de los términos de la segunda razén es menor que la suma de los términos de la prime- ta raz6n en 56, Determinar la diferencia de antecedents, A) 62 B) OH C) 6 D) 6 E) 4