0s an Yee Ver el mundo con ojos de nif los proyectos En algun otra apartado del documento que tenéis en las ‘manos, ya hemos hecho alguna referencia a uno oe los pla~ +98 del documento de Jacques Delors, La ectucacién escande Ln tesoro. Uno de fos piles, recorsémosio, hacia referencia | aprender @ conocer. Puas bien loa proyectos pueden con vertree en una importante oportunidad para que los niios 8 Inicio en la investigacién y creacién de nuevos conocimion- tos, en el aprender a aprender. @Proyectos...? {Ou8 50 quore deci cuando, al ogar a una escuela po pi fo que hacen proyectos? En primar lugar, gqué entendamos por proyectos? Nosotros: los imagiamos como un trayecto en el que se investiga a partir de un interés 0 de una curiasdad. Es un camina que no: sabemos muy bien dinde nos levara. En este viaje que se Inia, noimportan tanta los resultados que ae obtienen coma las mejoras que el propio proceso aportaré a los nihios. aPeer ‘Me gustan mucho los proyectos, Este ano, ques Una vez que hemos establecido cudl es nuestra vision de los proyectos, querriarmos sefalar cules son les premisas principales para que un proceso de invectigacién, pero tam= bien de eacucha de los intereaae de los ritos, sea considera {0 propiamente como proyects. Veros algunas. + Los otros: son importantes. Una de las primeras premi- see que hay que conaiderar en el caso de los proyectos os la postbiidad de aprender os unos de os otros. Se investiga {20 erean nuevos canccimientos con los aos ies y con los magstros, Resutta un momento de gran importancia ‘para que los niftos puedan aportar aquollo que sepan y que be iniclan en Ia ayuda y en la cooperacién. Ningun nit ten cia que sentrse fuera del proyecto, puesto que este cami~ ho pusde tener ciferentes atajos en funcién del momento fon que se encuentre cada cual, Entre estos -otross que son Irnportantes no podemos olvidar & las familias, que siempre pueden colaborar dentro de sue posbiidades, y a otras personas que, qizis, no son tan corcanas al entomo de la ecuela pere nos pueden ayudar @ conseguir mas informa ‘én. No aprenciemas solo en la escuela! Se aprende hablando. Tendremes que disponer de momentos para que el grupo de nines pueda manifestar Cuéles on aus intereses y nacesidades. En este sentido, la ‘ssemblea se puede convertr on un eepasio donde los rifios pueden explotar cules son los tomas o aspectos de su ‘ida cotglana so5¢e los que quieren profuncizar. Un maestro diferente. & masstro ayuda y acompaha en todo este proceso aunque quizée no sabe muy bien todas las respuestas a las cuestiones que los propios niios han plenteada, Tene que estar dispuesto & escuchar cuales son las necesidades del grupo de ainos. Tlene que dinamizar todo al proceso, reconduclondo las necesidades dsl grupo a infancia ‘la vez que ayuda a mantener una sctitud de escucha, Ninos y magstros forman un equipo No hay ninguno igual. Cada grupo de nines os cfferents ‘cada uno de els pusde manifestarintaraces y deasos cle- rentos. Los proyectos posibltan, dems, que no se prec termian lertos contenides a determinades grupos de edad, De alguna manera, nos ayuda ano itravalorar alos nif en funcién de ls edad que tenen o a pensar @ ror, que con tenicos toncrin que lograr. A veces, pensamos qua los nihios no nos entendersn o que no estén bastante capactiados ara aprender algo, En los proyectos, lo que tone més pasa 0m los lenguajes que los nifos tencrin que conocer para sccedor a estos contonides. La construccion de este nuevo ‘cenccimionto 0 ir taence de manera particulary cnc, tl come sentos nites que los protagonizani cnicos y diferentes. Los mojorse proyectos pueden ser squelos que ee plantas como aesbarin. Su papel srs observ, plantas siuaciones, Maja, Yeo a tod 6) mundo! Cracerurtos haciendo proyectos Barcelona: Octascre/Assonice de Mestres Ross Sans, 2004) Paso a paso \Unpeco de atencin. nies... gTosee tendle ala con elu) Jo de dete? 180 iOe acura Puss, shorn excribremos. feeprscuo, sCome? Ena del aquera que tans = dein ecorbremas ES-P-RA-CU ee 1 Y muno0 con ons BE HO »ina vr nonce sala cutee ert ae oss prncplee A Sicenan ana fre oe rosertr lon conocmirion Sera ave nos ayara a reconove Iu ores par were ener ne camino No protndemos cue oes re rsaabas pare toe’ a cabo on proyect, Greece ae era Stceowamorte corades o ercorsetaces puccen srt una concepts ompobrestn Ge lom proyecto Garomca tesge, pve, de Gus los nfon wean wu Cettamer cope sos hires (pod vover ler ‘fem ce comvereaclon ave hues recog ants) oben Setice repos scutes due ayaderon a poner en marchaloe Proyectos cxamoe on ol bros Empezar el proyecto. Os presentamos, a continuacién, elextracto de una conversa tn que puede lustrr el incie © gestacién de un proyecto, hy, onto un ruta acento Imueve la casts como si furs (An gros ce mio “iS Yo ogo ceroancooe ia caste ala ori 2 puede comprobar, coma sefalabamos mas aria, que la ‘asambien se corwiarte en un espacio pxivlegiade para que los nifios puedan exponer todo aquello que les tres o nqults Resuta imprescincibie que los nies vayan adquiriendo una clena autanoma y cleras estrategias on las corversacionss {ue enn lugar on el grupo para que pueda ser capaces tanto {0 poner palabras a aqusio queles intereea como de escuchar lo que los otros ninos 0 autos propangan o sugiaran En estos momentos, al adult tne que estar atento a los tomas o nquietudes que los grupos de nites van planteando. Todo aquelo que dseplerte une cierta curosidad puede or suscoptibie de convertirse on la chispa que ponga en marcha el vial hacia ol conocimlento que es # proyecto, Son civersos los hechos que pueden dar lugar a este proceso: un abjeta {que Un nie quiera mostrar a los otros niios del grupo, una Roticia que han olde por television, un acantecimianto impor fante en ls vida personal de un nie, un hecho imprevisto YR EL N00 cox Os OF eho ”“traci Loe poces son de ool navana, come Nemo y com Nuestro objetivo ora lalzar fe au ne encontrae un pee amar. “No os un pez, ox una medusa, que yo la he vito en Ia pays 2 intone La formulacién de preguntas nos puada ayudar @ concre- tar ol inicio det proyecto. En este sentido, coincidimos con ‘Jul Palou y Montserrat Fone (Per qué lara tel col arg? Preguntar per aprendren, Infancia, 149, 2008). Alo large de usstra experiencia, hemos ido descubriendo que la form lacién de una pregunta abierta, que no tenga una respuesta 03a inmediata, puede sor el niio de un proyecto, ‘Aqui tenéis algunos ejemplos a partir del dia a la en ia + Para qué sirven tos anios que tlenen las troncas de los + g0énce va la luna cuando ne la vemos en cela? + 202 cénde salen los diantes? + dHay dos lunas en el cielo? Flantear et inicio de 10s proyectos en forma de preguntas, ‘que generan un recorido también nos ayuda a no concer Jos proyectos como una acumuacién de conccimientos que, ino son muy ties para los nifios, eneeguida los olvidaran. YER EL mn cow aH Be Ho 3En el momento en que son cversos los temas que 8 dar dentro dol grupo, no siempre hay que recur a as votaciones dane el itado de tomas a preguntas tencia que corversr are c une oportunidad para debatr y argumentar el porgus de Ie convoriencia de escager una temtca y no ot rene a binepetsy me encanto! Adams, os pose expte= ‘Niches couse 2bre los votekeptrs, que 2on mis prefers anarou, 8 3P08)