Name : Nadila Choirunnisa’ Intsani

NIM : 19190037
Class : B

Essay Outline
Tittle : Learning Mathematics in The Pandemic Era With a Realistic Mathematics Approach
Outline :
Learning is no longer done face to face Introduction
The role of parents is more dominant in providing learning
Teachers still have to be able to make students active in learning Body
The presentation of mathematics learning is a challenge for all
mathematics teachers.
Learning mathematics during the Covid-19 pandemic can be done with Concluding
a realistic mathematics approach

Introduction
At the current pandemic, the state of the learning process is much different from
before. Usually, learning activity is done manually face to face, but now with the pandemic
outbreak, this is changing that process. Previously, students would come to school every
morning wearing a uniform and studying with their peers, but this pandemic outbreak makes
the learning process more involving with internet-based technology. It because the face-to-
face learning process is not done anymore as a government's effort to suppress the spread of
the coronavirus since mid-March 2020. The online learning process, which is not done by
face-to-face learning, makes the school deserted and students cannot play with their friends.
In this case, the role of parents is more dominant than before. Parents must provide
guidance and learning to their children by supervising and accompanying the learning activity
process. of course, this situation becomes a separate meaning for parents that educating and
teaching children in school is not easy. One of the difficulties experienced in learning
mathematics that does not seem to relate to daily life Misdalina et al. 2009 (Shinta et al.
2020) stated that the monotonous way of presenting mathematics lessons from the abstract
concept to concrete concepts, does not make children happy to learn.
 Body Paragraph
Teachers of exact subjects, more specifically learning mathematics, certainly
experience considerable obstacles among teachers of other subjects. Coupled with students'
perceptions of mathematics which are considered difficult, complicated, and also boring. This
will make students less active during mathematics learning in particular. During the previous
face-to-face learning, many students had difficulty receiving mathematics learning material.
Participants will be increasingly inactive during mathematics learning. From what was seen,
it was felt during face-to-face learning that experienced many obstacles and problems,
especially when the learning was carried out remotely or online. However, of course, as a
great teacher, an innovative teacher, a creative teacher will be able to change the notion that
mathematics is difficult, complicated, boring, too many numbers, too many formulas, etc.,
and change students who are initially inactive to become more active. in mathematics
learning.
According to Leli Sugiarti in the Mathematics Olympiad Webinar (OPTIKA 20) with
the theme "The Role of Technology in the Development of Learning and Teaching Skills to
achieve Higher Level Thinking", there are four skills that an educator or a teacher should
have (Romlan, 2020). First, a teacher must have a patient nature as well as a persistent nature.
These two traits are very important to face all the traits, characters, and personalities of
students. Because basically, students have a high curiosity which might push students to act
out of bounds or off-track. Second, understand and follow the increasingly rapid development
of Science and Technology (Science and Technology). Teachers must be able to respond to
these developments to design a virtual learning process, in particular, to make students more
active. For example, at times like this, students will be more active via the internet and also
their social media, so the teacher must also be able to keep up with and also respond to this.
Third, teachers must have creative and innovative thinking so that they can find something
new in learning mathematics. Fourth, teachers must be able to manage the virtual world. The
news that is spreading in cyberspace today, of course, is very much and as a teacher, you
must be able to filter out which news is true and which is just a hoax. Teachers must also be
able to take advantage of social media as a learning tool.
With a teacher mastering these skills who can apply them in learning, the teacher can
be said to be a successful teacher in the learning process. With the four skills that are applied
in learning, we will get a student who has moral character, has skills in technology, can also
manage information, has skills in learning, is active in learning, creative and innovative
thinking skills, and learners or students can compete in the global era or internationally.
 A mathematics teacher must pay attention to the methods and styles of delivery that
are used. Especially in learning that is done remotely or online. Because as we know before,
mathematics is a science that can be called an abstract science. This is done so that a learning
process can run well and the learning objectives can be maximized. In distance learning or
online, teachers are required to avoid floating math learning, because it can result in learning
taking place without a good pattern which leads to inefficient learning. In substantiating
abstract concepts in mathematics learning, teachers can implement technology in making
multimedia-based materials. These teaching materials can be arranged with text or videos that
are interesting, concise, clear, and also contain explanations, sample questions, and
discussions, as well as practice questions consisting of easy, medium, and difficult practice
questions.
Attendance or online attendance checks must also be done in various ways. This is
intended so that the atmosphere of learning varies at each meeting so that students or students
do not feel bored. In an online learning period like today, attendance or checking the
attendance of students is very important. This is because the presentation will be evidence of
the presence of students in every lesson. In addition, this presence is also a form of a teacher's
effort in inviting students to be active in learning mathematics in particular.
Interactive learning is learning that aims to realizing fun learning which will cause the
learning objectives to be achieved. This learning, of course, is very important to be realized
by a teacher. Steps that can be taken to achieve interactive learning, namely, first, doing
motivation at the beginning of learning. This will later become a benchmark for the success
of a lesson. Some experts state that the initial or first minutes in the learning process are a
valuable time for further learning hours. The motivation that is right, good, and hits students,
will make students feel happy, calm, and relaxed, usually, this condition is referred to as an
alpha zone condition which means it is the brightest stage in the creative process of a person's
brain. Therefore, it is very unfortunate if starting from the beginning of learning a teacher
does not motivate students, which will result in the unpreparedness of students in the
following learning to the next stage.
Second, avoid using a long period when delivering material or information, because
this will result in a feeling of boredom in each student. With the emergence of this feeling of
saturation, later it will be able to eliminate the concentration of students in learning. Third, a
teacher always tries to give appreciation and reward in the form of words to each student who
has responded well in the learning discussion process. This will result in a growing
enthusiasm for learning for each student. Fourth, even though the learning process is not
carried out face to face, at least we still have to respect the existence of students by
mentioning the names of students who are less visible in the chat room. That way students
will feel cared for and also feel valued by their existence. Fifth, provide clear instructions or
information, inspire readers to respond, and do not use short sentences that seem stiff. It
would be better when commenting on students' responses that it is always followed by
humorous sentences, jokes, and so on so that it seems like face-to-face learning is usually in
class. Sixth, give a break of about 5-10 minutes for students to calm down in the middle of
learning, but still emphasize the discipline of time as arranged at the beginning of the lesson.
During a pandemic like this time, the curriculum used is simpler than before. So that
this becomes an important part for teachers to as much as possible be able to provide material
that is very meaningful to students. One way to achieve this is by using a realistic
mathematics approach or commonly known as Realistic Mathematics Education (RME).
RME is a learning theory that has been developed specifically for learning mathematics.
According to Suryanto and Sugiman (Kusumawati, 2012), RME is an approach that has the
following characteristics:
1) Using contextual problems, namely mathematics is seen as a daily human activity, so
solving life problems faced or experienced by students (realistic contextual problems for
students) is a very important part.
2) Using a model, namely learning mathematics means working with mathematical tools of
horizontal mathematical results.
3) Using students' results and constructs, that is, students are allowed to find mathematical
concepts, under the guidance of the teacher.
4) Learning focused on students.
5) There is an interaction between students and teachers, namely learning activities including
solving realistic contextual problems, organizing mathematical experiences, and discussing
the results of solving these problems.
Learning mathematics using a realistic mathematics approach or Realistic Mathematic
Education (RME), can provide opportunities for students to always be active in interpreting
mathematical knowledge. The problem-solving process starts with connecting to problems
that can be imagined by students. After that, students are given the freedom or discretion to
be able to determine the problem-solving strategy independently. After students are given this
freedom, slowly, the teacher guides the students to solve these problems mathematically.
 Conclusion
In mathematics learning, especially when learning occurs remotely, many ways can
be done to make learning feel meaningful. Distance learning as it is today will be done at
home where it will be a challenge for teachers and parents alike. Moreover, the assumption
that mathematics is considered abstract learning and less attractive to students. With a
realistic mathematics approach, it can be an alternative in learning mathematics. By using this
approach, it can provide opportunities for students to always be active in learning
mathematics. Because this realistic mathematical approach has characteristics that can
facilitate students in learning mathematics, such as the use of contextual problems, the use of
learning models, the use of construction results from students themselves, focused learning
on students, and also the interactions that occur between students and students. also teachers
in dealing with contextual problems.

Terjemahan

Pendahuluan

Disaat pademi saat ini, keadaan proses pembelajaran berbeda jauh dari sebelumnya.
Biasanya pembelajaran dilakukan secara menual dengan tatap muka, namun sekarang dengan
adanya wabah pandemi ini merubah proses tersebut. Sebelumnya, siswa akan datang ke
sekolah setiap pagi dengan seragam dan belajar bersama tema sebayanya saat ini sudah tidak
dilakukan lagi. Wabah pendemi ini membuat proses pembelajaran lebih banya melibatkan
teknologi yang berbasis internet. Hal ini karena proses pembelajaran dengan tatap muka
sudah tidak dilakukan lagi sebagi upaya pemerintah untuk menekan penyebaran virus corona
terhitung mulai pertengahan Maret 2020 lalu. Dengan proses pembelajaran yang tidak
dilakukan secara tatap muka, membuat sekolah menjadi sepi dan siswa tidak bisa bermain
bersama teman-temannya.

Peran orang tua dalam hal ini terlibat lebih dominan dibanding sebelumnya. Orang tua
harus bisa memberikan bimbingan serta pembelajaran kepada anaknya dengan mengawasi
dan mendampingi proses kegiatan pembelajaran. Hal ini tentu saja menjadi makna tersendiri
bagi para orang tua bahwa mendidik serta mengajarkan anak di sekolah tidaklah mudah.
Salah satu kesulitan yang dialami yaitu dalam pembelajaran matematika yang tidak tampak
kaitannya dalam kehidupan sehari-hari, cara penyajian pelajaran matematika yang monoton
dari konsep abstrak menuju ke kongkrit, tidak membuat anak senang belajar menurut
Misdalina, 2009 (Shinta, dkk 2020).

Isi

Guru mata pelajaran eksak lebih khusu lagi pembelajaran matematika tentunya
mengalami hambatan yang cukup diantara guru mata pelajaran lainnya. Ditambah dengan
persepsi siswa tentang matematika yang dianggap sulit, rumit, dan juga membosankan. Hal
tersebut akan membuat siswa kurang aktif selama pembelajaran matematika khususnya.
Selama pembelajaran tatap muka sebelumnya, sudah banyak ditemui beberapa perserta didik
yang kesulitan dalam menerima materi pembelajaran matematika. Peserta akan semakin tidak
aktif selama pembelajaran matematika. Dari apa yang dilihat, dirasakan selama pembelajaran
tatap muka yang mengalami banyak kendala dan permasalahan, apalagi ketika pembelajaran
tersebut dilaksanakan secara jarak jauh atau daring. Namun, tentunya sebagai guru yang
hebat, guru yang berinovasi, guru yang kreatif akan dapat mengubah anggapan bahwa
matematika itu sulit, rumit, membosankan, terlalu banyak angka, terlalu banyak rumus, dan
lainnya serta mengubah peserta didik yang awalnya tidak aktif akan menjadi semakin aktif
dalam pembelajaran matematika.

Menurut Leli Sugiarti dalam Webinar Olimpiade Matematika (OPTIKA 20) dengan
tema “Peran Teknologi dalam Pengembangan Keterampilan Belajar dan Mengajar untuk
mencapai Berpikir Tingkat Tinggi” menyebutkan terdapat empat keterampilan yang
sebaiknya dimiliki tenaga pendidik atau seorang guru (Romlan, 2020). Pertama, seorang guru
harus memiliki sifat sabar dan juga sifat gigih. Kedua sifat ini sangat penting untuk
mengahdapi segala sifat, karakter, dan juga kepribadian peserta didik. Karena pada dasrnya,
peserta didik memiliki rasa ingin tahuan yang tinggi yang mungkin saja sakan mendorong
peserta didik untuk bertindak di luar batas atau luar jalur. Kedua, memahami dan mengikuti
perkembangan IPTEK (Ilmu Pengetahuan dan Teknologi) yang semakin pesat. Guru harus
mampu menyikapi suatu perkembangan tersebut agar dapat mendesain sebuah proses
pembelajaran secara virtual khususnya, agar dapat membuat peserta didik menjadi lebih aktif.
Misalnya disaat seperti ini, peserta didik akan lebih banyak beraktifitas melalui internet dan
juga social media mereka, maka guru juga harus bisa mengimbangi dan juga menyikapi hal
tersebut. Ketiga, guru harus memiliki pemikiran yang kreatif dan juga inovatif agar mereka
mampu menemukan sesuatu hal baru dalam pembelajaran matematika. Keempat, guru harus
dapat memanajemen duni maya. Berita yang menyebar di dunia maya saat ini, tentu sangan
banyak dan sebagai guru harus lah dapat menyaring mana berita yang benar adanya dan mana
yang hanya sebuah hoax. Guru juga harus dapat memanfaatkan social media sebagi sarana
pembelajaran.

Dengan seorang guru menguasai keemapat keterampilan tersebut dapat

mengaplikasikannya dalam pembelajaran maka guru dapat dikatakan sebagai guru yang
berhasil dalam proses pembelajaran. Dengan keempat keterampilan yang diaplikaikan dalam
pembelajaran, maka akan kita dapatkan seorang siswa atau peserta didik yang berakhlakul
katimah, memiliki keterampilan dalam bisang teknologi, dapat juga memanajemen informasi,
memiliki keterampilan dalam belajar, aktif dalam pembelajaran, keterampilan berpikir secara
kreatrif dan juga inovatif, serta peserta didik atau siswa dapat bersaing di era global atau
secara internasional.

Seorang guru matematika haruslah memperhatikan metode dan gaya penyampaian

yang diguanakan. Terlebih dalam pembelajaran yang dilakukan secara jarak jauh atau daring
ini. Karena seperti yang kita ketahui sebelumnya matematika merupakan ilmu yang bisa
dibilang ilmu yang abstrak. Hal ini dilakukan agar suatu proses pembelajaran dapat berjalan
dengan baik dan tujuan pembelajaran dapat dirai secara maksimal. Dalam pembelajaran jarak
jau atau daring ini, guru diharuskan menghindari pembelajatan matematika yang
mengambang, karena hal itu dapat mengakibatkan pembelajaran berlangsung tanpa adanya
pola yang baik yang berujung tidak efisiennya suatu pembelajaran. Dalam memsubtansikan
konsep yang abstrak dalam suatu pembelajaran matematika, guru dapat menimplementasikan
teknologi dalam pembuatan bahan yang berbasis multimedia. Bahan ajar tersebut
dapatdisusun dengan teks atau video yang menarik, ringkas, jelas, dan juga memuat
penjelasan, contoh soal dan pembahasan, serta latihan soal yang terdiri dari latihan soal
mudah, sedang dan juga sulit.

Presensi atau pengecekkan kehadiran secara online juga harus dilakukan secara
bermacam-macam. Hal ini dimaksudkan agar suasa pembelajaran bervariasi setiap
pertemuannya, agar peserta didik atau siswa tidak merasa bosan. Di masa pembelajaran
daring seperti saat ini, presensi atau pengecekkan kehadiran peserta didik merupakan suatu
hal yang amat penting. Hal ini dikarenakan presensi tersebut akan menjadi bukti kehadiran
peserta didik dalam setiap pelajaran. Selain itu, presensi ini juga merupakan suatu bentuk
ikhtiar seorang guru dalam mengajak peserta didik untuk aktif dalam pembelajaran
matematika khususnya.

Pembelajaran yang interaktif merupakan pembelajaran yang bertujuan untuk

mewujudkan pembelajaran yang menyenangkan yang nantinya akan menyebabkan tujuan
pembelajaran akan tercapai. Pembelajaran tersebut, tentunya sangat penting untuk
diwujudkan oleh seorang guru. Langkah yang dapat diambil agar mencapai pembelajaran
yang intetaktif yakni, pertama, melakukan motivasi di awal pembelajaran. Hal ini nantinya
akan menjadi patokan keberhasilan suatu pembelajaran. Terdapat ahli yang menyatakan
bahwa menit-menit awal atau pertama dalam proses pembelajaran merupakan waktu yang
berharga untuk jam pembelajaran selanjutnya. Motivasi yang tepat, baik, dan mengena pada
peserta didik, akan menjadikan pserta didik merasa senang, tenang, dan relaks, biasanya
kondisi ini disebut sebagai kondisi zona alfa yang berarti merupakan tahap paling cemerlang
dalam proses kreatif otak seseorang. Oleh karena itu, sangat disayangkan jika mulai awal
pembelajaran seorang guru tidak melakukan suatu motivasi kepada peserta didik, yang akan
mengakibatkan ketidaksiapan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran ke tahap
selanjutnya.

Kedua, hindari menggunakan rentang waktu yang lama saat penyampaian materi atau
informasi, karena hal ini akan berakibat muncul rasa jenuh pada diri masing-masing peserta
didik. Dengan munculnya rasa jenuh ini, nantinya akan dapat menghilangkan konsentrasi
peserta didik dalam belajar. Ketiga, sebagai seorang guru senantiasa selalu berusaha untuk
memberikan apresiasi serta reward dalam bentuk kata kepada setiap peserta didik yang sudah
merespon dengan baik dalam proses diskusi pembelajaran. Hal ini akan mengakibatkan
tumbuh semangat belajar yang tinggi pada diri amsing-masing peserta didik. Keempat,
walaupun proses pembelajaran dilaksankan tidak dengan tatap muka, setidaknya kita tetap
harus menghargai kebberadaan peserta didik dengan cara menyebutkan nama peserta didik
yang kurang terlihat di bilik chat. Dengan begitu peserta didik akan merasa dipedulikan dan
juga merasa dihargai keberadaannya. Kelima, memberikan instruksi atau informasi dengan
jelas, menggugah pembaca untuk meresponsnya, dan tidak menggunakan kalimat singkat
yang terkesan kaku. Akan lebih baik saat mengomentari respons peserta didik senantiasa
diikuti dengan kalimat humoris, candaan, dan lain sebagainya sehingga terkesan seperti
pembelajaran tatap muka biasanya di kelas. Keenam, berikan waktu jeda sekitar 5-10 menit
untuk peserta didik menenangkan diri di tengah pembelajaran, tetapi tetap menekankan
kedisiplinan waktu sebagaimana yang telah diatur di awal pembelajaran.

Pada masa pandemi seperti saat ini, kurikulum yang digunakan menjadi lebih
sederhana dibandingkan sebelumnya. Sehingga hal ini menjadi bagian yang penting bagi para
guru untuk sebisa mungkin dapat memberikan materi yang sangat bermakna kepada para
peserta didik. Salah satu cara agar hal tersebut dapat tercapai yaitu dengan menggunakan
pendekatan matematika realistik atau biasa dikenal Realistic Mathematic Education (RME).
RME merupakan suatu teori pembelajaran yang telah dikembangkan secara khusus untuk
pembelajaran matematika. Menurut Suryanto dan Sugiman (Kusumawati, 2012), RME
merupakan pendekatan yang memiliki ciri-ciri :

1) Menggunakan masalah kontekstual, yaitu matematika dipandang sebagai kegiatan sehari-

hari manusia, sehingga memecahkan masalah kehidupan yang dihadapi atau dialami oleh
siswa (masalah kontekstual yang realistik bagi siswa) merupakan bagian yang sangat penting.

2) Menggunakan model, yaitu belajar matematika berarti bekerja dengan alat matematis hasil
matematisasi horisontal.

3) Menggunakan hasil dan konstruksi siswa sendiri, yaitu siswa diberi kesempatan untuk
menemukan konsep-konsep matematis, di bawah bimbingan guru.

4) Pembelajaran terfokus pada siswa.

5) Terjadi interaksi antara murid dan guru, yaitu aktivitas belajar meliputi kegiatan
memecahkan masalah kontekstual yang realistik, mengorganisasikan pengalaman matematis,
dan mendiskusikan hasil pemecahan masalah tersebut.

Pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan matematika realistik atau

Realistic Mathematic Education (RME), dapa memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk selalu aktif dalam menafsirkan pengetahuan matematika. Dalam proses penyelesaian
masalah, dimulai dengan menghubungkan pada masalah – masalah yang dapat dibayangkan
oleh peserta didik. Setelah itu, peserta didik diberikan kebebasan atau keleluasaan untuk
dapat menentukan strategi pemecahan masalah tersebut secara mandiri. Setelah siswa
diberikan kebebasan tersebut, secara perlahan-lahan, guru membimbing peserta didik untuk
menyelesaiakan permasalahn tersebut secara matematis.

Kesimpulan

Dalam pembelajaran matematika, apalagi saat pembelajaran terjadi secara jarak jauh,
teradapat banyak cara yang dapat dilakukan agar suatu pembelajaran dirasa bermakna.
Pembelajaran jarak jauh seperti saat ini, pasti akan banyak dilakukan dirumah dimana hal
tersebut akan menjadi tantangan tersendiri bagi guru dan juga orang tua. Terlebih, anggapan
bahwa matematika dianggap pembelajaran yang abstrak dan kurang diminati siswa. Dengan
pendekatan matematika realistik, dapat menjadi salah satu alternatif dalam pembelajaran
matematika. Dengan menggunakan pendekatan tersebut, dapat memberikan kesempatan
kepada peserta didik agar selalu aktif dalam pembelajaran matematika. Karena pendekatan
matematika realistik ini memiliki karakteristik yang daapt memudahkan peserta didik dalam
pembelajaran matematika, seperti penggunaan masalah kontekstual, penggunaan model
pembelajaran, penggunaan hasil kontruksi dari peserta didik sendiri, pembelajaran yang
terfokus kepada peserta didik, dan juga adanya interaksi yang terjadi antara peserta didik dan
juga guru dalam mengahdapi masalah kontekstual.

Reference

Herliandry, L. D., Nurhasanah, N., Suban, M. E., & Kuswanto, H. (2020). Pembelajaran pada
masa pandemi covid-19. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(1), 65-70.

Handayani, S. D., & Irawan, A. (2020). Pembelajaran matematika di masa pandemic covid-
19 berdasarkan pendekatan matematika realistik. Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana
Publikasi Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan Matematika, 6(2), 179-189.

Riajanto, M. L. E. J. (2021). PEMBELAJARAN ERA PANDEMI COVID-19

BERKARAKTERISTIK REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION PADA
KETERCAPAIAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN GEOMETRIS SISWA KELAS
VII. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 4(2), 489-496.

Fadillah, F. A. LEARNING MATHEMATICS DURING THE COVID–19 PANDEMI WAS

BASED ON REALISTIC MATHEMATICS APPROACH.

Kusumawati, K. (2012). Penerapan Realistic Mathematic Education Sebagai Upaya

Meningkatkan Keaktifan Dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas 1 Sd Negeri 2
Dibal Kec. Ngemplak Kab. Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013 (Doctoral dissertation,
Universitas Muhammadiyah Surakarta).