Impresso por Magno, CPF 033,102.835-26 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e néo pode ser reproduzido ou repassado para terceiros, 23/12/2020 12:22:23 ‘Mantenodora:SE!-Sistema de Ensino deal Eirell(e-mec 17843)-CNP136274985/0001-0 ‘Mantida: Faculdade integrada ce Braslla- Faculdade FABRAS (e-mec 3854) ortarla de credenciamentorn® 963 de 28/04/2006, D0. U. 02/05/2006 {ADE RESAGA RATA Portaria de credencamento EAD: n° 370 de 20/04/2018, D.0.U. 23/04/2018 Disciplina: ESTAGIO CURRICULAR SUPERVIONADO Discente: Jean Divino de Jesus Matricula: 17695, ‘Complementagao pedagégica em Pedagogia. D Justificativa do estagio supervisionado obrigatério do programa. Conforme publicagio no Diério Oficial a Portaria do MEC n° 544, que trata da substituigo das aulas presenciais por aulas em meios digitais, enquanto durar a situagdo de pandemia da Covid-19, revogando as portarias 343 © 345/2020, que tratayam do assunto. A referida portaria autoriza a substituigio das disciplinas presenciais, em cursos regularmente autorizados, por atividades letivas que utilizem recursos educacionais digitais, tecnologias de informagdo © comunicagio ou outros meios convencionais, inclusive para as priticas ¢ estagios, com a ressalva de que esta determinagdo deve constar de planos de trabalhos especificos, aprovados, no Ambito institucional, pelos colegiados de cursos e apensados ao projeto pedagégico do curso. Assim sendo, 0 Grupo Educacional IBRA em atendimento ao estabelecido pelas Leis, Dectetos e Portarias em vigéneia que tratam da organizagdo académica dos discentes publicadas pelo Ministério da Educago e considerando o nivel avangado da pandemia no pais, estabelece as seguintes diretrizes para o Estigio. Diretrizes essas que foram aprovadas pelo Consetho de Ensino Superior da InstituigZo conforme delegado pelos Instrumentos Normativos Internos ¢ em atendimento aos protocolos a serem cumpridos conforme orientagdes pelo MEC. A Coordenagio, Cee ee ene eeImpresso por Magno, CPF 033,102.835-26 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e néo pode ser reproduzido ou repassado para terceiros, 23/12/2020 12:22:23 ‘Mantenodora:SE!-Sistema de Ensino deal Eirell(e-mec 17843)-CNP136274985/0001-0 F2 Fabras ee eres ee PCUDROC MECCA DEBATE Portaria de credencamento EAD: n° 370 de 20/04/2018, D.0.U. 23/04/2018 ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO A PSICOMOTRICIDADE APLICADA COMO MEDIADORA DO PROCESSO DE ALFABETIZAGAO NO ENSINO FUNDAMENTAL I NAS AULAS DE EDUCAGAO FISICA. Jean Divino de Jesus ‘TRINDADE-GO 2020 Fone: Dee ee ence ae ee aieImpresso por Magno, CPF 033,102.835-26 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e néo pode ser reproduzido ou repassado para terceiros, 23/12/2020 12:22:23 ‘Mantenodora:SE!-Sistema de Ensino deal Eirell(e-mec 17843)-CNP136274985/0001-0 F2 Fabras ee eres ee PCUDROC MECCA DEBATE Portaria de credencamento EAD: n° 370 de 20/04/2018, D.0.U. 23/04/2018 Jean Divino de Jesus A PSICOMOTRICIDADE APLICADA COMO MEDIADORA DO PROCESSO DE ALFABETIZAGAO NO ENSINO FUNDAMENTAL I NAS AULAS DE EDUCAGAO FISICA Trabalho Apresentado como requisite parcial da Disciplina de Estégio Curricular Supervisionado do Curso. de complementagio pedagégica em Pedagogia. TRINDADE-GO_ 2020 Fone: Dee ee ence ae ee aieImpresso por Magno, CPF 033.102.835-26 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e ndo pode ‘ser reproduzido ou repassado para terceiros. 23/12/2020 12:22:23 ‘Mantenodora:SE!-Sistema de Ensino deal Eirell(e-mec 17843)-CNP136274985/0001-0 F2 Fabras ee eres ee CAC reCHOAOE IA Portaria de credendiamento EAD: ° 370 de 2/4/2018, D. 0.1 23/04/2018 SUMARIO Le 1,1 Procedimentos metodoldgicos. 9 2 Planejamentos de ensino... aT oases a 10 3. Planos de aulas. a o A 2 7 16 4 Planos de aula direcionados a 1° fase da Educagao Infantil... rm 17, D S- Planos de aula direcionados a 2° fase da Educagao Infantil.. 32 6 Planos de aulas direcionados a 5° série do Ensino fundamental I. AT 7- Plans de aullas direcionados a 4° série do Ensino fundamental I 56 8 Planos de aulas direcionados a 3° série do Ensino fundamental I 59 o Planos de aulas direcionados a 2° série do Ensino fundamental I. 7 65, 10 Planos de aulas direcionados a 1° série do Ensino fundamental L n ile Apresentagao do video do plano de aula N®.9 pelo link do youtube............ 76 12 Relatério descritivo andlitico sobre a concepedo de cidadania e democracia dentro da escola 7 13- _ Relatério descritivo analitico sobre o uso da linguagem do professor como, instrumento importante da formacio humana. ss 8D 14. Relatério descritivo analitico sobre o fracasso escolar na concepeo do Estado, da 186, 15-_ Relatério descritivo analitico sobre o papel da mediagdo do professor na relagdo, entre escola ¢ Curriculo (Obs sobre a importincia do Projeto Politico Pedagogico da, escola escola e da familia, 91 16- _ Relatério descritivo analitico sobre a relagdo entre objetivos do ensino e a selegdo de contetidos significativos nas categorias: Conceitual, procedimental e atitudinal. (Observagiio das 10 competéncias gerais da BNCC., 94 17- Anélise e reflexdo sobre o comportamento ético profissional na educagao........101 18+ Anilise e reflexio sobre o comportamento ético. A importancia das relagdes interpessoais no ambito escolar... 104 19- Consideragdes finai 110 20- — Referéncias bibliograficas 113 21- Sobre o discente. . . 116 Fone: 61 Dee eae ee asImpresso por Magno, CPF 033,102.835-26 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e néo pode ser reproduzido ou repassado para terceiros, 23/12/2020 12:22:23 “Mantenodora:SE1-Sistema de Ensino keal itll e-mec 17843)- CNPJ36274,985/00010 3 fabras ati Tcl negra Ge Sata FaskadePASRAS eheeS859) Tortara de redendanets 963 de 2/04/2006 0.0 02/05/2006 {ADORE EAA Portaria de credenclamento EAD: n° 370 de 20/04/2018, D..U. 23/04/2018, 1 (TRODUCAO Esse trabalho apresenta reflexdes sobre o papel que a psicomotticidade exerce dentro das aulas de Educagao Fisica para o desenvolvimento integral das fungdes psicolégicas superiores das criangas que esto cursando a etapa do ensino fundamental I (1° a 5° série). Conforme a lei maior que rege o atual sistema de educacional brasileiro a LDB N° 9.394, de D 20 de dezembro de 1996, Em seu Art 32 versa sobre quais so quatro objetivos fundamentais do Ensino Fundamental sao eles: “10 desenvolvimenta da capacidade de aprender, tendo como meias bésicos pleno dominio da leitura, da escrita edo edleulo; Tl — 2 compreensio do ambiente natural social, do sistema politico, da ‘tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; IIL ~ © desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisigfo de conhecimentos ¢ hebilidades ¢ a formasio de atitudes e valores; IV ~ 0 fortalecimento dos vinculos de familia, dos lagos de solidariodade humane ¢ de tolerdncia reefproca em que se assenta a vida social.” (BRASIL, 199, ar.32) Percebemos que de um modo geral, o Ensino Fundamental deve agir sobre as criangas de modo a produzir nelas pleno desenvolvimento da cidadania, ou seja, fazer com que os individuos pertengam as cidades, a0 desenvolvimento humano sejam capazes de se apropriar dos constumes, culturas, singos séciais, bens ¢ servigos que a atual socidade humana conquistou histéricamente. Coutinho (1995) definiu cidadania, dentro de uma sociedade democratica em que impera o sistema capitalista como; a capacidade conquistada por alguns individuos, ou (no caso de democracia efetiva), por todos os individuos, de se apropriarem dos bens socialmente criados, de atualizarem todas as potencialidades de realizagio humana abertas pela vida social em cada contexto historicamente determinado. © autor enfatiza que “nao ¢ dada para os individuos de uma ver para sempre, de cima para baixo, mas é resultado de uma luta permanente, travada quase sempre a partir de baixo, das classes subalternas, implicando um processo histérico de longa duragao” Coutinho (2005, p.42). Dentro deste contexto a aquisigdo da leitura, do céleulo e da escrita é essencial para CESS ee ee ete eee eeImpresso por Magno, CPF 033,102.835-26 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e néo pode ser reproduzido ou repassado para terceiros, 23/12/2020 12:22:23 ‘Mantenodora:SE!-Sitema de Ensino ideal Ete (e-mec 17843) -CNP336.274.985/0001-90, ‘Mantids: Faculdade Integrada de Brasila- Faculdade FABRAS (e-mec 3854) Portaria de credenciamentr n° 963 de 28/04/2006,.O. U. 02/05/2006 ACAOE MRCNOA RAS Portaria de credenciamento EAD: n° 370 de 2/04/2018, D. 0. U.23/04/2018 que 0 individu possa vir a desfrutar dos bens © servigos que a atual sociedade possi Entretanto, esta transmissio nfo € garantia de que a cidadania sera alcangada em sua plenitude. Isso porque, se levarmos em consideragdo que estamos vivendo em uma sociedade onde o conhecimento sistematizado mais avangado histéricamente produzido pelo conjunto da humanidade se tomou uma mercadoria nobre. A educuagio de qualidade & sem davida, um dos maiores bens sociais que o ser humano necesita adquirir para poder usufruir a em pleno gozo de seus direitos de cidadania. Acompanhando esti Igica as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) de 2013 estabeleceram um conjunto de parimetros e prinefpios amparados por fundamentos procedimentos que visaram nortear a educagdo das criangas do primeiro ao nono ano da Educagdo Basica. As DCNs se apoiaram na Constituigdo Brasileira de 1988, conhecida como Constituigao Cidada e na LDB. © objetivo das DCNs foi assegurar as criangas nesta fase da escolarizagdo as experiéncias curriculares que deem a elas as plenas capacidades de obter o sucesso em sua trajetéria escolar. Sucesso no sentido de possibilitar que as cringas sejam gradualmente formadas como cidadis de direitos e deveres expressamente constituidos no seio da sociedade vigente, Vejamos que a DCNs expressa em seu Art, 5° sobre os fundamentos do Ensino Fundamental. [Art 5° O dieito& educagao, entendido como um direitoinalienével do ser humsano constitui o fundamento maior destas Direrizes. A edueagio, ao proporcionar 0 desenvolvimento do. potencial humano, permite 0 exereicio dos ditctos civi, politicos, sociais e do diteto a diferenga, sendo ela mesma tembém um direto social, e possibilita a formagdo cidadi e © usufruto dos bens sociais e culturais (BRASIL, 2013, p.130) Compreedemos que as DCNs trazem a ideia mor da educagdo com um direito democritico inalienavel dos ser humano, um direito que nao pode ser retirado, ou seja, deve estar tabém disponivel gratuitamente a todos. Deste modo, é dever do Estado em parceria com as redes particulares de ensino assegurar esse direito fundamental. Cabe frisar que desde a criagdo da LDB a disciplina de Educagdo Fisica esta expressamente assegurada de forma obrigatério no curriculo da Educagao Basica. A ae ce Decne Caen eee oa eee Cae cy eeImpresso por Magno, CPF 033,102.835-26 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e néo pode ser reproduzido ou repassado para terceiros, 23/12/2020 12:22:23 ‘Mantenodora:SE!-Sitema de Ensina Ideal Eel (e-mec 17843) -CNPJ 36.274.985/0001-90 F3 fabras Mant Foie negra de Santa: Face AORAS (we 959 Torta de credennnets 962 de 3/04/2006 0.0. 02/05/2008 impos mecton peau Portaria de credenciamento EAD: ° 370 de 20/04/2018, D.0.U. 23/04/2018, Lei de Diretrizes e Bases da Educagao Nacional (LDB), de 1996, estabelece no artigo 26 que aEducagéo Fisica, integrada a proposta pedagégica da escola, é um. componente obrigatério da Educagio Basica que é constituida por tres tapas: educagdo infantil, ensino fundamental médio. Esse _obrigatériedade prossegui acompanhando os demais documentos oficiais como as DCNs e a na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). B As DCNs troxeram para 0 Curriculo do Ensino Fundamental o estimulo aprendizagem interdisciplinar, neste sentido, pode-se, ou melhor, deve-se um. professor de Educagio Fisica atuar no dia a dia de suas aulas procurando interagir seus contetidos especificos com os outros conteiidos especificos de outras areas do curriculo escolar como 0 portugués, matemética, ciéneias, historia, geogréfia ete. As DCNs trouxeram assim uma espécie de coletivismo disciplinar pedagégico para 0 processo educativo do ensino fundamental. Desta forma inspirou a aquisigao do ladico em todo o processo de ensino ¢ aprendizagem © nfo somente nas dreas especificas de Arte e Educagao Fisica, Do ponto de vista da abordegem, reafirma.se a importincia do lidico ma vida escolar, no se restringindo sua presenga apenas a Arte e a Educagio Fisica, Hoje se sabe que no processo de aprendizagem a area cognitiva esta inseparavelmente ligada a afetiva e & emocional. Pode-se dizer que tanto prazer como a fantasia © 0 Aesejo estdo imbricados em tudo 0 que fazemos. Os estudos sobre a vida did sobre o homem comum e suas priticas, desenvolvidos em varios campos do onhecimente e, mais reeentemente, pelos estudos culturas, introduziram no campo do curriculo a preacupagao de estabelecer conexdes entre a realidade cotidiana dos alunos e os contelides curriculares. Ha, sem divida, em muitas escolas, uma preocupagio com 0 prazer que as atividades escolares possam proporcionar aos alunos, Nao obstante, frequentemente parece que se tem confundido o prazer que decorre de uma descoberta, de uma experiéncia estética, da comunhao ée idéias, da solugao de um problema, com o prazer hedonista que tudo reduz a satisfugio do prazer pessoal, alimentado pela sociedade de consumo. Brasil, 2013, p. 116) E neste sentido que a psicomotricidade pode ser explorada pela disciplina de Educagio. Fisica como um meio eficiente para proporcionar uma aprendizagem interdisciplinar de qualidade. Isso porque 0 lidico quando administrado por profissionais qualificados pode-se tranformar-se em um contetido pedagégico riquissimo para o pleno desenvolvimento integral da crianga, ou seja, o professor de Educagao Fisica que saiba ESE Es ee or er ee cen on eerieImpresso por Magno, CPF 033,102.835-26 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e néo pode ser reproduzido ou repassado para terceiros, 23/12/2020 12:22:23 ‘Mantenodora:SEt-Sistems de Ensno eal Eel mec 17843) CNP 36274985 0001-90 ri ‘Mantida: Faculdade ntgrada de Brasli-Facldade FASRAS (ee 3850), ‘Portari de eredencimenta 963 de 28/04/2006, 0.0. 02/05/2008 ncaiccrecouonse ch Portara de credenciamento EAD: 370 de 20/04/2018, D. O.. 23/04/2018 estruturar, sistematizar atividades lidicas dentro do segmento da psicomotricidade estard atuando de forma interdisciplinar em suas aulas. Inevitavelmentne isso acontece de forma natural & 0 que iremos tentar expor neste projeto de intervengad do estagio supervisionado. A psicomotricidade € uma forma por excelencia de dar as bases necessdrias para o desenvolvimento da leitura, da escrita, do célculo ete. A psicomotricidade atua como propulsora do desenvolvimento das fungSes psicolégicas superiores. B © mais recente documento oficial que visa nortear quais devem ser as aprependizagens essenciais, distribuidas por habilidades ¢ competéncias dentro de cada série da Educagio Basica brasileira é a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A BNCC esti amparada pela LDB de 1996 e pelas DCNs de 2013. Sendo assim é oportuno informar que a BNCC direcionada a Educagdo Infantil os eixos estruturais continuam os mesmos, expressos nas DCNs, de 2009, ¢ 0 documentos relativos ao segment, Em resumo os conceitos de interagir e brincar continuam sendo 0 foco central do trabalho com as criangas nesta etapa do desenvolvimento escolar. ABNCC tris expressamente e de forma bem explicativa quais so os focos que dever ser desenvolvidos nos eixos estruturais, Uma das maiores contribuigdes que a BNCC trouxe & Educagdo Infantil é a obrigatoriedade de se trabalhar seis direitos de aprendizagens © os devidos campos de experiéncias em que os jogos, brinquedos ¢ brincadeiras contribuem para a formagao integral da crianga, Para a BNC 0s eixos estruturais de interagir e brincar so fundamentais para que se consolidem na crianga as aprendizagens necessérias para ingressar na proxima etapa da Educagio Basis ‘nos primeiros pasos do universo escolar e vdo assim formando estruturas ¢ esquemas mentais, . As brincadeiras sto formas prazerosas de interagir as criangas socialmente (habilidades e competéncias) que serdo importantes para toda a vida das criangas, 0s seis direitos de aprendizagens visam conforme a BNCC: Assegurar as condigGes para. que as criangas aprendam em situagSes nas quais ppossam desempenhar um papel ative em ambientes que as convidem a vivenciar Adesafios e a sentirem-se provocados a resolvé-los, nas quais possam contruir significados sobre si, os outros eo mundo social e natual. (BRASIL, 2018, p.35) et See ease eee a i Coe iter