UYGULAMA DOKÜMANI 2 (3.

SÜPERVİZÖR GÜNÜ İÇİN)

Koçluk sürecinde kullanabileceğiniz aşağıdaki 3 farklı uygulamayı bir öğrencinizle
çalışın. Çalışmayı yaparken çıkarımlarınızı anahtar kelimelerle not edin.

1. Değer Sohbeti

Öğrencinizi daha iyi tanımak, anlamak için onunla minimum 6 dakika sürecek,
öğrenciniz için önemli olan 6 değeri belirlemek amacıyla değer sohbeti yapın. Bu
sohbeti öğrencinizle uyum kurduktan sonra aşağıda da detaylarını bulacağınız veri
soruları, neden soruları ve değer soruları aracılığıyla yürütün. Öğrencinin de kendini
anlamasına ve daha iyi tanımasını sağlayacak bu diyalog karşılıklı size iyi gelecektir.
😊
 Değer Sohbeti Uygulama Yönergeleri; Bu uygulama için aşağıdaki padlet linkini
kullanabilirsiniz. https://padlet.com/egitimq/eum7fvq6jhwdbo8w Uygulama 3
adımda ilerler.
a. Değerleri Seçmek: Öğrenciden padlet linkindeki değer kartları görselinden
6 tane kendisi için önemli değeri seçmesi istenir. Sonra 2 tanesini eleyip 4’e
inmesi, sonra 2 taneyi daha eleyip son 2’ye inmesi istenir. Öğrenci
değerlerini size söylemez. Değer sohbetinin amacı sorular aracılığıyla
öğrencinin hangi değer kartlarını seçmiş olabileceğini bulmaktır.
b. Sorularla Değer Sohbeti; 6 dakika boyunca öğrenciye gerçek / neden /
değer soruları sorarak öğrencinin verdiği cevaplar üzerine hangi 6 değeri
seçtiği saptanır. Veri soruları; cevabı net, gerçeğe dayalı sorulardır.
‘Nerede doğdun?’ ‘En sevdiğin kitap hangisi?’ ‘Ne olmak istiyorsun?’ gibi.
Neden soruları; konuyla ilgili derinleşmek için neden sorusunu sorduğumuz
sorulardır. ‘Neden o kitap?’ ‘Neden o bölüm?’ gibi. Değer soruları; Sohbet
sırasında karşı tarafın verdiği cevapların hangi değerleriyle bağlantılı
olduğunu anlamaya yönelik sorulardır. ‘Kitapta seni en etkileyen karakter
hangisiydi?’ ‘Sende iz bırakan olay ne?’ ‘Zor durumlarda kendine neler
söylersin?’ gibi.
c. Değerleri Belirlemek; Burada amaç öğrencinin seçtiği değer kartlarını
bulmaktır. Bunu tahmin ederek değil sorduğumuz sorularla hedefe yönelik
yapmak önemlidir. Hangi kartlar belirlendi? Belirlenen kartların ne kadarı 6
kartın içinde ne kadarı son 2’de? Son 2 kartı belirlemek daha mı kolaydı?
Doğru belirlenen kartları hangi sorulara göre belirleyebildiniz? Bu şekilde
soru sormak bu kartları belirlemeye faydalı oldu mu? Hangi soru doğru kart
belirlemekte kırılım yarattı?

1
2. Öğrencinize istediği olumlu bir duygu durumuna çapa attırın.
Öğrencinin belirlediği eylemlere geçmek için istek / motivasyonunu yükseltmek
için çapa atma tekniğini ona gösterin.
 Çapa atmanın adımları;
o 1. Adım – Öğrencinizden olumlu bir duygu durumu seçmesini isteyin.
Örnek; huzur, sakinlik, coşku, özgüvenli hissetmek, konuya hakim
hissetmek, güven… gibi
o 2. Adım - Geçmişte bu olumlu duyguyu hissettikleri bir anıyı düşünmeleri
ve bulmaları istenir. Bu anıyı 5 duyuyla detaylı bir şekilde hatırlamaları
önemlidir.
o 3. Adım - Bu olumlu duyguyu çapalamak için bir hareket seçerler. Elleri
kavuşturma, yumruk yapma, thums up işareti, zafer işareti, iki parmak
ucunun birbirine dokunması gibi yapması kolay ve pratik bir hareket
bulmaları önerilir.
 Öğrencinin ana yargısızca gelmesi için yönlendirme yapılır. 5 defa aynı şeyi
yapacağı söylenir-zihin tekrarla öğrendiği için minimum 5 kere ortak alanda
deneyeceği sonrasında da zihnin çapayı unutmaması için tekrara devam
etmesi yönünde cesaretlendirilir.
 En sonda çapanın tutup tutmadığını görmek için çapa olarak seçtikleri hareketi
denemesi istenir. Çapa tutmamışsa tekrara ihtiyacı olabileceği ve/veya daha
çok odaklanarak duyusal keskinlikle anıyı zihninde tekrar canlandırması istenir.
 Ne hissettiniz çapaları atarken? Bu uygulama size ne fark ettirdi? Nerelerde
işinize yarar? Nasıl kullanabilirsiniz? Sizce bu nerelerde kullanılıyor? Sizin
daha önceden attığınız, farkında olmadığınız, şimdi fark ettiğiniz çapalar var
mı? (örnek: sporcular, sahne sanatları, doktorlar, stresi yönetmeleri gereken
işler örnek verilir.) Çapa atmak sizce öğrencinizin işine nasıl yarar? Genel
olarak sizce neler iyi gitti? Bir kez daha çapa attığınızda neleri farklı
yapacaksınız?

2
3. Öğrencinizin başarı öyküsüne takdir verin.
Öğrencinizin bildiğiniz veya konuşma sırasında ondan öğreneceğiniz bir başarı
öyküsüne aşağıdaki metoda uygun takdiri sözlü ve yazılı olarak kendisine
verin. Öğrencimize bu yöntemle takdir vermek onu iyi gözlemlediğimizi,
empatik (aktif) dinlediğimizi gösterir. Onun çok ihtiyacı olan motivasyonunu
arttırmak için birebirdir. Olumlu performansın devamını heveslendirmek için de
ayrıca harika bir yoldur. Önemli not; her koçluk görüşmesinde öğrencinize o
görüşmede gözlemlediğiniz, fark ettiğiniz bir konuya dair en az bir takdir
vermeniz ve bunu yazılı ve sözlü yapmanız önerilir.
 Takdir Uygulama – Öğrencinizden yaşadığı bir başarı öyküsünü anlatmasını
isteyiniz. Onu dikkatle dinleyin. Anlattığı başarı hikayesinde hangi kişisel
özelliklerinden dolayı istediği sonuca ulaşmış olabilir? Hikayenin içinde bu
olumlu kişisel özelliklerini destekleyen ne gibi kanıtlar var? Bu olumlu kişisel
özellikleri sürdürmesinin ona, okuluna, sınıfına, ailesine, çevresindekilere ne
gibi faydaları olur?

 Öğrencinin hikayede öne çıkan kişisel özellikleri

 Bu kişisel özellikleri hikayenin neresinden anladınız? (Kanıt)
 Takdir ettiğiniz konunun öğrenciye ve onun çevresine faydaları ne?

İsim:

 Kişisel Özellikler:

__________________________________________________

 Kanıt (Örnek Olay):

__________________________________________________

 Fayda: