INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS

TUN ABDUL RAZAK, KOTA SAMARAHAN, SARAWAK

PROGRAM DIPLOMA PASCASISWAZAH PENDIDIKAN

AMBILAN JUN 2020

SEMESTER 2 TAHUN 1
TUGASAN 3 (‫ )ج‬: Rancangan Pengajaran Harian

Nama Pelajar : AHMAD FARIS AINAN BIN MOHD RADZI

Angka Giliran : 2020311400107
No. Kad Pengenalan : 921009-77-5029
Kumpulan /Unit : PDPPPI4-0620
Nama Sekolah : SK ASYAKIRIN, BINTULU
Kod Kursus : BAMB 2102R
Nama Kursus : PENGAJARAN MIKRO DAN PERANCANGAN MAKRO
BAHASA ARAB SEKOLAH RENDAH (ELEKTIF)
Nama Pensyarah : USTAZ NIK ZUL AZHAR BIN NIK HASSAN
Tarikh Hantar : 5 FEBRUARI 2021

SEKOLAH KEBANGSAAN ASYAKIRIN, BINTULU

AHMAD FARIS AINAN BIN MOHD RADZI

 ‫اللغة العربية للصف األول صفحة ‪‬‬
‫‪ :‬اللغة العربية‬ ‫المادة‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ :‬هيا نتعرف الى الحروف‬ ‫الموضوع‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ :‬الصف األول )‪ 1‬عريف(‬ ‫الفصل‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ :‬صباحا‪ 0‬دقيقة‪‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪.4‬‬
‫‪ 18 :‬تلميذا )‪ .1‬تالميذ‪ 8 /‬تلميذة(‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫‪.5‬‬
‫‪ :‬اإلثنين‬ ‫اليوم‬ ‫‪.6‬‬
‫‪ 22 :‬مارس ‪2021‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪.7‬‬
‫‪ :‬القراءة والكتابة‬ ‫التركيز على المهارات‬ ‫‪.8‬‬
‫المعلومات السابقة ‪ :‬درس التالميذ هذا الموضوع بالحروف السابقة ا‪,‬ب‪,‬ت’ث‬ ‫‪.9‬‬
‫‪ :‬قواعد اللغة العربية‪.‬‬ ‫الترابط والتكامل‬ ‫‪.10‬‬
‫الربط بالمواد األخرى ‪ :‬اللغة الماليوية واإلنجليزية وآداب واألخالق اإلسالمية‪.‬‬ ‫‪.11‬‬
‫الربط بالقيم الخلقية ‪ :‬االحترام والتعاون‪.‬‬ ‫‪.12‬‬
‫‪ :‬الصور ‪ ،‬والسبورة‪ ،‬ورقة العمل‪ ،‬األدوات الموجودة‪ ،‬والبطاقة الومضية‪،‬‬ ‫الوسائل المعينة‬ ‫‪.13‬‬
‫البطاقة المقوى‪.‬‬
‫‪ :‬تعيين وتمييزاصوات‪ Z‬الحروف بحركات المختلفة‬ ‫مهارة التفكير‬ ‫‪.14‬‬
‫معيار المحتوى‬ ‫الرقم‬
‫اإلستماع إلى أصوات الحروف الهجائية‬ ‫‪.1‬‬
‫اإلستماع إلى الكلمات التي فيها الحركات المختلفة‬ ‫‪1.3‬‬

‫معيار التعلم‬ ‫الرقم‬

‫القدرة محاكاة اصوات الحروف المسموعة وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على تحديد اصوات الحروف المسموعة ‪.‬‬ ‫‪1.1.2‬‬

‫القدرة محاكاة الكلمات وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫‪1.3.1‬‬

‫القدرة على تحديد الكلمات المسموعة ‪.‬‬ ‫‪1.3.2‬‬

‫نتاج التعلم‬
‫اإلستماع إلى أصوات الحروف الهجائية ( ج‪,‬ح‪,‬خ‪,‬د‪,‬ذ( بطريق صحيح‬
‫اإلستماع إلى الكلمات التي فيها الحركات المختلفة بطريق صحيح‬

‫المالحظات ‪/‬‬
‫األنشطة التعليمية والتعلمية‬ ‫المحتويات‬ ‫الخطوات‬
‫الوسائل المعينة‬
‫الخشوع‬ ‫يقرأ التالميذ الدعاء قراة جهرية‬ ‫الدعاء ‪:‬‬ ‫المقدمة‬
‫اللهم افتح علينا حكمتك وانشر جماعية‪.‬‬ ‫)دقيقتان(‬
‫علينا من خزائن رحمتك يا‬
‫أرحم الراحمين‪.‬‬
‫الصورة عن‬ ‫●‬ ‫❖ يعرض المعلم الصورة عن‬ ‫الصورة‪ Z‬عن األحراف‬ ‫التمهيدية‬
‫األحراف‬ ‫األحراف الهجائية ويسأل التالميذ‬ ‫الهجائية‬ ‫)‪ 4‬دقائق(‬
‫الهجائية المعينة‬ ‫"هل تعرفوا هذه الحروف‬
‫يجيب التالميذ أسئلة المعلم إجابة‬ ‫❖‬
‫(ج‪,‬ح‪,‬خ‪,‬د‪,‬ذ)‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫يعلق المعلم إجابة التالميذ‬ ‫❖‬

‫بالموضوع المدروسة‪.‬‬
‫الصور الحروف‬ ‫يعرض المعلم الصور الحروف‬ ‫❖‬ ‫الصور مع الحروف‬ ‫الخطوة‬
‫المدروسة على السبورة ويطلب‬ ‫األولى‬
‫من التالميذ أن يسمعواها‬ ‫)‪ 5‬دقائق(‬
‫❖‬
‫الصور الحروف‬ ‫●‬ ‫يعرض المعلم الصور الحروف مع‬ ‫❖‬ ‫الصور الحروف المدروسة‬ ‫الخطوة‬
‫مع الكلمات‬ ‫الكلمات المدروسة في السبورة‬ ‫الثانية‬
‫ويطلب من التالميذ أن يقرؤواها‬ ‫)‪15‬‬
‫قراة صحيحة‪.‬‬ ‫دقائق(‬
‫يصحح المعلم قراة التالميذ عن‬ ‫❖‬

‫الحروف المدروسة مع مراعات‬

‫النبر والتنغيم ‪.‬‬
‫يختر المعلم ‪ 5‬من الطلبة ثم يقرأ‬ ‫❖‬ ‫الخاتمة‬
‫الحروف مع الكلمات المتعلقة‬ ‫)‪ 4‬دقائق(‬
‫وهئالء الطالب يرددونه‪.‬‬

‫ينصح المعلم التالميذ لكي يدرسوا‬ ‫❖‬

‫اللغة العربية في البيت‪.‬‬

‫المالحظة الذاتية‪:‬‬
‫‪ 15/18‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيين فيهم‪.‬‬
‫‪ 3/18‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس ويحتاجون إلى التكرار‪.‬‬

‫المالحظة من المعلم المساعد‪:‬‬

‫___________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________‬
‫__________‬
‫المالحظة من المشرف ‪:‬‬
‫___________________________________________________________‬
‫___________________________________________________________‬
‫__________‬