IA LIEVO® yarehs febabet 1 FORTE actO Rad dad Bis ‘Aocsten tas pel yey NOI da ona 0 pad Cay ld pth BEL asi pall Suh 2021 B92 = ty pgNS ean cya AV) Aisall dn gall opel Shacadly Auckdl ipaall Ane yall bi) Ai it) Aad! Salad yap yall UY eel eseINTRODUCTION Ce cadre de référence énonce les paramétres qui serviront de fondement a I’évaluation des acquis des éleves de la premitre année du cycle du baccalauréat, toutes sections confondues. Ce cadre constitue un document de référence qui permet de cibler les éléments essentiels et représentatifs & évaluer, d’élaborer un instrument de mesure qui traduit esprit du curriculum de frangais et assure une constance et une uniformité au niveau des académies dans I’élaboration de examen normalisé régional. La justesse des décisions qui seront prises & Ia suite de I’évaluation dépend principalement de la validité de I’instrument de mesure. Pour assurer cette validité, l'examen doit permettre a I’éleve de démontrer le plus fidélement possible sa compétence par rapport au domaine mesuré, Ainsi, les principes suivants seront respectés. Y Les téches d’évaluation seront conformes aux orientations du programme d’étude du frangais de la premiére année du cycle du baccalauréat. Y Les situations d’évatuation porteront sur les apprentissages spécifiques définis dans le programme d’étude. Y Les situations d’évaluation en lecture, en langue et en écriture tiendront compte des capacités visées et des caractéristiques de l’évaluation. L’enseignement/apprentissage du francais L’enseignement du frangais dans le cycle secondaire qualifiant, qui repose sur les concepts de compétence et de valeurs, vise 4 doter I’éléve d’une vraie compétence de communication, & oral comme a I’éerit. L’enseignement/apprentissage du frangais dans ce cycle a pour objectif de permettre a I’éleve de développer des stratégies nécessaires a la compréhension d’ceuvres littéraires et a la production de textes variés. En plus d’étre une langue d’ouverture sur le monde et un moyen de communication indispensable, le frangais, & I’instar d’autres matiéres, est aussi un moyen pour structurer sa pensée. Pour atteindre ces objectifs d’éducation et de formation, les programmes de frangais dans le cycle secondaire qualifiant ciblent le développement du goit de la lecture et de la compétence rédactionnelle. Par la lecture, 'éléve a aceés A une variété d’ceuvres et de genres littéraires qui l'aménent & apprécier l"expression frangaise dans toute sa diversité, & s'imprégner des valeurs universelles et & développer son imaginaire, Quant & 1a production grit, elle Iui offre Ia possibilité, dans le respect de la consigne déeriture, de sexprimer correctement en frangais, de mettre en ceuvre ses capacités de création étdimiagination et d’exercer son esprit critique. (f fs a en i AY ga SAS pasta 3a eneebac@ gmail.com * ls 52 05.37.71.44.08 /09 : Si 05,37.71.4453 52 6on2ueLe domaine de l’évaluation des acquis de la premigre année en langue frangaise, cible deux composantes importantes : l'étude de texte et la production écrite, la durée de I’épreuve étant de deux heures (2h). La premiére composante permet de vérifier les compétences de lecture de I’élave, clest-A-dire sa capacité & comprendre, & analyser ce qu’il lit et en méme temps a réagir & I’ceuvre qui lui est propos: Quant a la seconde composante, elle permet d’évaluer sa compétence rédactionnelle, autrement dit sa capacité & produire un texte argumentatif et ce dans une langue correcte, Test a noter que I’évaluation de la dimension linguistique se fera de maniére intégrée dans les deux composantes. A. Etude de texte Cette partie de I’épreuve vise non seulement a évaluer la capacité de I'éléve A dégager et & sélectionner des éléments pertinents, mais aussi A inférer et & réagir & un texte. Aux fins de l’évaluation, trois capacités sont retenues. 1, Contextualiser Cette capacité consiste a identifier des informations & partir du support donné (un passage de Pune des euvres étudiées) : I'éleve doit pouvoir parcourir le texte pour sélectionner des informations pertinentes et reconnaitre certains aspects du texte pour établir des rapports entre le passage proposé et d'autres parties ou éléments de l’oeuvre. Us’agit de ~ donner des informations concernant I'ceuvre (titre, auteur, courant litéraire, gente littéraire, Edition et date de parution....) ~ _ situer le passage dans I’ceuvre ; ~ _ situer @uvre dans son contexte historique, culturel... 2. Analyser y Cette capacité concerne le traitement des informations en vue de construire du Sens [’éleve est amené & dégager des indices, a établir des liens, a faire des inférences et aussi a justifier 'emploi 4’ un fait de langue ou de style dans la construction du sens. Is’agit de = Gtudier le texte: type, structure, composition, caractéristiques, intention de communication... = comprendre le contenu du texte : construire un sens... ; + établir un rapport entre l'emploi dun fait de langue ou de style et la construction du sens. 3. Réagir Cette capacité améne I’éléve & prendre position par rapport au contenu du texte et & justifier ou défendre son point de vue. T1s‘agit de ~ apprécier des éléments culturels, des valeurs, des éléments civilisationnels ; Sy uy HAD. BY ga ) aay pla 5 6&3. V2 —cneebacl gmail.com : gis AN! i 05,37.71.44.08 /09 : Si — 05.37.71.44.53 52= synthétiser/ interpréter des idées, des faits ; ~ porter un jugement ; = manifester son appréciation du texte ; = se situer par rapport & ce texte ; -_justifier sa réaction, Remarques = Dans la formulation des consignes, il faudrait éviter d’utiliser la terminologie de la critique litéraire (focalisation, incipit, point de vue... ~ Les questions relatives @ la langue seront élaborées en rapport avec la construction du sens et porteront sur les contenus de la rubrique « langue » de la progression de la 1°" année du cycle du baccalauréat, B. Production écrite Cette composante cible 1a production d’un texte argumentatif a partir d’un sujet donné. Celui pour étude de texte. doit étre en rapport avec un des thémes traités dans P@uvre au programme retenue ‘Liéleve doit démontrer sa capacité a exprimer son point de vue et/ou a justifier ou soutenir une idée 4 l'aide d’arguments variés et pertinents. Répartition des épreuves. Séries Séries scientifiques, techniques et professionnelles Epreuve | [Une é épreuve commune Séries littéraires et originelles Une épreuve commune Wa as wa ae ag Guam aa Gs Bandy yen iy BOY gato ALR asl lng ah 6 G44. 42 — cnewhac@ gmail.com : 3s 8M 5 05.37.71.44.08 09 : SiN — 05.37.71.4453 (Sida)L’épreuve de francais portera sur les contenus du module que toutes les classes de la région ont étudié, tude de texte Lrétude de texte, qui s*appuie sur un texte littéraire, comprend 10 questions (items). © deux questions (items) pour la contextualisation ; ©. six questions (items) pour l’analyse ; © deux questions (items) pour la réaction, Ces items sont de deux types. Y Les items & réponse choisie (choix multiples, appariement, vrai/faux, choix alternatifs.. Y Les items & réponse construite (réponse courte et réponse élaborée), ce type d'item demande a I’éléve de formuler lui-méme une courte réponse. N.B L’évaluation de la langue se fera de maniére intégrée a la compréhension du texte. Les questions porteront sur les faits de langue eV/ou de style contenus dans le texte de base. Elles doivent cibler surtout la capacité de ’éléve & établir un lien entre le fait de langue et le sens. B. Production écrite La situation de production écrite doit étre signifiante pour I’éléve et en rapport avee Pun des thémes traités dans 'euvre au programme retenue pour l'étude de texte. Un sujet précis sera proposé a I’éléve qui doit produire un texte argumentatif en respectant la consigne donnée, Remarque Le baréme de notation doit figurer sur l'épreuve aussi bien pour l'étude de texte que pour la production écrite. anol een nt ed eh eA si eg 483 6 G45.ue —enechac gmail.com: s.AS¥1 sy 05.37.75.44.08 /09 : uSlil~ 05.37.71.44.53 /52-itelIV. STRUCTURE DE L’EVALUATI Le tableau suivant présente la répartition des différentes capacités retenues, leur degré importance et les notes qui scront accordées aux différentes composantes de I’épreuve. Pourcentage | Barimede | Domaines | Capacités et critéres | Nombre d’items eae ; Contextualiser 2 10% 2 points Etude de + - texte ‘Analyser 6 30% 6 points réagir 10% 2 points Critéres d’évaluation du Production discours Un sujet proposé 25% 5 points écrite Critéres d’évaluation de 25% 5 points la langue Total 100% 20 points TROT tap aE Ee MT Ga mage gape Gately all Sima aaa Bly a gy a A ED ASS yan bY Ay pal el 6 G#6.ye —_cneebac@gmail.com 43y.s9! yl 05.37.71.48.08 /09 : Si 05.37.71.44.53 [52g