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  • 12 Sanmartí, N. (2007) - Diez Ideas Clave. Evaluar para Aprender

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    Victor González
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    12 Sanmartí, N. (2007). Diez Ideas Clave. Evaluar Para Aprender

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    10 ideas clave. Evaluar para aprender aborda de manera‘tigu: rosa el tema de la evaluacién y Io hace con la int™ncién de mej. rar la calidad de la ensefianza. El libro presenta una estructura lara que ayuda a la compransién de cada idea, plantediniola desde una vertiente teérica y préctica que afiance, a la ved,os. conocimientos previas sobre el tema y aporte contenides que refuercen la capacidad profesional de intervencion en la escusia, aceptando que sensefiar, aprender y evaluar son en realidad tres pprocesos inseparabless. las ideas clave planteadas ayudan a resporder a pregunté tales como: + GPor qué pensar que el principal objetivo de la evaluacion es ‘mostrar los resultados del aprendizaje y, en cambio, no penser fn ella como Ia actividad que impulsa dicho aprendizaje’y mmejora su calidad? + @Por qué trasmitir a los alumnos la idea de que los errors son «@lgo malo» que debe ocultarse y, en cambio, no transmitirles ue aprender es superat los errores y, por tanto, que es bueno expresarlos? + GPor qué seguir creyendo que las pruebas con progisitas-de Fespuesta cerrada nos dan una informacién mas objitiva del aprendizaje que Ine preguntas de respuesta abiera? * @Por qué no pensar en las pruebas de evaluacion extera con’e buenos instrumentos para orientar nuestro trabajo en efaula y dejar de créer que s6lo son instrumerttos de control sin ninguna utilidad?, 7 | O PIM ON 7 Evaluar para aprender i z 8 Ry & 3 my ty BS ES] cg RU ad Qe 1Mc% | | i Evaluar para aprender FIGAO | indice Preventacén Tomande decsiones parti de os resultados de a evalvacion 10 preguntas sobre laevaluacin y 10 ideas clave par responderas La evaluacion exe! motor dl aprendizaje a Fr {Come perciben habitualmente a evalvacion ls profesres y los alums? + Qué 52 emtende por evalua? + La evalacioncondciona qu y cemo se aprende En tesumen Ena prctica Para saber mas 1a finaidad principal de la evaluacién es la regulacén tanto dela enseRanza como del aprendizaio. 2 {Se puede ensehar sin comprender las causas dels errresy dificutades + La evaluacién que es itl para aprender tiene como finalidad regular ol proceso de aprendizae Ena prctca : Para saber mas EH erores ut pare regular el aprendizaje {or qué los alunos enden a copiar? + Necesdad de cambiar laconcepcén sobre el papel del erer en el aprendizaje + La evalua: pieza dave en lo comunicacin entre alunos y docentes ‘En cesumen nla practic 6 1° 19 2% 2 2 28 bee ee 45 49 Lo mis importante es aprender a sutoevaluarse Se puede aprender sn compartir? + autoregulaionyaprenczaje en rewumen nla prctica Enel aula todos evaiany raglan Sa _Pueden coevaluare os alrmnes? + La autorregulacion yf correglacon ene aula + La coevauacion exige instituconatcar ene aula un modelo de abajo cooperative + En resumen Ena practca aa saber mas La funcon calfcadora y selaccionadora de a evaluacén también os importante + cTiene sentido una evaluacion calfiadora? + cQué condiciones deberiaceunir una + resumen sason califiodora? Ena price axe saber mis. La evaluacon motiva ise tne Ato «esos : No dar notas no comporta que ls alunos no se autoevaien + zEvaluar mative para aprender? + amis ak fcadora mayor aprendizaje? + Un mej ancendizajerequere une buena evaluaion formative Enia practca * 8 2 8 7 ° ” 1 = 2 98 7 ° La utizacin de instramentos diversas puede mejorar la evaluacin bjetividac ves subjtividad en la evaluacion + Aatvdades,stumentos y tecicas de evaluaion nia prictica aca saber mi La evaluacién externa de los aprendizajes puede ser Oi Examenesextenes si exarnenesextetnos no + Fuauacionextema:gp0r que y par qué? + Tipologis de evaluaconesextemas en funcidn del aided En resume Ena practi ara saber més, Evaluar es une condiion necesarie para mejorar la ensehanza Ls autoevaluacion del proesorado: condi para transformer la pte + Laevaluacion del curielo + Evaluacion del curricula ej del triangulo innovacion, foxmacion¢ invesigacion na prictica Pate saber mi Glosaric ie ae Referencias y bibllogtalia eae : wor 101 102 107 108 a" a 13 a 16 no wi a 3 125 16 va 129 Bt 3 139 Presentacion £1 éxito de una metodologis de encefonza yd os resultados obtenios ere! slumnado se undomente no tanto en la manera como se dan 2 conocer ls nuevos conocientos, sino en la evaluaion, enters como canjunto de actividades que posbiltn identiarerores, com render sus caves y tomar deciones pare superarias.(Perrencud, 1983) [Aprensder comporta, basicamente, superar obsticulosyerrores. Las estrategias y metodos be evaluacion’ aplicados en los procesos de enseftanza y aprendizaje tienen Una extr2or- 2 i 4. ¢Por qué no pensar que la evaluaclén es util para aprender cuando favarece que alumnade vaya oprendiend a autortegulase autonomamente dejar de creer que solo sieve para que el profesorado detecte eroresy exits? dea lave 4: «2 ts imporsaie aprenges fos stumses se aarepien: de ios cbetivar de aprenaizn’e, de tas estar niente v de accion apicables pare dar resouesia a tas tea” plantes 5. ePor que pensar que siempre es el docente quien ha de detectar los éxitos y errores de los que aprenden y aroponer qué han de hacer para msjorary, en cambio, por qué no dejar que seal propio alumna o alumna quien reconovea sus aciertosy sus cificutades? © :por qué no animar a sus compaferos a ayudarle en este proceso evaluativo? dea clave 5: ormpeAe10s, 1 auls todes evaluan y reguirs, © erotesore 6,zPor qué no pensar que todos (ola mayaria) de los estudiantes pueden demostrar que de! trabajo promovido para han tlegado a buenos resultados finales como consecue que aprendieran,y dejar de pensar que siempre encontraremos en el aula una distribu. cn del alumnade que siga la curva de Gauss, con el § en el punto de inflexion? ea clave 6:12 fa can fiine ys2oclo wen se Be F908 1a: tear doponian a> buen care 8 Ie a eb evaluate rn nal lve de Int prscasos ve aneiiansa y anemia 2 7. ePor qué re persar que la evaluacién estimula el aprendizaje cuando pone de mani ‘esto que se ha aprendid, y dejar de creer que los suspensos motvan al estudiante 3 cesforzarse mas en aprender? lea clave 7: s.r visser 1309 ci Mgaeria ne mo hn. gare ae aR omemzOr an 4. {Por que confundir evaluacion con examen yevaluacién continua con examenes con: tinuosy, en cambio, no pensar en actividades de evaluacion integradas totalmente en el proceso de aprendizaje?

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