atPROLNGO Podriamos dectr que la culminactin de un trabajo, la creacién de alguna cosa determinada no proviene muchas veces de los rriunjos, de tos éxitas, sino por ef contrario de una serie de fracasos parciales, La mejor forma de construit consiste en uber donde esuin lus defectus, cudles son las cosas que no se deben hacer, en una palabra: evitar el error. Diferentes épacas lantean también problemas diferentes, Bl apartarce de to ya establecido puede tener a veces, si se agudica el ingenio y’ se iene perseverancia, elementos nuevos a nuestra eonsideractin: Puede también dar lugar a la obtencion de soluciones a un determinado problema, mds lxicas que las corrientes, soluciones estas iilrimas que si bien son aceptadas reconoeidas por todos como verdaderas no incitan por cierto’ busear otra camino, La escucla, la educacién, deben ser permeables a la biisqueda consiante, a Ia Heractén de antiguas rrabas y a la adopelén de nuevas formulas que permitan establecer las bascs tcdricas de nu moderna escuela guitarristica y ésta no podria substsrir sin leyes que la fundamenten, Una escucla debe estar supeditada a ru nurma, w unu ley; debe tener una ordenacisn determinada {que nos gute; no debe ser la ciencia mivma pero si un elemento importante para solucionur los problemas exenciales det imstrumento. con respecto a su mecenismo y a la musica a interpretar. Porque el significado de la técnica debe ser mucho ‘més amplio que la mera ejecucion de muchas notas con rapides, Toda norma, toda metodizacién, puede ser una ayuda que guie por camino seguro 0 puede constituirse en una barrera que no permita avanzar; depende primordialmente del uso que te le dé y de quienes y con qué fines la utilicen, Lo que importa es que iva de base y sobre todo saberla emplear, evitando ser dominado por ella. Cada nueva época necesita también nuevas formas, Se puede repetir lo que ya se ha dicho, pero aunque no cambie la esencia, la evolucion puede exist, Exo no quiere decir que un perfodo deba anular al precedente, sino que aquel puede ccantiderarse como Ia continuacién lgica, a través de diversos aportes que vicnen a culminar, por una felis circunstancia, amo consecuencia y acumulacién de una serie de factores. BI estudiante debe tener presente que las posibilidades de ‘mejorar su técnica son muy grandes. Cada vex que se siente con la guitarra para estudiar, debe controlar todos sus movimientos con una yrun concentucion y exigirse w si ‘mismo una correcta ejecucién, Laa técnica, su campo de accién, aumenta de una manera extraordinaria cuando se controla con una intensa y permanente concentracién; asi se ega en breve tiempo @ poseer dominio y soltura en la ejeeuciin EI estudiante debe limitarse, al comenzar el estudio de una obra, @ la solucién de un problema aisiadn; luego, tuna ver superado éste, pasar a otro, Asi, en esta forma, los diversos aspectus de una obra se pueden trabajar can todos lus detalles que ella requiera, Cuando aquellos problemas mecanicos hayan Sido resueltos en forma satisfuctoria, se puede pasar entonces fal estudio de la interpretacion. Una buena ejecucion en guitara sélo es posible cuando el estudio se hu realizado sin ‘olvidar os mais minimos detalles, cuando se han salvado todos los problemas digito-mecénicos, cosa de poder dirigir » controlar cada mosimiento en la ejecuetén de una obra Antes que nada it técnica ¢s un trabajo mental que culmina con el trabajo de los dedos, Erréneamente en forma general, se emplea el término sélo para asociarlo a la idea de rapider, ‘agilidad, velacicad descanrralada. Pero en todos estos rérminos no existe una definicidn correcta, una valoracién que nos dé la imagen exacia de In palabra “téenica" Porque slacepramos la ‘medida, el orden, 1a nivelacién de valores mediante el trabajo mental, tenemox que aceptar también la total sumisiin de los dedos para el completo logro de nuestras intenciones. Ademés, lu téeniew debe interpretarse come la obtencién, con el minima esfuerzo, del maximo resultado; todo ello al serviciode lu voluntad superior de la mente. PROLOGUE The culmination af a rask, the attainment of a desired goal not always the result of a succession of successful steps, but sen arises from a series of partial failures. The bett way > progress is to learn where the failure lies, what ought not ¢ dane, how ro prevent mistakes, Different times pose difters~ problems, too. Diverting from estublished practices 4» ingenuity and perseverance may bring about the discox.sr. elements hitherto unnoticed, It may also help provide ~ °c ogical solutions to given problems than those curren: established, Teaching should concur with w cunstant search for new w=: the liberation of old bonds and the adoption of new for to lay the basis for a modern shoul of euitar. A sehoal mic subject to a norm, 10.4 code of laws, and must feature sr ind of arrangement to show the way, It is not supposed a science, hut rather an important element ro solve essen: problems botk with the handling of the instrument and * music to be played, fur “technique means a tar more th: ‘merely playing many notes in rapid succession, Any norm, any method, can either help: show rhe through a'safe course or become a barrier that will preve= improvement. I¢ all depends primurity on the use it ix pu ‘and by whom and for what purpose it is used, What is rea important is to realize that it has to serve usu husis, ar especially, to know how t0 use it without letting onesei! ~~ dominated by it, New times require new forms. Even when old forms are mean to be kept and their “essence remains unchanged. nex dexelopments arise, This does not mean that every new per. is supposed to cancel the preceding one, but rather that iris logical continuation, enriched with a series of felvcito contributions, The student must bear in mind that his possibilities to wmprove his technique are very ample; he must all the time contro! 2 hig movements with great concentration and sirive 10 pix: correctly, His technique will advance in an cxtraordinar ‘munner when he controls himself with intense and permanzn= concentration; thus, mastery and ease to perform are posits 0 uttuin in u short time. When tackling the study of a piece, the student should contin. himself to the solution of one problem at a time: once it hu been overcome he should then pass on to the next problem. 1 this manner, the different aspects of a piece can be studied deratl. Good guitar playing is only possible if no single ders: has beon amitted and if all digit? mechanical problems heen solved, so that the player ean command and contro each movement during performance Technique is, uhuve all, « mental octivity which dicrares rire ‘movements of the fingers. This term is often wrongly used © ‘mean rapidity, agility, uncontrolled speed, thus ignoring essential elements such as measure, order and evaluation provided by our mind, to reach (otul submission uf the fines 10 achieve our purposes success/uily, Furthermore, techniquc should also be understood us the uchieverent uf musiau results with @ minimum effort, through the power of 9." mind. When we have 0 tackle the study of @ piece and a primer examination has led us 10 ponder on what notes should 96 accentuated, where @ “crescendo”, a “diminuendo”. et should be applied, sn short, when we are able to determine logically how a musical piece is to be played, then the time ha: ‘come ro pur into practice with entire precision the mechansr of the fingers, which must be entirely docile t0 the mente ‘onceprion that must rule all our movements, in arder to bs able to fulfil the requirements of musical reoreation, Lack of precision and want of canfurmiry in time dynamics will spoil performance. The player will be fours wanting Im sponranetty and musicality, and the audience lose interest.“slo frente a una obra a ejecutar, el estudio preliminar nus “Sa reflexionar sobre qué notas deben ser acentuadas, cndo hay un “ereseendo” 0 “diminuendo”, erc.; cuando a [hos de una ligicu podemos definir cémo se ha de ejecutar un musical, ha llegado entonces el mamento de poner en crica con toda presicidin el mecanismo de los dedos, los que ‘en ser completamente dociles a la concepelén mental que todos nuestrus movimientos para poder cumplir con las exseencias de la recreacion musica. “1c ejecueiones faltas de presicién y desproporcionadas en sus ‘opciones de tiempo y dindmica restan valor a ls nuerpretacién ¥ traen como eonsecuencia la falta de interés en vente, restando naturalidad y, por upuesto, musicatidad al “erprere. Fy alumno debe evitar por todos lox medios lx imprecisién. ta “seguridad. Los defectos en el ritmo y la dindmica, una vez scorporados, una vez aximiladus por el estudiante (como necuencia de no haberse dado cuenta a tiempo) silo ‘den quitarse con wn esfuerzo constante y con permanente ‘dado. Por eso es necesario, desde un prinetplo, evitar en lo ronble todo error. Tha buena interpretacién ,depende de muchas cosas; ‘Indienclén correcta de la digitacién; 2) Empleo consciente la forma de toque de a mano derecha (dinimica y color): ‘Acomodaciiin sibita de la mano isquierda en sus diferentes esentaciones (longitudinal y transversal) para ayudar a lt Tocacitin de los dedos en el diapasén; 4) Sumition absotuta Jel juego meednico a la voluntad superior de la mente, puesto ve en definitiva es la que debe regir todo movimiento, y ‘Deseanso smtermitente y constante de los dedos que no tettian (lo. mismo podria agregarse en lo referente a la mano y ‘I brazo), &n esta forma el intérprete esturd capacitado para ransmitir sin obstdculo, el contenido de la musica a ejecutar Cuando el estudiante puede solucionar y superar los sectores soludos, cuando puede encontrar la forma mds elocuente y Gdecuada en el mecanisme a emplear, comiensa entonces a “lurse cuenta de las poribilidades que tiene para mejorar, cmpieza @ vivir la misica despertindose en él una alegria que sracede del trabajo, Y este trabajo le dard también una mayor feguridad en la ejecucién, un control y dominio propio del ‘crdadero intérprete, Luego, la practica consrante, cefidu a lus prneipios desarralludos en estos cuadernos y sumada a la rensibilidad artistica de cada uno, nos dard el punta de apoyo hrecesario para der ascender en vuelo vertical € ir al \cuentro de la propia personalidad, A. Carlevaro The student must by all means avotd lark of precision and insecurity. Defects in rhythm and dinamics, once incorporated and assimilated (when the student does nor hecome uware of ‘them in time), can only he overcome through continual effort and permanent attention, ‘Therefore it s necessary, from the Deginning, to avotd all errs us far as possible. A good performance depends on many factors 1) FINGERING, which must be correctly indicated; 2) CONSCIOUS RIGHT HAND PLAYING (dynamics and colour): 3) QUICK ACCOMODATION OF THE LEFT HAND in its different positions (longitudinal or transverse) (a help place the fingers on the fingerboard; 4] ABSOLUTE SUBMISION of the mechanical play 19 the will of the mind. which, in conclusion, is to rule each movement; and S) INTERMITTENT AND CONSTANT REST OF THE FINGERS THAT ARE NOT PLAYING (the same could he said for the work af the hund und arm). In this manner the player will be qualified to transmit, without hindrances, the ‘music ro be rendered. When the student can solve and overcome inlated problems, when he can find the most eloquent and adequate form of mechanism 10 be used, then he will start to realize the possibilites of improventent he has and will begin f0 live the music, developing a happy disposition to work. And this work Will abwo give him greater self confidence when playing, as well az the control and mastery of w true performer. Later, constant practice, together with the observance of the principles set forth in these ROOKS and added to the artistic ensibiliy of each individual, will give the student the necessary support to advance vertically and start developing his own personality. A. CarlevaroADVERTENCIA La copia parcial o total no autorizada de este pul clén 68t4 penada por la ley, LIGADOS LEGATO LIGADOS SIMPLES ASCENDENTES ASCENDING SIMPLE LEGATO Dedos inmediatos Adjacent fingers dy o Descender crométicamente hasta la primera posicién ete z fo eo 5S FO Todos lus ejercicios deben realizarse como en el ejemplo precedente, ascendiendo cromdticamente hasta la quinta posicién como minimo, para luego descender de la misma manera hasta la primera posicién. fimeros. romanos indican Jos cambios de n de la mano izquierda, el dedo que marca la posici6n es el dedo 1, aunque el mismo no se encuentre eventualmente colocado en el diapastn, Descenul chromaticalty to first position, All the exercises must be performed as in the former example, ascending chromatically up to fifth position as a minimum, and then descending in the same manner to first position, Roman numerals indicate changes of position of the left hand, the finger that governs position is finger 1, though it may not eventuallly be placed, on the finger—bourd, Sopyeor wren manny panna Cm ing. 8 1» eunnoe Aas = Raper Arann, Soph. 975 & % BARRY Exar Stncre par in Boi iy ‘Guiana nacho al clapéaita que emmabiece in Lay 11.723. rina Unicoe ‘MBntoviseeri i t il. ‘: fi a wt vel a ( Fj. edad) = Dedos salteados rl Ej.4 (dela) # C Ej.6 (dead) Combinaciones Combinations BEE 4013ru Subir crométicamente. = Ascend chromutically etc. tHE ae a ae El dedo | permanece apoyado durante la ejecucion de Finger 1 remains pressed while each string is played. cada cuerda. =f f ete. Se debe volver a la sexta cuerda, como ha sido indicado en Return to sixth string, as indicated in former exercises. cjercicios anteriores, BRC 4013gj. 9 Jetc, Volver ala sexta cuerda, Return to sixth string. Ligados de tres notas Legato of three notes Volver a la sexta cuerda, Return to sixth string, Ligados de cuatro notas Legato of four notes Each singer must be struck in such a manner as to allow the chromatic succession to be heard neatly and with the same intensity. Se debe golpear cada dedo de tal forma que pueda escucharse nftidamente y con la misma intensidad la sucesi6n cromatica. rl ete, Subir cromiticamente, Ascend chromatically. BKC 40139 LIGADOS SIMPLES DESCENDENTES DESCENDING SIMPLE LEGATO Dedos inmediatos fn los ligados descendentes conviene colocar el segundo dedo del ligaclo con anticipac rt Adjacent fingers In the descending legato ir is advisable 10 place the second finger of the legato beforehand. ru Subir crométicamente te, "ascend chromatically 1 et 2 be Fj 12 (deze) ae bag oe F p Fi dedo que efectia el ligado, una vez liberado, debe ira colocarse en la cuerda siguiente, pero no puede cfectuar el ligado hasta tanto el otra dedo esté ubicado con anticipacién. Once free, the finger which performs the legato showld move to the following String, but the leguto cannot be petformed until the other finger has already heen placed in position. Ej. 13 (de 3.02) sad Hj. 14 (de 4a3) Dedos salteados Ej. 16 (de4a2) rit ete. ¢ rl rll ete Seiki beh N P P ri rit ete. as P cil ete rn ete Bj 17 (de 401) BEC 401310 Combinaciones Combinations ri . i moot mt oom 4 4 4 hos 42 4 Ej. 18 rll Subir crométicamente. te ascend chromaticaly. Fo este EER bs ete. Volver u lasexta cuerda. Return to sixth string. Ej. 20 fete, Volver a la sexta cnerda. Rerurn ro sixth string B&C 4013Ligados de tres notas Legato of three notes Fj. 21 Ligados de cuatro notas Se debe trabajar con cuidado para evitar que la cuerda inmediata superior suene innecesariamente por la accién de los dedos de la mano izquicrda al cfectuar lus ligados descendentes, Volver ala sexta cuerda, Return to sixth string. Legato of four notes Be careful 10 avoid unnecessary sounding of the immediately higher string because of the movement of the left hand fingers when performing the descending legato Subir crométicamente 7 Es necesario nu olvidar que todos los ejercicios deben. practicarse como ya ha side indicado en el ejercicio primero, ascendiende cromiticamente hasta la quinta posicion come minimo, para Inego descender de la misma manera hasta la primera posicién. El estudio seri provechoso si se es constante en csta disciplina. Ascend chromatic Retna Re Do not forget that all exercises must be practiced as already indicated in the first exercise, ascending chromatically up to fifth position as a minimum, and then descending in the same manner to first position. If this procedure is constantly followed, the results will be rewarding, BRC 4013LIGADOS MIXTOS MIXED LEGATO Dedos inmediatos Adjacent fingers Se debe acentuar Ia primera nota de cada grupo. The first note of each group must be accentuated, rl Toiais Fora, To 21 For 2 Tops Boa Fj. 23 ————_— gre diy we ae tas i » ‘ eee eee aeaes a rt Ej 25 ete, B&C 4013Dedos salteados Non - adjacent fingers 5. 26 ete. BEC 4013Combinaciones Combinations Fj. 29 Volver a la sexta cuerla, ete Return to sixth string, Se debe acentuar la dltima nota de cada grupo, The last note of each group must be accentuated. ete. B&C 4013LIGADOS CONTINUOS CONTINUOUS LEGATO Up Ckep.ad tibitumy — a 1 i. 33 © ->— st ai + 2s Repetir el dive en todas las cuerdas y en diferentes ; 7 — ete, posiciones, J Hie te Se He Repeat the pattern on all the strings and in different positions. El mismo disefio con utilizacion de la ceja. The sume pattern using the “capotasto” (*) Repetir el ejescicio 34 en diferentes posiciones E etc. Repeat exercise 34 in different positions. [*) By “capotasto” we mean crossed fingers over the finger— board B&C 46136 TRINOS (con preparacién) TRILLS (With preparation ) Trabajo alternado de dos dedos Alternate play of two fingers en el mismo espacio in the same placement Fl dedo 2 actia en la distancia normal de separacién; Finger 2 acts at normal distance of separation: finger el dedo 3 debe actuar por contraccién en la ubicacién 3must act by contraction in the placement of finger? del dedo 2. a? = 96, aprox.) r Bi. a lunga En todas las cuerdas, tc. Ina sings El dedo 3 actia cn su ubicacién normal; cl dedo 4 Finger 3 acts in its normal position; finger 4 must act debe actuar por contraccion en la ubicacin del dedo by contraction in the position of finger 3. 3 wat J 96, aprox.) lunga r _— fel Fj. 36 Ep todas las cuerdas. "In alt srings, BEE 4013Trinos con utilizacién de la ceja Aunque gencralmente los trinos deban ejecutarse con unsolo dedo (formula muy conocida y de ninguna manera desechada) la practica del trabajo alternado con dos dedos es beneficinsa y debe estudiarse como complemento de los trinos comunes, porque ademas de sor util para el trabajo de los dedos, esta forma puede sct empleada en ciertas obras musicales como logica solucion a problemas particulares relacionados con el trino, Sustitucién del dedo 2 por el 3 ou_—; Trills with the use of the " “capotasto”’ Though trills should generally be performed with only one finger (well known formula by no means 10 he ignored) the practice of playing alternately with two fingers is benefitial and should be studicd as a complement of usual trills because, apart from being valuable for finger pructice, this form is used in certain musical compositions as a logical solution to special problems connected with trill Substitution of finger 3 for 2 A 2 a) 2 nT a ee ee ee Ad infinitum, accel. poco a po ea 5 Susticucién del dedo 3 por el 4 cu -3_ 4 Ad infinitum, $lg ‘ 3 ‘ Se ==: SRS ete, Practicar los ejercicios 37 y 38 en otras cucrdas y en diferentes Posiciones, ‘accel. poco a poco Practice exercises 37 and 38 on the other strings and in different positions, B&C 4013LIGADOS DOBLES ASCENDENTES Es conveniente comenzar estos ejercicios con la ejecucion del primer tiempo de cada compas sin ligado, con cl fin de poder preparar la presenfacién de los dedos. De esta manera se facilita el ejercicio y permite anticipar con mayor exactitud. la ubicacién correcta de cada dedo, Ej. 39 dedos 1 4 J 89 dedos 9 5 Contraccién de los dedos 3 y 4 la mano abarca ues espacios toa 3 ASCENDING DOUBLE LEGATO It is advisable to start these exercises by performing the first beat of each bur without legato, with the purpose of familiarizing oneself with the accommodation of the fingers. In this manner the exercise becomes easier and permits placing each finger in its correct position. Subir crométicamente, ” Ascend cnromarically. ete, Se 3 f Contraction of fingers 3 & 4; the hand covers three spaces meet Yn i i. jor 13 Bj.40 dedos LY Los dedos tres y cuatro en separacin norma Ja mano abarca cuatro espacios Ej. 41 dedos 1 3 24 Fingers 3 & 4 normally separated; the hand covers four spaces BRC 4013j. lus 2 4 Bj. 42 dedos 2 4 Por contraccién; Ja mano ocupa tres espacios 234 Ej. 43 dedos $ 4 P Los dedos en separacién normal; la mano ocupa cuatro espacios Ae Fingers normally separated; the hand covers four spaces i. 44 dedos 94 Ej. 44 a ete. ete. Hj. 45 dedos 12 a4 Debido a la afinacién de la guitarra que no guarda entre sus cucrdas los mismos intervalos, se producen (conservando 1a misma distancia entre los dedos), diferentes cambios arménicos. La relaci6n de octava entre las cuerdas sexta y cuarta, quinta y tercera, ej. 44, se transforma en septima mayor entre las cuerdas cuarta y segunda, tercera prima, La relacién de quinta aumentada entre las cuerdas sexta y cuarta, quinta y tercera, ej. 45, nos da, conservando la misma distancia entre los dedos, una quinta justa entre las cuerdas cuarta y segunda, tercera y prima, ete. B&C 4013 Due to the fact that a guitar does not feature uniform intervals between its strings, different harmonic changes are produced (when maintaining the same distance between the fingers), ‘The octave relation between strings: “sixth and fourth”. “fifth and third”, ex.44, changes into seventh major between strings fourth and second, third and first; the relation of augmented fifth between strings sixth and fourth, fifth and third, ex .45, gives us, when maintaining the same distance between the fingers, a perfect fifth between strings fourth and second, third and first, etc.20 Como trabajo complementario dehen practicarse los 39 al 45 con el disefio rétmico siguiente. Destacar la diferencia del picado y ligado. Se deben tocar fuerte Gnicamente las notas ligadas, las notas picadas dehen ejecutarse piano, separando hien tos sonidos. Los ejercicios, una vez comprendidos y asimilados, pueden inclusive estudiarse con una medida metrondmica adaptable al grado de evolucién del alumno. Deben ademés cjecutarse en diferentes velocidades provocando asi una mayor soltura y ductilidad en los movimientos. Ejemplo del Bj. 39 Los ¢j. 39 al 45 deben estudiarse también con una mayor separaciOn entre las cuerdas, No obstante, el estudio de separacién y contraccién de los dedos corresponde a un capftulo aparte. Por esta circuns- tuncia no es necesario detenerse mucho en lo que respecla a separacién de los dedos, que va a ser estudiado indy adelante. Se comienza en la quinta posicién, para descender luego de la misma manera hasta la primera posicion, rv Fx 39 tn 45 should be done as a complementary practice with the following rvthmic pattern, Allow “spiccato” and “legato” differences to stand out. Only legato notes should be played “forte”, “spiccato’ notes should be performed “piano”, keeping the sounds clearly separate. Once the exercises have been understood and assimilated, they can also be done with a metronome ‘measure adapted {0 the student's degree of progress. They should furthermore be performed at different speeds, thus affording greater ease and flexibility of movements, ete. $e Ex, 39 to 45 should also be studied with a greater separation between strings. However, it is not necessary 10 go deeply intu finger separation at this stage, as finger separation and contraction will be dealt with later. Start in fifth position and then descend in the same ‘manner down to first position. a rm $0 G2 1s, a ; a “Bp, Dessender romstcamente Ej. 46 = + + = Descend chromatically. ve + tae At? pro @ ® rv tiv 2 es Ej. 47 = = sHctc. 1 HOT - oP ‘BEC 4013Ej. 48 Fj. 50 ih ra Tae oot kg | t I~, Ej. 51 rat tes Hfete. Fr b ~Z OT 43 ery ay © ® Ej. 52 BRC 4013 222 LIGADOS DOBLES CON UTILIZACION DE LA CEJA Para facilitar el ejercicio, se comienza en la quinta posicién para Inego ir descendiendo cromaticamente hasta la posicién primera. En la medida del descenso se Van aumentando las dificultades, En estos ejercicios la ceja no debe set un elemento rigido, estatico, sino que por el contrario debe ser un componente elastico, Uécil a los movimientos de los dedos y permitir los desplazamientos necesarios para mayor efectividad de lus ligados, A medida que los dedos se van corriendo hacia la cuerda prima, la ceja también debe desplazarse transversalmente para favorecer la accion de los dedos. CVn ™ m ia at 4% ® Antes del descenso crommiticu, el dedo 1, que efectiia la ceja, debe separaise hacia la nueva posicion. Dejar apoyados, en ese peyueau intervalo de tiempo, los dedos que han intervenide en el ligado. CV 2 DOUBLE LEGATO USIN THE “CAPOTASTO” To make the exercise easter, start in fifth position and then descend chromatically 10 first position, Difficulties will increase with the extent of the descent, In these exercises, the “capotasta” should not be w rigid, static element, on the contrary, it should be an elastic component, docile to the movements uf the fingers and should allow the necessary displacements to ensure greater legato effectiveness. As the fingers move towards first siring, the “capotasto”” should ulso be displaced transversely to facilitate finger movements Volver a la sexta cuerda y lego descender cromiticamente, * Return to sixth string und then descend chromatically. Before the chromatic descent, finger 1, which acts as “capotasto”, should he detuched tu the new position. The fingers which have been used for the legato should remain pressed during that short pertod of time ev ae te he or fay tt ef 6 ey oS oo 5 A : Fj. 55 #j. 56 R&C 4013 ete ete,23 LIGADOS SIMPLES DESCENDING SIMPLE LEGATO DESCENDENTES CON WITH OPEN STRINGS CUERDAS AL AIRE Presentacion de la mano izquierda: longitudinal, Position of the left hand: LONGITUDINAL. Primera posicién: First. position: rh 2 Ni Kj. 58 m é m é ; : z = VEG ore Cope B&G 4013B&C 401325 erese, ‘poco a poco xc 4013DESCENDING LEGATO WITH OPEN STRINGS MAKING USE OF A FIXED POSITION LIGADOS DESCENDENTES CON CUERDAS AL AIRE, UTILIZANDO UNA POSICION FIJA (1.~ 80,00) 4 6! a a ¢ 2 NY, 4. xt fee ee t ; + =e 7 f rt m m ) | @ Fj. 59 Di i| @ m mh We kL yah ht a4 i pret iter ERT : L 4 AL 1 ee a ig woh — hg ppt ty ay trent + r Wer dicaciones metronémices pueden ser suceptibles de ‘de acuerdo a las posibilidades y al grado de evolucién to the sruddent’s possibilities and degree uf progress. BAC 4013En el ej. 59 debe prestarse atencién, ademas del trabajo de los ligados con cuerdas al aire, a los traslados transversales de (6) a (1) que efectéan los dedos 1 y 4, Hay que tener presente que el brazo participa en este tipo de traslado fucilitando ast los cambins de ubicaciGn de lus dedos, av In exercise 59, apart from the practice of the legaro with open strings, special attention must be paid 10 the transverse movements [from (6) to (1)! made bx fingers I and 4. It must be borne in mind that the arm takes part in this kind of movement, thus faclttating the chamye of position of the fingers B&G 401528 LIGADOS SIMPLES ASCENDEN- TES CON PARTICIPACION DE UN DISENO MELODICO EFECTUADO POR EL PULGAR Pata que el ejercicio resulte correcto, los ligados y la oz que realiza el bajo deben escucharse nitidamente y bien diferenciados, (J=s0 -s4) ASCENDING SIMPLE LEGATO WITH A MELODIC DESIGN PERFORMED BY THE THUMB ‘This exercise is performed correctly when the legato and the voice performing the bass are heard clearly and distinctly, BRC 4013i = a =f i ' “LIGADOS she iG v pit ah EES DESCENDING SIMPLE LEGATO DESCENDENTES Estos ligados se realizan en la cuerda (2) con el This legato 1s performed on second string with the proposito de que lus dedos 1 y 4, que efectiian dichos purpose ofallowing fingers 1 and 4 (which play the Tigados, acten de tal forma que no Ileguen a afectar legato) to move in such a manner as not 10 affect first Ja cuerda (1). string, (4 = 80,¢8-) ve etre 1 i. Se if toy Repetir varias veces, Repeat several times. fof 3 f LIGADOS SIMPLES DESCENDING SIMPLE LEGATO DESCENDENTES CON UN WITIL ONE FIXED FINGER DEDO FIJO (J ~ anion) ® Fj. 69 = if BEC 4013.5 it LIGADOS SIMPLES TS Pose T. = Ft iT DESCENDING SIMPLE LEGATO DESCENDENTES Estos ligados se realizan en la cuerda (2) con cl This legato is performed on second string with the propdsito de que lusdedas | y 4, que efectiian dichos purpose ofallowing fingers I and 4 (which play the ligados, actden de tal forma que no Heguen a afectar legato) t0 move in such @ manner us nut (o affect first Ja cuerda (1). string. ( 4 = 80,28.) Repetir varias veres Repeat several ties ul 3 al LIGADOS SIMPLES DESCENDING SIMPLE LEGATO DESCENDENTES CON UN WITH ONE FIXED FINGER DEDO FIO (d= 20,08.) a Fj. 63 BRE 401530 | Rep. ad libitum Fe ee re Lie a, i 4 r ar —aceell, Fr ral, — fr En el ej. 63, al efeotuar los ligados descendentes, se In ex, 63, when performing the descending legato, debe tener cuidado para evitar que la cuerda care should be taken (0 avoid the immediately higher inmediata superior suene innecesariamente por lt string from making un unnecessary sound owing to accién de los dedos de la mano izquierda. the movement of the fingers of the left hand. REC 40133 LIGADOS DOBLES ASCENDING DOUBLE LEGATO ASCENDENTES (In the form of an ETUDE) (En forma de ESTUDIO) ds sajenjm 7 ¢ml @ of gat ne pet oo al Ej. 64 {2 Es n= ; 0 @------ —3 fF be ef EP tor Pee ig we BEC 4013Ge =f iE 3 arm.12 Poco meno Gimp 4 ® poco rall. BRC 4013TRASLADO LONGITUDINAL DE LOS DEDOS LONGITUDINAL MOVEMENT OF THE FINGERS Distensi6n y contraccién En presentaciOn longitudinal, la mano abatca normal- mente cuatro espacios. No obstante, puede, por distension 0 separacién de los dedos, abarcar ands espacios, sin que ello implique necesariamente un cambio de posicion. También la mano puede abarear menos espacios que lo normal y esto se realiza por contraccién de sus dedos, sin que por ello haya que efectuar un cambio de posicion. Dedos inmediatos Separacién de los dedos 1-2 El dedo 1 permanece en dedo 2 efectiia la separacit 1 Lugar (na se desplaza); el Levantar el dedo que va a desplazarse en forma perpendicular al digpasén y luego efectuar la sepa- racion, El dedo, en su Uayectoris, describe un semiciroulo evitando asf el rece provocado por el desplazamiento de dicho dedo sobre la cuerda. Se obtiene en esta forma, con un mfnimo esfuerze, wins separacion mayor y sin Tuidos pardsitos. Cada vez que se cambia de cuerda, el wltimo dedo utilizado en la cuerda anterior debe permanecer fijo hasta que el otro dedo se haya colocado en la cuerda siguiente. Debe observarse la misma mecdnica para los demés eiercic 3 Ej. 65 a Distention and Contraction In its longitudinal position the hand norrally covers four spaces, Notwithstanding, by distention or separation of its fingers it may cover more spaces without requiring a change of position The hand can alsu caver fess spaces than normal: this is performed by contraction of its fingers without any change of positian, Adjacent fingers Separation of fingers L-2 Finger 1 remams in its place (ir ts not displaced) Finger 2 perfoms the separation. Lift the finger which is to be displaced perpendi- cularly to the finger-board, and then perform the separation. The firiger, m its trajectory, describes u semicircle thus avoiding any kind of frietion by its displacement over the string, In this manner it is possible to obtain a greater separation, free from parasite noise, with a minimum effort, Each time a change of strings is to be made, the last finger used on the former string must remain fixed until the other finger has been placed on the following string: the same procedure should be upplied to the other exercises, Subis cromilicamente ete, BRE 4013 * Ascend chromaticallyEl signo ~ colocado en Ia diltima nota de cada compas, no viene a ser estriclamente un ligado de prolongacion sino que se debe tomar como una indicacién de atencion para que el alumno no corte csa tltima nota y la “protongue” hasta el nuevo sonido. Un desi debe permanecer fijo hasta que el otro se haya colocado en la cuerda siguiente. El dedo 2 permanece en su lugar (no se desplaza); el dedo 1 efectiia la separacion, Ej. 66 The sign placed on the last note of each measure is not strictly a@ prolongation legato, but should rather be taken as a reminder for the student not t0 cut the last note but “prolong” it into the new sound; one finger must remain fixed until the other one has been placed on the following string. Finger 2 remains in its place (it is not displaced); Jinger | performs the separation. Subir crométicamente Ot ascend chramatically Unicaamente los dedos efeettan fa separacion, la posicion no se desplaza. El cambio de posicion se tcaliza cuando se repite el ejercicio subiendo cromti- cemente. Separacién de los dedos 2-3 Tomamos como punto de partida el quinto espacio del diapason para descender Juego por semitonos, En la medida del descenso las dificultades aumentan por ser los espacios cada vez mas amplios, obligando asi a una separacion mayor de los dedos, La separacion de los dedos | y 2 se puede efectuar sin mayor dificultad. Luego, con relacién a su trabajo, le sigue In de los dedos 3 y 4. La mayor dificultad corresponde a la separacién de los dedos 2 y 3; por ese motivo dehe insistirse en la prictica de estos qiercicios para povler nivelar sus movimientos con los otros dedos. EI dedo 3 cfectii la separacién y Inego debe permanecer fiyo hasta que el 2 se haya colocada en I cuerda siguiente. the fingers alone accomplish the sepurution, the position of the hand is not displaced. Changes of position are made when the exercise is repeated ascencling chromatically. Separation of fingers 2-3 We take the fifth space on the finger-bourd as a starting point to descend later by semitones Difficulties iucrease with the extent of the descent owing to the fact that the spaces become wider each time, thus compelling the fingers t0 a greater separation. Separation of fingers 1 and 2 can be mastered without any great difficulty. Then, comes separation of fingers 3 und 4, which offers a greater degree of difficulty But the most difficult to master is separation of fingers 2 and 3; owing to this reason it is necessary 10 insist on the practice of the exercises so as to be able 10 make these movements with the sume ease as those made with other fingers Finger 3 performs the separation and then must remain fixed until finger 2 has been placed on the following string. BRE 4013