Metodika nastave informatike

Upotreba računara u nastavi

 Računar u nastavi

Upotreba informacijske tehnologije

izmjenila je obrazovnu tehnologiju svih
predmeta
Iskustvo u raznim zemljama - može se
zaključiti da veza između informatike s
drugim sadržajima postoji
 Računar u nastavi
Upotreba računara u nastavi za vrijeme učenja kod
učenika utječe na:
Motivaciju za učenje
Sposobnost logičkog mišljenja
Uspjeh u školovanju
Sposobnost samoizražavanja
Metakognitivne sposobnosti
Razvija stavove za otkrivanje pogrešaak
Razvija kooperativnost
Razvija osjećaj odgovornosti
Daje učeniku neposrednu povratnu informaciju
 Upotreba računara u radu sa
darovitom djecom
U razvoju čovjeka može doći do vidljivog odstupanja koje
nije podjednako u svim područjima, a javlja se u obliku
natprosječnog ili ubrzanog razvoja, ispodprosječnog ili
usporenog, nepravilnog ili čak ograničenog razvoja.
U prvu skupinu spadaju natprosječno darovita ili
talentirana djeca, a u drugu skupinu spadaju djeca sa
smetnjama u razvoju.
U stranoj literaturi obje skupine se nazivaju izuzetna
djeca.
 Darovita djeca
Darovita djeca imahu sljedeće kognitivne, afektivne, fizičke,
intuitivne i socijalne karakteristike:
Izuzetna količina informacija i neobično pamćenje,
Izrazita (dobra) sposobnost shvaćanja,
Raznolikost interesa i velika znatiželja,
Izrazita verbalna sposobnost i bogat vokabular
Visoka sposobnost izražavanja,
Fleksibilan proces razmišljanja,
Sposobnost uočavanja različitih i neobičnih odnosa,
Velika očekivanja od sebe i dosljednost,
Kreativnost u svim poljima djelovanja,
Snažna motivacija
 Položaj darovite djece
U okruženju pa i kod nas položaj darovite djece je
uglavnom još nepovoljan.
Kako bi takva djeca dobila bolje mogućnosti izražavanja i
kvalitetnijeg rada, potrebno je napraviti neke prve
korake.
Preporučuje se unutar razrednih odjela organizovati
posebne skupine koje bi za cilj imale potencirati
sposobnosti darovite djece.
Organiziranje sekcija po nastavnim predmetima
omogućilo bi djeci više prostora za njihovo kreativno
izražavanje.
Ako u nastavi nema dovoljno prostora, za poseban rad
sa tom djecom postoji mogućnost organizovanja
izvanškolskih programa.
 Upotreba računara u radu sa djecom
sa posebnim potrebama
Djeca sa smetnjama u razvoju u svojem fizičkom,
intelektualnom, emocionalnom, govornom,
socijalnom i nekom drugom razvojnom području
izrazito odstupaju od onoga što se smatra
“standardnim” rastom i razvojem.
Takvoj je djeci u procesu odgoja i obrazovanja
neophodna specifična stručna pomoć radi
maksimalnog razvoja njihovih potencijala.
Kod djece osnovnoškolskog uzrasta sa
smetnjama u razvoju razlikuju se njihove opće,
zajedničke i specifične karakteristike.
 Upotreba računara u radu sa djecom
sa posebnim potrebama
Opće karakteristike su one koje su uglavnom
identične ili slične karakteristikama vršnjaka bez
smetnji u razvoju.
Kod djece s općim karakteristikama dominiraju
karakteristike djece bez smetnji u razvoju pa se i
na njih također odnose opće zakonitosti odgoja.
Prema tome, učenici sa smetnjama u razvoju imaju
potrebe identične ostalim vršnjacima te specifične
potrebe koje su posljedica njihove smetnje.
 Zajedničke karakteristike

Zajedničke karakteristike se odnose na

svu odgojno sposobnu djecu sa
smetnjama u razvoju koja pohađaju
osnovnu školu. Među te karakteristike,
između ostalih, pripadaju i one koje
ukazuju na to da učenici sa smetnjama u
razvoju:
 Zajedničke karakteristike
odstupaju od onoga što se smatra očekivanim rastom i
razvojem,
imaju neku od već prije definiranih smetnji u razvoju,
imaju ozbiljne teškoće u odgoju i obrazovanju, te u
metodama i
programima namijenjenim učenicima bez smetnji u
razvoju,
u procesima odgoja relativno često zahtijevaju
individualnu pomoć,
adaptaciju programa, specifičnu opremu, pomagala te
nastavna sredstva i
pomoć defektologa, a prema potrebi i drugih stručnjaka
itd.
 Specifične karakteristike
Specifične karakteristike se tiču pojedinih vrsta i
stupnjeva smetnji u razvoju.
Na primjer, tu ulaze djeca s nekim specifičnim
bolestima, kao što su cerebralna paraliza, epilepsija i
dr. kojima je potrebna specifična i konstantna pomoć.
Učenici s cerebralnom paralizom imaju širok dijapazon
smetnji i teškoća; neki su možda i u kolicima i imaju
ograničene motoričke sposobnosti ruku. Takvu djecu
potrebno je kvalitetno i ispravno adaptirati u odjel s
nužnom adaptacijom prostora, opreme i nastavnih
pomagala (prilago en ulaz u školu, posebna sjedalica,
prilago ena školska klupa itd.) Za tu djecu, koja
pomoću računala napišu ili izgovore svoje prve riječi,
računalo je od neprocjenjive vrijednosti.