Magnitudes inversamente proporcionales Apellidos y nombres Docente: Programa de estu Fecha: . Bch ll Actividad: Generando proporcionalidad inversa PROPOSITO: Registrar datos y generar proporcionalidad inversa. ACTIVIDAD 1: Lee fa siguiente situacién problematic Por el aniversario del instituto “Andrés Avelino Caceres Dorregaray" los estudiantes decidieron realizar las invitaciones de manera manual para hacerio mas atractivas. Participaron en esta actividad 3 estudiantes de diferentes programas de estudios y tardaron 2 horas (120 minutos). Organiza los datos on la siguiente tabla de valores: TABLA Numero de estudiantes. 3 6 72 [ss Te 32 [24 Tools ‘Tiempo (en minutos) 120 | ACTIVIDAD 2: Responde las siguientes preguntas: a. {Qué observas de la tabla con los valores asignados? Explica brevemente. b. ZQué sucede si multiplicamos en cada columna los valores de la primera fila por los, valores de la segunda fila? EI valor es constante? {Por qué crees que sucede ello? c. Representa gréficamente, en un sistema de coordenadas, los valores de una de las tablas {Qué caracteristicas muestra la gréfica? d. 2Qué conclusiones podemos obtener de esta actividad? Sandlot ee A. Uhlimes qu aumalimes Le ¢ be colahcuilis Mprelecuwmen mune iéape a uabigar Lar cus Teese » ecanili gus of producto ‘aupe. A060 of irre K= 360, He of vale menpa cool 0 AiO 6 que eller 2 rag wiliactesd. Obncdusions 1. Ad amnetloy da cubided de olidiouds , poem owas a Gowpo de oproeind y Tabrae