ese’ ee’ seywyrwere @-@-@-@-0-@-0- re -@2-e-: re UVE-ET = COSC OOO wew wa a oa cw ow \PROGRAMA ANUAL DE CONTENIDOS: INSTITUCION: |.S.F.D. y T N° 48 CARRE! MATERIA: Pedagogia Critica de las diferencias. rof. de Educacién Primaria. ANO: 2019 — CURSO: 4° afio. DOCENTE: Coronel Monica Isabel. CONTENIDOS Eje tematico N°1. El sentido de la Pedagogia Critica en la educaci6n actual. Pedagogia critica: Definicién y caracteristicas. Las pedagogias criticas, politica cultural y discurso de la experiencia. Pedagogia de la esperanza y escuela publica. Concepto de Sujeto pedagogico complejo. Cuerpo y sujeto pedagégico. La importancia de la “voz” en la formacién subjetiva y el papel actual de la escuela en los procesos de subjetivacién. Pedagogia del pluralismo normativo. BIBLIOGRAFIA: * CULLEN, Carlos: “Perfiles Etico- Politicos de la Educacién”; Bs. As, PAIDOS. 2008. Cap. IX. ¢ DUENAS, Gabriela: “El papel actual de la escuela en los procesos de subjetivacién” en “lugares del nifio-a/adolescente en la cultura contempordnea”; revista generacionesN°1; Bs. As, eudeba. 2012. Pag.21-34. ¢ DUSCHATZKY, S. AGUIRRE, E: “Des-armando escuelas”; Bs. As, PAIDOS. 2013. Pag68-76. FREIRE, Paulo: “El grito manso”; Bs. As, Siglo XXI editores.2008. Cap. Iy V. © GENTILI, P: “Desencanto y Utopia”; Rosario, Homosapiens. 2007. Cap. VII. * GIROUX, Henry: “Los profesores como intelectuales: Hacia una pedagogia critica del aprendizaje”; Bs. As, PAIDOS.1990. Prefacio y Cap. VII. Documento: D.G.C y E. “Marco General de Politica Curricular: Niveles y modalidades del sistema Educativo”; Bs. As. 2007. Pag. 19-27.Eje tematico N° 2: Pedagogia de las diferencias. Pedagogia de las diferencias. La diversidad y las diferencias Las pedagogias del disentimiento y la transformacién. Desigualdades sociales y diferencias culturales. Deconstruccién historica de la diferencia. Pedagogia Social: un lugar para la educacion desde la asignacién social de los destinos. Riqueza de las diferencias en las microexperiencias pedagdgicas alternativas: maestros errantes y la escuela en la cornisa. Otras ensefianzas: Disciplina, autoridad y convivencia. BIBLIOGRAFIA: e CULLEN, Carlos: “Autonomia moral, participacién democratica y cuidado del otro”; Bs As, Noveduc. 2004. Cap. II. * DUSCHATZKY, Silvia: “Maestros errantes”; Bs. As, PAIDOS. 2007. Cap. IV y Vi * GVIRTZ, Silvina, PALAMIDESI, M: “El ABC de la tarea docente: curriculum y ensefianza”, AIQUE; Bs. As, 2000. Cap. VII. e RATTERO, Karina: “El fracaso de la escuela en su “para todos”. En: Ensayos y Experiencias N*43. abril de 2002. 14 Paginas. © SKLIAR, Carlos: “Pedagogias de las diferencias”; Bs As, Noveduc. 2017. Cap. I, Illy final. Documento: “Pedagogia social: Un lugar para la educacin frente a la asignacién social de los destinos”. NUNEZ, Violeta; Universidad de Barcelona. 2007 (14 paginas).Eje tematico N° 3: El impacto de los discursos dominantes de ayer y de hoy en las practicas educativas. Relaciones de poder entre las culturas dominantes.y, emergentes o subordinadas. Hegemonia y contra hegemonia. Antagonismos sociales y educacién. Neomalthusianismo y neodarwinismo en las pedagogias de la resiliencia. Pedagogia de la interculturalidad. El multiculturalismo. Lenguaje e identidad. Bilingiismo experiencias de ensefianza y aprendizaje con comunidades de pueblos originarios. Desigualdades sociales y diferencias culturales De-construccién historica de las diferencias. Las condiciones sociales para el aprendizaje en la relacién equidad social y educacién. Educacién y derechos humanos. ‘Pedagogia de las identidades (étnicas, raciales, sexuales, de género, generacionales). Narrativas de la formacion de identidades. Hablar de identidad sexual en las escuelas.) Géneros y sexualidad en Argentina desde una concepcién de derecho. El problema de 1a discriminacién y las politicas culturales y educativas antidiscriminatorias. Discriminacién sexual. Racismo y xenofobia. BIBLIOGRAFIA: ¢ CARUSO, Marcelo; DUSSEL, Inés: “De Sarmiento a los Simpsons”; Bs. As, Kapelusz. 1995. Cap. Illy V. * CULLEN, Carlos: “Perfiles Etico- Politicos de la Educacién”; Bs. As, PAIDOS. 2008. Cap. II. ¢ GARCIA CANCLINI, Néstor: “Diferentes, desiguales y desconectados: mapas de la interculturalidad”, Gedisa. Introduccién. ¢ NARNI, Cecilia: “Proyecto de vida en la sociedad multiculatural” en “Multiculturalismo hoy”; Bs. As, Observatorio social. Revista N° 28. 2010. Pag. 14- 17. e RESINA DE LA FUENTE, Jorge: “Pueblos indigenas y multiculturalismo: Una explicacién insuficiente para América latina” en “Multiculturalismo hoy”; Bs. As, Observatorio social. Revista N° 28. 2010. Pag. 4-7. Documentos: “Ambientes escolares libres de discriminacién: Orientaciones sexuales ¢ identidades de género no hegemoénicas en la Escuela. Aspectos para la reflexién”. UNICEF. Bogotd. 2016. (90 Paginas) “Géneros y sexualidades disidentes en la Argentina: de la agencia por los derechos a la legislacién positiva”. BARRANCOS, Dora. Cuadernos Inter.c.a.mbio sobre Centroamérica y el Caribe Vol. 11, No. 2 Julio-Diciembre, 2014.(46 paginas) “Guia basica sobre diversidad sexual”. Ministerio de Salud; presidencia de la Nacién Argentina. 2016. (22 paginas) “Hacia una Argentina Intercultural”; Ciudad Autonoma, Ministerio de justicia y derechos humanos de la naci6n argentina: Instituto nacional contra la discriminaci6n, el racismo y la xenofobia, 2015. (46 paginas).Keteopaia Cxttica_de las | 4-03-19Syscto cones toa alucien cu : a Anosa —~psa j y 0 (Yuk rid Uae tin ll ilo» Ibo ciples. samCarn clube, oa. 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