四年级数学钱币的乘法教学

A. 教学事项
科目 数学
日期 15.3.2021 (星期一)
时间 12.05-1.05pm (1 小时)
班级 4K
学生人数 13 人
科目主题 单元三
教材/课题 3.0 钱币
3.0 Wang
理解、运用
技能/重点
学生已经掌握 RM 100 000 以内的加法与减法。
学生旧有技能
3.1 钱币的基本运算
内容标准
3.1 Pengiraan Wang
3.1.3 完成一个币值与至二位数的乘法算式，其积在
学习标准
RM100 000 以内。
3.1.3 Menyelesaikan ayat matematik darab
melibatkan nilai wang dengan nombor hingga dua
digit, hasil darabnya hingga RM100 000.
在本课结束前，学生能够：
本课学习目标
1. 进行 RM100 000 以内的币值与一位数的乘法算式
1. Melakukan pendaraban melibatkan nilai wang
dengan nombor satu digit, hasil darabnya hingga
RM100 000
随堂观察，练习簿
教学评估
联想与联系、解决问题
思维技能
(HOM/KBAT)
跨课程元素(EMK) 理财教育、语言、通信和信息技术
道德价值 理财、自学
教具 演示文稿
艺术教育 逻辑数学智能、语言智能、空间智能
备注

B. 教师事项
Tema Fokus Bimbingan 发展阶段
(TFB): Pelaksanaan PdP: Perkembangan
辅导焦点主题
Kemahiran Insaniah (KI): 沟通能力、终身学习和资讯管理、批判性思维和解
软技能 决问题能力
Pedagogi Masa Ini (PMI) 专题导向式学习
现时教学法

步骤/时间 教学内容 教学活动 教具/备注

导入 趣味导入法 1. 教师展示写着《钱币 准备阶段

Set Induksi 算法的口诀》马尼拉卡
2. 教师引导学生背诵有
(5 分钟) 教具：演示文
关钱币算法的口诀。 稿

1. Guru membimbing 多元智能：语

murid membaca dan 言
mengingati formula
tentang pengiraan wang.
思维技能：

（教师展示马尼拉卡）
师：同学们好，今天我们
将学习钱币的乘法。在进
行乘法之前， 我们先读
一读有关钱币算法的口
诀。
（师生朗诵）

步骤一 教师通过实物，引导学生 1. 教师利用实物帮助学 想象阶段

Permulaan 计算钱币与一位数的乘法 生了解乘法的概念。
(10 分钟) （师拿出尺） 2. 教师引导学生通过乘 教具：演示文
法解决问题。 稿

1. Guru membimbing 思维技能：联

murid tentang konsep 想与想象、解
pengiraan pendaraban. 决问题
师：我们先来看看这把 2. Guru membimbing
尺。假设这一把尺是二令 murid untuk
吉（RM2），如果我要买 menyelesaikan masalah 多元智能:空间
6 把尺，我应该付多少钱 dengan pendaraban.
呢？我们应该用什么方法
来计算购买 6 把尺付多少 教学评估：随
堂评估
钱？
生：加法
 生：乘法
师：好，老师听到有同学
说用加法。那么，如果我
们用加法计算，我们需重
复加多少次才能找到六把
尺的价钱呢？
生：5 次、6 次
（师写下加法算式）
RM2+RM2+RM2+RM2+RM
2+RM2 = RM12
师：可是，你们会不会觉
得这个方法有点辛苦呢？
有没有更好的计算方法？
生：乘法
师：对的，我们可以用乘
法。这样算起来比较轻
松。如果用乘法，一把尺
价格二令吉（RM2），我
们应该乘多少？
生：6
（师写下算式）
6 x RM2 =
师：现在我们一起计
算，6 乘以 RM2 乘等于多
少？
生：RM12
师：答对了，老师再考一
考你们。如果一支笔三令
吉，那么我买了 4 支笔，
总花了多少钱？
（师继续引导）

Perkembangan 教师引导学生了解题目， 1. 教师引导学生了解分 发展阶段

进行乘法 析题目。
步骤二
2. 学生尝试作答。
(20 分钟)
教具：演示文
1. Guru membimbing 稿
murid memahami
 soalan. 思维技能：联
想与想象、解
2. Murid cuba mengira
决问题
soalan yang berikut.

多元智能:空间
师：现在让我们一起看看
题目。小环买了 8 本 RM4
的书。请问她该付多少 教学评估：作
钱？ 业簿子

（师引导学生计算）

师： 接下来同学们尝试
回答这道题目。
（生作答）
（师生讨论）
步骤三 动动脑筋： 1. 教师出示题目。 行动阶段
( 20 分钟) 2. 学生尝试计算作答。
教学评估：作
1. Guru menunjukkan 业簿
soalan struktur.
2. Murid cuba mengira. 思维技能：联
师：现在请同学们尝试回 想与想象、解
答以上问题。 决问题
（生计算回答）

Penutup 迁移扩展式结课 1. 教师布置作业，并提 结束阶段

醒学生于星期三完成练
结束 师：请同学们把习题抄下
习。
来。星期三交上功课。
( 5 分钟) 教学评估：作
1.Guru memberi kerja
（生抄写习题） 业簿
rumah dan
mengingatkan murid
agar menghantar kerja
rumah pada hari Rabu.

反思 Catatan Refleksi Pelajar：

Saya mendapati bahawa terdapat sesetengah murid belum mahir
menghafal jadual pendaraban. Keadaan ini menyebabkan mereka mudah
melakukan kesilapan semasa membuat pendaraban wang. Saya akan
menggalakkan mereka agar berusaha menghafal, mengingati dan
mengaplikasikan jadual pendaraban dalam pengiraan pendaraban. Saya juga
mendapati bahawa terdapat murid yang sering lupa menulis unit nilai wang,
iaitu RM semasa membuat pengiraan. Justeru, saya akan sentiasa
mengingatkan murid supaya sentiasa mencatatkan unit wang semasa
membuat pengiraan wang.

导师评语 Catatan Guru Pembimbing：

视察讲师评语 Catatan Pensyarah Penyelia：

Saya mendapati bahawa terdapat sesetengah murid belum mahir

menghafal jadual pendaraban. Keadaan ini menyebabkan mereka mudah
melakukan kesilapan semasa membuat pendaraban wang. Saya akan
menggalakkan mereka agar berusaha menghafal, mengingati dan
mengaplikasikan jadual pendaraban dalam pengiraan pendaraban. Saya juga
mendapati bahawa terdapat murid yang sering lupa menulis unit nilai wang,
iaitu RM semasa membuat pengiraan. Justeru, saya akan sentiasa
mengingatkan mereka tentang mencatakan unit wang semasa membuat
pengiraan wang.