‫مستخلص البحث‬

‫الفرتية‪ ،‬نظيفة‪ .2021 .‬فعالي ة منوذج التعلم التعاوين بنوع رقم الفرق (‪ )NHT‬لرتقية نشاط‬
‫التعلم اللغ ة العربي ة ل دى طالب الص ف الس ابع يف املدرس ة املتواس طة اإلس المية الثانية‬
‫بفوجون‪ .‬كلية الدراسة اإلسالمية‪ ،‬قسم تعليم اللغة العربية‪ ،‬جامعة حممدية ماالنج‪ .‬املشرف‪:‬‬
‫(‪ )1‬م‪ .‬حممد فردوس ‪ )2( ،‬م‪ .‬حممد عني الرازق‪.‬‬

‫الكلمات الرئيسة‪ :‬منوذج التعلم التعاوين بنوع رقم الفرق (‪ ،)NHT‬نشاط‬

‫يه دف ه ذا البحث إىل زي ادة فعالية تعلم اللغة العربية ل دى طالب الصف الس ابع‬
‫يف املدرسة املتواسطة اإلسالمية الثانية بفوجون (‪)SMP Islam 2 Pujon‬باستخدام منوذج التعلم‬
‫‪)NHT(.‬‬ ‫التعاوين بنوع رقم الفرق‬

‫يس تخدم ه ذا البحث املدخل الكمي‪ .‬وموض وع ه ذا البحث ه و طالب الصف‬

‫السابع يف املدرسة املتواسطة اإلسالمية الثانية بفوجون بعينة من ‪ 35‬طالبًا‪ّ .‬أم ا تقنيات مجع‬
‫البيان ات املس تخدمة فهي املالحظة واالس تبانة‪ .‬و أدوات ه ذا البحث هي باس تخدام ورقة‬
‫املالحظة وباستخدام املؤش رات املتعلقة بالنشاط‪ّ .‬أم ا تقدمي االستبانة يهدف إىل دعم نتائج‬
‫مالحظة النشاط يف تعلم الطالب حبيث تكون الشعرية بني االستبانة وورقة مالحظة الطالب‬
‫س واء‪ .‬مثّ حتليل البيانات املس تخدم يف ه ذا البحث هو حتليل املقارنة من خالل مقارنة نتائج‬
‫املالحظات قبل تطبيق النموذج وبعده‪.‬‬

‫تدل نتائج البحث على ترقية نشاط التعلم للطالب بعد تطبيق منوذج التعلم التعاوين‬
‫ّ‬
‫بنوع رقم الفرق (‪ .)NHT‬تلك الرتقية ميكن رؤيتها من نتائج املالحظات قبل تطبيق النموذج‬
‫وبع ده‪ .‬حيث تك ون الدرج ة األوىل يف الفئ تني املتوس طة والعالي ة و ت رقّي إىل الفئ ات العالي ة‬
‫يدل على مستوى الفعالية‬
‫الرقم ‪ ، 67.51‬وهذا ّ‬ ‫‪N-Gain‬‬ ‫جدا‪ .‬تظهر النسبة املئوية ل‬
‫والعالية ً‬
‫يف الفئة املتوسطة‪ .‬بناءا على ذلك‪ ،‬ميكن االستنتاج أ ّن منوذج التعلم التعاوين بنوع رقم الفرق‬
‫(‪)NHT‬جيّ د مبا يكفي يف ترقي ة فعالي ة تعلم اللغ ة العربي ة ل دى طالب الص ف الس ابع يف‬
‫املدرسة املتواسطة اإلسالمية الثانية بفوجون‪.‬‬