UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION DEPARTAMENTO DE LENGUAS Y LITERATURAS MODERNAS (Catedra CAPACITACION EN IDIOMA FRANCES ELEMENTOS DE GRAMATICA TEXTUAL y NOCIONES BASICAS DE GRAMATICA FRANCESA Plantel docente: Profesor Adjunto: Ana Maria GENTILE Jefe de Trabajos Practicos: Amalia FORTE MARMOL Ayadantes Diplomados: Maria Inés PERROUD y Fabiana VIEGUER 2012Presentacin del cuadernillo Este cuaderillo se propone presentar brevemente las principales partes de la oracién de la lengua francesa. Disefiada como una herramienta bésica, esta presentacin no se agota en sf misina sino que se considera como un recurso més para el objetivo que perseguimos: la Lectura comprensiva de textos escritos en idioma francés. Agradecemos a la prof. Laura Berenguer, de Ja cétedra de Gramética Francesa 1, el disefio de algunos de los cuadros de este cuadernillo. Agradecemos a la prof. Daniela Spoto Zabala, adscripta a la cétedra, el disefio de algunos cuadros que renuevan el cuademillo, Las autorasINTRODUCCION: COMPRENSION LECTORA 2Qué es la comprensién lectora? Es un proceso interactivo entre un lector con un sistema cognitivo determinado y un texto escrito por un autor que 2 su vez posee un sistema cognitive. El autor deja en su texto pistas o instrucciones acerca de cémo debe ser interpretado su mensaje, que posibilitan al lector la formulacién de hipdtesis e inferencias acerca del contenido, en interaccién con sus conocimnientos, previos, En lengua matema, no se lee linealmente un documento escrito sino que se Jo aprehende primero globalmente. Es necesario adaptar las estrategias de Jeclura en lengua matema a la lengua extranjera, lo que permitird ganar rapider y eficacia Las pistas paratextuales, como los titulares, volanta, subtitulos, intertitulos, Ia longitud y la organizacién del texto, Ia tipografia (presencia o no de diferentes tipos de letras, guiones, etc), eventualmente los paratextos no lingiisticos como fotos o esquemas que lo ilustran, todas estas indicaciones permiten formular hipétesis sobre la naturaleza del fexto y su funcién. En un segundo tiempo se procederé por bartidos sueesives, lo que pemmitiré verificar 0 deshechar Jas primeras hipétesis: lectura de las primeras lineas (donde generalmente aparece ta problemética), y de Ja conclusién, notar que hay palabras o expresiones que aparecen con frecuencia, nombres propios, cifras, etc. Al ténmino de esta segunda fase, se tendré una idea general del tema que se trata y de algunos argumentos del autor. Para una lectura més profuinda, se buscardn los términos de articulacién del texto, conectores, iscarsivos (lout d’abord,d’autre yar!) lo que permitira entender la légica del mismo y las palabras 0 las frases que expresan las ideas mas importantes, Es aconsejable utilizar técnicas de subrayado en. esta etapa 1. Encontrar Ia estructura de un texto, Generalmente un texto comprende una introduecién que presenta aquello de lo que se va a hablar, un desarrollo (que tiene dos o tres partes con frecuencia) que presenta la argumentacién y termina con una conclusi6n. Bn muchos casos, la presentacién material del texto ayuda a encontrar su estructura: titulo, copete, subtitulos que anuncian las diferentes partes, blancos tipogrdficos para marcar un nuevo prrafo, notas a pie de pagina, etc. 2. Encontrar los procedimientos de substitucién en un texto. Estos procedimientos de substitucién (por ej. los anaféricos que representan otras palabras, situaclas més arriba en el texto) son esenciales para que el lector comprenda a medida que lee de quign y de qué se trata en el texto, Estos términos permiten progresar de frase en frase en el texto, de un pérrafo a otto, manteniéndolo inteligible Se distinguen generalmente: 1s andforas gramaticaies {por ejemplo: un pronombre personal, relativo, un demostrativo). © las andforas lexicales (sinénimos, hiperénimos, etc.) 3, Encontrar las palabras clave, las ideas principales y secundarias.Las palabras clave: son las palabras més cargadas de significado, las que mejor reflejan las ideas esenciales del texto. ¢Cémo buscar las palabras clave de un texto? © Observe atentamente el paratexto (titulo, subtitulo, copete, etc.). Con frecuencia, contiene las ideas principales det texto, ya sea con las mismas palabras ya sea a través de términos formalmente cercanos (nominalizacién, adjetivacién, vetbalizacién) 0 semanticamente pt6ximos (por ejemplo un sindnimo} « Plantéese Jas preguntas que se hace cualquier periodista: ¢Quién? ,Qué? ¢Dénde? ;Cuindo? aPor qué? gCon qué comsecuencias?. Concentre su atencién en las palabras Hlenas de significado y deje de lado las oltas, es decir las palabras, herramieinta (conjunciones, pteposiciones, etc), las palabras imprecisas, demasiado generales... Esas palabras llenas de significado seran seguramente las palabras clave del texto. Lo ayudarén a comprender cudles son las ideas principales del texto. 4, Encontrar los indicadores temporales y las relaciones I6gicas. Los indicadores temporales permiten localizar un hecho en un enuriciado: © con respecto al momento en que se habla o escribe. Son Jas referencias deicticas. © bien con respecto a un punto de referencia ya presente en el contexto. Son las referencias anafiricas. Las relaciones légicas estén dadas generalmente por dos tipos de articuladores o conectores: » Los que sirven para organizar el texto (primero, luego, por ofra parte, etc). ® Los que indican una relacién Iégica que existe entre dos hechos, dos ideas. Estos pueden expresar la causa, la consecuencia, la finalidad, el tiempo, ete 5. Encontrar los diferentes tipos de argumentacién. Argumentar es presentar las ideas con la ayuda de pruebas, de razonamientos, de ejemplos, con la intencién de convencer al interlocutor de lo bien fundada que esté esa tesis. Para ello, lo que se hace con frecuencia es: © Se invoca una referencia prestigiosa, una autoridad indiseutible (los especialistas, los cientificos... 0 el sentido comin, el pensamiento general (es de ptiblico conocimiento, todos saben bien que...) Bs un argument de autoridad. © Seinvocan datos cientificos o hechos hist6ricos que sirven para apoyar lo que se afirma © Se nutre la argumentacién con datos numeéricos (que parecen tanto més indiscutibles cuanto Ja fuente indicada es considerada seria y confiable. © Se trata de demosizar que un hecho va necesariamente a traer aparejada una consecuencia tal y que, por lo tanto, es necesario elegir una buena solucion. © Se pasa revista a ventajas e inconvenientes (pro y contra) para justificar de manera razonnda lacleccién, © Se concede algo al adversario: se reconoce que puede haber argumentos contrarios pero se los describe para combatirlos mejor. Sedan ejemplos que sirven para ilustrar los argumentos, © Se implica al interlocutor: se apela a su moral, a sus sentimientos, a sus emociones 0 intereses. Se le solicita eu adhesién. 6. Reconocer los diferentes tipos de textos segiin sus funciones. Los textos tienen en general una funcién dominante aun cuando encontremos en ellos dos 0 tes funciones, Los diferentes tipos de texto son los siguientes:© Natrativos: (relatos, historias, recuerdos). Cuentan algo, se sitian generabmente en pasado ¥ tienen una ciexta cronologia, Se puede encontrar en ellos tiempos del pasado, referencias croneligicas, que permiten seguir los hechos. © Deseriptivos: et narrador desaparece detrés de lo que describe. Son raros los que son puramente descriptivos, pero hay pasajes descriptivos en textos narrativos y otros, Se puede encontrar cominmente el tiempo presente y el pretérilo imperfecto. °° Explicatives o expositives: (por ej. los fextos cientificos, los comentarios de esquemas, estadieticas, etc), Tienen como finalidad informar y en general son muy estructurados, las diferentes explicaciones se presentan de manera ordenada, Iogica, © Axgumentatives: fuertemente estructurados (introduccién, diferentes argumentos introducidos por articuladores légicos, ejemplos, conclusién). El autor esta siempre presente, aun implicitaiente, al igual que su interlocutor © destinatario que es a quien apunta. © Prescriptives: (recetas, consejos, reglamentos). Dicen que hay que hacer algo y cémo. Se encuentia con frecuencia en ellos imperatives o infinitivos y el destinatario est cleramente identificado, Reconocer fas marcas de la enunciacién. En un texto es importante saber quién es el narrador. ;Quién habla? © A.veces el narrador esté abierta y constantemente presente, como en la correspondencia, 0 en los relatos en primera persona, © Otras veces sélo lo esté por momentos, por ejemplo cuando el autor se dirije al lector * Otras sélo interyiene indirectamente, de manera implicita (por medio de un juicio por ¢). * Elnanador puede estar ausente del relato. Es el caso de los relatos “objetivos” (cuando se ‘cuenta una noticia policial o social, por ef) pero también en los textos cientificos. 2. Objetividad y subjetividad en un texto. Muchos textos pretenden la objetividad: en la realidad, esto se logra raramente pues es muy dificil abstenerse de emitit juicios y con frecuencia, a pesar de él, el autor deja aparecer su opinién sin precisar el punto de vista adoptado, sin citar sus referencias, cortando las declaraciones de alguien o quitandolas de su contexto... Hay mil maneras de caer en la subjetividad, comenzando por las trampas de la lengua: un simple adverbio o adjetivo pueden dejar entever un juicio de valor. Hasta el discurso cientifico se inscribe en un contexto’(politico, econémico, social), en un sistema de valores, y tampoco puede ser perfectamente neutro. REDUCIR UN TEXTO 1.1, ELIMINAR LO QUE NO ES ESENCIAL EN UN TEXTO El pleonasmo Es una figura de construccién que consiste en emplear en una oracién uno 0 més vocablos innecesarios para el sentido de ella. A veces es una marca de expresividad voluntatia, pero en el caso de resumir debe generalmente suprimirse pues no agrega nada al sentido. Bj: Quiso tocar las brasas encendidas, Los «mots erewx » (palabras vactas)