Mục tiêu của giáo dục là sự tăng trưởng, thực hiện những bước tiếp theo trong cuộc

đời của các em. Và hình thức giáo dục đó phù hợp cho mọi đứa trẻ. Chào mừng đến
với Kênh youtube Giáo dục của tôi. Tôi là Grace Quỳnh. Là người từng dạy dỗ nhiều trẻ
em có những nhu cầu đặc biệt, tôi trân trọng những người có thể nhìn ra những điểm
khác biệt và nhìn thấy những điểm tương đồng. Vâng, một số trẻ em có nhu cầu đặc
biệt, nhưng tất cả trẻ em đều có nhiều nhu cầu giống nhau bất kể trình độ kỹ năng của
chúng. Mặc dù, một đứa trẻ có vẻ như rụt rè, rút vào thế giới nhỏ của riêng mình, không
nhìn bạn khi nói chuyện hoặc có thể đi đi lại lại trên cùng một tấm thảm dài 10 mét
trong 15 phút, nhưng sâu thẳm bên trong chúng vẫn có nhu cầu chung là cảm thấy
được yêu thương và được chấp nhận. Vì vậy, khi một người bạn mà tôi gặp hàng tuần,
luôn chào hỏi và gọi tên con trai tôi, và thậm chí cù vào vai cậu ấy để có được một nụ
cười, trái tim tôi như tan chảy. Nhận ra những nhu cầu tương tự đó và tìm cách phục vụ
chúng - đôi khi cần phải cân nhắc và sáng tạo rất nhiều, đó là một thành phần quan
trọng trong việc đối xử với đứa trẻ như một con người. Mỗi đứa trẻ có nhu cầu đặc biệt
nên được đối xử như một con người. Và đó là quan điểm của tôi về giáo dục. Trọng
tâm của giáo dục không phải là trình độ học vấn điều mà mỗi đứa trẻ có thể đạt được
hoặc không đạt được. Tôi tập trung vào nỗ lực và tính cách của trẻ em. Mục tiêu là tăng
trưởng. Và đó là mục tiêu trong tầm tay của mọi trẻ em. Một số có thể phát triển chậm
hơn những trẻ khác, nhưng tất cả chúng đều có thể phát triển - có thể bằng những
bước tiến của trẻ sơ sinh, nhưng đó vẫn là sự phát triển. Tôi luôn nhận ra rằng có một
điểm giống nhau giữa tất cả trẻ em, kể cả trẻ có nhu cầu đặc biệt hay bình thường,
chính là nỗ lực. Một đứa trẻ có thể đã nỗ lực rất nhiều để biểu diễn một bản hòa tấu vĩ
cầm với dàn nhạc giao hưởng; trẻ khác có thể cố gắng hết sức để có thể uống nước từ
một cái cốc. Một đứa trẻ có thể làm việc trong nhiều tuần để hiểu giải tích; một số khác
có thể hoạt động vất vả để nhớ hai cộng hai bằng bốn. Nỗ lực tương tự đó cần được
ghi nhận và đánh giá cao, vì nó cho thấy sự phát triển ở cả hai trẻ. Trong một cuốn
sách nhỏ có tên Charlotte Mason Review, Jenny King, sinh viên tốt nghiệp trường Cao
đẳng ở Ambleside và cũng là một giáo viên, đã nhắc nhở độc giả hiện đại của mình về
các nguyên tắc và phương pháp nền tảng của giáo dục. Cuốn sách đó được xuất bản
vào năm 1981. Và đoạn này nói lên rất nhiều điều đối với tôi. Bà ấy viết: “Thành tích
của một đứa trẻ khuyết tật học nói hoặc học cách vận động chống chọi với sự chênh
lệch khủng khiếp không kém thành tích của một đứa trẻ có năng khiếu đạt được thành
tích cao nhất. Kỷ luật cần có và nhân cách được phát triển trong quá trình đó có thể
bình đẳng”. “Bình đẳng không nằm ở mức độ đạt được mà ở sự nỗ lực của ý chí và sự
kiên trì. Đây là sự bình đẳng mà chúng ta nên dành cho trẻ em của đất nước bằng triết
lý giáo dục là khoa học về các mối quan hệ và đòi hỏi một kỷ luật, một bầu không khí và
những ý tưởng sống cho việc thực hành của nó” (Charlotte Mason Review trang 53).
Trong cách tiếp cận giáo dục của tôi, sự tập trung không phải là trình độ đạt được, các
giải thưởng đã giành được, điểm số đạt được, hoặc số trang trong cuốn sách vừa đọc.
Mục tiêu giáo dục của tôi là về sự tăng trưởng, thực hiện các bước tiếp theo trong cuộc
đời mỗi đứa trẻ. Loại hình giáo dục đó phù hợp cho mọi trẻ em. Và vì vậy, chúng tôi ở
cùng với mỗi đứa trẻ - bất kể khả năng hay giới hạn của nó - với một bầu không khí
khuyến khích học tập và yêu thương; chúng tôi trau dồi kỷ luật của những thói quen tốt,
từng cái một; và chúng tôi nuôi dưỡng tâm trí đứa trẻ đó bằng những ý tưởng sống tốt
đẹp, cao cả. Kỹ năng đóng một vai trò quan trọng! Đúng, nhưng kỹ năng không phải là
trọng tâm chính. Mỗi con trẻ, một con người là trọng tâm chính. Và nó không phải là
cấp độ của kỹ năng đánh giá con người; nó là trái tim. Triết lý giáo dục của chúng tôi
nuôi dưỡng những tấm lòng cao đẹp.