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    PEDAGOGIA TEATRAL Una mirada posible Reflexiones y técnicas para un abordaje formative del actor ay i eagle eon sec | enenmeate noose anton ppg 2.9 ese aetaps aia (© Deleete: Debora Astroty (©2013 Pars rts een, eadionar t.edciones Edt sponse: Gone Mingorace A Indapandans 1060 6 (1225) Banos Aes Disetoy maquetain: Carolina Bustos ‘ Correcin de xia: Mari nha Was ‘ én de 2000 ejmpres Febvero 2013 ISBN 970-967289660-1 ‘Queda heeh dept que stables ly 11723 Aare eres diate pens coractres, magia preter, (ares, Rees, oe! td res vaejde mua ented recs pr gu te Me oy st en tus es. Pore por fo fe tromforer 1 eonmtar mesame aur md dvs 9 eiice (Bop, dptalzacin vos, gore es qatar pre ceo posted ose eto os ue pnt sae Seca reper tar texto en fame rc part rg, comune cena edo! Gc Esa publseén events con poy dl Tne Nacional dl Testo. ogee Loree > Beats A todos fos que son —y fueron— mis ‘alumnos y aluranas, que me permiten sjercer mi profesién docente, disfrutarta dia a dta y enriquecerme en 1s labor para pader compartir ain ‘més y mejor con los futuros alumnos. indice Prblogo es Presentaciftecnnm a) Introdueci6n:Uina mirada posible le posibilidad do mirar..17 Algunos conceptos sobre Pedagogia General vucomunn!9 Hci una Pedagogla del Teatro. oe Elencaadra propio de I Pedagoga Teal 7 Tien propor ences cand rab dant de aca 24 Didactica: Las tareas del docente a a7 Ei elon pues. Rol democraticetnaciin de gp Ls tiempos dela tare. Le consrucin el enooton oem Los roles den de grupo. Hebi i mira ere. Rol demoerssic: cin de proceso. ‘Sembrar la necesdad de abot moenoon (Que el umn reconazea la ea de proce nnn AO espace de abso pee, Planeamiento.. : rama urdarvortales par lanham incpta de etergeneddemoperefed del gue Plnifear pore semejante, no por glenn Tacontrucln del enoxaron 7a planes. n Levon ag annner EF prod ane = Elements de a plaificacl6nr---emm (Often Les contenido en ata Rees ee Los eiferents esratos dea planes nn Plc AD nnemmer —— Plain por ded Smee aprenden renner Pit de lem yak op Tus eso que se ora Tnvvahclén de ote certo El denerole dela evlL2C6 no nnemmnnmn Formas de evalu Tipos de even ‘Cone Independence MotodologlaLas tareas del dovent- Improvisacén. soeeiee are El resto dl tron Nuewre cuerpo alae e808. Somes rials elton ‘Elves deta» come abet ci mmr pgp pars reptrara te : eater 12006 Blan : El trabjo cone quiero edo sercar axon at Las preps dl lune 20 El conte preva! las creinreanes dada eee 8 ‘Cranston dedes de 10 mnmnn nn nnn BD or qi entide wpa einen BF as Greunstancias dedes de rlaclin Improvisacin en tos limites del texto. EITIA trabajo de Investigacion ctv del actor. El raj en amb rope ret eer The piper om = Cetera para fn eelocdiin de ObP3S ann Los dramtrgs 7 600 nerve We qué nos habla el xt? Los acetates o texto segundo Carte de: ene Lamemorizscén a dana de a emori Et panto Ilan Ejerplos sobre elec de cranstencios dads. lar xcs acon. La investigncin de textos na P2865 orn Elrol docente en el desarrollo de la investigaclinnenn 107 2Qu6 veo can MO? een 1B Lepore seen idl eps cn 18 ara cls moo Loemisin de fos toxtos pases i Elif dl Surf nnn aati Ladevolucén de docente.. = heated e800 men Primers pad nan segunda pasa y bs poste nen El agit dl grup enema Uainvesigeisa fra dl oun ‘Cuando adi quiere taba can Eampaer. User, vestaroy escenografa. ‘Anexo: {Técnico en teatro o artista? Taevaluseién final y ls muestra dein de curso. BB {Técnico en teatro o artista. an Laevaluacién final y la muestra de fn de Urs munn 153 La eval ile anaes saan Prélogo “Todevia recuerdo la expresén de asombra, de perpeided, iano una rmafana de hace ya varios aisle props a Drs la ealzacin de un ‘curso euabimestl x distancae que aborar la PeagolsTeava Estfbamos dado los primero pazor en un fea que, alo argo de ete timo lust, el CELCIT ha deszroled foertemente, hacendo uso des posblidades que ofrecen las rues tecnolegls para lvar nuestros ‘sos taleres mis ali dea fora racioales Débore recog guane, en 2008, lograos rest por prine- ra ez e aso a dstana «Pedagogla Teak una mirada postion, curso ‘hemes vero repltendo dos ves por aio en forma regulary con las vacates completa, indus, por peo dels partipntesrteresados en seguir apactndose paride 2010 seh surado un segundo nivel, Lasitematzzcién de los conteridos para el curso a distancia fee! unto de part de este Fhe; estos hin so avalador por mis de quince sos de docenca «presencia, formando actoreserwesigindo ne met. ‘ologl de la acuocéin con su correspondiente apayatra dc, Y eszribo «punto de partidax porque conjurtamente, bora coe rmeraS a escriura de una sare ce apintes que, cn el tiempo, fueron amplande y ofrecendo concepnizacones ri tes y formas més sen lis de aborda es contests, Smultineamerte, los sucsies irtarrbioe con ln prtcpan- tes dels cursos —hombresy mujeres que dezeralan au ectidad lo za y 3 lo ancho del continents, poseedares de experiencia de lo mis —, debemos toner en cuenta que la forma de conduel no solo habla de nuestras caracteristicas personales, sino ‘también de nuestras matrices de aprendizaje, ¥en general, sino nos detenemos a reflexionar sobre ollas, es muy proba ble que las transmitemos del mismo modo que nos fueron transmitidas a nosotros. ‘Todio Io que hacemos on clase estd siendo abservado y aprondide. dado quel relacién docente-lumno 08 orgy, ‘un r0l modélico—esta es una de las caractoristicas inel os del rok, debemos reflexions sobre él.y docx al-

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