ALBERT BANDURA VÀ LÝ THUYẾT HỌC TẬP XÃ HỘI

GIỚI THIỆU
Lý thuyết học tập xã hội nhấn mạnh vào tầm quan trọng của việc quan sát và mô hình hóa
các hành vi, thái độ và phản ứng cảm xúc của người khác.
Lý thuyết học tập xã hội tập trung vào việc học tập xảy ra trong bối cảnh xã hội.
Ông nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học quan sát, bắt chước và làm mẫu.
ALBERT BANDURA
Sinh ngày 4 tháng 12 năm 1925
Người Canada, người Mỹ
Học tại Đại học British Columbia và Đại học Lowa.
Được nghiên cứu và giảng dạy tại Đại học Stanford
Được bầu làm chủ tịch của Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ năm 1974
Nổi tiếng về nghiên cứu các lý thuyết xã hội học.
“.. hầu hết việc học có được nhờ nhận thức và suy nghĩ của mọi người về những gì họ trải
qua. Họ học hỏi bằng cách sao chép những tấm gương của những người khác xung quanh
họ ”.
CÁC KHÁI NIỆM XÃ HỘI HỌC CƠ BẢN
Học quan sát - Mọi người có thể học thông qua quan sát.
Tăng cường nội tại - Trạng thái tinh thần rất quan trọng đối với việc học.
Quá trình Mô hình hóa - Học tập không dẫn đến thay đổi hành vi.
HỌC CÁCH QUAN SÁT
Mô hình trực tiếp: Liên quan đến một cá nhân thực tế thể hiện hoặc thực hiện một hành
vi.
Mô hình hướng dẫn bằng lời nói: Bao gồm các mô tả và giải thích về một hành vi.
Mô hình tượng trưng: Bao gồm các nhân vật có thật hoặc hư cấu thể hiện các hành vi
trong sách, phim, chương trình truyền hình hoặc phương tiện truyền thông trực tuyến.
TÁI TẠO NỘI BỘ
Tăng cường nội tại là một hình thức khen thưởng bên trong, chẳng hạn như niềm tự hào,
sự hài lòng và cảm giác hoàn thành
QUÁ TRÌNH LÀM MÔ HÌNH
Không phải tất cả các hành vi quan sát được đều được học một cách hiệu quả. Các yếu tố
liên quan đến cả mô hình và người học có thể đóng một vai trò trong việc học tập xã hội
có thành công hay không.
Các bước sau đây liên quan đến quá trình học quan sát và mô hình hóa:
Chú ý
Giữ lại
Tái tạo động cơ
Động lực
NGUYÊN TẮC HỌC LÝ THUYẾT XÃ HỘI HỌC.
Mọi người có thể học bằng cách quan sát hành vi của người khác và kết quả của những
hành vi đó.
Học tập có thể xảy ra mà không có sự thay đổi trong hành vi.
Nhận thức đóng một vai trò quan trọng trong học tập.
HỌC TẬP XÃ HỘI KIỂM TRA VIỆC TÁI TẠO VÀ XỬ LÝ
1) SLT đề xuất rằng cả việc tăng cường và trừng phạt đều có tác động gián tiếp đến việc
học. Chúng không phải là nguyên nhân chính hay duy nhất.
2) Sự tăng cường và trừng phạt ảnh hưởng đến mức độ mà một cá nhân thể hiện một
hành vi đã được học.
3) Sự mong đợi của sự củng cố ảnh hưởng đến các quá trình nhận thức thúc đẩy học tập.
Do đó sự chú ý đóng một vai trò quan trọng trong học tập. Và sự chú ý bị ảnh hưởng bởi
kỳ vọng tăng cường.
CÁC YẾU TỐ HỢP TÁC TRONG HỌC TẬP XÃ HỘI
Học mà không có hiệu suất
Xử lý nhận thức trong quá trình học
Kỳ vọng
Nhân quả đối ứng
Mô hình hóa
CÓ BA KHÁI NIỆM CỐT LÕI VỀ LÝ THUYẾT XÃ HỘI HỌC
 Mọi người có thể học thông qua quan sát
 Trạng thái tinh thần bên trong là điều cần thiết trong quá trình học
 Học tập không nhất thiết dẫn đến thay đổi hành vi
GIÁO VIÊN LÀM GÌ THEO LÝ THUYẾT NÀY?
Giáo viên
 Để thúc đẩy mô hình hiệu quả, một giáo viên phải đảm bảo rằng có bốn điều kiện
thiết yếu; chú ý, duy trì, tái tạo động cơ và động lực.
 Giáo viên phải làm mẫu các hành vi phù hợp và chú ý không làm mẫu các hành vi
không phù hợp.
 Giáo viên nên giúp học sinh đặt ra những kỳ vọng thực tế cho thành tích học tập của
họ.
Học sinh
 Học sinh thường học được rất nhiều điều chỉ đơn giản bằng cách quan sát những
người khác.
 Học sinh phải tin rằng mình có khả năng hoàn thành các nhiệm vụ của trường.
 Học sinh nên quan sát chặt chẽ các hành vi phù hợp và học hỏi từ chúng
ÁP DỤNG LÝ THUYẾT CỦA BANDURA TRONG LỚP HỌC
Lựa chọn cẩn thận các thiết bị nghe nhìn sẽ được sử dụng trong lớp học.
Tạo cảm giác hiệu quả của tập thể bằng cách nhấn mạnh làm việc nhóm.
Đặt mục tiêu để học sinh hoàn thành, yêu cầu họ ghi chép về những thành tích này. Mỗi
tháng một lần, hãy lấy kỷ lục ra và tán dương công việc khó khăn của họ.
Kết hợp công nghệ bằng cách đưa các thử thách và thành tích của học sinh trực tuyến trên
trang web của lớp học để các em có thể cho bạn bè và gia đình xem.