CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOGICAS SEGUN DIMENSIONES DEL DiSENO DE INVESTIGACION Maris Teresa Sirvent - Fac. Filosofia y Letras- UBA. st mas cerca de enfatizar la induccién | ‘T std més cerca de ser hipotétice de- Intencionalidad | ductiva y de buscar explicacién, ve- | analitica y de buscar la comprensién, LA (pares légicos o modos | rificacién de teoria y generalizacion | CATA NEGRA, la gencracién de teoris, la suposicionales) | estadistica (se enfatizael contexto | expecificidad(Se enfaiza el contexto de de verificacién) | descubrimiento). | { Demanda preguntas que nos dan la flexibi- lidad y Ia libertad para explorar el fenéme- | | [no en profundidad. En tanto la pregunta | | Preguntas al objeto en términos de | inicial es amplia, se vuelve progresivamen- | ‘variables y sus relaciones que orien- | te més focalizada durante el proveso de in- | ceninvesugaciones deseriptivas,ex- | vestigaci6n. La pregunta en un estudio cun- i licativas y/o predictivas. Orientan | litativo es un interrogante que identifica el | Jos andlisis univariados y multivaria- "| fendmeno a ser estudiado; focaliza en el ob- i dos. | jeto y en lo que se desea saber sobre el te- | |) ma. A lo largo del trabajo en terreno se ir | | "ajustando la lente" con preguntas einer | gentes mas especifico El problema ! Supone enunciados de asociacién © | iibteste elavion entre variables (indepen- | Supone enunciados o supuestos genersles : m | dientes, intervinientes, y dependien- [amici dese | tes que se busca VERIFICAR). L ee a _ = _ La teorfa orienta el trabajo en terreno con el | propésito de generar teoria a partir del | mundo empirico, La teorfa "pre existente™ ‘ ‘ "usada" de acuerdo a las manifestaciones | Marco teérico elaborado segin a i- | fons i i ! im lare ene- | ae eee eco | det Saukusind ex erealldad, Ss ouand tee rar nuevas teorias, es decir nuevos concep | tienza con un sistema te6rico, se [emia uciaoe, | (oe Saucon contemaes cm Tes mani- \ | festacione Se bi | Tregryr we Dengiom veables | seared observadas. Se busca y se trabi | | ja con la teoria para: i que se definen teérica y operacio- | ae ee datiiniSe onataciotal, 4°) Snscube atrgiies (cites). sur mPle: 4 7 a | dades y las relaciones entre clases en la consiste en enunciar los procedi- : a a) ion cua | mare i it rama tient an Funcién de fa Teoria les obtendra determinads informa. | OOP 2c ie sent cre [a radar rac) sttomt oo lee ec ene: | | alo largo del proceso on terreno | | | | } Perr "med? mis osee}810 | ogenar on ero coosie ei | nocién de medicines basica Inin- |, | tencin es "bajar a terreno” para ve~ an a (Seetet nteorecl snore 2st impovane et moa | para definir el "status" de mis varia- | O00, nS = comes tera ermine concen cre ea ae [yf variables indepen, Sra a ese ade hail pnteccamsertonuy SR dad de reconocer qué es in:portante en los datos y darle su significado. Ayuda a for- 1 ular teora titi para el fenémeno. ,Cémo | etimntert? |Seleccién de casos | a) estirar el pensamiento fuera de los confi- | nes de Ja literatura técnica; | b) desafiar las formas "standard" de ver los | fendmenos; | | ¢) estimular el proceso inductivo; | |) escuchar lo que dice la gente yloque | | | puede significar, i |e) forzar el continuo cuestionamiento ya | | las respuestas provisionales: | | £) permitirse categorias fructiferas aunque provisionales; 2) daseubrir clases, propiedades yrelacio- | | nes a partir de los datos; | | h) preguntarse y re-preguntarse | | continuament, Dimensién de la ESTRATEGIA GENERAL | | -Pocos casos” seleccionados segiin: | a) muestra intencional: casos seleccionados | como punto de partida de mi trabajo en te- | reno; | b) muestreo teérico: procesos progresivos y || secuenciales de ampliacién o reduccién de || 1a muestra segin las categorias teéricas que van emergiendo en el camino combinado | de Ia obtencién y andlisis de la informa- | sign, El “eiere” se hace por | “SATURACION'Van apareciendo tres | conceptos importantes entrelazados en Ia | logica cualitativa: MUESTREO TEORICO | METODO COMPARATIVO CONSTAN- \TE | SATURACION | | Criterios de seleccién que se aplican tanto | para la muestra intencional como parael | Muchos casos a través de criterios de | mucstrco estadistico, Se speyien | 1. Seleccidn exhaustva: cada caso 0 ele- probabilidades y de la representati- an ce oe pobinel a re evan Seas vidad estadistica. Conceptos de dis- | 72 tlnlidad de una poblacién Vibuolon “nonnel™, nivel de signif |2-Seleeei6n por cuotas: (0 uso del concepto cucién y cargen de error | de espacio de tributos). Uno determina dor, | tes 0 cuatro atributos y se obtiene, o bien { un nimero segiin % (porcentaje) o propor- | cién en la poblacién total, i 3. Bola de nieve o seleccién por redes: cada { participante o grupo sucesivo es seleccio- nado por el grupo 0 individuo precedente. || Este procedimiento puede ser a su vez un || procedimiento de seleccién y analisis de | datos. Se accede al entrevistado a la vez | que se va descubriendo la trama. Se cierra | con la SATURACION de la red. | 4. Caracteristicas de las poblaciones 5. Casos extremes: se tensionan al méximo las diferencias. 6. Casos tipicos : se determinan atributos de {Ios casos tipicos Ej: seleccién de un direc- | [tor tipico de una escuela para realizar un | || muestreo teérico: Hieie a fe Fini dewhtineenet fi |‘Técnicas de obtencién de la Informacion ‘Técnicas de anilisis de | a informacién Validacién |[casos para ambas légicas ‘La encuesta, los censos Anélisis lineal estadistico ||) univariado: medidas de tendencia central (media, medians, moda) y de dispersién para conocer el compor- tamiento de las variables, Se aplican | segiin el nivel de medicién de la va- | siables: nominal, ordinal o de inter- | valo. | >) Bivariado: para el andlisis de aso- | ciacién o correlacién entre dos va- | ables ( chi cuadrado, hipétesis mula, + de Pearson, ealculos de regresién), | Las medidas se seleccionan segin el | nivel de medicién de las variables | (Cohen y Manion) | ©) Multivariado: andlisis de trayecto- |sias o “PATH ANALYSIS” | Citerios de confiabilidad y valida- cin estadisticos ‘Asimismo la combinacién cuanti-cuali o cuali-cuanti se usa para la seleccién de Dimensién de la TECNICAS Goetz y Lecompte pp. 102) 7. Casos tinicos: (Goetz y Lecompte pp.101) 8. Casos reputados: se seleccionan los caos segiin lo que indica la poblacién. Casos ideales: segiin criterios de compor- tamiento seleccionados por el investigador. a) entrevists abiertas | >) entrevistas “flash” 1 «) observacién participante | d observaciéa sistematica |) historias de vida | Dentrevistas colectivas 2) videos /h) films 4) dramatizaciones |i) juegos k) dibujos /1) Ja cémara oculta para desentrafiar el ‘Conocimiento, las normas o pautas de ruti- ma” IMPORTANCIA DE LA TECNICA DE REGISTRO EN TRES COLUMNAS | Observables, comentarios, andisis | Andlisis en Espiral de combinacién, obten- | cién y andlisis. Importancia del METODO COMPARATIVO CONSTANTE. Apoya | | al proceso inductivo de generacién de teo- | || sla y no de prueba estadistica de hipétesis. | |El método no suplanta a la disciplina de | tabajo y ala sensibilidad teérica. Ayuda al | que la tiene, Ayuda al proceso de DOBLE | HERMENEUTICA. Le asigna al investiga- dor un rol de productor de la teoria y a la teoria un doble papel: de orientadora en la | | construccién del objeto y de cmergente de | a confrontacién con la realidad ( Cop. V de | Glazer y Strauss) En una apretada sintesis | | podriamos decir que el Método Comparati- | vo Constante presenta los pasos siguien- | | test]) Elaboro un registro de tres columnas, saber ( ver al final del cuadro) | Se redefinen los criterios de confiabilidad y | | validez | 1) vigilancia cpistemolégica a lo largo de | todo el proceso, | 2) La historia natural de la investigacién. j 3) Consistencia tesrica y datos observables. 4) Trangsacion ate” Fuentes Maco | i ‘Iavestigadotes Niveles : micro y macro | 5) SATURACION | 6) Accién "7) Jnstancias perticipativas: triangulacién t ace ving” ine (el inyesinaey isi” romator