ຄູມ

່ ເື ຝິກອບຮ
ົ ມົ

ການນາໃຊ
ໍ ປ ້ ຶ້ ມຄູມ
ຸ່ ຄ
ື ູ ມ.6

ວຊ
ິ າ ພະລະສກ
ຶ ສາ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ

ົ້
ສະຖາບ ັນຄນຄວ າ້ ວິທະຍາສາດການສຶກສາ
2015
 
 ຄູມ
່ ເື ຝິກອບຮ
ົ ມົ

ການນາໃຊ
ໍ ປ ້ ້ຶ ມຄູມ
ຸ່ ຄ
ື ູ ມ.6

ວຊ
ິ າ ພະລະສກ
ຶ ສາ

ຮຽບຮຽງໂດຍ: ຂ ັນກາບ ພ ົງອຸດ ົມ ົ້

ສະຖາບ ັນຄນຄວ າ້ ວິທະຍາສາດການສຶກສາ

ລ ໍາມອນ ສີຊານ ົນ ໂຮງຮຽນມດທະຍ

ັ ົມຕອນປາຍນະຄອນຫຼ ວງວຽງຈ ັນ

ນະຄອນໂຮຈີມນ
ິ

ກວດແກໂ້ ດຍ: ທິມງານຂຽນປຶມ

້ ວິຊາພະລະສຶກສາ

ຈ ັດພິມໂດຍ: ໂຄງການພັດທະນາຂະແໜງການຍອ ັ້ ັດທະຍ ົມສຶກສາ (SESDP)

່ ຍຊນມ

ສະໜັບສະໜູນໂດຍ: ທະນາຄານພດ
ັ ທະນາອາຊີ (ADB)

 
 ຄ ໍານ ໍາ

ປື້ ມຄູມ ື ເູ ຝິກສ ໍາລ ັບ ມ.6 ເຫຼັ້ມນີ້ ແມນຂຽນຂຶ

່ ຄ ່ ນ ້ ເພື່ ອໃຫຄ ັ້
້ ເູ ຝິກທຸກຂນສາມາດນ ໍາໃຊເ້ ຂົ້າໃນການ
ເຝິກອ ົບຮ ົມຄູໃນທົ່ ວປະເທດ. ປຶ້ ມເຫຼັ້ມນີໄ້ ດເ້ ນັນ
້ ໜັກໃສຮ
່ ບ
ູ ແບບການສອນແບບໃໝໂ
່ ດຍນ ໍາໃຊກ
້ ານແຕງ່
ບ ົດສອນແບບ UBD. ໃນປື້ ມນີໄ້ ດອ
້ ະທິບາຍກຽ່ ວກ ັບເຄື່ອງມືທ່ ີຈາເປັ
ໍ ນຈານວນໜຶ່
ໍ ງກອ
່ ນຈະນ ໍາໄປສູກ
່ ານ
ແຕງ່ ບ ົດສອນແບບUBD. ້ ອ
ໃນນີຄ ູ າຈານຈະຕອ
້ ງທາຄວາມເຂົ
ໍ ້າໃຈກ ັບເຄື່ອງມືທ່ ີຈາເປັ ້ ອ
ໍ ນເຫຼ່ ົ ານີກ ່ ນຈຶ່ ງຈະ
ສາມາດສາ້ ງບ ົດສອນແບບ UBD ຢາ່ ງມີປະສິດທິຜ ົນສູງ. ປື້ ມເຫຼັ້ມນີໄ້ ດມ
້ ບ
ີ ົດສອນຕ ົວຢາ່ ງແບບ UBD
ເພື່ ອໃຫຄ
້ ອ
ູ າຈານເບິ່ ງເປັນຕ ົວແບບໃນການສາ້ ງບ ົດສອນແບບ UBD ຂອງຕ ົວເອງ. ສິ່ ງສ ໍາຄ ັນຢາ່ ງໜຶ່ ງໃຫ້

ຄູອາຈານເຂົ້າໃຈວາ່ ນີບ
້ ່ ໍແມນແບບຢ
່ າ່ ງທີ່ ສ ົມບູນແບບຊຶ່ ງຄູອາຈານຕອ
້ ງໄດປ ້ ົດ.
້ ະຕິບ ັດທຸກຢາ່ ງຄືແບບນີໝ
ເມື່ ອຄູອາຈານມີຄວາມເຂົ້າໃຈກ ັບ UBD ແລວ
້ ກໍຈະສາມາດປະດິດ ສາ້ ງໄປຕາມຄວາມເໝາະສ ົມ ຂອງ

້ ຍວ ັດຖຸທ່ ີມີໃນທອ
ວິຊາ, ຂອງບ ົດຮຽນ ແລະ ປະດິດສາ້ ງອຸປະກອນປະກອບການສອນດວ ້ ງຖິ່ ນຂອງຕ ົນ
ເອງ. ອີກດາ້ ນໜຶ່ ງປື້ ມເຫຼັ້ມນີຈ
້ ະບໍ່ ມີພາກທິດສະດີຫຼາຍຍອ
້ ນຕອ
້ ງການໃຫຄ
້ ອ
ູ າຈານໄດເ້ ຝິກປະຕິບ ັດການ

້ ຍຕ ົນເອງທຸກຄ ົນໃນເວລາເຝິກອ ົບຮ ົມເພື່ອສາມາດນ ໍາໄປຂະຫຍາຍຕໍ່ໃຫແ

ສາ້ ງບ ົດສອນແບບ UBD ດວ ້ ກ່
ຄູອາຈານໃນແຂວງຂອງຕ ົນເອງ. ຫຼ ງັ ການເຝິກອ ົບ ຮ ົມແລວ
້ ໃຫຄ
້ ອ
ູ າຈານສາມາດນ ໍາໄປປະຕິບ ັດໄດດ
້ ວ
້ ຍ
ຕ ົນເອງ ແລະ ນ ໍາໃຊໃ້ ນການສອນຢູຫ
່ ອ
້ ງຮຽນຂອງຕ ົນເອງຢາ່ ງມີປະສິດທິຜນ
ົ ສູງ. ອີກອ ັນໜຶ່ງເພື່ ອ

ໃຫກ
້ ານນ ໍາໃຊກ
້ ານແຕງ່ ບ ົດສອນແບບ UBD ໃຫມ
້ ປ
ີ ະສິດທິຜ ົນສູງຄູອາຈານຕອ ັ້
້ ງມີຄວາມໝນໃຈໃນ
ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງຕ ົນເອງຕໍ່ UBD ແລະ ໝນໃຈໃນການໃຊ
ັ້ ຢ
້ າ່ ງມີຫວ
ົ ຄິດປະດິດສາ້ ງ. ໝາຍຄວາມວາ່ ຄູ
ຕອ ັ້
້ ງໝນໃຈໃນການນ ໍາໃຊ ້ UBD ວາ່ ມ ັນຈະຊວ
່ ຍເຮັດໃຫກ
້ ານຮຽນຮູຂ ້ ດວ
້ ອງນ ັກຮຽນເກີດຂຶນ ້ ຍການເອົ າ
ຕ ົນເອງເປັນໃຈກາງ ແລະ ເຮັດໃຫກ
້ ານຮຽນຮູນ ັ ້ ດຂຶນ
້ ນເກີ ້ ໂດຍນ ັກຮຽນຈະໄດນ
້ ໍາໃຊທ
້ ກ ົ້ ດ
ັ ສະການຄນຄິ

່ າ່ ໍ ຫາສູງຕາມທິດສະດີ Bloom’s Taxonamy. ໃນຖານະຜູຂ

ຢາ່ ງເປັນລະບ ົບແຕຕ ້ ຽນປື້ ມຄູມ
່ ຄ
ື ເູ ຝິກພວກ
ເຮົາຫວ ັງວາ່ ບ ັນດາຄູອາຈານຈະນ ໍາໃຊກ
້ ານແຕງ່ ບ ົດສອນແບບ UBD ໃນຫອ
້ ງຮຽນຂອງທາ່ ນຢາ່ ງຄອ
່ ງ
ແຄວ
້ ແລະ ກາຍເປັນມືອາຊີບຢາ່ ງແທຈ
້ ງິ .

ຂອບໃຈ

 
 ສາລະບານ

I. ທວນຄືນທິດສະດີການຮຽນ-ການສອນ 1

1. ການສື່ ສານທີ່ ມີປະສິດທິພາບໃນຫອ

້ ງຮຽນ 2

ົ້ ດແຕຕ
2. ທິດສະດີການຄນຄິ ່ າ່ ໍ ຫາສູງ 3

3. ແຜນວາດຊວ
່ ຍຈື່ 4

4. ເຂົ້າໃຈໂດຍການອອກແບບ UbD 5

5. ເຄື່ ອງມືສະແກັມເປີ SCAMPER 11

້ ໃນຫຼ ກ
II. ສຶກສາກຽ່ ວກ ັບເນືອ ້ ໃນປຶ້ ມຄູມ
ັ ສູດວິຊາພະລະສຶກສາ ແລະ ເນືອ ່ ຄ
ື ູ ມ.6......13

III. ການແຕງ່ ບ ົດສອນແບບ UbD 17

IV. ຕ ົວຢາ່ ງບ ົດປະເມີນແບບປາລະໄນ 27

ເອກະສານອາ້ ງອີງ..................................................................................29

້ ໍາຜິດໃນປຶ້ ມຄູມ
ແກຄ ່ ຄ
ື .ູ ............................................................................30

 
 ພາກທີ I
ທວນຄືນທິດສະດີການຮຽນ-ການສອນ

1. ຈຸດປະສ ົງ
້ ໍາມະນາກອນສາມາດເຂົ້າໃຈ, ນ ໍາໃຊທ
- ເພື່ ອໃຫສ ່ ັ ກາ່ ວ ເຂົ້າໃນການສິດສອນຕ ົວຈິງຢາ່ ງ
້ ິດສະດີດງ
ກວາ້ ງຂວາງ ແລະ ຈື່ ຈາເປັ
ໍ ນລະບ ົບ.
- ບ ັນລະຍາຍກຽ່ ວກ ັບຮູບແບບການຮຽນ-ການສອນ ໂດຍເອົ ານ ັກຮຽນເປັນໃຈກາງ.

້ ໃນ
2. ເນືອ
- ທວນຄືນບາງທິດສະດີການສິດສອນທິດສະດີປະກອບມີ: ການສື່ ສານທີ່ ມີປະສິດທິພາບໃນຫອ
້ ງ
ົ້ ດແຕຕ
ຮຽນ, ທິດສະດີການຄນຄິ ່ າ່ ໍ ຫາສູງ, ແຜນວາດຊວ
່ ຍຈື່ , ເຂົ້າໃຈໂດຍການອອກແບບ UbD,
ເຄື່ ອງມືສະແກັມເປີ SCAMPER.

3. ອຸປະກອນ
- ປຶ້ ມຄູມ
່ ຄ
ື ວ
ູ ຊ ັ ້ ມ.6, ເຄື່ ອງສາຍ LCD, ເຈຍ
ິ າພະລະສຶກສາຂນ ້ ແຜນ ້ A 4, ບິກເຟິ ດ,
່ ໃຫຍ,່ ເຈັຍ
ສະກອດ/ເທບ, ມີດຕ ັດ.

ັ້
4. ຂນຕອນດ ໍາເນີນການເຝິກອ ົບຮ ົມ
4.1 ການສື່ ສານທີ່ ມີປະສິດທິພາບໃນຫອ
້ ງຮຽນ
ົ້ ດແຕຕ
4.2 ທິດສະດີການຄນຄິ ່ າ່ ໍ ຫາສູງ
4.3 ແຜນວາດຊວ
່ ຍຈື່ (Mind Map).
4.4 ການສາ້ ງຄວາມເຂົ້າໃນຈາກການອອກແບບ (Understanding by Design).
ົ້
4.5 ການຄນຄວ າ້ ເຄື່ ອງມື SCAMPER.

5. ປະເມີນຜົນ
ສ ັງເກດຕີລາຄາ:
- ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງສ ໍາມະນາກອນຕໍ່ບ ົດຮຽນ.
- ການສ ົນທະນາບ ົດຮຽນ ແລະ ປະກອບຄ ໍາຄິດຄ ໍາເຫັ ນ.

1 
 
 4.1 ການສື່ ສານທີ່ ມີປະສິດທິພາບໃນຫອ
້ ງຮຽນ
ພາລະກິດໃນການເຝິກອ ົບຮ ົມແມນ
່ ເພື່ ອເຝິກຄູໃຫສ ້ ື້ ມຄູມ
້ າມາດນ ໍາໃຊປ ່ ຄ
ື ພ
ູ ະລະສຶກສາ
ສະບ ັບປັບປຸງແບບໃໝຂ ັ້ ມ.6 ໂດຍໃຊວ
່ ນ ້ ທ
ິ ີການຮຽນ-ການສອນແບບເອົ ານ ັກຮຽນເປັນໃຈກາງ ເເລະ ໃຫ້
ນ ັກຮຽນພດ
ັ ທະນາທັກສະການຄິດແບບວິເຄາະ ເພື່ ອເຮັດໃຫຜ ຶ້ .
້ ົນການຮຽນດີຂນ

້ ໂດຍຜູສ
ຂະບວນການສື່ ສານເກີດຂຶນ ້ ່ງົ ສານສ່ງົ ຂໍຄ
້ ວາມ ຫຼື ສານໂດຍຜາ່ ນສື່ ແລະ ເຖິງຜູຮ
້ ັບໂດຍຜາ່ ນຊອ
່ ງທາງ
ຕາ່ ງໆ (ອິນຊີທງັ 5).

້ ່ງົ ສານສ່ງົ ຂໍຄ

ຜູສ ້ ວາມ ຫຼື ສານໂດຍຜາ່ ນສື່ ແລະ ເຖິງຜູຮ
້ ັບໂດຍຜາ່ ນຊອ
່ ງທາງຕາ່ ງໆ (ອິນຊີທງັ
5). 

້ ໍາເວົ້າ
ບໍ່ ໃຊຄ ດວ ັ , ການດ ົມກິ່ນ ແລະ
້ ຍການເບິ່ ງ, ການສ ໍາຜດ
ການຊິມ

້ ໍາເວົ້າ
ການໃຊຄ ດວ
້ ຍການຟັງ

ການໃຊນ ໍ້
້ າສຽງ ່ ງທ ໍານອງຂອງນໍງ້ ສຽງ, ສ ໍານຽງ
ທວ

ໃນການສິດສອນ ຄູຄວນຄ ໍານຶງເຖິງອຸປະສ ັກທີ່ອາດຈະເກີດຂຶນ

້ ໃນການສື່ ສານລະຫວາ່ ງຜູສ
້ ່ງົ ສານ ແລະ ຜູ້

ຮ ັບສານ. ການອຸປະສ ັກໃນການສື່ສານມີ 2 ປະເພດ: ອຸປະສ ັກພາຍໃນ ແລະ ອຸປະສ ັກພາຍນອກ.

ຕ ົວຢາ່ ງອຸປະສ ັກພາຍໃນ: ລະດ ັບຄວາມຮູໜ ັ້

້ ງັ ສື, ຄວາມໝນໃຈ, ສະພາບຈິດໃຈ, ເລື່ ອງສວ
່ ນຕ ົວ,
ຄວາມລ ໍາອຽງ, ຄວາມໜາ້ ເຊື່ ອຖື…

2 
 
 ົ້ ດແຕຕ
4.2. ທິດສະດີການຄນຄິ ່ າ່ ໍ ຫາສູງ (Higher Order Thinking)
Bloom’s revised taxonomy 

Higher order Thinking

ການປະດິດສາ້ ງ

ການສາ້ ງຄວາມຄິດໃໝ,່ ຜົນໄດຮ

້ ັບໃໝ່ ຫຼື ການມີຄວາມຄິດເຫັ ນຕໍ່ ສິ່ ງໃດໜຶ່ ງໃນມຸມທີ່ ແຕກຕາ່ ງອອກໄປ
ການອອກແບບ, ການສາ້ ງ, ການວາງແຜນ, ການຜະລິດ, ການປະດິດ

ການປະເມີນຜົນ

ອະທິບາຍເຫດຜນ
ົ ການຕ ັດສິນໃຈ ຫຼື ການກະທາໍ
ກວດກາ, ໃຫທ
້ ິດສະດີ, ວິພາກວິຈານ, ທົດລອງ, ຕ ັດສິນ

ການວິເຄາະ

ໄຈແ ້ ນ
້ ຍກຂໍມ ່ ນຕາ່ ງໆເພື່ ອຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ການພວ
ູ ອອກເປັນພາກສວ ົ ພນ
ັ ກ ັນລະຫວາ່ ງສວ
່ ນຕາ່ ງໆ
ການສ ົມທຽບ, ການຈ ັດແຈງ, ການໄຈແ ົ້
້ ຍກ, ການຖາມ, ການຄນຫາ

Lower order Thinking

ການນ ໍາໃຊ ້

ນ ໍາໃຊຂ ້ ນ
້ ໍມ ູ ໃນສະພາບການອື່ ນທີ່ ຊິນເຄີຍ
ັ້
ຈ ັດຕງປະຕິ
ບ ັດ, ບ ັນລຸ, ນ ໍາໃຊ,້ ດ ໍາເນີນການ

ການເຂົ້າໃຈ
ການອະທິບາຍຄວາມຄິດ ຫຼື ແນວຄວາມຄິດ
ແປຜົນ, ສະຫຼຸບ, ຕີຄວາມໝາຍ, ການແຍກປະເພດ, ການອະທິບາຍ

ການຈື່ ຈາໍ
ການລະນຶກເຖິງຂໍມ
້ ນ
ູ
ັ ້ , ການຄນຫາ
ການຈື່ ໄດ,້ ການຟັງ, ການບ ັນລະຍາຍ, ການນ ໍາມາໃຊ,້ ການຕງຊື່ ົ້

3 
 
 ່ ຍຈື່ (Mind map)
4.3. ແຜນວາດຊວ
ແຜນວາດຊ່ວຍຈື່ແມ່ນການຈົດກ່າຍຂໍ້ມູນໃນຮູບແບບການແຕ້ມແຜນວາດສໍາລັບການສ້າງ ແລະ ຈັດ

ລຽງຂໍ້ມູນເພື່ອສົ່ງເສີມຄວາມເຂົ້າໃຈໃນບົດຮຽນ ຫຼື ຫົວຂໍ້ໃດໜຶ່ງໂດຍມີຈຸດປະສົງສະໜັບ ສະໜູນຂະບວນ

ການຮຽນ ແລະ ທັງເປັນເຄື່ອງມືທີ່ມີປະສິດທິພາບ ເຊິ່ງສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນ ສາຍພົວພັນກັນລະຫວ່າງ

ແນວຄວາມຄິດຕ່າງໆ ຫຼື ຄວາມຮູ້ເກົ່າ ແລະ ຄວາມຮູ້ໃໝ່ໃນຮູບແບບ ທີ່ສາມາດເຂົ້າໃຈໄດ້ງ່າຍ.

ແຜນວາດຊ່ວຍຈື່ມີຄຸນປະໂຫຍດໃນການນໍາໃຊ້ເພື່ອວາງແຜນໂຄງການ,ຊ່ວຍແກ້ໄຂບັນຫາ,

ຕັດສິນ ໃຈ, ສຶກສາ, ວາງແຜນຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ລະດົມຄວາມຄິດເຫັນ.

ແຜນວາດຊວ ີ ຼ າຍຮູບແບບແຕກຕາ່ ງກ ັນເຊັ່ ນ:ແຜນວາດຮູບດາວ, ແຜນວາດຮູບ ແມງມູມ,

່ ຍຈື່ ມຫ

ົ້
ຮູບເມກ, ຮູບຕນໄມ ່ ງໂສ,້ ຮູບໂມງ, ແບບຂອບເວລາ, ຮູບວ ົງຈອນ, ແບບເສັ້ນສະແດງ...
,້ ແບບຕອ

4 
 
 ປະເພດການ ແລ່ນໄລຍະສັນ
້  
ແລ່ນປ່ຽນສົ່ງ 
ການຊຸກ ການແກວ່ງ ຍົກ

ແລ່ນ
ປະເພດລານ ແລ່ນ ແລະ ລານ ໄລຍະ
ປະເພດແລ່ນ

ການເຕັ້ນ  ການຊັດ 
ແລ່ນຂ້າມສິ່ງກີດ
ປະເພດຍ່າງ 
ແລ່ນທົນ 
ຂວາງ 

4.4 ເຂົ້າໃຈໂດຍການອອກແບບ/Understanding by Design (UbD)

UbD ແມນຫຍ
່ ັງ?
• ການຮວບຮວມເອົ າຫຼ ກ
ັ ສູດ, ການສອນ ແລະ ການປະເມີນຜ ົນພາຍໃນບ ົດຮຽນຂອງວິຊາຮຽນ
• ຮາ່ ງແມແບບໃນການອອກແບບບ
່ ົດຮຽນທີ່ມີຈດ
ຸ ປະສ ົງ ແລະ ຜົນຮ ັບໃນຄວາມຄິດ
• ວິທີເພີ້ມຄວາມເຂົ້າໃຈສິ່ ງທີ່ ສ ໍາຄ ັນ ແລະ ໂອນຜາ່ ນການຮຽນ (ນ ໍາໃຊສ
້ ່ ງທີ່
ິ ຮຽນມາ)

ການສອນບໍ່ ເຮັດໃຫເ້ ກີດການຮຽນ. ຄວາມຂ ົນຂວາ່ ຍຂອງຜູຮ ້ ່ ງທີ່

້ ຽນໃນການຮຽນ ແລະ ນ ໍາໃຊສ ິ ຮຽນ
ມາໃຫບ ້ .
້ ັນລຸຜ ົນ ຈຶ່ ງຖືວາ່ ການຮຽນຮູໄ້ ດເ້ ກີດຂຶນ
UbD ສ່ງົ ເສີມການນ ໍາໃຊສ
້ ່ ງທີ່
ິ ໄດຮ້ ຽນມາເຂົ້າໃນການແກໄ້ ຂບ ັນຫາ ໄດດ
້ ວ
້ ຍຕ ົນເອງ. ຄູສະໜອງ

່ ຄວາມເຂົ້າໃຈ, ທັກສະ ແລະ ຄວາມຮູ້ ທີ່ ມີຄວາມຈາເປັ

ເຄື່ ອງມືເຊນ ໍ ນໃນການໃຊໃ້ ນຊີວດ
ິ ຈິງ.

5 
 
 6 
 
ຮາ່ ງແມແບບຂອງການອອກແບບຈາກຜ
່ ນ ັ້
ົ ຮ ັບ ຈະມີ 3 ຂນຕອນ:

ັ້
ຂນຕອນທີ 1 : ຜນ ້ ັບທີ່ຕອ
ົ ໄດຮ ້ ງການ (Desired Results)

ເປົ້າໝາຍລວມ : (Goal)
ເປັນຫຍ ັງເຈົາ້ ຈຶ່ ງສອນວິຊານີ?
້ ວິຊານີແ
້ ທດເໝາະກ ັບຊີວດ
ິ ປະຈາວ
ໍ ັນຂອງນ ັກຮຽນຄືແນວໃດ?

ຄວາມເຂົ້າໃຈ : (Understanding) ຄ ໍາຖາມຫຼ ກ

ັ : (Questions)
ແມນຫຍ
່ ັງແມນຈຸ
່ ດປະສ ົງຂອງການຮຽນ ັ ທີ່ ເຈົາ້ ຈະຖາມນ ັກຮຽນນນັ້ ແມນຈະໃຫ
ຄ ໍາຖາມຫຼ ກ ່ ນ
້ ັກຮຽນ
້
ສ ໍາລ ັບບ ົດຮຽນນີ? ຫັນມາສ ົນໃຈ ໃນຂະບວນການຮຽນຫຼືບ່ ໍ? ເພື່ ອຮ ັບປະກ ັນ
ວາ່ ເຂົາເຈົາ້ ໄດຮ
້ ຽນຮູ?້
-ທາ່ ນສາມາດໃຊ ້ SCAMPER ເພື່ ອຖາມຄ ໍາຖາມຫຼ ກ
ັ .

ຄວາມຮູ້ : (Knowledge) ທັກສະ : (Skills)

ເຈົາ້ ຢາກໃຫນ
້ ັກຮຽນຮູຫ
້ ຍ ັງ? ຄາດໝາຍສະເພາະດາ້ ນທັກສະ? ເຈົາ້ ຢາກໃຫນ
້ ັກຮຽນ
ຄາດໝາຍສະເພາະດາ້ ນຄວາມຮູ?້ ສາມາດເຮັດຫຍ ັງ? (ຍາມໃດກໍໃຫຄ
້ ດ
ິ ເຖິງທັກສະດາ້ ນ
ແນວຄວາມຄິດຫຼ ກ ້ ມນ
ັ ຂອງບ ົດນີແ ່ ການວິເຄາະ, ການປະເມີນຜ ົນ ແລະ ການປະດິດສາ້ ງ)
ຫຍ ັງ?

7 
 
 ັ້
ຂນຕອນທີ່ 2 : (Stage 2) ຫຼ ກ
ັ ຖານປະເມີນ (Evidence)

ໜາ້ ວຽກ / ກິດຈະກາໍ (Task) ຫຼ ກ

ັ ຖານອື່ ນໆ
ອີງຕາມຄາດໝາຍດາ້ ນທັກສະຂອງເຈົາ້ ຈະ ອີງຕາມຄາດໝາຍດາ້ ນທັກສະຂອງເຈົາ້ ຍ ັງມີຫຼກ
ັ
ໃຫນ
້ ັກຮຽນເຮັດໜາ້ ວຽກ / ກິດຈະກາຫຍ
ໍ ັງ ຖານອື່ ນໆ / ກິດຈະກາໍ ຫຍ ັງອີກ ທີ່ ເຈົາ້ ຈະໃຫ້
ໍ ັງຮຽນ)ເຊິ່ງເຈົາ້ ສາມາດຮູໄ້ ດ ້
(ໃນເວລາກາລ ້ ນວາ່ ເຂົາເຈົາ້
ນ ັກຮຽນສະແດງອອກ/ເຮັດ ເພື່ ອຢັງຢື
ວາ່ ທັກສະທີ່ ເຈົາ້ ຕງໄວ
ັ້ ້ ນັ ້ ແມນໄດ
ນ ່ ບ
້ ັນລຸຫຼື ໄດຮ
້ ຽນຮູ?້ ຕ ົວຢາ່ ງ: ໃຫວ ັ ້ ໍາຖາມ,
້ ຽກບາ້ ນ, ຕງຄ
ບໍ່ ? ແຕງ່ ບ ົດ.
-ເຈົາ້ ສາມາດໃຊ ້ GRASPS ເພື່ ອສາ້ ງ
ສະພາບການຮຽນຮູ້ ເຊິ່ ງເຈົາ້ ຈະສາມາດປະ
ເມີນໄດວ
້ າ່ ຜູຮ
້ ຽນໄດຮ ້ ຼືບ່ ໍ?
້ ຽນຮູຫ
-ເຈົາ້ ສາມາດໃຫນ
້ ັກຮຽນໃຊແ
້ ຜນວາດຊວ
່ ຍຈື່
(mindmaps) ໃນກິດຈະກາເປັ
ໍ ນກຸມ
່ .

ັ້
ຂນຕອນທີ 3 (Stage 3) ແຜນການສອນ

ເຈົາ້ ອອກແບບບ ົດສອນແນວໃດ ເພື່ ອເຮັດໃຫກ

້ ານຮຽນຮູ້ ແລະ ເຂົ້າໃຈເກີດຂຶນ
້ ?
ໍ ໍາລ ັບນ ັກຮຽນມີອ ັນໃດ ເພື່ ອຮ ັບປະກ ັນໃຫເ້ ຂົາເຈົາ້ ມີຄວາມຮູພ
ກິດຈະກາສ ້ ຽງພໍ ເພື່ ອສາມາດນ ໍາໃຊທ
້ ກ
ັ
ສະໄດຕ
້ າມຈຸດປະສ ົງ. ໃຫໃ້ ຊ.້
WHERETO, SCAMPER

8 
 
 ສ ົມທຽບບ ົດບາດຂອງຄູ

ການສອນແບບເອົາຄູເປັ ນໃຈກາງ (TCA) ການສອນແບບເອົາຜູ ້ຮຽນເປັ ນໃຈກາງ (LCA)

9 
 
10 
 ນາໃຊ
ໍ ້ WHERETO ໃນການວາງແຜນການສດ
ິ ສອນ

W ຮ ັບປະກ ັນວາ່ ນ ັກຮຽນຮູ້ WHERE ບ ົດຮຽນນີຈ້ ະໄປໃນທາງໃດ ແລະ WHY ເປັນຫຍ ັງ

H HOOK ເກາະ ນ ັກຮຽນໄວຕ້ ງແຕ ັ້ ທ ໍ ດ; HOLD ດຶງ ຄວາມສ ົນໃຈຂອງເຂົາແຕຕ
່ າອິ ົ້ ົນຈ ົບ
່ ນຈ

E EQUIP ຈ ັດກຽມ ສິ່ ງຕາ່ ງໆໃຫນ້ ັກຮຽນ ເຊັ່ ນ: ປະສ ົບການທີ່ຈາເປັ

ໍ ນ, ເຄື່ ອງມື, ຄວາມຮູ,້ ແລະ
ຮູວ ້ ັນລຸເປົ້າໝາຍຂອງການສິດສອນ
້ າ່ ຈະເຮັດແນວໃດໃຫບ

R ໃຫໂ້ ອກາດໃຫນ້ ັກຮຽນໃນຫຼາຍຮູບແບບ ເຊັ່ ນ: RETHINK ຄິດລືມ້ ຄືນ ແຜນການໃຫຍ ່

(ຄວາມຄິດໃຫຍ) ◌ຂ່ ອງພວກເຂົາ, REFLECT ສະທອ ້ ນ ເຖິງຄວາມກາ້ ວໜາ້ , ແລະ REVISE
ທົບທວນຄືນ ວຽກງານຂອງເຂົາ

E ປະກອບໂອກາດທັງຫຼາຍໃຫນ້ ັກຮຽນເພື່ອ EVALUATE ຕີລາຄາ ຄວາມກາ້ ວໜາ້ ແລະ ການ

ປະເມີນຕ ົວເອງ

T ຕ ັດປັບ (ເຮັດໃຫເ້ ໝາະສ ົມ) TAILORED ເພື່ ອສະທອ

້ ນໃຫເ້ ຫັ ນ ພອນສະຫວ ັນ, ຮູບແບບ
(ລ ົດນະຍ ົມ) ແລະ ຄວາມຕອ ້ ງການ

O ຈ ັດຕງເປັ
ັ້ ນລະບ ົບລະບຽບ ORGANIZED ເພື່ ອເຮັດໃຫມ ີ ວາມເຂົ້າໃຈເລິກເຊິ່ ງຫຼ າຍເທົ່ າທີ່
້ ຄ
ຈະເຮັດໄດ,້ ບໍ່ ພຽງແຕກ
່ ວມເອົ າຕື
ນ ້ ໆຜີ ວເຜີ ນ

4.5. ເຄືອ
່ ງມືສະແກັມເປີ SCAMPER
SCAMPER ແມນຫຍ
່ ັງ?
່ ດທະວິທີທ່ ີສາມາດຊວ
SCAMPER ແມນຍຸ ່ ຍນ ັກຮຽນໃນການຂະຫຍາຍຄວາມຄິດແບບໃໝ ່ ຫຼື
ຄວາມຄິດອື່ ນໆ.ມ ັນແມນເຄື່
່ ອງມືທ່ ີສະໜັບສະໜູນຄວາມຄິດປະດິດສາ້ ງ ຫຼື ຄວາມຄິດທີ່ ມີ
ຄວາມແຕກຕາ່ ງອື່ ນໆ.
SCAMPER ແມນລາຍການ/ເຄື່
່ ອງມືທ່ ີຊວ
່ ຍໃຫທ
້ າ່ ນສາມາດຄິດປຽ່ ນສິ່ ງທີ່ ມີຢດ ່ ັ ເດີມ
ູ່ ງ
້ ນເປັ
້ ໃຫເ້ ປັນ ສິ່ ງໃໝ.່ ຄວາມຄິດທີ່ ປ່ຽນແປງໃໝເ່ ຫຼ່ ົ ານີມ
ແລວ ັ ນຈຸດເລີ້ມຕນໃນການເຝິ
ົ້ ກແນວຄິດ ນອກ
ຂອບ ແລະ ເຮັດໃຫນ
້ ັກຮຽນສາມາດນ ໍາໃຊຈ ິ ຕະນາການຂອງເຂົາເຈົາ້ .
້ ນ

ທາ່ ນຈະປັບເຂົ້ານ ໍາໃຊໃ້ ນການຮຽນບການສອນໄດແ

້ ນວໃດ?
ມ ັນບໍ່ຈາເປັ
ໍ ນຕອ້ ງໃຊທ
້ ກ ັ້
ຸ ຂນຕອນຂອງ ັ້
SCAMPER. ຂນຕອນຕ າ່ ງໆສາມາດເລືອກ ຫຼື ລວມເຂົ້າ ກ ັນ
ດວ
້ ຍວິທີການຕາ່ ງໆເພື່ ອໃຫຖ ື ກ ັບເປົ້າໜາຍການສອນຂອງຄູ.
້ ກ
S.C.A.M.P.E.R ສາມາດນ ໍາໃຊເ້ ຂົ້າໃນຫຼ າຍກິດຈະກາ.
ໍ
SCAMPER ແມນຕ ້ ອງ: substitute, combine, adapt, modify/magnify/minify, put to
່ ົວຫຍໍຂ
່ ັ ຕາຕາລາງລຸມ
other uses, eliminate, reverse/rearrange. ດງ ່ ນີ:້

11 
 
 S Substitute (ສັບປ່ຽນ) ສັບປ່ຽນບຸ ກຄົນ, ສິ່ງຂອງ, ເຫດການ ຫຼ ື ສະຖານທີ່
C ້ ນ)
Combine (ໂຮມເຂົາກັ ້ ນ, ຮ່ ວມກັນ
ເອົາມາໂຮມເຂົາກັ
A Adapt (ປັບປ່ຽນ/ດັດປັບ) ປັບໂຕ, ປັບປ່ຽນໃຫ້ເໝາະກັບສະຖານະການໃໝ່
M Modify (ປ່ຽນແປງ) ດັດແປງ, ປ່ຽນແປງຮູ ບຊົງ ຫຼ ື ຄຸ ນນະພາບ
Magnify (ຂະຫຍາຍ) ຂະຫຍາຍກວ້າງອອກ, ເຮັດໃຫ້ຮູບຊົງໃຫຍ່ ຂຶນ້ ເຮັດ
ໃຫ້ຄຸ ນນະພາບດີຂຶນ້
Minify (ຫຍໍລົ້ ງ) ້ ງ, ເຮັດໃຫ້ນ້ອຍລົງ, ເບົາກວ່ າເກົ່າ, ຊ້າລົງ,
ຫຍໍລົ
ໜ້ອຍຄັງ້ ລົງ
P Put to other uses (ໝູນ ນໍາໃຊ້ເພື່ອຈຸດປະສົງອື່ນ ນອກເໜືອຈາກຈຸດປະສົງ
ໃຊ້ໃນສະຖານະການອື່ນ) ້ ຕົນ້ ທີ່ເຄີຍຕັງ້ ໄວ້
ເບືອງ
E Eliminate (ລົບລ້າງ/ເອົາ tຕັດອອກ, ຂ້າມໄປ ເລືອກເອົາບາງສ່ ວນ ຫຼ ື ທັງໝົດ
ອອກ)
ຫຼ ື ບໍ່ເອົາດ້ານຄຸ ນນະພາບ
R ້ ນ)/
Reverse (ປິນຄື tເຮັດສິ່ງທີ່ກົງກັນຂ້າມ, ປ່ຽນທິດທາງ. ປ່ຽນລໍາດັບ ຫຼ ື
Rearrange (ຈັດລຽງຄືນ.. ປ່ຽນໃຫ້ແທດເໝາະ, ປ່ຽນແຜນໃໝ່ , ປ່ຽນຜັງໃໝ່ ,
ໃໝ່ ). ປ່ຽນແບບ ໃໝ່ .

12 
 
 ພາກທີ II
້ ໃນຫຼ ັກສູດວິຊາພະລະສຶກສາ ແລະ ເນືອ
ສຶກສາກຽ່ ວກ ັບເນືອ ້ ໃນປຶ້ ມຄູມ
່ ຄ
ື ູ ມ.6

1. ຈຸດປະສ ົງ:
້ ເ້ ູ ຂົ້າຮ ັບການເຝິກອ ົບຮ ົມສາມາດ:
ເພື່ ອໃຫຜ
- ເຂົ້າໃຈກຽ່ ວກ ັບເນືອ
້ ໃນຫຼ ກ ້ ໃນປຶ້ ມຄູມ
ັ ສູດ, ເນືອ ່ ຄ
ື ຂ ັ ້ ມ.6 ສະບ ັບປັບປຸງໃໝຢ
ູ ນ ່ າ່ ງເລິກເຊິ່ ງ ແລະ
ກວາ້ ງຂວາງ.
້ ໃນຫຼ ກ
- ນ ໍາໃຊເ້ ນືອ ້ ໃນປຶ້ ມຄູມ
ັ ສູດ, ເນືອ ່ ຄ
ື ໄູ ດຢ
້ າ່ ງຄອ
່ ງແຄວ
້ ແລະ ມີປະສິດທິຜ ົນ.

້ ໃນ
2. ເນືອ
້ ໃນຫຼ ກ
- ເນືອ ັ ້ ມ.6
ັ ສູດ ວິຊາພະລະສຶກສາຂນ
້ ໃນປຶ້ ມຄູມ
- ເນືອ ່ ຄ ັ ້ ມ.6
ື ູ ວິຊາພະລະສຶກສາຂນ

3. ອຸປະກອນ
- ປຶ້ ມຄູມ
່ ຄ ັ ້ ມ.6, ປຶ້ ມຫຼ ກ
ື ູ ວິຊາພະລະສຶກສາຂນ ັ້ ັດທະຍ ົມສຶກສາປີ 2011, ເຈຍແຜ
ັ ສູດຊນມ ້ ນ່ ໃຫຍ,່
້ A 4, ບິກເຟິ ດ, ສະກອດ/ເທບ, ມີດຕ ັດ.
ເຈັຍ

ັ້
4. ຂນຕອນດ ໍາເນີນການເຝິກອ ົບຮ ົມ
້ ໃນຫຼ ກ
4.1 ເນືອ ັ ້ ມ. 6 ສະບ ັບພີມປີ 2011.
ັ ສູດຂນ
4.2 ແຕລ
່ ະກຸມ ້ ໃນຫຼ ັກສູດ ວິຊາພະລະສຶກສາຂນ
່ ສຶກສາເນືອ ັ້ ມ.6.
4.3 ແຕລ
່ ະກຸມ
່ ນ ໍາສະເໜີລາຍງານ.
4.5 ວິທະຍາກອນສ ັງລວມ ແລະ ສະຫຼຸ ບ.

້ ໃນຫຼ ກ
4.1 ເນືອ ັ້ ມ. 6 ສະບ ັບພີມປີ 2011
ັ ສູດຂນ
1) ຈຸດປະສ ົງ
¸ò§¾²½ì½¦ô¡¦¾Á´È−¸ò§¾À²ˆº¦öú¤À¦ó´¦÷¢½²¾®Ã¹É¦ö´®ø−Á¢¤Á»¤, ùÉ−ñ¡»¼−´ó¡¾−²ñ©ê½

−¾ê¾¤©É¾−»È¾¤¡¾¨, ¥ò©Ã¥, º¾ìö´, Áì½ ¦ñ¤£ö´, À§…¤Ã§É¡ò©¥½¡¿¡¾−ºº¡¡¿ìñ¤¡¾¨ Íõ ¡¾−Í™−

¡òì¾À¯ñ−¦ˆ¡¾¤Ã−¡¾−»¼−Œ¡¾−¦º−.

¦¿ìñ®Ä¸º¾¨÷−ñ¡»¼−§˜−´ñ©ê½¨ö´¦ô¡¦¾ªº−¯¾¨, ¡¾−¢½¹¨¾¨ªö¸ê¾¤©É¾−¦½ìò콦¾©

¢º¤ì½®ö®»È¾¤¡¾¨²¸´¢½¹¨¾¨ªö¸»º®©É¾−μȾ¤Á¢¤Á»¤À§„−: ¡É¾´§š−, £¤¡½©ø¡ Áì½

£¸¾´Á¢¤Á¡È−¢º¤¡É¾´§š−«É¾ê¼®Ã¦Èßñ¡»¼ß´ñ©ê½¨ö´ªº−ªí−. ©„¤−˜−, ¸ò§¾²½ì½¦ô¡¦¾¥‡¤´ó

13 
 
£¸¾´¦¿£ñ− Áì½ ¥¿À¯ñ−μȾ¤¨…¤Ã−¡¾−¦úö¤À¦ó´¦÷¢½²¾®²½ì½−¾Ä´¦ö´®ø−, À»ñ©Ã¹É−ñ¡»¼−-´ó-

¦÷¢½²¾®-Á¢¤-Á»¤, ´ó¦½´ñ©«½²¾®ê¾¤©É¾−»È¾¤¡¾¨ê†©ó À²ˆº¡¼´²Éº´À¢í¾Ã−¡¾−¯ö¡¯ñ¡»ñ¡¦¾

Áì½ ¦É¾¤¦¾¯½Àꩧ¾©.

©É¾−£¸¾´»øû

Œ ´ó£¸¾´»øÉ Áì½ À¢í¾Ã¥Ã−¹ùñ¡¡¾−À±ò¡Áº®, ¸òêó¡¾−ºº¡¡¿ìñ¤¡¾¨ Áì½ À¦ó´¦É¾¤

¦½´ñ©«½²¾® 꾤©É¾−»È¾¤¡¾¨.

©É¾−êñ¡¦½

Œ ´óêñ¡¦½Ã−¡¾−À£ˆº−Ÿºº¡¡¿ìñ¤¡¾¨, ¡¾−»¼−²½ì½¦ô¡¦¾ Áì½ ¡òì¾.

Œ ´óêñ¡¦½, ¡¾−À£ˆº−Ÿºº¡¡¿ìñ¤¡¾¨Ã−§ò¸ò©¯½¥¿¸ñ−, ¡¾−¯½ªò®ñ©¸¼¡¤¾−

Ä©ÉμȾ¤«õ¡ªÉº¤, »ñ®¯½¡ñ−£¸¾´¯º©Ä² Áì½ ´ó¯½¦ò©êò°ö−.

©É¾−êñ©¦½−½£½ªò Áì½ £È¾−ò¨ö´

Œ ´ñ¡-À±ò¡-Áº®-¡òì¾-¡¾-¨½-¡¿, ´ó−ÕÃ¥À¦¨¦½¹ù½, »øÉ»ñ¡¦¾¦÷¢½²¾®²½ì½−¾Ä´ Áì½ ´ó

£¸¾´¦½Ï¾−¦¾´ñ¡£óªÒÏøÈÀ²ˆº−©É¸¨¡ñ−.

Œ −ñ®«õì½®¼®¸òÄ−, −ñ®«õ¡¾−¥ñ©ª˜¤, −ñ®«õ¡ö©ì½®¼®¡½ªò¡¾, ´ó−ÕÃ¥−ñ¡¡òì¾, »øÉÀ¦¨,

»øɧ½−½, »øÉùɺ½Ä²§‡¤¡ñ− Áì½ ¡ñ−.

Œ ¦ô¡¦¾¥ò©¦¿−ô¡Ã−¡¾−»ñ¡¦¾¦÷¢½²¾®, ¹È¾¤Ä¡¥¾¡¦òú¤À¦®ªò©, »øÉçÉÀ¸ì¾¹¸È¾¤Ã¹É

À¯ñ−¯½Â¹¨©, ¯ö¡¯ñ¡»ñ¡¦¾¦úò¤Á¸©ìɺ´ Áì½ ªÉ¾−¯½¡ö©¡¾−¹¨ÓêÓ.

2) À−œºÃ−Íñ¡¦ø©
À−œºÃ−Íñ¡¦ø©¸ò§¾²½ì½¦ô¡¦¾ ¦¿ìñ®§˜−´ñ©ê½¨ö´¦ô¡¦¾ªº−¯¾¨ Ä©É£ñ©Àºö¾£¸¾´»øɲœ−«¾−

¡È¼¸¡ñ®²½ì½¦ô¡¦¾ Áì½ ¡òì¾®¾¤¯½À²©êóúÀϾ½¦ö´¡ñ®ì½©ñ®£¸¾´»øÉ Áì½ ¡¾−¢½¹¨¾¨

ªö¸ê¾¤©É¾−¦½ìò콦¾©¢º¤»È¾¤¡¾¨ÁªÈì½ຊ¸
່ ¤º¾¨÷¢º¤−ñ¡»¼− Áì½ ¦½²¾®ªö¸¥ò¤¢º¤Â»¤

»¼−¦¾´ñ−.

À−œºÃ−Íñ¡¦ø©¯½¡º®-´ó-êò©-¦½-©ó Áì½ ²¾¡-¯½ªò®ñ©-ªö¸-¥ò¤ À§…¤Á®È¤ºº¡À¯ñ− 3 ²¾¡:

²¾¡¡¾¨½¡¿²œ−«¾−, ²¾¡ÁìÈ− Áì½ ì¾−, ²¾¡¡òì¾Àìõº¡À³˜−.

14 
 
 §˜−´ñ©ê½¨ö´¦ô¡¦¾ ¯óêó 6

2 §‰¸Â´¤/º¾êò© 34 º¾êò© = 68 §‰¸Â´¤

ì/© ¹ö¸¢ÓÀ−œºÃ− À¸ì¾ ¦½´ñ©«½²¾®

1 êò©¦½©ó

¹ùñ¡¡¾−À±ò¡Áº® ¸ò§¾²½ì½¦ô¡¦¾ 2 ¦¾´¾©-¯½ªò®ñ©-Íñ¡¡¾−À±ò¡Áº® ¸ò§¾²½ì½

Áì½ ກິì¾Ã−»¤»¼−. ¦ô¡¦¾ Áì½ ກິì¾Ã−»¤»¼−ùɫõ¡ªÉº¤.

2 ²¾¡êó I

¡¾¨½¡¿²œ−«¾−. 26 ¯½ªò®ñ©¡¾−À±ò¡Áº®ÁªÈì½¢˜−ªº−Ã−¡¾−

»¼−¡¾¨½¡¿²œ−«¾−¯½¡º®©É¸¨êȾ¯š−
1. ¡¾¨½¡¿À¦ìó.
¹¤¾¨ ¡È¾¨®È¾, ¯š−¢¸Õ¥È¾¤¢¾ Áì½ êȾ
Œ ¯š−¹¤¾¨¡È¾¨®È¾Áº−£ó¤
¡¾¨¨½¡¿ º÷¯½¡º−ªÈ¾¤Åùɫõ¡ªÉº¤.
Œ ¯š−¢¸Õ¥È¾¤¢¾

Œ ª˜¤¹ö¸

2. ¡¾¨½¡¿º÷¯½¡º−.
¡ £¾−£øÈ (À²©§¾¨)
Œ º−£õ−¹ùñ¤¯…− 180 ð

Œ º−į꾤Îɾ¯…− 90 ð ìö¤

Œ £ÕÁ¢−¦º¡Âº−į

꾤ÎɾŒê¾¤¹ùñ¤

Œ −„¤¥È¾¤¢¾-Àêò¤-£¾−-¯…− 180 ð

Œ º−ìö¤ê¾¤Îɾ

¡ £¾−®È¼¤ (À²©¨ò¤)
Œ Á¢¸−£¾−¦ø¤Âº−£øÉ¢¾

¢›−²¾©£¾−ªÔ

Œ μõ−¡¾¤À£…¤£¾−ªÔ-Áº-−£ó¤

Œ −„¤£¾®£¾−ªÔ

Œ Àª½¢¾Ä¯ê¾¤Îɾìö¤Áº−£ó¤

3 ²¾¡êó II

¦¾´¾©¯½ªò®ñ©¡ò©¥½¡¿êȾªÈ¾¤Å ¢º¤¡¾−

15 
 
 Áìú− Áì½ ì¾−. 26 ÁìÈ−, ¡¾−Àª˜−, ¡¾−§ñ© À§„−: ÁìÈ−¯È¼−¦‰¤,

Àª˜−¨¾¸Á®®¡É¾¸¢¾, Àª˜−¦ø¤Á®®-Áº−¹ùñ¤ Áì½

1. ¯½À²©ÁìÈ−.
§ñ©¹ù¾¸«õ¡ª¾´Àªñ¡−ò¡ê†Ä©É¡¿−ö©Ä¸É.
Œ ÁìÈ−¯È¼−¦‰¤ (4 x 100 ´).

Œ ÁìÈ−¯È¼−¦‰¤ (4 x 200 ´)

2. ¯½À²©ì¾−.
Œ Àª˜−¨¾¸Á®®¡É¾¸¢¾

Œ Àª˜−¨¾¸ 3 ¡É¾¸

Œ Àª˜−¦ø¤Á®®-Áº−¹ùñ¤

Œ §ñ©¹ù¾¸

4 ²¾¡êó III

14 ¦¾´¾©Àìõº¡»¼−ກິì¾ÁªÈ콯½À²©ê†Ä©É
¡óì¾Àìõº¡À³˜−.
¡¿−ö©Ä¸ÉÀ²ˆº²ñ©ê½−¾ê¾¤©É¾−¡¾−¹ù™− ກິ
Œ 캨−Õ, ®¾−Àª½, ®¾−¦‰¤,
ì¾Ä©ÉÃ−콩ñ®²œ−«¾−.
®¾−®É¸¤. ¯…¤¯ýº¤, ¡½ªÓ,

´¸¨ ¦¾¡ö−, ©ô¤À§õº¡, Ͼ¡

¢È¾¤, ÎɾÀ¡ñ¡, ¡¾¨½¡¿º÷

¯½¡º− Áì½ À¯ªñ¤.

້ ໃນປຶ້ ມຄູມ
4.3 ສຶກສາເນືອ ່ ຄ
ື ູ ມ.6
1) ແຕ່ລະກຸ່ມສຶກສາເນື້ອໃນປຶມ
້ ຄູ່ມືຄູວິຊາພະລະສຶກສາຊັ້ນ ມ.6 ພ້ອມທັງບັນທຶກບັນຫາ ທີ່ບໍ່ເຂົ້າໃຈ.
2) ວິທະຍາກອນແກ້ຂໍ້ຂ້ອງໃຈ.

5. ການວ ັດ ແລະ ປະເມີນ

- ຕີລາຄາຈຸດດີ ແລະ ຈຸດອອ
່ ນຂອງການເຝິກອ ົບຮ ົມດວ
້ ຍການປະເມີນຜ ົນ.
- ນ ໍາສະເໜີ ແລະ ລາຍງານຄະນະຮ ັບຜິດຊອບກອງປະຊຸມ.

16 
 
 ພາກທີ III ການແຕງ່ ບ ົດສອນແບບ UbD

ຕ ົວຢາ່ ງ 1: ບ ົດທີ 17: ເຕັ ກນິກຂອງການÁìÈ−¯È¼−¦‰¤ 4 x 100 ແມັດ

ັ້
ຂນຕອນທີ 1: ບ່ງົ ຜ ົນໄດຮ
້ ັບທີ່ຕອ
້ ງການ
ວາງເປົ້າໝາຍ / ຈຸດປະສ ົງ: GoaI
• À²ˆº¦öú¤À¦ó´¦÷¢½²¾®ຂອງຜູຮ
້ ຽນùɦö´®ø−Á¢¤Á»¤ຫາ່ ງໄກຢາເສບຕິດ; ນ ັບຖືລະບຽບວິໄນ, ນ ັບຖື
ັ ້ ນ ັບຖືກະຕິກາ; ຮູເ້ ສຍ, ຮູຊ
ການຈ ັດຕງ, ້ ະນະ, ຮູເ້ ສຍສະຫຼ ະເພື່ ອສວ
່ ນລວມ, ຮູໃ້ ຫອ
້ ະໄພ, ມີຄວາມ
ສາມ ັກຄີ ແລະ ມີຄວາມມວນຊື່
່ ນຄາຍຄວາມຕຶງຄຽດຈາກການຮຽນ.
• ນ ັກຮຽນສາມາດປະຕິບ ັດເຕັ ກນິກຂອງການÁìÈ−¯È¼−¦‰¤ 4 x 100 ແມັດ ແຕລ ັ້
່ ະຂນຕອນໃຫ ້
ຖືກຕອ
້ ງ.
ສິ່ ງທີ່ ຢາກໃຫເ້ ຂົ້າໃຈ: U (Understnding) ຄ ໍາຖາມຫຼ ກ
ັ : Q (Questions)
ນ ັກຮຽນຈະເຂົ້າໃຈວາ່ ... - ພວກເຈົາ້ ມ ັກກິລາແລນ
່ ປ່ຽນສ່ງົ ຊະນິດໃດ?
່ ປ່ຽນສ່ງົ 4x100 ແມັດ
- ວິທີການປະຕິບ ັດແລນ (ແລນ
່ 4x100 ແມັດ, 4x200)
ເຮັດແນວໃດ ່ ປ່ຽນສ່ງົ 4x100 ແມັດ ມີຈ ັກຄ ົນ
- ການແລນ
- ມີຜແ
້ ູ ລນ
່ ຈ ັກຄ ົນ ແລນ
່ ?
- ວິທີຈ ັບໄມຂອງຜູ
້ ອ
້ ອກແລນ
່ ແມນເຮັ
່ ດແນວໃດ - ແລນ
່ 100 ແມັດແມນການແລ
່ ່ ປ່ຽນສ່ງົ ບໍ່ ?
ນ
- ເຕັ ກນິກຂອງການແລນ
່ ທາງຊື່ ແລະ ທາງໂຄງ້ - ວິທີການສ່ງົ -ຮ ັບໄມມີ
້ ຈ ັກແບບ?
ເຮັດແນວໃດ - ການແລ່ນປ່ຽນສົ່ງມີຈັກໄລຍະຄືໄລຍະໃດແດ່?
- ວິທີສ່ງົ -ຮ ັບໄມຂອງການແລ
້ ່ ປຽ່ ນສ່ງົ ເຮັດ
ນ
ແນວໃດ
ນ ັກຮຽນຈະຮູ.້ .... K (KnowIedge) ນ ັກຮຽນສາມາດ....... S (SkiII)
່ ປຽ່ ນສ່ງົ 4x100 ແມັດ.
- ວິທີການແລນ - ປະຕິບ ັດເຕັ ກນິກຂອງການÁìÈ−¯È¼−¦‰¤ 4 x

່ ປຽ່ ນສ່ງົ 4x100 ມ. ມີຈ ັກຄ ົນ.

- ການແລນ 100 ແມັດ ແຕລ ັ້
່ ະຂນຕອນໃດ ຖ
້ ກ
ື ຕອ
້ ງ.
- ວິທີການຈ ັບໄມຂອງຜູ
້ ອ
້ ອກແລນ
່ ທີ 1,2,3 ແລະ
- ເຕັ ກນິກຂອງການແລນ
່ ທາງຊື່ ແລະ ທາງໂຄງ້ .
- ວິທີສ່ງົ -ຮ ັບໄມຂອງການແລ
້ ່ ປຽ່ ນສ່ງົ .
ນ
-
ັ້
ຂນຕອນທີ 2: ຫຼ ກ
ັ ຖານປະເມີນ
ກິດຈະກາທີ່
ໍ ຈະເຮັດ: T (Task) ໍ ມອື່ ນໆ (ເຊັ່ ນ ການຫຼີ້ນເກມ)
ກິດຈະກາເສີ OE
- ນ ັກຮຽນແບງ່ ກຸມ
່ 4 ຫາ 5 ຄ ົນ. - ນ ັກຮຽນປະຕິບ ັດກິດຈະກາໄດ
ໍ ບ ້ ່ ໍ.
- ນ ັກຮຽນເຝິກແອບສ່ງົ -ຮ ັບໄມກ
້ ັບທີ່. - ນ ັກຮຽນມີຄວາມເອົ າໃຈໃສໃ່ ນການເຝິກແບບ
- ນ ັກຮຽນເຝິກແອບສ່ງົ -ຮ ັບໄມເຄື່
້ ອນທີ່ 3 ເທື່ ອ. ບໍ່ .
່ ປ່ຽນສ່ງົ ຕ ົວຈິງດວ
- ນ ັກຮຽນປະຕິບ ັດການແລນ ້ ຍ - ນ ັກຮຽນມີຄວາມສາມ ັກຄີກ ັນບໍ່.

17 
 
 ໄລຍະທົດລອງ.(ບໍ່ ແມນໄລຍະຕ
່ ົວຈິງ) 2ເທື່ ອ. ້ ່ ໍ.
- ນ ັກຮຽນຕອບຄ ໍາຖາມໄດບ
່ ໃດປະຕິບ ັດບໍ່ຜາ່ ນໃຫປ
- ນ ັກຮຽນກຸມ ້ ະຕິບ ັດຄືນ - ນ ັກຮຽນມີຄວາມມວນຊື່
່ ນບໍ່ .
ອີກ 1 ເທື່ ອ.

ັ້
ຂນຕອນທີ 3: ແຜນການຮຽນ
ກິດຈະກາການຮຽນ-ການສອນ
ໍ L
ັ້ ອ
ຈ ັດຕງຫ ້ ງ
- ຄູສັ່ງນັກຮຽນລວມແຖວຈັດເປັນ ສອງແຖວຕັ້ງຍິງ-ຊາຍ.
- ຄູຢືນຢູ່ຕໍ່ໜ້ານັກຮຽນ ກວດກາຈໍາ ນວນພົນຫ້ອງ ມ.6 ມີນັກຮຽນ…. .ຄົນ; ຍິງ…..ມາ….ຂາດ……
- ກວດກາສຸຂະພາບກ່ອນຈະເຂົ້າຮຽນພາກປະຕິບັດຕົວຈິງຄູຖາມນັກຮຽນມີນັກຮຽນໃດເຈັບເປັນ ຫຼື ບໍ່
ສາມາດ ລົງເຝິກແອບຕົວຈິງໄດ້.
- ກວດກາການນຸ່ງຖືໃນຊົ່ວໂມງເຝິກ ແອບຕົວຈິງນັກຮຽນບໍ່ຄວນຖືໂມງ, ປະລັກແຂນ ແລະ ເຄື່ອງທີ່ມີ
ມູນຄ່າແພງ
- ໃຫ້ນັກຮຽນນຸ່ງຊຸດກິລາເວລາເຝິກແອບ.
ອົບອຸນ
່ ຮ່າງກາຍ:
- ໃຫ້ນັກຮຽນແລ່ນຕາມເດີ່ນໂຮງຮຽນ 2-3 ນາທີ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນຈັດເປັນຮູບວົງມົນພ້ອມກັບບໍລິຫານຮ່າງກາຍດ້ວຍທ່າຕ່າງໆເຊັ່ນ: ໜູນຄໍ່ຕີນ, ຄໍ່ມື, ຫົວ
ເຂົາແອວ ແລະ ອື່ນໆ. (ໃຫ້ປະຕິບັດແຕ່ຫົວລົງຫາຕີນ)
ຂັນ
້ ສອນ:
- ທວນຄືນບົດຮຽນເກົ່າ
- ເຕັກນິກການແລ່ນປ່ຽນສົ່ງມີຈັກແບບ?
- ການຈັບໄມ້ຂອງຜູ້ອອກແລ່ນມີຄື ແນວໃດ?
- ການແລ່ນທາງຊື່ ແລະ ທາງໂຄ້ງມີຄື ແນວໃດ?
- ວິທີສົ່ງ ແລະ ຮັບໄມ້ມີຈັກແບບຄືແຍບບໃດແດ່?
- ການປະສານງານພາຍໃນໜູ່ຄະນະປະຕິບັດຄືແນວໃດ?
- ຄູແນະນໍານັກຮຽນອະທິບາຍເຕັກ ນິກຕ່າງໆໃນການເຮັດຕົວຈິງ.
- ສະແດງຮູບພາບກ່ຽວກັບເຕັ ກນິກຂອງການÁìÈ−¯È¼−¦‰¤ 4 x 100 ແມັດ
- ຄູແນະນໍານັກຮຽນມາເຮັດແຕ່ລະວິທີ .
- ຄູອະທິບາຍວິທີ, ຂັ້ນຕອນຂອງ ເຕັກນິກການແລ່ນປ່ຽນສົ່ງພ້ອມທັງ ເຮັດເປັນແບບຢ່າງ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນອອກມາເຮັດທົດລອງ 4 ຄົນ.
- ແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນ 4 ກຸ່ມ.
- ເຝິກແອບການສົ່ງ-ຮັບໄມ້ກັບທີ່.
- ເຝິກແອບການສົ່ງ-ຮັບໄມ້ເຄື່ອນທີ່ 2-3 ເທື່ອ.
- ເຝິກແອບການສົ່ງ-ຮັບໄມ້ຕວ
ົ ຈິງຄົບ ຕາມໄລຍະຜູ້ລະ 2 ເທື່ອ

18 
 
 - ຄູໃຫ້ຜູ້ປະຕິບດ
ັ ບໍ່ໄດ້ອອກມາ ເຮັດອີກໜຶ່ງເທື່ອ.
ການຜ່ອນຄາຍຮ່າງກາຍ
- ແນະນໍານັກຮຽນຍ່າງຊ້າໆຕາມ ຫວ່າງຕົ້ນໄມ້ປະມານ 3 ນາທີ.
- ແບບຫຼິ້ນເຝິກສະຕິ
ສະຫຼຸບ:
- ຄູສະຫຼຸບໃຫນ
້ ັກຮຽນຝ ັງ ພອ
້ ມຍອ
້ ງຍໍຊ ົມເຊີນ.

ຕ ົວຢາ່ ງ 2: ບ ົດທີ 1: ຫຼ ກ
ັ ການເຝິກແອບວິຊາພະລະສຶກສາ ແລະ ກິລາໃນໂຮງຮຽນ

ັ້
ຂນຕອນທີ 1: ຜົນຮ ັບທີ່ຕອ
້ ງການ(Desird ResuIts)

ເປົ້າໜາຍ : GoaI

• À²ˆº¦öú¤À¦ó´¦÷¢½²¾®ຂອງຜູຮ
້ ຽນùɦö´®ø−Á¢¤Á»¤ຫາ່ ງໄກຢາເສບຕິດ; ນ ັບຖືລະບຽບວິໄນ, ນ ັບຖື
ັ ້ ນ ັບຖືກະຕິກາ; ຮູເ້ ສຍ, ຮູຊ
ການຈ ັດຕງ, ້ ະນະ, ຮູເ້ ສຍສະຫຼ ະເພື່ ອສວ
່ ນລວມ, ຮູໃ້ ຫອ
້ ະໄພ, ມີຄວາມ
ສາມ ັກຄີ ແລະ ມີຄວາມມວນຊື່
່ ນຄາຍຄວາມຕຶງຄຽດຈາກການຮຽນ.
• ບ ົດຮຽນນີໃ້ ຫນ
້ ັກຮຽນຮູ້ ແລະ ປະຕິບ ັດຖືກຕອ
້ ງຕາມຫຼ ກ
ັ ການເຝິກແອບພະລະສຶກສາ ແລະ ກິລາພາຍໃນ
ໂຮງຮຽນ, ສາມາດຍ ົກສູງວິທີການເຝິກແອບໃຫຖ
້ ກ
ື ເຕັກນິກທາງດາ້ ນກິລາກາຍະກາ.
ໍ
ຄວາມເຂົ້າໃຈ: U (Understnding) ຄ ໍາຖາມຫຼ ກ
ັ : Q (Questions)
ນ ັກຮຽນຈະເຂົ້າໃຈກຽ່ ວກ ັບ.....
- ຫຼ ກ
ັ ການເຝິກແອບພະລະສຶກສາ ແລະ ກິລາພາຍ
- ຫຼກ
ັ ການເຝິກແອບພະລະສຶກສາ ແລະ ກິລາພາຍໃນ
ັ້
ໃນໂຮງຮຽນແບງ່ ເປັນຈ ັກຂນຕອນ?
ໂຮງຮຽນ.
- ວິທີການເຝິກແອບເຕັກນິກທາງດາ້ ນກິລາກາຍະ
- ນ ັກຮຽນຮູວ
້ ທ
ິ ີການເຝິກແອບເຕັ ກນິກທາງດາ້ ນກິລາ
ກາມີ
ໍ ຈດຸ ປະສ ົງຫັຍງ?
ກາຍະກາ.
ໍ
ນ ັກຮຽນຈະຮູ.້ .... K (KnowIedge) ນ ັກຮຽນສາມາດ: S (SkiII )

- ການພັດທະນາທາງດາ້ ນຮາ່ ງກາຍທີ່ ຖືກຕອ

້ ງ. -- ¦¾´¾©-¯½ªò®ñ©-Íñ¡¡¾−À±ò¡Áº® ¸ò§¾²½ì½
- ເຕັກນິກໃນການເຝິກແອບທາງດາ້ ນກິລາກາຍະກາ.
ໍ ¦ô¡¦¾ Áì½ ກິì¾Ã−»¤»¼−ùɫõ¡ªÉº¤.
- ອະທິບາຍການພດ
ັ ທະນາທາງດາ້ ນຮາ່ ງກາຍ ຕໍ່
ການເຝິກແອບພະລະສຶກສາ ແລະ ກິລາພາຍໃນ
ໂຮງຮຽນ.
- ເຖິງຄວາມສ ໍາຄ ັນຂອງການເຝິກແອບພະລະສຶກສາ
ແລະ ກິລາພາຍໃນໂຮງຮຽນ.
- ້ ານເຝິກເຂົ້າໃນຊິວດ
ນ ໍາໃຊກ ິ ປະຈາວ
ໍ ັນ.

19 
 
 ັ້
ຂນຕອນທີ 2: ຫຼ ກ
ັ ຖານການປະເມີນຜົນ

ໜາ້ ວຽກ T (Task) ຫຼ ກ

ັ ຖານອື່ ນໆ OE (Other Evidence)

- ນ ັກຮຽນອະທິບາຍຈຸດປະສ ົງຂອງຫຼ ກ
ັ ການເຝິກ - ຄູສ ັງເກດນ ັກຮຽນໄດຕ ັ້
້ ງໃຈຟັ
ງຄ ໍາອະທິບາຍ ແລະ

ແອບພະລະສຶກສາ ແລະ ກິລາພາຍໃນໂຮງຮຽນ. ຕອບຄ ໍາຖາມຂອງຄູ.

- ນ ັກຮຽນບອກຫຼ ກ
ັ ການເຝິກແອບໃຊ ້
ເຕັກນິກໃນການເຝິກແອບທາງດາ້ ນກິລາກາ

ຍະກາມີ
ໍ ຫຍ ັງແດ.່

ັ້
ຂນຕອນທີ 3: ແຜນການຮຽນ
ກິດຈະກາການຮຽນ-ການສອນ
ໍ L
ກິດຈະກາທີ
ໍ 1
- ຄູສັ່ງນັກຮຽນລວມແຖວຈັດເປັນ ສອງແຖວຕັ້ງຍິງ-ຊາຍ.
- ຄູຢືນຢູ່ຕໍ່ໜ້ານັກຮຽນ ກວດກາຈໍາ ນວນພົນຫ້ອງ ມ.6 ມີນັກຮຽນ…. .ຄົນ; ຍິງ…..ມາ….ຂາດ……
ກິດຈະກໍາທີ 2
- ຄູທວນຄືນບົດຮຽນເກົ່າທີ່ຮຽນໃນຊັ້ນ ມ.5
ັ ້ ໍາຖາມກຽ່ ວກ ັບຫຼ ກ
- ຄູຕງຄ ັ້
ັ ການເຝິກແອບພະລະສຶກສາແບງ່ ອອກເປັນຈ ັກຂນຕອນ? ່ ົ ອະທິບາຍແຕລ
(ຈງ ັ້
່ ະຂນ
ຕອນ).
- ຄູອະທິບາຍຫຼ ກ
ັ ການເຝິກແອບພະລະສຶກສາ ແລະ ກິລາພາຍໃນໂຮງຮຽນ.
- ຄູສະແດງສື່ການສອນ (ຮູບພາບປະກອບ).
- ຄູອ່ານບົດຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນຈົດ.
- ແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນ 4 ກຸ່ມ ໂດຍໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມແຕ້ມຮູບພາບປະກອບຕາມໃຈ ແລ້ວໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມນໍາສະເໜີ.
ກິດຈະກໍາທີ 3
- ແນະນໍານັກຮຽນຢືນຂຶ້ນກັບທີ່ ແລະ ບິດແອວ, ຫງ່ຽງຊ້າຍ-ຂວາ ແລະ ສັ່ນຄໍ່ມື-ຄໍ່ຕີນ.
ສະຫຼຸບ:
- ຄູສະຫຼຸບໃຫນ
້ ັກຮຽນຝງັ ພອ
້ ມຍອ
້ ງຍໍຊ ົມເຊີນ.

20 
 
ຕ ົວຢາ່ ງ 3: ບ ົດທີ 2: ການປີ້ ນຫງາຍກາຍບາ່ ແອນຄີງ

ັ້
ຂນຕອນທີ 1: ຜ ົນຮ ັບທີ່ຕອ
້ ງການ (Desired ResuIts)

ເປົ້າໜາຍ: (GoaI)

• À²ˆº¦öú¤À¦ó´¦÷¢½²¾®ຂອງຜູຮ
້ ຽນùɦö´®ø−Á¢¤Á»¤ຫາ່ ງໄກຢາເສບຕິດ; ນ ັບຖືລະບຽບວິໄນ, ນ ັບຖື
ັ ້ ນ ັບຖືກະຕິກາ; ຮູເ້ ສຍ, ຮູຊ
ການຈ ັດຕງ, ້ ະນະ, ຮູເ້ ສຍສະຫຼ ະເພື່ ອສວ
່ ນລວມ, ຮູໃ້ ຫອ
້ ະໄພ, ມີຄວາມ
ສາມ ັກຄີ ແລະ ມີຄວາມມວນຊື່
່ ນຄາຍຄວາມຕຶງຄຽດຈາກການຮຽນ.
• ເພື່ ອໃຫນ
້ ັກຮຽນໄດທ
້ ບ
ົ ທວນຄືນ ແລະ ຮຽນຢາ່ ງຕໍ່ ເນື່ ອງ ແລະ ສາມາດປະຕິບ ັດໃຫຖ
້ ກ
ື ຕາມເຕັ ກນິກ
ຂອງການປີ້ ນຫາງຍກາຍບາ່ ແອນຄີງ.
ຄວາມເຂົ້າໃຈ: U ( Understnding) ຄ ໍາຖາມ: Q (Questions)

- ວິທີການປະຕິບ ັດການປີ້ນຫງາຍກາຍບາ່ ແອນຄີງ. - ການປີ້ ນຫາງຍກາຍບາ່ ແອນຄີງຄວນປະຕິບ ັດ

້ ິດພາດເວລາເຝິກແອບ.
- ຂໍຜ ແນວໃດ?
້ ັກຜິດພາດໃນການປີ້ ນຫງາຍກາຍບາ່ ແອນ
- ຂໍມ
ຄີງມີຄແ
ື ນວໃດ?
ຄວາມຮູ:້                         K (KnowIedge) ທັກສະ: S (SkiII)

- ທາ່ ກຽມ, ວິທີປ້ີ ນຫງາຍກາຍບາ່ ແອນຄີງ. - ນ ັກຮຽນສາມາດ

- ວິທີປະຕິບ ັດ, ວິທີຂ່ມົ ເສື່ ອ, ກມ
່ ົ ລ ໍາຕ ົວ, ການຍ ົນ ¯½ªò®ñ©¡¾−À±ò¡Áº®ÁªÈì½
ັ້ ນ
ກະໂພກຕງຂຶ ້ ແລະ ການຫງຽງຫ
່ ວ ົ . ¢˜−ªº−Ã−¡¾−
»¼−¡¾¨½¡¿²œ−«¾−¯½¡º®
©É¸¨êȾ¯š−¹¤¾¨ ¡È¾¨®È¾ແອນຄີງ
ùɫõ¡ªÉº¤.
ັ້
ຂນຕອນທີ 2: ຫຼ ກ
ັ ຖານການປະເມີນຜົນ

ໜາ້ ວຽກ: T (Task) ຫຼ ກ

ັ ຖານອຶ່ ນໆ OE ( Other Evidence )

- ນ ັກຮຽນປະຕິບ ັດວິທີການປີ້ ນຫງາຍກາຍບາ່ - ຄູສ ັງເກດການປະຕິບ ັດ ວິທີການປີ້ ນຫາງຍ

ແອນຄີງແຕລ ັ້
່ ະຂນຕອນ. ກາຍບາ່ ແອນຄີງຂອງນ ັກຮຽນໃນແຕລ ັ້
່ ະຂນ
ຕອນ.
- ຄູສ ັງເກດຄວາມເອົ າໃຈໃນການເຝິກແບບ
ຂອງນ ັກຮຽນ.
- ຄູສ ັງເກດຄວາມສາມ ັກຄີພາຍໃນກຸມ
່ .

21 
 
 ັ້
ຂນຕອນທີ 3: ແຜນການຮຽນ

ກິດຈະກາການຮຽນ-ການສອນ
ໍ L
ັ້ ອ
ຈ ັດຕງຫ ້ ງ
- ຄູສັ່ງນັກຮຽນລວມແຖວຈັດເປັນ ສອງແຖວຕັ້ງຍິງ-ຊາຍ.
- ຄູຢືນຢູ່ຕໍ່ໜ້ານັກຮຽນ ກວດກາຈໍາ ນວນພົນຫ້ອງ ມ.6 ມີນັກຮຽນ…. .ຄົນ; ຍິງ…..ມາ….ຂາດ……
- ກວດກາສຸຂະພາບກ່ອນຈະເຂົ້າຮຽນພາກປະຕິບັດຕົວຈິງຄູຖາມນັກຮຽນມີນັກຮຽນໃດເຈັບເປັນ ຫຼື ບໍ່
ສາມາດ ລົງເຝິກແອບຕົວຈິງໄດ້.
- ກວດກາການນຸ່ງຖືໃນຊົ່ວໂມງເຝິກ ແອບຕົວຈິງນັກຮຽນບໍ່ຄວນຖືໂມງ, ປະລັກແຂນ ແລະ ເຄື່ອງທີ່ມີ
ມູນຄ່າແພງ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນນຸ່ງຊຸດກິລາເວລາເຝິກແອບ.
ອົບອຸນ
່ ຮ່າງກາຍ:
- ໃຫ້ນັກຮຽນແລ່ນຕາມເດີ່ນໂຮງຮຽນ 2-3 ນາທີ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນຈັດເປັນຮູບວົງມົນພ້ອມກັບບໍລິຫານຮ່າງກາຍດ້ວຍທ່າຕ່າງໆເຊັ່ນ: ໜູນຄໍ່ຕີນ, ຄໍ່ມື, ຫົວເຂົາ
ແອວ ແລະ ອື່ນໆ. (ໃຫ້ເຮັດແຕ່ຫົວລົງຫາຕີນ)
ຂັນ
້ ສອນ:
- ທວນຄືນບົດຮຽນເກົ່າ
- ຜ່ານມານັກຮຽນໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບການປີ້ນຫງາຍກາຍບ່າແອນຄີງບໍ່?
- ມີນ້ອງນັກຮຽນຜູ້ໃດຮູ້ວ່າການປີ້ນຫງາຍກາຍບ່າແອນຄີງຢູ່ກາຍະກໍາພາກໃດ?
- ຄູແນະນໍານັກຮຽນອະທິບາຍເຕັກນິກຕ່າງໆໃນການເຮັດຕົວຈິງ.
- ສະແດງຮູບພາບກ່ຽວກັບການປີ້ນຫງາຍກາຍບ່າແອນຄີງ
- ຄູສາທິດໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງແຕ່ລະຂັ້ນຕອນ.
- ຄູແນະນໍານັກຮຽນ 1 ຄົນ ອອກມາເຮັດທົດລອງແຕ່ລະຂັ້ນຕອນ.
- ແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມຕາມຄວາມເໝາະສົມ.
- ເຝິກແອບການ ການປີ້ນຫງາຍກາຍບ່າແອນຄີງ
- ໃຫ້ຕ່າງໜ້າແຕ່ລະກຸ່ມອອກມາເຮັດອີກໜຶ່ງເທື່ອໃຫ້ໝູ່ເບິ່ງ.
ການຜ່ອນຄາຍຮ່າງກາຍ
- ແນະນໍານັກຮຽນຍ່າງຊ້າໆຕາມ ຫວ່າງຕົ້ນໄມ້ປະມານ 3 ນາທີ.
- ຫຼິ້ນເກມ (ພານັກຮຽນມ່ວນຊື່ນ)
ສະຫຼຸບ:
- ຄູສະຫຼຸ ບໃຫນ
້ ັກຮຽນຝ ັງ ພອ
້ ມຍອ
້ ງຍໍຊ ົມເຊີນ.

22 
 
ຕ ົວຢາ່ ງ 4: ບ ົດທີ 26: ເຕັກນິກພື້ນຖານຂອງການຮຽນກະຕໍ້

ັ້
ຂນຕອນທີ 1: ຜົນຮ ັບທີ່ຕອ
້ ງການ (Desired ResuIts)

ເປົ້າໜາຍ: ( GoaI )

• À²ˆº¦öú¤À¦ó´¦÷¢½²¾®ຂອງຜູຮ
້ ຽນùɦö´®ø−Á¢¤Á»¤ຫາ່ ງໄກຢາເສບຕິດ; ນ ັບຖືລະບຽບວິໄນ, ນ ັບຖື
ັ ້ ນ ັບຖືກະຕິກາ; ຮູເ້ ສຍ, ຮູຊ
ການຈ ັດຕງ, ້ ະນະ, ຮູເ້ ສຍສະຫຼ ະເພື່ ອສວ
່ ນລວມ, ຮູໃ້ ຫອ
້ ະໄພ, ມີຄວາມ
ສາມ ັກຄີ ແລະ ມີຄວາມມວນຊື່
່ ນຄາຍຄວາມຕຶງຄຽດຈາກການຮຽນ.
້ ັກຮຽນຮູເ້ ຕັກນິກການເຕະກະຕໍ້ ແລະ ສາມາດປະຕິບ ັດການຫຼິ້ນກິລາກະຕໍໄ
• ເພື່ ອໃຫນ ້ ດຂ ັ້ ້ນຖານ.
້ ນພື
ຄວາມເຂົ້າໃຈ: U ( Understnding) ຄ ໍາຖາມ: Q (Questions)

- ເຕັກນິກການເຕະກະຕໍ້ - ມີໃຜເຄີຍຫຼີ້ນກິລາກະຕໍຜ
້ າ່ ນມາ?
- ້ ງມ ັກຫຼ້ີນກິລາກະຕໍ້ບ່ ໍ?
ພວກນອ

ຄວາມຮູ:້                             K (KnowIedge) ທັກສະ: S (SkiII)

- ຮູເ້ ຕັກນິກການເຕະກະຕໍ້ ້ ດໃ້ ນຂນພື

- ນ ັກຮຽນສາມາດ ເຕະກະຕໍໄ ັ ້ ້ນຖານ.
- ຮູນ
້ ັບຖືລະບຽບວິໄນ. -
- ຮູເ້ ສຍ, ຮູຊ
້ ະນະ, ຮູກ
້ ານໃຫອ
້ ະໄພ

ັ້
ຂນຕອນທີ 2: ຫຼ ກ
ັ ຖານການປະເມີນຜົນ

ໜາ້ ວຽກ: T (Task) ຫຼ ກ

ັ ຖານອຶ່ ນໆ OE (Other Evidence)

- ນ ັກຮຽນປະຕິບ ັດວິທີເຕະກະຕໍ້ແຕລ
່ ະວິທີ. - ຄູສ ັງເກດການເຕະກະຕໍໃ້ ນແຕລ
່ ະວິທີໃຫຖ
້ ກ
ື ຕອ
້ ງ.
- ຄູສ ັງເກດຄວາມເອົ າໃຈໃນການເຝິກແບບຂອງ
ນ ັກຮຽນ.
- ຄູສ ັງເກດຄວາມສາມ ັກຄີພາຍໃນກຸມ
່ .

ັ້
ຂນຕອນທີ 3: ແຜນການຮຽນ

ກິດຈະກາການຮຽນ-ການສອນ
ໍ L
ັ້ ອ
ຈ ັດຕງຫ ້ ງ
- ຄູສັ່ງນັກຮຽນລວມແຖວຈັດເປັນ ສອງແຖວຕັ້ງຍິງ-ຊາຍ.
- ຄູຢືນຢູ່ຕໍ່ໜ້ານັກຮຽນ ກວດກາຈໍາ ນວນພົນຫ້ອງ ມ.6 ມີນັກຮຽນ…. .ຄົນ; ຍິງ…..ມາ….ຂາດ……
- ກວດກາສຸຂະພາບກ່ອນຈະເຂົ້າຮຽນພາກປະຕິບັດຕົວຈິງຄູຖາມນັກຮຽນມີນັກຮຽນໃດເຈັບເປັນ ຫຼື ບໍ່ສາມາດ ລົງ
ເຝິກແອບຕົວຈິງໄດ້.

23 
 
 - ກວດກາການນຸ່ງຖືໃນຊົ່ວໂມງເຝິກ ແອບຕົວຈິງນັກຮຽນບໍ່ຄວນຖືໂມງ, ປະລັກແຂນ ແລະ ເຄື່ອງທີ່ມີມູນຄ່າແພງ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນນຸ່ງຊຸດກິລາເວລາເຝິກແອບ.
ອົບອຸນ
່ ຮ່າງກາຍ:
- ໃຫ້ນັກຮຽນແລ່ນຕາມເດີ່ນໂຮງຮຽນ 2-3 ນາທີ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນຈັດເປັນຮູບວົງມົນພ້ອມກັບບໍລິຫານຮ່າງກາຍດ້ວຍທ່າຕ່າງໆເຊັ່ນ: ໜູນຄໍ່ຕີນ, ຄໍ່ມື, ຫົວເຂົາແອວ
ແລະ ອື່ນໆ. (ໃຫ້ເຮັດແຕ່ຫົວລົງຫາຕີນ)
ຂັນ
້ ສອນ:
- ທວນຄືນບົດຮຽນເກົ່າ
- ມີໃຜເຄີຍຫຼີ້ນກິລາກະຕໍ້ຜາ່ ນມາ?
- ້ ງມ ັກຫຼີ້ນກິລາກະຕໍ້ບ່ ໍ?
ພວກນອ
- ຄູແນະນໍານັກຮຽນອະທິບາຍເຕັກນິກຕ່າງໆໃນການເຮັດຕົວຈິງ.
- ສະແດງຮູບພາບກ່ຽວກັບເຕັກນິກພື້ນຖານຂອງການເຕະກະຕໍ້.
- ຄູສາທິດໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງແຕ່ລະວິທີ.
- ຄູແນະນໍານັກຮຽນ 2-3 ຄົນ ອອກມາເຕະກະຕໍ້ແຕ່ລະວິທີ.
- ແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມຕາມຄວາມເໝາະສົມ.
- ເຝິກແອບການເຕະກະຕໍ້.
- ໃຫ້ຕ່າງໜ້າແຕ່ລະກຸ່ມອອກມາສາທິດໃຫ້ໝູ່ເບິ່ງ.
ການຜ່ອນຄາຍຮ່າງກາຍ
- ແນະນໍານັກຮຽນຍ່າງຊ້າໆຕາມ ຫວ່າງຕົ້ນໄມ້ປະມານ 3 ນາທີ.
- ຫຼິ້ນເກມ (ພານັກຮຽນມ່ວນຊື່ນ)
ສະຫຼຸບ:
- ຄູສະຫຼຸບໃຫນ
້ ັກຮຽນຝງັ ພອ
້ ມຍອ
້ ງຍໍຊ ົມເຊີນ.

24 
 
ຕ ົວຢາ່ ງ 5: ບ ົດທີ 4: ັ້ ວ
ການຕງຫົ

ັ້
ຂນຕອນທີ 1: ຜົນຮ ັບທີ່ຕອ
້ ງການ (Desired ResuIts)

ເປົ້າໜາຍ: ( GoaI )

• À²ˆº¦öú¤À¦ó´¦÷¢½²¾®ຂອງຜູຮ
້ ຽນùɦö´®ø−Á¢¤Á»¤ຫາ່ ງໄກຢາເສບຕິດ; ນ ັບຖືລະບຽບວິໄນ, ນ ັບຖື
ັ ້ ນ ັບຖືກະຕິກາ; ຮູເ້ ສຍ, ຮູຊ
ການຈ ັດຕງ, ້ ະນະ, ຮູເ້ ສຍສະຫຼ ະເພື່ ອສວ
່ ນລວມ, ຮູໃ້ ຫອ
້ ະໄພ, ມີຄວາມ
ສາມ ັກຄີ ແລະ ມີຄວາມມວນຊື່
່ ນຄາຍຄວາມຕຶງຄຽດຈາກການຮຽນ.
• ເພື່ ອໃຫນ ັ ້ ວໃນຂນພື
້ ັກຮຽນປະຕິບ ັດທາ່ ຕງຫົ ັ ້ ້ນຖານ.
ຄວາມເຂົ້າໃຈ: U ( Understnding) ຄ ໍາຖາມ: Q (Questions)

ັ ້ ວໃນລະດ ັບພື້ນຖານ.
- ການປະຕິບ ັດທາ່ ຕງຫົ - ນອ ັ ້ ວເອົ າພາກສວ
້ ງນ ັກຮຽນຄິດວາ່ ການຕງຫົ ່ ນໃດ
ັ້
ຕງ.
- ັ ້ ວແບບໃດຈຶ່ ງບໍ່ ເກີດອ ັນຕະລາຍໃຫແ
ການຕງຫົ ້ ກ່
ຕ ົນເອງ.

ຄວາມຮູ:້                             K (KnowIedge) ທັກສະ: S (SkiII)

- ຮູທ ັ ້ ວ.
້ າ່ ກຽມຂອງການຕງຫົ ັ ້ ວໄດໃ້ ນລະດ ັບ
- ນ ັກຮຽນສາມາດປະຕິບ ັດທາ່ ຕງຫົ
- ຮູວ
້ ທ ັ ້ ວ.
ິ ີປະຕິບ ັດການຕງຫົ ັ ້ ້ນຖານ. -
ຂນພື
- ຮູສ
້ າຍເຫດທີ່ ພາໃຫມ
້ ຂ ້ ິດພາດ ແລະ ເກີດ
ີ ໍຜ
ອ ັນຕະລາຍໃຫແ
້ ກຕ
່ ົນເອງໃນເວລາເຝິກແອບບ.

ັ້
ຂນຕອນທີ 2: ຫຼ ກ
ັ ຖານການປະເມີນຜົນ

ໜາ້ ວຽກ: T (Task) ຫຼ ກ

ັ ຖານອຶ່ ນໆ OE (Other Evidence)

- ັ ້ ວ.
ນ ັກຮຽນປະຕິບ ັດວິທີທາ່ ຕງຫົ - ັ ້ ວຂອງນ ັກຮຽນຖືກຕາມວິທີບ່ ໍ.
ຄູສ ັງເກດການຕງຫົ
- ຄູສ ັງເກດຄວາມເອົ າໃຈໃນການເຝິກແບບຂອງ
ນ ັກຮຽນ.
- ຄູສ ັງເກດຄວາມສາມ ັກຄີພາຍໃນກຸມ
່ .

ັ້
ຂນຕອນທີ 3: ແຜນການຮຽນ

ກິດຈະກາການຮຽນ-ການສອນ
ໍ L
ັ້ ອ
ຈ ັດຕງຫ ້ ງ
- ຄູສັ່ງນັກຮຽນລວມແຖວຈັດເປັນ ສອງແຖວຕັ້ງຍິງ-ຊາຍ.

25 
 
 - ຄູຢືນຢູ່ຕໍ່ໜ້ານັກຮຽນ ກວດກາຈໍາ ນວນພົນຫ້ອງ ມ.6 ມີນັກຮຽນ…. .ຄົນ; ຍິງ…..ມາ….ຂາດ……
- ກວດກາສຸຂະພາບກ່ອນຈະເຂົ້າຮຽນພາກປະຕິບັດຕົວຈິງຄູຖາມນັກຮຽນມີນັກຮຽນໃດເຈັບເປັນ ຫຼື ບໍ່ສາມາດ ລົງ
ເຝິກແອບຕົວຈິງໄດ້.
- ກວດກາການນຸ່ງຖືໃນຊົ່ວໂມງເຝິກ ແອບຕົວຈິງນັກຮຽນບໍ່ຄວນຖືໂມງ, ປະລັກແຂນ ແລະ ເຄື່ອງທີ່ມີມູນຄ່າແພງ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນນຸ່ງຊຸດກິລາເວລາເຝິກແອບ.
ອົບອຸນ
່ ຮ່າງກາຍ:
- ໃຫ້ນັກຮຽນແລ່ນຕາມເດີ່ນໂຮງຮຽນ 2-3 ນາທີ.
- ໃຫ້ນັກຮຽນຈັດເປັນຮູບວົງມົນພ້ອມກັບບໍລິຫານຮ່າງກາຍດ້ວຍທ່າຕ່າງໆເຊັ່ນ: ໜູນຄໍ່ຕີນ, ຄໍ່ມື, ຫົວເຂົາແອວ
ແລະ ອື່ນໆ. (ໃຫ້ເຮັດແຕ່ຫົວລົງຫາຕີນ)
ຂັນ
້ ສອນ:
- ທວນຄືນບົດຮຽນເກົ່າ
- ນອ ັ ້ ວເອົ າພາກສວ
້ ງນ ັກຮຽນຄິດວາ່ ການຕງຫົ ັ້
່ ນໃດຕງ?
- ັ ້ ວແບບໃດຈຶ່ ງບໍ່ ເກີດອ ັນຕະລາຍໃຫແ
ການຕງຫົ ້ ກຕ
່ ົນເອງ?
- ຄູແນະນໍານັກຮຽນອະທິບາຍເຕັກນິກຕ່າງໆໃນການເຮັດຕົວຈິງ.
- ສະແດງຮູບພາບກ່ຽວກັບເຕັກນິກພື້ນຖານຂອງການຕງຫົ
ັ ້ ວ.
- ຄູສາທິດໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງແຕ່ລະວິທີ.
- ຄູແນະນໍານັກຮຽນ 1 ຄົນ ອອກມາສາທິດທ່າຕັ້ງຫົວໃຫ້ໝູ່ເບິ່ງ.
- ແບ່ງນັກຮຽນອອກເປັນກຸ່ມຕາມຄວາມເໝາະສົມ.
- ເຝິກແອບທ່າຕັ້ງຫົວ (ຄູຕິດຕາມປະຈໍາ)
- ໃຫ້ຕ່າງໜ້າແຕ່ລະກຸ່ມອອກມາສາທິດໃຫ້ໝູ່ເບິ່ງ.
ການຜ່ອນຄາຍຮ່າງກາຍ
- ແນະນໍາໃຫ້ນັກຮຽນຍ່າງໄປມາຊ້າໆດ້ວຍການເຄື່ອນໄຫວຕາມໃຈ.
- ຫຼິ້ນເກມ (ພານັກຮຽນມ່ວນຊື່ນ)
ສະຫຼຸບ:
- ຄູສະຫຼຸບໃຫນ
້ ັກຮຽນຝງັ ພອ
້ ມຍອ
້ ງຍໍຊ ົມເຊີນ.

26 
 
 ພາກທີ IV

ຕ ົວຢາ່ ງບ ົດປະເມີນແບບປາລະໄນ

ໍ ້ນຖານປະກອບມີຈ ັກພາກ?
1. ກາຍະກາພື
ກ. 2 ພາກ
ຂ. 1 ພາກ
ຄ. 5 ພາກ
ງ. 6 ພາກ
່ ການເຕັ ້ນ 3 ກາ້ ວ ໄລຍະທາງຂອງການແລນ
2. ຈຸດອອກແລນ ່ ປະມານເທົ່ າໃດ?
ກ. 15-45 ແມັດ
ຂ. 10-45 ແມັດ
ຄ. 40-45 ແມັດ
ງ. 30-45 ແມັດ
3. ການເຕັ ້ນສູງມີຈ ັກແບບ?
ກ. 3 ແບບ
ຂ. 4 ແບບ
ຄ. 1 ແບບ
ງ. 2 ແບບ
ໍ ້ ກເທົ່ າໃດ?
4. ການຊ ັດຫຼ າວ, ຄ ັນຫຼ າວ ເພດຊາຍມີນາໜັ
ກ. 400 ກຼາມ
ຂ. 800 ກຼາມ
ຄ. 500 ກຼາມ
ງ. 700 ກຼາມ
່ ປ່ຽນສ່ງົ ໃນ 1 ທີມມີຈ ັກຄ ົນ (ສະເພາະຜູລ
5. ການແລນ ້ ົງແລນ
່ ຕ ົວຈິງ)?
ກ. 2 ຄ ົນ
ຂ. 4 ຄ ົນ
ຄ. 6 ຄ ົນ
ງ. 8 ຄ ົນ

27 
 
 6. ວິທີສ່ງົ -ຮ ັບໄມມີ ່ ປ່ຽນສ່ງົ ?
້ ຈ ັກແບບໃນການແລນ
ກ. 2 ແບບ
ຂ. 3 ແບບ
ຄ. 6 ແບບ
ງ. 5 ແບບ
7. ຄ ໍາວາ່ ‘‘ ກິລາກະຕໍ້ ’’ ສາກ ົນເພີ່ນເອີນ
້ ກິລານີວ
້ າ່ ແນວໃດ?
ກ. ກິລາເຊປັກ (Sepak)
ຂ. ກິລາຕະກຼໍ້ (TaKraw)
ຄ. ກິລາເຊປັກຕະກຼໍ ້ (Sepak Takraw)
ງ. ກິລາກະຕໍ້ (kator)
້ ເີ ທົ່ າໃດ?
8. ຂະໜາດຂອງເດີ່ ນແຂງ່ ຂ ັນກະຕໍມ
ກ. 13,40 x 6,10 ແມັດ
ຂ. 13 x 6,10 ແມັດ
ຄ. 14,40 x 6,10 ແມັດ
ງ. 15 x 6,10 ແມັດ
້ ງູ ມີຄວາມສູງຈາກພື້ນເທົ່ າໃດ (ສ ໍາລ ັບເພດຊາຍ)?
9. ເສົ າກະຕໍສ
ກ. 1,55 ແມັດ
ຂ. 1 ແມັດ
ຄ. 1,60 ແມັດ
ງ. 1,70 ແມັດ
10. ນ ັກກິລາກະຕໍ້ 1 ທີມ ປະເພດທີມດຽ່ ວມີຈ ັກຄ ົນໃນເວລາແຂງ່ ຂ ັນຕ ົວຈິງ (ບໍ່ນ ັບ
ສ ໍາຮອງ)?
ກ. 2 ຄ ົນ
ຂ. 3 ຄ ົນ
ຄ. 6 ຄ ົນ
ງ. 5 ຄ ົນ

28 
 
 ເອກະສານອາ້ ງອີງ

1. ປຶ້ ມຫຼ ກ ັ ້ ັດທະຍ ົມປີ ທີ 5, ປີ 2011.

ັ ສູດວິຊາພະລະສຶກສາຊນມ

2. ປຶ້ ມຄູມ
່ ຄ
ື ວ
ູ ຊ ັ ້ ັດທະຍ ົມປີ ທີ 5, ປີ 2014.
ິ າພະລະສຶກສາຊນມ

3. ປຶ້ ມແບບຮຽນຄູມ
່ ແ
ື ນະນ ໍາວິທີສດ
ິ ສອນກ ົມມ ັດທະຍ ົມສຶກສາ (DSE) ໂດຍການຮວ
່ ມມືກ ັບສະຖາບ ັນ
ົ້
ຄນຄວ າ້ ວິທະຍາສາດການສຶກສາ (RIES), ແລະ ກ ົມສາ້ ງຄູ (DTE), ໜວ
່ ຍງານຄຸມ
້ ຄອງ
ໂຄງການ (PMU), ປີ 2010.

29 
 
 ້ ໍາຜິດໃນປຶ້ ມຄູມ
ແກຄ ່ ຄ
ື ູ ມ.6

ລ ໍາດ ັບ ຄ ໍາຜິດ ຄ ໍາຖືກ ບ ົດທີ ້ ີ

ຂໍທ ແຖວ ໜາ້ ທີ

1. ເອົ າສອງມີ ເອົ າສອງມື ບ ົດທີ 4 ້ ີ 3

ຂໍທ ແຖວ 4 ໜາ້ 23
2. ຝາມື ຝາ່ ມື ບ ົດທີ 17 ້ ີ ຂ
ຂໍທ ແຖວ 2 ໜາ້ 53
3. ເທິ່ ງ ເທິງ ບ ົດທີ 10 ້ ີ 1
ຂໍທ ແຖວ 1 ໜາ້ 36

້ ີ 3
ຂໍທ ແຖວ 1
4. ເທິ່ ງ ເທິງ ບ ົດທີ 17 ້ ີ ຂ
ຂໍທ ແຖວ 1 ໜາ້ 53
5. ໜູນ ໜຸນ ບ ົດທີ 22 ້ ີ ຂ
ຂໍທ ແຖວ 15 ໜາ້ 80

ແຖວ 16

30 
 
ຈ ັດພິມໂດຍ: ໂຄງການພັດທະນາຂະແໜງການຍອ ັ ້ ັດທະຍ ົມສຶກສາ (SESDP)
່ ຍຊນມ
ສະໜັບສະໜູນໂດຍ: ທະນາຄານພັດທະນາອາຊີ (ADB)