Inhalt 1, Famitie 1.1 Eine Familie ist eine Familie ist eine Familie ... 1.2 Ich bin die Angestellte meiner Kinder ...” 1.3 Es lebe die Toleranz! 1.4 Wir diskutierent Test 1 Wortertiste zu Lektion 1 2. Tagesablauf 2.1 Man soll den Tag nicht vor dem Abend loben 2.2 ,Schiines Wochenende” 2.3 “erweile doch, du bist so schén 2.4 Sehr interessant, aber verboten Test 2 Warterliste zu Lektion 2 3. Haushalt 3.1 Ohne Waschmaschine geht es nicht 3:2 Hilfe! 3.3 Die Rechnung bitte! 3.4 Wir diskutierent Test 3 Worterliste zu Lektion 3 4, Einkauf 4.1 Mit Képfchen einkaufen 4.2 Kleider machen Leute 4.3 Werbung: Pro und Kontra 44 Projektarbeit ,Werbung” Test 4 Wortertiste zu Lektion 4 5. Mahlzeiten 5.1 Essen und Trinken — in MaBen — halt Leib und Seele zusammen 5.2 Es ist noch kein Meister vom Himmel gefallen 5.3 Ein voller Bauch studiert nicht ger, ein hungriger — Uberhaupt nicht 5.4 Spezialitatenecke Test 5 Worterliste 2u Lektion 5 6. Wohnung 6.1 Die Wohnung ist ein Stick Hetmat 6.2 Zwei Zimmer, Kiche, Bad 6.3 Eigener Herd ist Goldes wert 64 Inteligentes Haus — Traum oder Wirlichkeit? Test 6 Worterliste 2u Lektion 6 ‘Anhang Auflésung 2um Krev2wortrtsel in 5.6.1 Testauswertung 2u 6.4.9 Testschlissel Redemittelibersicht Empfehlungen zur Arbeit mit dem Lehrbuch Quellennachweis. Texte Quellennachweis. Bilder 12 18 27 34 38 42 46 70 76 80 38 7 109 114 116 118 122 138 146 152 153, 158 162 17% 184 192 194 198 202 210 223 228 232 236 240 240 261 247 254 2591, Lektion Verstandigungsbereich Intentionen und Redemittel Strukturen und Wortschatz Textsorte Diskursive Strategien Schriftliche Sprachproduktion Diskussionsthema Test 1 Warterliste zu Lektion 1 Familie 12-45, Familienleben Eltern-Kinder-Beziehungen Meinungen ausdrlicken Begriinden, argumentieren ‘Annahmen formulieren Vergleichen Raten Einander ausfragen Textpassagen einleiten Komposita mit Famitie- / -famitie Prapositionen mit Ortsangaben sich-Verben Modalverb sollen Verb aufnehmen Definition Witz / Wortwitz Kurzprosa / Belletristik Abzahlreim Tagebuch Gedicht Privatbrief Karikatur Redemittel fir die Gestaltung eines Gesprachs Redemittel fir die Einleitung von Argumenten in einer Diskussion Prateritum und Perfekt als Erzahltempora Zeitadverbien: temporale Dimension einer zusammenhingenden Erzahlung Uber Probleme reflektieren (gcenite MeinungséuBerung) ber die eigene Familie berichten Textauswertung mit vorgegebenen Fragen Besinnungsaufsatz Jung gefreit? |Wollen wir eine Familie griinden?)2. Lektion Verstindigungsbereich Intentionen und Redemittel Strukturen und Wortschatz Textsorte Diskursive Strategien Schrifttiche Sprachproduktion Diskussionsthema Test 2 Wortertiste zu Lektion 2 Tagesablauf 46-87 Alltag & Wochenende Freizeit hier und woanders Kérperpflege GriiBen Beurteilen Eigene Sichtweise begriinden Uberzeugen ‘Annahmen formulieren Meinungen vorsichtig formulieren Verbote ausdriicken Vorschlagen Vorschlagen zusagen, Vorschlaige ablehnen Termine vereinbaren Vorbehalte formutieren Verwunderung / Uberraschung ausdriicken Statistik auswerten Vergleichen Abgeleitete Adjektive / Adverbien auf -ig, -lich Komposita mit Tag- / -tag; Zeit- Prapositionen mit Zeitangaben Kardinalzahlen (Unrzeiten) Verben kennen, wissen Partikeln denn, doch ‘Adverbien nur, erst Ja, nein, doch Presseinformation / Statistik Erfahrungsbericht Verkehrte Geschichte Kurzprosa Witz / Tagebuch Spruch / Aphorismus Verktirzte Satzformen: Infinitivsatze Présens und Prateritum als Erzahltempora Gelenkte Auswertung eines Assoziationsspiels Beschreibung eigener Gewohnheiten Selbstbeobachtung und Reflexion Den ,falschen” Text richtig schreiben Prognose fir das fehlende Textende machen Privatbriefe schreiben Verboten? Verboten!3. Lektion Verstandigungsbereich Intentionen und Redemittel Strukturen und Wortschatz Textsorte Diskursive Strategien Schrifttiche Sprachproduktion Diskussionsthema Test 3 Worterliste zu Lektion 3 Haushalt. 88-121 Technik im Haushalt Hausarbeit Haushalt gestern und heute Arbeitsteilung im Haushatt Argumentieren, begriinden Zneifel, Ablehnung, Zustimmung ausdriicken Vorschlag formulieren Auffordern Uberzeugung ausdriicken ‘Auf Vorschlag / Aufforderung reagieren ‘Auf Vorschlag / Aufforderung erwidern Einwande machen Entscheidungen begriinden Vergleichen Komposita mit Wasch- / Waische- Modalverben sollen, missen, diifen, kénmen Verben putzeny schélen, reinigen Verben tun, machen Verb lassen Pressebericht Werbung Diagramm Erzahlung Textwitz Piktogramme Karikatur Spriiche & Graffiti Comicstrip Lexikonartikel Zeitungsartikel Konversationsmandver Texte nach Gedichtnis und Notizen rekonstruieren Textfortsetzung schrei Informationen in tabellarischer Form zusammenfassen Eigene Oberlegungen in schriftlicher Form festhalten Haushalt aus der Geschlechterperspektive4. Lektion Verstandigungsbereich Intentionen und Redemittel ‘Strukturen und Wortschatz Textsorte Diskursive Strategien Schriftliche Sprachproduktion Projektarbeit Diskussionsthema Test 4 Wortertiste zu Lektion 4 Einkauf 122-161 Einkaufseinrichtungen und ihre Abteilungen Kaufkultur Geld und Preis Werbung Entscheidungen begriinden Mut zusprechen, ermuntern Regeln kommentieren Inhalt der Diskussion zusammenfassen Komposita mit Werbe- / -werbung Zusammengesetzte Adjektive Ableitungen mit super-, ultra, morgen-, natur, spott,, tiber:, viel-, voll- Prafix er- Kardinalzahlen (Preise) Artikel bei Stoffnamen Verpackungen, Ma und Mengenbezeichnungen Verben offen, sich éffinen, eraffnen Verben steigern, steigen Adjektive eng, schmal, breit, weit Phraseotogismen mit kaufen, der Kauf Roman-Auszug Reportage Erfahrungsbericht Kurzprosa Spriiche & Graffiti Werbung Comicstrip Collage Worterbuchartikel Verkirzte Satzformen: Infinitivsatze Plusquamperfekt in der Erzahlung Negationen Aussageverstarker Einkaufszettel schreiben Ergebnisse einer Besprechung verallgemeinern Kommentar zum Werbetext schreiben Geschichte zum Comicstrip schreiben Werbung Machen Kleider Leute?Lektion Verstandigungsbereich Intentionen und Redemittel Strukturen und Wortschatz Textsorte Diskursive Strategien Schriftliche Sprachproduktion Diskussionsthema Test 5 Worterliste zu Lektion 5 10 Mahizeiten 162-201 Essen hier und woanders Essgewohnheiten, nationale Kiichen Speisenzubereitung Gesunde Ernahrung Kundendienst Empfehlungen formutieren Eindriicke, Gefihle, Erwartungen versprachlichen Vergleiche ausdriicken Verwunderung aussprechen Zusammengesetzte Adjektive / Adverbien auf -reich, -arm Verkleinerungssuffixe -chen, -lein, -erl MaB- und Mengenangaben Wortfamilie ,schmecken” Indefinitpronomen man, frau Erfahrungsbericht Wissenschaftlich-populirer Text Diagramm Reisebericht. Pressebericht Kiichenrezept Kureprosa Interview Mensaspeiseplan Beschwerdebrief Worterbuchartikel Kreuzwortratsel Infinitivsatze im Kochbuch .Einleitungsplusquamperfekt* Informationen in tabellarscher Form zusammenfassen Vergleichende Erfahrungsanalyse machen Speiseplan zusammenstellen Eigene Meinungen zu Sentenzen notieren ‘Aus einem Frage-Antwort-Durcheinander einen fort- laufenden Text machen Statistiken auswerten Fantasieaufsatze schreiben (fiir Textfiguren einen neuen Handlungsab- lauf kreieren) Entschuldigungsbriefe (gelenkt) schreiben Erfahrungsberichte schreiben Essen, um zu leben?6. Lektion Verstandigungsbereich Intentionen und Redemittel Strukturen und Wortschatz Textsorte Diskursive Strategien Schriftliche Sprachproduktion Wohnung 202-239 Wohnalltas Lebensstil Wohnkultur Wohnwiinsche Vergleiche und Abgrenzungen formutieren ‘Argumente anderer Personen auswerten, akzeptieren, ablehnen Persénliche Einstellungen formulieren Einen Begriff umschreiben Einverstandnis Uberprifen Abkiirzungen Komposita mit Wohn- / -haus Halbprafixe hin- und her- Verben leben, wohnen Verben beriihren, greifen Verben sich umdrehen, sich abwenden Verben betrachten, anstarren Verben zukommen, herankommen Praépositionen an, auf, in Bedeutungen von selbst Leserbrief Bilderserie Karikatur Roman-Auszug Mietvertrag / Hausordnung Inserat Statistik Zeitungsartikel Spruch / Aphorismus Psychologischer Test Wiedergabe von AuSerungen (direkte und indirekte Textwiedergabe) Vergleichende Analyse schreiben Fantasieren, eigene Plane und Vorlieben beschreiben ‘Aus dem Papierdeutsch ins ,Normaldeutsche” iber- setzen ‘Antworten auf Leserbriefe schreiben Empfehlungen formutieren Inserate auswerten Statistiken in tabellarischer Form auswerten Kommentar zum Zeitungsbericht schreiben Kommentar zur Karikatur schreiben _Intelligentes” HausHi Eine Familie ist eine Familie ist eine Familie ... —— Platz fiir Ihr Familienbild Hier ist Platz fiir Ihr Familienfoto. Suchen Sie zu Hause ein sché- nes / lustiges / ungewohnliches Famitienfoto und bringen Sie es in den Unterricht mit. Lhd 1.1.2 Arbeiten Sie in Paaren. Fragen Sie sich gegenseitig tiber Ihre Fa- milienangehérigen auf den Fotos aus. Geben Sie moglichst aus- fiihrliche Informationen zu Ihrem Foto. ‘Az Wer ist denn das mit dem komischen Hut? B: Das ist mein Grofivater. Er ist altmodisch und streng.' 4.43) Erzahlen Sie im Plenum ber die Familie Ihres Gesprichspartners. 1.4 Was stellen Sie sich unter dem Begriff Familie vor? Welche Arten von Verwandtschaftsbeziehungen sind Ihnen bekannt? 115 Vergleichen Sie thre Formulierung mit der Definition eines ein- sprachigen Wérterbuchs. Haben Sie alle Bedeutungskomponenten beachtet? jefinieren einen Begriff genauer bestimmen und ihn gegen- aber anderen Begriffen abgrenzen. t Definition, die _genaue Bestimmung eines Begriffes durch Angabe i der wesentlichen Merkmale. Die Definition kann 1 exakt, (un)genau, falsch oder richtig seit 1.16 Der Vorteil eines einsprachigen Wérterbuchs ist, dass dort auch viele Zusammensetzungen (Komposita) aufgefiihrt sind. Schreiben Sie méglichst viele Zusammensetzungen mit dem Bestimmungswort Familie- heraus. Beantworten Sie dann die Fragen: — Auf welchem Wortelement des zusammengesetzten Wortes liegt der Hauptakzent? — Welches Wortelement bestimmt das Genus und die Flexion? — Werden die Wérter in einem Kompositum direkt aneinander gereiht oder benutzt man auch Bindeelemente? album Familie - n iz Erginzen Sie diese Wortfamilie durch Komposita mit -familie als Grundwort, = familie 13Beschreiben Sie die Bedeutung jedes Wortes aus 1.1.6 und 1.1.7, ohne das Wort setbst zu nennen. Lassen Sie Ihre Studienkollegen das Wort erraten. Wer das richtige Wort nennt, macht weiter. Es gibt ,nahe” und ,,entfernte” Verwandtschaften. Auf welche Bezie- 149 hungen — ,naturgegebene Beziehungen” oder Beziehungen, die nach eigener Entscheidung entstanden sind — weisen die Worter hin? verlobt ~ verheiratet - verwandt ~ verschwagert 1.2.19 Mit welchen Verben und Substantiven sind die Wérter in 1.1.9 verwandt? 111 Welches Adjektiv oder Partizip wiirden Sie wahlen? 1) Heike ist seit drei Jahren gliicklich 2) Olaf und Claudia waren zwei Jahre , bevor sie heirateten. 3) Die Verwandten eines Ehegatten sind mit dem anderen Ehegatten ide verlobt verheiratet 4) Trotz des gleichen Familiennamens ist Gisela May nicht mit | verwandt dem bekannten Schriftsteller Karl May + | verschwagert 5) Seit Mai vergangenen Jahres ist unsere Tochter mit dem altesten Sohn unseres Nachbarn ee 6) Wenn eine Person von der anderen abstammt, sagt man: »Sie sind in gerader Linie 2 1.1.12 Welchen Familienstand (sozialen Status) geben die folgenden Warter an? ledig - geschieden - verwaist - verwitwet ~ unverheiratet ~ allein stehend WU0(MIIEPEMINE sucstonnviere Adjektive (Partizipien) werden wie attributive Adjek- tive dekliniert 2. ein / unser / kein Verwandter eine / unsere / keine Verwandte der / dieser / die / diese Verwandte Sie sind Verwandte. einige / viele / wenige / mehrere / zwei Verwandte Wir als gute Verwandte / Wir Verwandte(n) die / diese / unsere / alle / keine / beide / solche / welche Verwandten Se 14yy saz Erganzen Sie die Satze. 1) Obwohl er schon 30 Jahre alt ist, ist er immer | noch . 2) Seit dem schweren Verkehrsunfall, bei dem Vater und Mutter ums Leben kamen, sind die beiden halbwiichsigen Kinder | ledig geschieden 3) So mancher wundert sich, dass die bildhiibsche | verwaist junge Frau noch immer ist. | verwitwet unverheiratet 4) Seit einem halben Jahr ist mein bester Freund , da seine Frau ganz platzlich gestorben ist. 5) Nach einer ungliicktichen Ehe und einem langen Prozess sind die beiden jetzt eas 1116 In den folgenden Sprichwértern stecken Widerspriiche. Kénnen Sie diese erklaren? © Friihe Hochzeit, lange Liebe. Wer nicht heiratet, genieftt das Leben nur halb. © Wer ehrlich ist, heiratet frih, wer klug ist, aber nie. 7 Wenn ... , dann Y Im Fall, wenn ... , dann... TE d 1.115 Was ist eine richtige Familie? Lesen Sie, was einige Teenager dazu meinen. Sagen Sie danach, wessen Meinung Sie teilen. Erktaren Sie, was diese Person meint. Horst (14): Eine Familie ist, wenn sich alle lieb haben.” Christine (15): ,Wenn Eltern fiir ihre Kinder Zeit finden, etwas gemeinsam mit den Kindern unternehmen, wandern, fernsehen, vorlesen oder basteln .. Andrea (16): Eine Familie ist, wenn man sich am Esstisch abends oder am Sonntagmorgen versammelt, lacht, sich gegenseitig etwas erzahit.” Peter (15): Ach finde, eine Familie ist, wenn nicht nur einer fiir alle immer arbeiten muss und alle im Haushalt mit- machen.” Anke (17): _,£ine Familie ist, wenn man fahig ist, sich ineinan- der hineinzudenken, um zu verstehen, was richtig und was falsch ist." 6.14.36 14.47 16 Und Sie? Was meinen Sie? Eine Familie ist, wenn Die Geburt eines Kindes ist fiir jede Familie ein Ereignis. Und doch werden Neugeborene unterschiedlich aufgenommen. Ist das aus dem Witz verstandlich? Arbeiten Sie in Schritten: a) Lesen Sie den Witz. Hans Manz Start ins Leben Anna Wie ich auf die Welt kam, wurde ich mit dem Fotoap- parat aufgenommen, Bruno: Kaum geboren, begann ich zu brillen und wurde mit dem Tonbandgerat aufgenommen. Claudia: Alls ich noch an der Nabelschnur hing, wurde ich bereits mit der Videokamera aufgenommen. Daniel Ich kam eine Woche zu frilh. Vater musste meine Mut- ter in gréBter Eile in die Klinik fahren. Da konnte er nur gerade das Allerndtigste einpacken ... ‘Anna, Bruno, Claudia: O jet Daniel: Aber ich wurde in Liebe und mit Zartlichkeit aufge- nommen, b) Auf welche Substantive im Text bezieht sich das Verb aufnehmen? ©) Wie viele Bedeutungen hat das Verb aufnehmen in diesem Witz? Versuchen Sie diese Bedeutungen aus dem Kontext zu erschlieRen. Priifen Sie mit Hilfe eines Worterbuchs nach. ) Welche Erwartungen weckt der Titel im Leser? Werden diese Erwar- tungen erfiillt? ) Wie sind Anfang und Ende dieses Witzes gestaltet? Welche Be- ziehung besteht zwischen Anfang und Ende? f) Geben Sie den Inhalt dieses Witzes wieder, ersetzen Sie das Verb aufnehmen durch synonyme Verben bzw. Wortgruppen.1.1.18 1449 2 ssn = Setzen Sie statt des Verbs aufnehmen sinnverwandte Verben ein. 1) Im Rathaus der Hansestadt Hamburg wurde der franzési- sche Filmstar G. Depardieu vom Buirgermeister herzlich 2) Die Scorpions wollen in das neue Berlin-Musical einige ihrer gréBten Hits __ 3) Fiinfzehn neue Songs hat die Gruppe bereits auf CDs 4) Der Nachbar sprach Uber meine Fotos und die Land- schaften, die ich __ hatte. 5) Nach der Meinung des Schulleiters kinnte die Ganztags- schule doppelt so viele Schiiler 6) Die Bemerkung der Tochter hat Carmen als Beleidigung 7) Man méchte im Schulprogramm nichts Altes streichen und sehr viel Neues d aufzeichnen empfangen willkommen hei8en fotografieren mit hineinnehmen versammeltn empfinden Erarbeiten Sie in Kleingruppen das Portrat einer aus Ihrer Sicht ‘idealen Familie und prasentieren Sie es anschlieBend im Plenum. Schreiben Sie iber eine ideale Familie. Meinungsausdruck 7 Was soll man dazu sagen? 7 Ich finde, dass... 7 Heiner Meinung nach ... 7 Ich mochte noch hinzufiigen, dass... 7 Bei ... muss ich (immer, gleich, sofort) an ... denken Y Dazu fallt mir ein, dass ... Dafiir kann man folgenden Grund anfiihren / nennen: ssich verstehen mit jmdm. (Dat.) sich vertragen mit jmdm. (Dat.) zusammenpassen mégen jmdn., etw. (Akk.) sich trennen von jmdm, (Dat.) sich scheiden lassen von jmdm. (Dat.) erziehen jmdn. (Akk.) zu etw. (Dat.) gehorchen jmdm. (Dat.) bestrafen jmdn. (Akk.) ein gutes Verhéltnis zu jmdm. (Dat.) haben die Generation sich gegenseitig helfen [iim | Mray | 174 Ich 12d 1.22 Uberfliegen Sie den Text ,Ich bin die Angestellte meiner Kinder verheiratet sein hhalbwiichsig inawischen (sich) onziehen 18 bin die Angestellte meiner Kinder ...” Ordnen Sie die Worter und Wortgruppen aus dem Schiittelkasten den vier thematischen Feldern zu. Haus / Haushalt: das Eigenheim, 2 Beruf: Kleidung: “ a Essen / Trinken: - : makellos der Urlaub ein Brétchen schmieren der Rollbraten der Pullover der Handwerker apertaufen schick auton | die Waschmaschine _“" Haushalt fihren jempner ine ee | Se ere ite ede kaput der Kaffee [Peer Minteinath ede einen Auszug aus Doris Dérries Erzahlung Geld”. Erganzen Sie Listen in 1.2.1 durch entsprechende Vokabeln aus dem Text. I Ich bin die Angestellte meiner Kinder ... Carmen Miiller, 35 Jahre alt, seit 14 Jahren verheiratet mit Werner Miller, zwei halbwiichsige Kinder, Karin und Rainer, ein Eigenheim, ein Auto, Fernseher und Videorecorder, eine Tiefkiihltruhe, seit fiinf Jahren kein Urlaub und jede Menge Schulden. Carmen Miiller, seit 14 Jahren Putzfrau, dachte sie bei sich, als sie morgens die Uberschwemmung im Bad aufwischte, weil in der Nacht der Waschmaschinenschlauch geris- sen war, und Karin ungeriihrt Uber sie hinwegstieg, um sich hinge- bungsvoll vor dem Spiegel zu schminken. Ich bin die Angestellte meiner Kinder. In der Kiiche war die Kaffeemaschine inzwischen iibergelaufen, was Rainer, 13 Jahre alt, nicht im Geringsten zu bemerken schien. Er sa am Friihstiickstisch, las und sagte, ohne aufzublicken: ,Mama, zieh dir doch endlich mal was an.”Ich bin eine Qualle. Fett und formlos. Meine Kinder schimen sich filr sich schimen mich. Ich wei nicht, wie andere Frauen das machen. Ich bin gerne wissen hsslich, wenn es meine Kinder schéner macht. Werner ist auch nicht ge- rade ein Adonis, aber wir haben zwei schéne Kinder zustande gebracht. Ist das nichts? Werner lag immer noch im Bett. Seit 17 Jahren arbeitete er in einer arbeiten in Dat. Spielzeugfabrik als Werkmeister und tiberwachte die Fliebander, und Carmen verstand gut, dass er allmahlich die Lust daran verlor, er fand immer schwerer aus dem Bett. Sie schmierte ihm wie jeden Morgen drei Brotchen, eins zum Friihstlick und zwei fiir die Arbeit, und bewun- bewundern derte ihre schicken, makellosen Kinder, immer nach der neuesten Mode —_makelios gekleidet, wie aus dem Ei gepellt, teuer und elegant, und da fiel auch schon der magische Satz: ,Paps, alle in der Klasse haben jetzt diese Mokassins ...”, und Carmen wusste, dass sie, obwohl sie ein schwaches ihr habt doch erst letzte Woche neue Pullover gekauft” einwarf, erst nichts wiirde ausrichten kénnen, und da ziickte Werner auch schon sein Portmonee. Werner konnte den Kindern nie etwas abschlagen, er hatte ein wei- cches Herz, zu weich, wie Carmen oft fand, aber sie liebte ihn, und das Einzige, was sie ihm jemals wirklich iibel genommen hatte, war sein bel nehmen Nachname. Carmen Miller, das Klang einfach verkorkst, wie gewollt der Nachname und nicht. gekonnt. lhr seid dje verwohntesten Kinder, die ich kenne”, sagte sie kopf- _verwahnt, kennen schiittelnd. V Und ihr’, erwiderte Karin, ,k6nntet mal ein bisschen mehr auf euch Acht geben. Paps, du wirst fett, und du, Mama, kriegst graue Haare. —Acht geben, fett Warum farbst du sie dir nicht einfach?” Damit standen sie auf und rauschten davon, Carmen sagte zu Werner, wahrend sie Brétchen in seine Akten- tasche packte: ,Manchmal wiinsche ich mir, sie hatten auch mal einen Pickel auf der Nase oder fettige Haare ...” Ja", sagte Werner, ,manchmal frage ich mich, ob sie wirklich von mir sind ... 1" Carmen nahm ihn in den Arm. ,Fiirs Alter und fiir die Schénheit das Alter kann man nichts.” Sie schob ihn zur Tir. fettig Das sind die schénsten Stunden am Tag, wenn sie alle weg sind und ich mit dir allein bin, Ich koche mir Kaffee, so wie ich ihn mag, ganz stark, nicht diesen Bliimchenkaffee fiir Weer und sein schwaches Herz, und wenn ich ‘mich dann wieder an den Friihstickstisch setze, abréumen kann ich ja obréumen Spiiter, sitzt eine ganz andere Familie da, mein Mann ist gro und schlank, | baum er sieht so gut aus, dass alle Frauen hinter ihm her sind, aber ich brauche | aussehen keine Angst zu haben, er liebt nur mich, seine bildhiibsche Frau, die immer | noch eine Figur hat wie ein junges Médchen, eine Wespentaille trotz der zwei Schwangerschaften. Die Kinder sind wild und ziemlich verrickt, mein Sohn hat ganz lange Haare, die fallen ihm bis auf die Schulte, er will ‘Musiker werden, ktinstlerisches Talent haben sie beide, sie sind anders als 19 16besorgen der Handwerker den Haushalt fihren Jimdn, etwas angehen auffallen 123 20 alle anderen Kinder, dberhaupt sind wir alle ganz anders als die anderen. Ich wei, du nimmst es mir nicht bel, wenn ich vor mich hinspinne. Roll- braten wil ich heute machen, Wermer soll essen, bis er platzt, er stopft das Essen mur so in sich hinein, wenn sein Teller leer ist, lege ich ihm sofort nach, bei uns ist es schlieBlich nicht wie bei armen Leuten. Der Wasch- maschinenschlauch ist kaputt, einen neuen muss ich besorgen, ein Klemp- ner kommt viel zu teuer, Handwerker hdtte Werner werden sollen, die nehmen’s ja heute von den Lebendigen. Mein Werner, ein Traumtinzer, die Sorgen habe nur ich, ich kann rechnen. Karin musste letzte Woche einen Aufsatz tiber Sisyphus schreiben, da kann ich ja nur lachen, einen bléden Stein bergauf schleppen, der sollte mal eine Woche lang meinen Haushalt fiihren, da kame ihm ein Felsbrocken vor wie ein Kieselstein. Wahrschein- lich quéit ihn, dass er jeden Tag dasselbe macht, so wie ich. Aber er hat wenigstens keine Schulden im Riicken, nur wenn wir endlich oben sind auf dem Berg, haben wir unser Eigenheim, und Sisyphus hat nichts. Meinen Werner muss ich jeden Tag schubsen, damit er weiter geht, Schritt fir Schntt. Ich verstecke dich vor ihm, mein Tagebuch geht keinen etwas an. Kaum war Werner aus dem Haus, fiel Carmen auf, dass er seine Akten- tasche vergessen hatte. Sie rannte vor die Tiir, sah noch die Schluss- lichter des Autos (auch noch nicht bezahlt), winkte etwas hilflos mit der Aktentasche, iiberlegte einen Moment und fuhr ihm dann auf dem Fahrrad hintether. Sie holte ihn nicht mehr ein, und so fuhr sie den gan- zen langen Weg zur Fabrik, die auf der anderen Seite der Kleinstadt lag Suchen Sie im Text die Stellen, in denen die in 1.2.1 erwahnten thematischen Felder angesprochen werden. In welchem Zusam- menhang tauchen sie auf? Lesen Sie den Text noch einmal. Achten Sie auf die folgenden Informationen: — Wer gehért zur Familie Miller? — Wie heigen die Familienangehdrigen? — Wie alt sind sie? — Was sind sie von Beruf? — Wie sehen sie aus? Sisyphusarbeit Sisyphus ist ein griechischer Sagenheld, der zur Stra- Je fir seine auf Erde begangenen Siinden in der Un- terwelt ein immer wieder herabrollendes Felsstick von neuem bergaufwarts zu walzen hatte. Danach wird e- ne mithevolle und sich nicht lohnende Arbeit Sisy- phusarbeit genannt. Sal re4125 Fiillen Sie anschlieBend die Tabelle aus. 12.6 Beschreiben Sie die Miillers. Wie sind die Familienangehérigen? Wie will Carmen sie sehen? Stiitzen Sie sich auf die Angaben der Tabelle. “nicht gerade +AP* / etwas + AK WEE i 7 immer noch + AP immer + AK Y einfach + AP 7 ein bisschen + AK 7 viel zu + AP 7 wenigstens ~ ebenso + AP ~ kaum jemand 7 ziemlich + AP 7 nicht im Geringsten ~ ganz + AP 7 im Vergleich zu Y wesentlich + AK** / im Unterschied zu ... + & AP = Adjektiv im Posti (vel zu + dick) “++ AK = Adjektiv im Komparaiv (immer + schwerey) 2427 Suchen Sie im Text Vergleiche, die die Aussagen expressiv ver- starken oder ihre Bedeutung naher bestimmen. Erginzen Sie Ihre Liste durch andere gangige Vergleiche wie 2.8. fleikig _wie die Biene leicht wie schén hasstich, diinn dick ag Schildern Sie Situationen, in denen diese Vergleiche angebracht sind. jiag Werner Miller arbeitet seit 17 Jahren in der Fabrik. Wissen Sie, wo man sonst noch arbeiten kann? Lassen Sie sich verschiedene Arbeitsstellen einfallen. Beachten Sie den folgenden Hinweis. iberdacht in einem Krankenhaus im Biro ‘im Hause ‘in einer Fabrik offener Platz auf der Baustelle auf dem Feld aber: an der frischen Luft wo man steht / sitet an der Drehbank am Computer Person / Firma bei einem Arzt bei einer Firma bei Siemens bei der Post bei der Bahn Lehranstalten an der Universitat am Gymnasium am Kolleg Amter auf dem Arbeitsamt 221.210 Wahlen Sie die richtige Praposition (wenn nétig mit dem Artikel). - 1) Wo arbeitet sie? _. Finanzamt, als Sekretarin _ Zahnarzt. 2) Er ist Dozent Universitat Mainz, = Apotheke, Exportfirma, als Assistentin _ Fachhochschule Reutlingen, 3) Wo arbeitet Herr Kunze? — Dresdner Bank, Baustelle, Textilfirma, Transport unternehmen, Flugplatz. 4) Mein Sohn ist seit drei Wochen Bundeswehr, nach dem Armeedienst will er __.... Polizei arbeiten. 5) Inge ist Krankenschwester, sie arbeitet Sanatorium. 6) Wenn man in der Landwirtschaft tatig ist, muss man oft freiem Feld arbeiten. 7) Wenn man acht Stunden Werkbank arbeitet, hat man am Abend keine Lust mehr, tiber den Lehrbiichern zu sitzen. 8) Herr Feuerstein kennt sich im Geschaift gut aus, denn er begann 1980 aes ___ Daimler-Benz als Lehrling zu arbeiten. 9) Anfang des 20. Jahrhunderts arbeiteten fast 85 Prozent der Bevilke- rung _ Landwirtschaft. 12.11 Schreiben Sie iiber das Berufsteben Ihrer Familienangehdrigen bzw. Verwandten. Wo und als was arbeiten sie? 12.12 Schreiben Sie aus dem Text in 1.2.2 alle Satze mit sich-Verben her- aus. Welche Verben kénnen noch mit einem Akkusativobjekt ge- braucht werden? Wie andert sich dann der Kasus des Pronomens? Karin wollte sich vor dem Spiegel schminken. Ena Karin wollte sich vor dem Spiegel die Lippen schminken.F 12.13 12.14 12.15 1.2.16 24 Was machen Sie gewohntich im Laufe des Tages? Wie verwhnen Sie sich? Ich kimme mich lange vor dem Spiegel. Ich kimme mir die Haare vor dem Spiegel. ‘* putzen (Zahne, Schuhe) « rasieren (Bart) « kochen (Kaffee) anziehen (Kleid, Hemd, Hose) + iberziehen (Pullover) « einstecken (Taschentuch) # umbinden (Schlips) « lackieren (Fingernagel) «# abtrocknen (Oberkorper) nahen (Kleid, Rock) ® holen (ein Bier, ein Stiick Torte) auftragen (Pflegecreme) Lesen Sie den Kinderreim. Hatten Sie ahnliche Winsche, als Sie ein Kind waren? Was winschen Sie sich jetzt? 1 Was sich zehn Finger wiinschen Ich winsch’ mir einen Blumentock. Ich mir einen Ebenholzstock. Ich mir dreizehn Elefanten. Ich mir drei lustige Tanten. Ich mir einen goldenen Schwan. Ich mir ein Herz aus Marzipan. Ich mir einen Kartoffelstampfer. Ich mir Mississippidampfer. Ich mir ein rosa Klavier. Und ich — ich aber wunsche mir, ganz in der Nahe zu sein bel dit. Wie beurteilt Carmen Miiller das Benehmen ihrer Kinder, wenn sie kopfschiittelnd behauptet: ,Jhr seid die verwohntesten Kinder, die ich tone’? Welche wertende Bedeutung hat das Wort kopfschiittelnd? Wo liegt der Unterschied zwischen den Handlungen? Wann und wa- rum macht man das? # den Kopf schiitteln ‘¢ mit dem Kopf nicken ‘eden Kopf neigen ‘ den Kopf hin und her wiegen e mit der Hand winken # die Achseln zuckenL217 412.18 1.220 1221 1222 12.23 Wie ist die finanzielle Lage der Familie Miiller? Wie geht es den Millers im Allgemeinen? Belegen Sie Ihre Antwort mit passenden Textstellen. Lesen Sie den Auszug in 1.2.2 noch einmal. Achten Sie darauf, wer die Erzahlerrolle dbernimmt und wer im Mittelpunkt der Er- zahlung steht. Ist diese Person mit dem Leben zufrieden? Sammetn Sie in Partner- oder in Kleingruppenarbeit Informatio- hen zur Hauptfigur. Besprechen Sie die Resultate im Plenum. eher zufrieden? eher unzufrieden? © Carmen Milller, © Carmen Miiller, in Eigenheim, ein Auto, Fernseher und | seit fiinf Jahren kein Urlaub und jede " Videorecorder, eine Tiefkiihltruhe ‘Menge Schulden Zeigen Sie an Textstellen, wie die (Un)Zufriedenheit der Haupt- figur zum Ausdruck kommt: — in direkten AuBerungen — in Gedanken — in Tagebuchnotizen Fiir wen schreibt Carmen ihr Tagebuch? Was sieht in ihren Triu- men anders als in Wirklichkeit aus? Konnten Sie sofort verstehen, was im Satz ,.. wenn alle weg sind und ich mit dir allein bin” mit dem Pronomen duu gemeint wird? Warum hat die Autorin das Pronomen am Anfang und das Substantiv, auf welches es sich bezieht, erst am Ende dieser Passage genannt? Schreiben Sie iiber die Rollenverteilung bei den Millers. Gehen Sie dabei auf die Fragen ein: — Kommt es Ihnen gerecht vor? — Was wiirden Sie den Miillers vorschlagen, anders zu machen? — Kennen Sie Famitien, bei denen es im Haushalt anders aussieht? 212.26 Wii MEE 1.2.25 26 Besprechen Sie die Rollenverteilung in der Familie. 1 ‘Meinungsausdruck Y Meiner Meinung nach ... 7 Ich bin (nicht) der Meinung, dass ... ¥ Ich bin (nicht) der Auffassung, dass Y Das halte ich fr richtig (falsch). Y Ich stimme dir (nicht / nur teilweise) zu. 7 Das iiberzeugt mich (nicht / nicht ganz / gar nicht). 7 Das sehe ich auch so (ganz anders). Und nun dasselbe Problem aus kritischer Sicht. AuBern Sie sich zum Bild. Denken Sie sich eine lustige Unterschrift fiir diese Karikatur aus. Begriindung / Annahme 7 Mir scheint, dass ... ¥ Ich nehme an, dass .. 7 Das lasst sich damit begriinden, dass ... 7 Der Grund dafiir ist . 7 Das hat seinen Grund in ...Es lebe die Toleranz! 431 Was hért ein Kind in der Familie? In welchen Situationen bekom- men die Kinder von den Eltern solche und ahnliche Hinweise? Bertolt Brecht Was ein Kind gesagt bekommt Der liebe Gott sieht alles. Man spart flr den Fall des Falles. Die werden nichts, die nichts taugen. Schmokem ist schlecht fur die Augen. Kohlentragen starkt die Glieder. Die schéne Kinderzeit, die kommt nie wieder. Man lacht nicht Gber ein Gebrechen. Du sollst Erwachsenen nicht widersprechen. Man greift nicht zuerst in die Schissel bei Tisch. Sonntagsspaziergang macht frisch. Zum Alter ist man ehrerbotig'. SiBigkeiten sind fiir den K6rper nicht ndtig. Kartoffeln sind gesund Ein Kind halt den Mund. Wer sagt so etwas zu einem Kind? Wie wirkt diese Person dabei? Begriinden Sie bitte Ihre Meinung. Begriindung / Annahme Cana 132 der Vater streng die Mutter argerlich die Elterm besorgt der GroBvater diktatorisch die GroBmutter autoritar die GroBeltemn lieblos / liebevolt die Verwandten verantwortungstos der Lehrer geizig der Pfarrer klug ein Freund dumm * ehrerbtig gereimt zu notig aus stilistischen Griinden, hier in der Bedeutung von ehrerbietig ee133 13.4 (Me! 28 Gehen Sie die Hinweise aus dem Gedicht von Bertolt Brecht ef zeln durch, Was erwarten andere Leute von Kindern? Formutiere ‘Sie die Hinweise nach dem Muster der ,Tischregeln” von Paul Dehmel: TISCHREGELN Ein Kind soll nicht vorher von Speisen naschen, soll Mund und Hande sich sauber waschen, nicht wie Hunde oder Katzen schlecken, schlirfen, schnaufen, schmatzen, nicht lachen und beim Essen fragen und immer schon ,bitte“ und ,danke* sagen. Was meinen Sie, welche Forderungen sind berechtigt und welch nicht? Warum? Zu welchen Verhaltensweisen wird ein Kind mit Hilfe solcher For derungen erzogen? Hier sind einige Begriffe, die Sie bei Ihrer Ant: wort benutzen kénnen. 0 erzieht man das Kind zu gutem Benehmen. So erzieht man das Kind dazu, dass es gehorsam ist. © Ehrlichkeit « Riicksicht auf andere ‘© Sparsamkeit * Vorsorge fiir das spatere Leben # Vorsicht ‘© Angst vor Erwachsenen # gesunde Lebensweise « Streber in der Schule « blinder Gehorsam ‘© Mut gegentiber Starkeren © Mitleid mit Schwéacheren # selbstbewusst © fromm # gehorsam « selbststandig denken # ngstlich Halten Sie di ung solcher Hinweise fiir positiv oder fir eher negativ? Begriinden Sie bitte Ihre Meinung. 7 Ich fiirchte, dass Y Ich glaube, dass... weil .. 7 Ich meine, dass... denn .. 7 Mir scheint, dassWie wiirden Sie auf Hinweise wie in 1.3.1, 1.3.3 und ahnliche rea- gieren? Lassen Sie sich mehrere Varianten einfallen. Warum kommt es vor, dass man etwas lieber freiwillig macht als Befehle erfiillt? Lesen Sie bitte den Text. Sagen Sie anschlieBend, worin Kims Sorgen bestehen. Martin Aver Kim hat Sorgen Heute bin ich von der Schule nach Hause gekommen, bin in mein Zimmer gegangen, hab’ mich umgesehen und hab‘ mir selber gesagt: ‘Also, heute raume ich einmal mein Zimmer auf. So, wie das da aus- sieht, da macht es wirklich keinen Spa mehr, hier zu wohnen. Nach dem Essen werd! ich gleich mein Zimmer aufréumen.” Und ich hab’ richtig gemerkt, wie ich mich gefreut hab’ auf ein auf- gerdumtes Zimmer. SchlieSlich ist es ja mein Zimmer, und ich muss drin wohnen, und ich hab’ zu mir selber gesagt, ,ich bin alt genug, dass ich selber wei, wann ich mein Zimmer aufréumen muss, und nie~ mand braucht es mir zu sagen! Und ich hab’ gemerkt, dass ich mich gefreut hab’, dass ich ganz von selber mein Zimmer aufrdumen werd’, ohne dass es mir wer gesagt hat. Beim Mittagessen hat meine Mutter dann zu mir gesagt: , Kim", hat sie gesagt, ,heute réumst du endlich einmal dein Zimmer a Da war ich ganz traurig. Und jetzt sitz’ ich da und kann mein Zimmer nicht freiwillig au rdumen. Und unfreiwillig mag ich es nicht aufrdumen. Und wenn ich es heute nicht aufriume, dann wird die Mutter mit mir schimpfen und wird morgen wieder sagen, ich soll mein Zimmer aufréumen, und dann kann ich es morgen auch nicht freiwillig aufraumen. Und so weiter, bis in alle Ewigkeit Und in einem so unordentlichen Zimmer mag ich auch nicht woh- nen. Ich sehe keinen Ausweg. Ich glaube, ich muss auswandern. aussehen sich freuen auf etw. (Akk.) Sreiwiltig unfreiwiltig der Ausweg ; 29Lassen Sie Kims Mutter erzahlen, was an dem Tag geschah. Folge: 9 de Temporaladverbien konnen Ihnen dabei helfen: da, dann, danach, daraufhin, inzwischen, spdter usw. t 13.9 0 ‘im Perfekt erzahlt man in der gesprochenen Sprache, wenn das Vergangene fir den Erzahler noch sehr lebendig ist. Beim D schriflichen Erzahlen oder bei einer léngeren miindlichen ; frzthlung, wenn der Erzahler distanziert auf das Vergangene , blickt, verwendet man das Préteritum. —: Versuchen Sie Argumente zu finden, die Kims Mutter iberzeugen 4.3.0 Kannten, eine andere Erziehungstaktik auszuprobieren. aaa Inszenieren Sie ein Beratungsgesprach zwischen Kins Mutter und ¢ Uinct Schulpsychologin bzw. einem Schulpsychologen. Denken Sie » Garan, wie Kims Mutter das Gesprach erdffnen baw. beenden kan (Anrede, EréffnungsaruB / Abschiedsgru, Dank). erziehen jmdn. (Akk.) zu etw. (Dat.) FE bestehen auf etw. (Dat.) ©) gehorchen jmdm. (Dat.) F 4 eine gemeinsame Lésung finden F sich (gegenseitig) verstehen Zwingen jmdn. (Akk.) zu etw. (Dat.) od. etw. zu tun Waimea eog W Sie sollten einmal / am besten ... Y Ich rate Ihnen (nicht), ..- V Ich wiirde Ihnen (nicht) empfehlen, ..- ~ Es ist ratsam, 30tréffnung: 7 Konnen Sie (jetzt) mit mir sprechen? Tut mir Leid, Thre Zeit in Anspruch zu nehmen / Sie zu belistigen. 7 Hatten Sie fiir mich Zeit? Ich wiirde mit Ihnen (gern) einige Fragen / Probleme besprechen. Oberpriifung des Gesprachsverlaufs: durch den Sprecher: durch den Zuhérer: 7 Kénnen Sie mir folgen? 7 Sie meinen, dass ... 7 Sehen Sie? 7 Habe ich Sie richtig verstanden? 7 Wissen Sie, was ich meine? 7 Mhm, finden Sie nicht auch? 7 Ich kann Ihnen nicht folgen. Paraphrase / Korrektur einer vorangegangenen AuRerung: 7 Ich méchte damit sagen, dass ... 7 Ich meine das so: “Wenn ich einmal anders formulieren darf, ... / lassen Sie mich das anders ausdriicken: ... Stellungnahme zu einer VorauBerun: 7 Ich finde das ... (+ Adjettv) ¢ Mir scheint, dass ... 7 Das stimmt (schon, zwar, zwar schon), aber ... 31 wedemittel A13.12 13.13 13.14 iene a2. Gehdrt Joleranz in die Familie? t Toleranz kommt von dem lateinischen Wort ,tolerare”: ertragen, erdulden. Toleranz heist also Duldsamkeit. “erm e™ Das Gegenteil ist Intoleranz, d.h. Unduldsamkeit. Beachten Sieg aacsisBO0® , by yn-put® Feigheit, Nachgiebigkeit, ,sich alles gefallen lassen” ist nicht Toleranz. Wer tolerant ist, achtet 2.8. bewusst die Meinung des anderen, ohne die eigene aufeugeben. Finden Sie, dass eine Familie tolerant ist, wenn ... die Eltern nicht dariiber spotten, wie sich ihr Kind urzeit kleidet? .. die Kinder verstehen, dass ihre Eltern auch Zeit fiir sich selbst brauchen und nicht nur fiir die Kinder da sind? vex die Eltern nicht iiber die ,unmégliche” Musik schimpfen, die ihre Kinder gern héren? ws. die Kinder sich die Argumente der Eltern anhéren und sie nicht sofort als altmodische Ansichten ablehnen? «.. bei der Urlaubsplanung die Interessen aller Famitienmitglieder be- viicksichtigt werden? ... man nicht negativ der die Freunde der Eltern oder der Kinder Spricht, auch wenn sie nicht sofort sympathisch sind? Sind Sie ein toleranter Mensch? Kénnen Sie den Begriff Toleranz erginzen? Uberlegen Sie sich den Texttitel ,,Wie entstehen Kriege?”. Wovon kénnte der Text handeln? Sammeln Sie Ihre Ideen zum méglichen Inhalt. ‘Annahme 7 Ich nehme an, der Text handelt von ... 7 Mir scheint, . 7 Ich glaube, . 7 Die Rede kann von ... sein. 7 Allem Anschein nach handelt der Text von ...13.15 Lesen Sie nun den Text. Beantworten Sie anschlieRend die Fragen. Stiitzen Sie sich auf das Wortgelander. — Welche Kriege werden gemeint? — Wie entstehen solche Kriege? — Warum bedankt sich Klaus bei seinem Vater? —Welche Eigenschaften sind wichtig, damit in der Familie keine Kriege entstehen? ] Wie entstehen Kriege? % aa k E 13.16 3 ssn. Nati, fragte Klaus, ,wie entstehen eigentlich Kriege?” Ja, mein Junge, die Sache ist so: Nehmen wir zum Beispiel an, England streitet sich mit Amerika diber irgendetwas ...” Die Mutter unterbricht: ,Rede doch keinen Unsinn, England und ‘Amerika werden sich nicht miteinander streiten.” nDas behaupte ich ja gar nicht! Ich will doch nur ein Beispiel an- fihren!” »Mit solchem Unsinn verwirrst du dem Jungen nur den Kopf.” Mas, ich verwirre seinen Kopf? Wenn es nach dir ginge, wiirde tiber- haupt nichts in seinen Kopf hineinkommen!” Mas sagst du da? Ich verbiete dir, dass du ...” Da ruft Klaus: ,,Danke, Vater, jetzt wei ich, wie Kriege entstehen.” sich streiten mit jmdm. (Dat.) dber etw. (Akk.) unterbrechen jmdn, (Akk.) Unsinn reden behaupten etw. (Akk.) ein Beispiel anfiihren flr etw. (Akk.) verbieten jmdm. (Dat.) etw. (Akk.) Denken Sie iiber Ihre Familie nach, Ist Ihre Familie tolerant oder eher intolerant? Schreiben Sie dariiber. Einleitung der Textpassagen EL #7 wo Mir scheint, dass ... Y Im Grofen und Ganzen ... 7 Es passiert manchmal, dass . ~ Ehrlich gesagt .. Ich zum Beispiel ... 33HA Wir diskutieren! tag Lesen Sie den Brief. Sagen Sie: — Wer schreibt wem? — Um welches Problem geht es in diesem Brief? — Warum wird dieses Problem in einem Brief behandelt? Lacber Ginter, Th cherubs din divson Brief, auch wenn avr ne ibenmowgn — bof. oioden schum. Uch schrvibe then, aveik ca mir im Geapndich mituaz Lesen Sie den Brief noch einmal aufmerksam. Markieren Sie darin alle Textstellen, die auf Giinters Haltung hinweisen. Konnen Sie jetzt Giinters Idee und seine Argumente formulieren? So kénnen Sie beginner Giinter liebt Steffi und er will... Er meint, dass ... Er geht davon aus, dass . 143 ‘uaa Was meint Steffi dazu? Suchen Sie im Text ihre Argumente fiir und gegen Giinters Idee, einen gemeinsamen Haushalt zu griinden, | Achten Sie darauf, wie Steffi ihre Uberlegungen sprachlich ein- fiihrt, Schreiben Sie die Argumente mit heraus. : --- | Ich bin nicht sicher, dass Giinters Rechnung stimmt, Mathe war nie meine starke Seite, 1.45 Kommentieren Sie Steffis Arqumente. Welche scheinen Ihnen iiber- zeugend zu sein? Welche sind weniger iberzeugend? 1.46 Welche Uberlegungen kommen fiir Sie noch in Frage? Wenn Sie Stef- fi waren, welche Entscheidung wiirden Sie dann treffen? Y An Steffis Stelle wiirde ich .. EE a7 Y Wenn ich Steffi weire, wiirde ich ... Y Ware ich Steffi, wiirde ich... a5LA? 36 Bilden Sie zwei Teams: das Ja-Team und das Nein-Team. Versuchen Sie in einer Diskussion Ihre Meinung durchzusetzen. | Damit kein Chaos entsteht, halten Sie sich an die folgenden Spielregeln: 1, Jedes Team bespricht noch einmal die Argumente, auf die man sich beim Diskutieren stiitzen méchte, und macht die Team-Mit- lieder fiir je ein Argument ,verantwortlich”. "2, Versuchen Sie im Team die maglichen Argumente des anderen Teams au erraten und iberlegen Sie, wie Sie darauf reagieren kénnen. "3. Sehen Sie sich die Redemittelliste ,Diskussion” an, diese Rede- | mittel helfen Ihnen Argumente ,,gewichtig” einleiten. 4. Spielen Sie die so genannte ,amerikanische Debate” nach dem Schema: Ja-Team | Nein-Teom a | Sprecher 1 Argument > < Gegenargument Sprecher 1 | Sprecher 2 Argument > < Gegenargument Sprecher 2 | Sprecher 3 Argument -» < Gegenargument Sprecher 3 Werten Sie die Diskussion aus: — Wie habe ich mich in der Diskussion gefiihlt? — Konnte ich mich durchsetzen? — Waren meine Argumente iiberzeugend? — Konnte ich auf die Gegenargumente schlagfertig genug reagieren?iskussion: Argument / Gegenargument einleiten Tea wich meine, finde, glaube, denke, der Meinung, 7 Ich bin (nicht) der Ansicht, te der Uberzeugung, davon iiberzeugt, dass ... 7 Ich bin sicher, Mir scheint, dass ... 7 Nehmen wir an, dass ... 7 Daraus folgt, dass ... 7 Dafiir / Dagegen spricht, dass ... 7 Ein Vorteil / Ein Nachteil ist, dass ... 7 Einerseits ... , andererseits ... 7 Ja, aber ... Ich bin mir da nicht (so ganz) sicher. 7 Du hast / Sie haben aber Recht, wenn ... 7 Ich weil es auch, dass ... / wie... / warum ... 7 Trotzdem frage ich mich, ob ... 37Pigeeie 0) 78 a 38 1. Welches Verb passt in alle Kontexte? Setzen Sie es in der richti- gen Form ein. a) Ich habe das Konzert mit dem Video _ b) Mit diesem Recorder knnen wir jetzt spontane Gespriche __ c) Er hat die Nachricht ganz ruhig d) Ich kénnte einen Austauschpartner fiir zwei Wochen __ . e) Das Publikum hat den Sanger mit groRer Begeisterung 2. Setzen Sie die passende Praposition mit dem Artikel ein. a) Firma b) - Eisenbahn 3 Uni arbeiten 4) __ Sozialamt e) _______ Baustelle 3. mir oder mich? a) Nach jedem Essen putze ich die Zahne. b) Vor dem Schlafengehen schminke ich ab. ) Wenn ich in der Kiiche arbeite, muss ich eine Schiirze umbinden. d) Es ist kalt. Ich will ________ den Pulli tberziehen. e) Reiche mir bitte das Badetuch. Ich trockne ab. 4, Schreiben Sie Antonyme zu den Vokabeln. a) rechts - és b) richtig oe ©) gerecht = — d) rechtzeitig — e) berechtigt = — : a 5. Streichen Sie das Wort, das nicht in die Reihe passt. streng - diktatorisch - autoritir - geizig - hart6. Bilden Sie von den Substantiven Adjektive mit Hilfe von Suffixen. Es kénnen mehrere Varianten sein. a) die Sorge - b) die Liebe - 6) der Arger = 4) der Geiz - e) die Verantwortung = — 7. fet oder fettig? a) Das Fleisch ist sehr 5 b) Das ist ein so Schwein! c) Dieses Papier ist _ geworden. d) Wenn ich mir die Haare nicht alle drei Tage wasche, werden sie unangenehm __ ) Hier im Garten wachst tppiges, 8. Welchen Geschlechts sind die Substantive? a) Alter b) ___Toleranz 9 Heirat 4) Geburt °) Unsinn 9. Welche Rektion ist erforderlich? a) nachdenken b) dibel nehmen ) heiraten 4) sich scheiden lassen €) fahig sein 10. Setzen Sie wenn nétig ein Bindeelement (eine Fuge) ein. a) der Familie __ name b) die Nachbar __famitie ©) der / die Familie __ angehérige 4) das Familie __ album e) der Familie stand 3940 11. Setzen Sie die richtige Endung ein. a) Alle Familienangehori haben sich endlich versammelt. b) Wir, Familienangehérig ____, sind gegen deine Entscheidung. ¢) Die Geschieden____ darf den Namen ihres Ex-Gatten behalten. d) Mein Verlobt.___ ist fiir ein paar Tage verreist. e) Ich habe keine Verwandt.___ in dieser Stadt. 12, Was passt zusammen? a) sich verstehen 1) ein gutes Verhaltnis zu jmdm. haben b) sich trennen 2) eine Familie griinden ©) magen 3) sich vertragen 4) heiraten 4) im Haushalt mitmachen e) helfen 5) sich scheiden lassen i) Te) Te) Te) Ted 13. Wie heifen die entsprechenden Substantive? Nennen Sie je- weils die manntiche und die weibliche Form mit dem be- stimmten Artikel. a) verlobt = b) verwitwet - a a ¢) geschieden = - 4) verwaist -. ee e) verschwagert Fe - 14. Kombinieren Sie die Verben und Substantive richtig. a) ein Beispiel 1) iibernehmen b) die Erzahlerrolle 2) fiihren c) den Haushatt 3) anfihren 4) Unsinn 4) reden e) Toleranz 5) iiben ey) TI) Tey 15, Finden Sie deutsche Entsprechungen zu den lateinischen Begriffen. a) die Definition - OS ) das Kompositum Fo ©) die Toleranz - 4d) das Argument Fo e) das Foto -. | t |16. In welchem Wort ist un- keine Verneinung? unverheiratet - unternehmen - unordentlich ~ der Unsinn ~ ungeriihrt 17. Was ist kein Beruf? Putzfrau - Werkmeister - Klempner ~ Traumtinzer - Handwerker 18. Welche Gestalt aus der altgriechischen Mythologie war dazu verur- teilt, ewig einen schweren Stein bergauf zu rollen und jedes Mal von neuem anzufangen, sobald der Gipfel erreicht wurde? Herakles ~ Odysseus ~ Achilles ~ Sisyphus ~ Prometheus 19. Bilden Sie mit Hilfe eines Suffixes Adjektive, die die folgenden Bedeutungen haben: a) ohne Form =. es b) ohne Makel - ©) ohne Hilfe - 4) ohne Liebe - e) ohne Verantwortung = — 20. Trennbar (+) oder nicht trennbar (-)? a) sich etw. Uberlegen b) sich im Zimmer umsehen ©) iibernehmen (eine Rolle, die Arbeit) 4) iiberlaufen (Kaffee, Milch) €) etw. iberwachen 41“die Families ~ =n: i ole ‘Maller, die Mailers cine eintrichtge, kinderreiche ~ | ‘ine einkommensschwache ~ eine ~ grinden zur ~ gehen | der Familienangehdrige od. | ein Familienangehdriger adj. Dekl. | das Famitienmitalied | cer vemanate of en verwanter ‘adj. Dekl. i die Ehe; -, -n: cine ~ schlien, fahren der Enemann der Ehegatte die Ehefau, die Ehegattin die Eheleute, das Ehepaar | die Hochzeit | die Scheidung te Tennung ler Famitienstand; - (e)s veriobt Verheratet / unverelratet | erwandt | verschwiget tedig vol aleinstehend | gesheden getrennt lend | vermaist verte heiraten jmdn. (Akk.) | seheiden lasen, sich von jdm. (Dat.) | trennen, sich von jmdm. (Dat.) | mgen (mochte, gemocht / h) Jjimdn,, etw. (Ak. Ich mag dich! | ein gutes Verhattnis haben zu jmdm. (Dat.) | Sertehen, sich mit dn. (Ost) vetragen sich mit jdm. (Dat.) | zusammenpassen das Alter: -s, | im ~von 20 Jahren mit 20 Jahren die Generation halbwiichsig die Geburt nS Ny der Name; -ns, ~1 Wie war doch gleich Thr Name? der Bei, Nach-, Ruf-, Vorname der Familienname heiBer Wie hejfien Sie mit Vornamen? rnennen: Er wollte seinen Namen nicht nennen. die Erziehung: - ertichen jmdn. (Akk.) 2u etw. (Dat.) bestrafen jmdn. (Akk.) fiir etw. (AKK.) beurtelen jmdn,, et. (Akk.) artig sein brav sein gehorchen jmdm. (Dat.) helfen = S. 118: sich gegensetig ~ schimpfen mit jmdm. (Dat.) Uber etw. (AKK.) Streiten, sich mit jdm. (Dat.) aber tw, (Akk,) = 5. 87 stiitzen, sch auf jmdn, etw. (Akk.) Yetbieten jmdm, (Dat.) etw. (Akk.) verwhnen jan. (Akk,) verwéhat sein autortir berechtigt besorgt diktatorisch ddumm, die Dummheit geizig, der Geiz, der Geizhals Gerecht, die Gerechtigheit Ungerecht, die Ungerechtigheit ug, die Klugheit liebevol /tieblos streng, die Strenge tolerant, die Tolerenz reagieren auf jmdn., etw. (Akk.) > S. 120 ‘Acht geben auf jmdn., etw. (Ak): ‘Gib auf den Weg / auf die Kinder Ackt! | achten 1. achten auf jmdn., etw. (AKk.) - S. 161: ‘Achte bitte auf die Kinder! Achten Sie auf diese Hinweise! 2. achten jmdn. etw. (Akk.) 5. 161: hoch, gering ~ fremde Meinung ~ | “eh achte ihn als Menschen.‘aufpassen auf jman., etw. (Akk.): in der Schule gut, nicht ~ ass doch auf! Pass ouf die Kinder auf! Ich habe gestem auf die Nachbarskinder aufgepasst. Schamen, sich flr jmdn., etw. (Akk.) od. Jinds. etw. (Gen.) vgl. genieren, sich -» S. 161 Abel nehmen jmdm. (Dat) etw. (AKk.) tufrieden sein mit jmdm., etw. (Dat.) argertich = S. 160 reagieren, fragen Sie ist sehr ~ auf / diber mich, er Arger das AuBere od. jmds. AuBeres adj. Dekl. auffallen -» S. 237 aussehen anaiehen, sich / anziehen, sich (Dat.) etw. (Akk.) bewundern jmdn, etw. (Akk.) | kamen, sich -rasieren, sich | schminken, sich fett vs. fettig > S. 201 imaellos ‘ordentlich / unordentlich der Haushalt; -(e)s, -e: den ~ fahren im ~ helfen einen gemeinsamen ~ grinden die Rollenerteilung im ~ der Handwerker abriumen abtrocknen aufrdumen > 5, 118 | besorgen helen kochen nahen putzen val. sauber machen > 5, 118 umbinden, (sich Dat.) etw. (Akk.): (sich) eine Schize, das Kopftuch ~ angehen (ging an, angegangen /h) |imdn. (Akk.) etw. (Akk.): Das geht dich nichts an Das geht mich kaum etwas an. Was mich angeht. so habe ich nichts dagegen. annehmen (nahm an, angenommen / h) val. vermuten » S. 85: Ich nehme an, dass er kommt. Wehmen wir on, dass Angenommen, dass anhren, sich (Dat.) etw. (Akk.): sich jmds. Bericht, Meinung, Vorschlag ~ arbeiten in (Dat.), auf (Dat.), bei (Dat.), an (Dat.): jin einem Biro, auf der Baustelle, bei der Post ~ am Computer ~ ‘an einem Thema, an einer Erfindung ~ aufnehmen (nahm auf, aufgenommen / h): 1, aufnehmen jmdn. (Akk.): reundlich, herztich, warm, kil ~ 2. aufnehmen jmdn.,.etw. (Akk.) = fotografieren, umg. knipsen: ‘mit dem Fotoapparat, mit der Kamera ~ Im Urlaub habe ich viele Landschaften aufge- nommen. aufgeben (gab auf, aufgegeben / h) etw. (Akk.) val. verzichten -» S. 120: seinen Beruf, alle Hoffnung ~ ausreichen: Die Zeit reicht vilig aus. Das Geld reicht nicht aus. bestehen (bestand, bestanden / h) cetw. (Nom) besteht in etw. (Dat.): Worin besteht seine Arbeit? behaupten etw. (Akk.): ds Gegentel ~ ‘Dos kann man wohl nicht gerade behavpten! beriicksichtigen etw. (Akk.): jimds. schwierige Lage ~ fehlen es fehit jmdm. (Dat.) an etw. (Oat.) vgl. mangeln - S. 86: &s fehlt mir an Geld. Es fehlte uns am Notigsten. Es fehlt uns an guten Er2dhlern. 43| 4, folgen (folgte, gefolgt / s) jmdm. etw. (Oat.): Jimds. Gedanken ~ KBnnen Sie mir folgen? 2. folgen (folate, gefolgt / h): de Kinder ~ gut (schlecht) od. nicht freuen, sich 4. freuen, sich auf etw. (AkK.): Sie freuten sich auf den Urlaub. 2. freuen, sich Uber etw. (Ak): Er hat sich aufrichtig Uber das Geschenk gefreut. leicht fallen (fiel leicht, leicht gefallen /s) |jmdm. (Dat.): ‘Thm ist Mathematik immer leicht gefallen. umsehen, sich (sah sich um, sich umge- sehen / hy sich im Zimmer ~ unterbrechen (unterbrach, unterbrochen / h) jimdn., etw. (Akk.): seine Arbeit, Reise, Fahrt ~ Unterbrich mich bite nicht! ‘Ich muss dich leider unterbrechen. tunternehmen (unternahm, unternommen / h) tw. (Akk.): tine Reise, Fahrt ~ tas wollen wir heute Abend noch unternehmen? versammeln, (sich) vs. sammeln versammeln, (sich): die Kinder vor der Schule versammeln Wir versammelten uns im Zimmer. sammeln etw. (Akk.): Pitze und Beeren sammeln Minzen, Bicker, Gemalde sammeln vorkommen (kam vor, vorgekommen / s) 5S. 238: as kommt in den besten Familien vor. Das kommt mir bekonnt vor. wiinschen, sich (Dat.) etw. (Akk.): ch minsche mir von den Eltern ein neues Kled. 44 zwingen (zwang, gezwungen / h) |imdn. (Akk.) zu etw. (Dat,) od. etw. zu tun: zum Sprechen ~ Dazu kann man niemanden zwingen. der Beruf; -(e)s, -e: ein schdner, schwerer ~ einen ~ erlernen einen ~ haben, ausiiben kkeinen festen ~ haben ‘einem ~ nachgehen seinen ~ wechseln Was ist Ihr Beruf? Was sind Sie von Beruf? Welchen Beruf haben Sie? Sein Beruf fille hn (nicht) aus. das Beispiel; -s, -e: ein uberzeugendes, gutes, treffendes ~ ein ~ suchen, finden, nennen ein ~ anfiihren fr etw. (AKk.) sich (Dat.) ein ~ nehmen an jmdm. (Dat.) der Hinweis; -es, -e: einen ~ geben jmdm. (Dat.) ‘uf ~ meines Freundes Das ist kein schiner Vergleich. hinweisen auf etw. (Akk,) der Unsinn; -(e)s: = machen, reden, schreiben Das ist Unsinn! £5 ware Unsin, o etwas 2u behaupten oder on- zunehmen. der Unterschied; -(e)s, -e: ‘in Kleiner, grofer, feiner ~ Es besteht ein grofier Unterschied zwischen ihnen. jim Unterschied zu jmdm., etw. (Dat.): Im Unterschied 2u ihrer Schwester trigt sie langes Haar. der Vergleich; -(e)s, -€ ‘im Vergleich 2u jmdm., etw. (Dat.): Im Vergleich 2u seinem Bruder lernt er besser. die Wirklichkeit; - ‘in Wirklichkeit In Wirlichkeit sieht die Sache ganz anders aus.