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  • El Aprendizaje y La Memorizacion en El Aula

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    El aprendizaje y la memorizacion en el aula

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    Capitulo 8 Elaprendizaje y la memorizacién en el aula a forma como se aprende desde la perspeciva dels Neuroeducacidn ya ha Sido expuesta en a primera pate del liso de forme general En ese cope, $e aicion informacion mis detallada del proceso de aprendizaje que puede ‘se observado ene aula por consigulente, de gran utiided para guar el ean s0del proceso de aprenden. Sehaafirmado que todo lo que se aprende llega a cerebro travis delos ven tidos. Pero la informacion sensoral es extaordinaramente grande. Mies de millones de bts de informaciin legan cada segundo cantided que genera ‘mente excede a capacidad del cerebro para procesaia. ara super eva dit tad. cerebro dispone de ecanismos ce eleccion dels informacion, para {o ual prioiza aquela que tenga importanciay pertnencia personaly spore todo la que sea evaluada como fundamental pata lasupervvenciay Benes ‘ir personal Se puede concli que la forma com el ere del etude "esponde al informacion sensorial proveniente del smbsente depende de rorided'ylaimportancis que tenga pat Por cnsiguintees posible que 2! profesor pueda nica a clase con muy pocacornpaia en le avertur de ‘sprender sino ha preparado un ambiente de aprendznjeapropiae, Filtros de seleccién de la informacion Elcerebrodispane de un sistema defitros mediante ls cuales selection in- formacisn primero se encuentia justo ena entra dela informacion ace: ‘ebro conducida a aves de los ners somate-sensorales nel enominaco Sistema de ActivacinReticular, estructura stuadaeneitronco cereal Priori y ds paso ainformacién novedosa, sorpesivacuosa,nesperada vr sualmentearactivacoloeada El sistema, ademas, determina los extadoy de alertay vance del resto del cerebro slectivamente alrtaacerebro sobre ios cambios en el ambiente que puedan afectr la supervivenci, sonidos 5 faleswsuales, cores que puedan indicat poigres, per tmbién aqueios que ten lagr a oportunidedes que se puedan aprovecar. Seqin lo anterior, para azeguaraprendizajes enlosos se recuine estimular in whencén, presemar informacion que pueda ser prorizada por el Sistema Je nctvadn Rescuer Escuchar una conferenciao una exposiin verbal en fave 0 realizar ejercios sobre un determinado tema muchas veces no son ‘Shperiencias fo sucentemente novedosas oatractivsy, por consiguente 0 ontienen informacion sensorial que pueda promover el paso de is informa Cn al raves del lo reticlt. La oformacin selecionads pasa a evaluaciin emociona ene sistema lim bce la amigdle cerebral, que depende de estado emocional del estudiante tuando rece la information yel nivel de esgo y amenaze que tenga. Aqui ‘Sars el segund filtro denomnada Fire Emotional. En presencia de esta SEremocionales postvesy semtiiento de seguridad, lo informacion paso Sin resrcegn al sistema de pensamiento de flexién y de memeizacion EI fatoneo, as uifcultades de atencion, la confusion yl aburimieto son situs ‘ones que pueden activate Fro Emocionaly,porlo tana, bloguear sentra ‘Ga dela informacion propuesta por el aprendiae y para el pensamiento de vel supers fsa concur quelaplaneacion de actvdedes de aprendzake tmausencio de ansiedad, miedo, confusion oaburimientoy que, porotrapar SEimntengan natencin elites es fundamental para dsponer a cerebro “STpvocesarvent dela infractin sensorial dela actividad de aprendizae, Dentro de sistema limbico, se encuentra también el hipacampo, estructura ‘areal fuertementeconectada con le amigdal ylacortez frontal. Es un ce to de consolidacion en donde 2eestabecon las conexiones entre la nueva Informacon ye conociniento previo as expeiencias pascas. lise conso Ida la neve Informacion ys integra con el conocmient previo pars huego proces en el lbulo frontal y, posteriormentsalmacenara en bs 605 CO frespondientes dela memoria algo plazo, Eltercer sistema tan importante come los anteriores. complementa el proceso (de aprenclaaje es el denominedo Sistema Dopaminice. 2 dopamine es un ‘neuotransnsor que seibera a nivel sinaptico cuando se experimenta una Stuscionplacenera 0 cuando hay expectativa del ocurrenca de una stun on placentera gttficantey de compensa Enel ambiente escola se sabe see anno se promoctonan actividades de aprendiajeagradablesycxentas Re He Ptiboee domamana, lo-que produce un aumento de la capaci ad para prestary contolrlnatencén y para la memoizackn a ago plaza. Para lograro, basta recoar algunas de as esrategias sugeridas para activar fl sistema de recompensa dopaminico: movimiento fsicoen eau, contacto sci stuaciones novedoss ambiente de aprendizaje seguro sentido deo 10 de motivacin intrnseca del estudante 8 jueg yl humor también son tspectos que se pueden considerarparsoptimizar el proceso de aprendizaje uae del ciclo de placer dopaminio. La informacién sensori ‘memoria se transforma en pensamiento y Laansoacin da lomacn ae nad sind por fx emacorly oparinco tee uperexpecnente ena cateza onal en donde se encuerae certo de pocesamiets de pensarven® perry craconarerta La formadgnspocesa saves delared edt enor de as onconesejecutvexemona de abajo a cot lara el eno del contol inbeono cl dela Recbidad mental de a capacdad de fiaoamiencoe deans ld a prozactn yl oma de dectones Las jones cerctraeser donde se deseolurestafinconesincayen cheats Yustemos cue pencipinente nveicen acter promt pero tame tas esructurascorebraes como a conera partly ehipocarpo. Ia informacion ha sdo procesada y manipulada en la red de as un ejecurivas, queda disponible par el proceso dealmacenamien, para fen memavia large plazo. Cuando esto ocure, se dice que se ha 1 proceso de aprendizaje. La construccién de nuevas memoras Tabla a cerebro para nuevos aprendizajea través de experencias nuevas y Parahacerpredicciones sobre cual puede eel resultado de una accion, de un Irvento 0 de un comportamiento, Cuando a raves de rlvas experiencia otras memes relacionadas con i informacén preva amacesoca, nto cree vse enviguece, pe ls citcuitos neurales se hacen mas ‘andes furtes por consiguiente as conenones entre las euronas. Cua osmas se aprende, mayor es la cantidad de Informacion almacensd y, por Tanto, cece la posibilded pare establecer nuevas rlacones con una nueva Informacion H aprendizaje promueve nuevos aprendizajes (Wil, 2008). En efecto, can Hod cerebro codiia categoria y organiza significatvamente la informacion, fea patones de memoria que le permitenreconocery dar significado 9 bs hue informacion sensorial orl tanta ayudar 4 canst patos de {ormaciin mediante la propuesta de experienclas de organizacln ycategor Zacion de la wformacion en el aula de clase es esencal para ia premacion de Sprendizajesefectivos Lo mismo puede decs para a capackiad de predic don pues esta ocure coando el cerebro dispone de sufcente informacion ‘Stgsnienda y categorizida en patrones de memoria. Con estos payones de tmemotia el cerebro puede reconocer en la nueva informacion patrones 5 Inlres, por consgulente,predecisusanfcadoy ax anticpa os posts resultados La hablidady capacided de hacer prediciones es la base pata fog extoso en actividades excolares como as de calcula, la eapcidad por leer incisive para desarrola comportamientos sociales opropiedos. Seg lo anterior, a memoria depende del aprenzaje pos cuanto este da liga al almacengmicnto de a informacin aprendida, pro el aprenczale también depende de ls memora yo que el conocimiento almacenado y [Gaizado proporiona la base sobre la ual a nueva informacion se cone y ‘Saquiee nuevos signihcados. Se dice que lahabildad del cerebro par utilizar tas memoria pasa poraimaginarypredecilos cursos de acin futur © tune de los atributos que han contlbuldo al desartlloy supervivenca de bo fexpecie humana, Laformacién dela memoria y la memorizacién La memorizaciin es un proceso tan importante com! aprendizaje en 1s procesos educativos, Uno y otro soniterdependientes, Polo tanto, conocer Fidsamplomente cdmo opera el sistema de memorizacin se considers que jude aydora buscar cominos y estrateglas tes pare optimiza el proceso ‘Gememorizacion en el aula decase Lamemoria humana Laide més comin y popular dela memoria esa de un recpinte leno de informacion y de memoras individuals dspuestas en especies de archivos ‘rganizades, con una gran capacidad de almacenamiento de informacion “ponible para ser evocads, sta interpreta ala uz dels conacmientos portados por l invest goon neurcientfiay psicolegica noes apropiada Jacque esta de memoria, coma sever, esinmensamente mas complejo Ge loque expresaesa anaogia. Hoy se interpreta que la memoria humana no est ocalzada en una deter Irina region cerebral sino en diferentes dress, pero que actian en

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