| ce a El saber didactico Alicia R. W. de Camilloni Estela Cols Laura Basabe Silvina FeeneyINDICE Las autor, roduc, por Alicia BW de Calon Jusnmeac 14 kee, Por Alice RW de Camilon Dioscnca caste yoderca sec por lea RW de Cail Tas perepectvas ena dicta idtics noes vn eal References bibliog por Alea RW: de Conlon {Ea dd de as torts pra ia eset as eroencias de fos decent [ea idticnonnaao del endo coma Ta didticaprendooradita [a ietien etn [a iddten como dcplna ica SEE5 EL sanERDIDACTICO 4 Bx suo ot nscunso enc, por Alice de Camilon El jet, low vate {Sobre qua habla idcica? A gigas igen foe discs? ido didi El profesor, los pofsares Referencias bibliograiss 5. PuOBLASDELA BSERANZA Y ROMIESTAS DIDACTIC RAVES ‘nt tir, por Euela Cols, Diversidad de wadicionesacrea de a cnsetanza interés de mar hain ts En lo lbres del pensamieno dict: Ia cust de modo y apron norman Le squeda de bse cinta yn explacin el apredizaje lontenido los propésts de escuela un stuno, deci solacn, late exelar Teadencis recientes ene pensamint didcco Reflesooes nals Referencias ibingrficae india gropales nl no dln 6 Lapasaos, oe Laura Basae y Buea Cle 1 Tarodccin 2 Revoridos conceptual, 3. Lensetinza de una actividad narra espoatnes aun pte soca regan 4, Laenseanza en la excel SS. Laenseanza y el docente. Reflexiones finales Referencias biogas 6 6 6 a os 14 108 re ps 5 16 m1 16 a 155 158 7. La susncanen oe tas ess sons cele. "os.a ances, por Skin Feeney 1 reduce ” 2, Laemergencia de os estudio sale el crclo ‘nel eampo de a edbecion en el mind El je anglonin ej hispancamerians: Exjaiay Mico Laporte chleno para Amie lina El cata bien 3. Eleontexto histricn de aparcin y dsarl dl pensamient sabe el cusculo en la Argentina 4. Notas de discus sobre el cusouloenf Argent suemergencia en la dada del novent Sobre el ipo de produc eseita Sobre a posit de constucin de ano ‘de estudin del cual en el pis, "Toa da ito de Maria rma Sarbhi, Curricula bjeios, contenido, undades 2. Lice dl iro de Orear Combet, Planeamienocuricidar Referencias bibiogfics 8. Acssca nexasuses beta 1eoRA men, por Laura Basabe idiocy torn didtcus 2 Lateora dca y sun wos: movldadcs nics, smodalidades peicieas 3. Leora didseiny su responsabilidad: controlar, ‘unr, ular ape, 4. Yentonees, la deca? 5. Retlesione finales Referencias blogic 1683, 163 16s is m4 es 184 187 rr 3 5 201 201 or ais 20a8 sansa ipscTI¢9 ‘Skinner, (1970: Tecnologia de a ens, Barston, Labo. Sayers G. (1974: Lae siglos XVMy XVII, en Debesse, My Minar, Gop. ct Sou, M (1992): lake wna didn def rapa Buenos Aes, Mio y vai ior Sout, My eo (1999); Grupos yelpastios de formacin, Coleccion Forman de Fornadores Serie Los Docueats. Palin de Filsola 1 Letras, Univesiod Buenos Aires, Novedades Edcati. Stehouse,L (1988): Inetgarn y desarrollo del curren, Mai, Moras Tao, H. (1978; Elaboracin det curio, Buenos Aires, Toque Taseu Da Si, T. 2001): Eypaios deena, Barelon, Otaedeo Tani M. (2008) Lo saberes del docente su denaralo profesional, Madi, Nareea Tyler R (1974): Principe sis def eweutum, Buenos Aires, Toque, “Tone (1968; Mendolagta dete, Madi, Ril. Fochon (194): Onganindoredidctieos. La lengua en proyecto, Buenos ‘Altes, Age Vosniadon, Sy Brower, W.F. (1992): «Mental models of the Eat: A ‘sty of concepial change in childboeden Conve Paehology. 24 Weinberg, ©. (195: «Preentacins a Pdgiasescogidas de Comenio, Buenos Ares, UNESCO-AZ, arent Chart (1988) «Dis de estateia puaeleprenizaje ropa, ch Gps de aprenogje, Meio, Noe imagen Ziperoic, (1992) Meroe nner expeiencas aera “nla provincia de Santa Fe dante los Uitimes aos de Ta década de 110, idl 205 pmo aoe de 1930s, en Paige, A oe ———— LA ENSENANZA Laura Basabe y Estela Cols Coma culguier mine de us feeveate enc enguajeeoiiano, el ‘ermine senetazae ede dif defini orl diversidad desitusiones ‘las qu ee wplica, conseevenemsene la vaiedad de senidos que wsune ‘asta una ojeu la siguientes fas Mi hermana me ene a tirarme ata peta de cabecn.» “Lamentebemente la vida eset a ser desconfiado.» ‘seta flosfa en la niversidad » ‘Maris veces aaron deensefazte a areca a dpera.s a logue sigus inentaremosestaleer,prinerameats, un significado sin del tino y, acomtinncié,analizaremos sos manifstacones como Fendmenohurano sttuconl, socal, plfico, En este intent, taba inevitblemeatepesetande diversas perspectvs deans al empo «ue tepaando su evo istic. Come ol abordae a prorizado et cancel tae de los terns rpidorelIectorque ies profane fn alguno de ls desarolo tericosprsetado enconeard eo as nota al Pie ie referencias neces.16 aL samen pinAcTICO 2 RECOREIDOS CONCEPTUALES De moto gener pede define easetaza como an ine de guen deme contend aor persona Es oa dein ‘ceca quran po de stig que pose designe como “Stacia inpcienr ns tesen Ge asin de ox aticpants, Isr reeursn wiles y los resid experi, Detengstoncs ens "Tn primer spect de la detnicign presenta eg a ease io soos sonpe es eemenos Ente nenefanza ape lgien he ene un concn aglen quer yu pater condo dela tari Como eas Pasir, «Por coda qu ome, 1X ens Mee haber lglena gfe enna y alo gue eneas (58330. Ax ‘tiadeloquecvue conc eda eelcan doves esata ‘Sines pin Passmore ert, poss nel lng cotent puede Gite quero que indus ple somo aiemcio equ slgien tout. er essa crs tna fora de evens destino ‘Tinedarenlatclcn ete speci yun contenido aprender pore toons dd aed anf ort ages dl conoeminatans tnd como prs eared su estates” Oban a de fin peed conta ma moda destcons may dens. Gien eet pundeser un rleser us inertiacon us estates ea Stara tn tenis neat cos de conunialon qe peso a {uci remot de ner sneieao ence, opucdestar re ‘Sonn vans dal pode mater hit, como uma props de inaction rope de pense sto porcomptdra, Delis tuo tmnt el apna puede ser ate un colt Sex un gro de ‘Troy ua uno un comand de srendaje pers ge fnleamene qu scons pr mtn expen. Lintner ina dap se pen tos ante erm es digi ane trenton i ‘Unsegundo aspects destacar qu Ia ensefanza conse en un inten enn esactra dl lengua, Ke deci no habe una ‘dead caschaneaiel preniajenn exists como posbldalceancepo sensefianz depend para exist del concept prenizaje>. Del imo ‘ado queen el caso de «basear»y wncontur, de acner wacarter ‘ganar, el segundo fendmeno debe exit como posiblda, sunque no necesaramente coro realidad, praqu pueda exitila rmera ids er, Seqin el ator el hecho de que, com mucha fecaenca el aprendase so prouzca despuds de laensefanza no debe ser expicado como una ‘onszevencia directa de as acciones de ensefanza sino de as actividades ‘que propio esudianteemprende, partir dela eseinza, para incorpocat “contenido El ering «aprendzses lade tno al poseso media ‘tls adguiee un conoeiaent (ars) euantoa sr incorpoacin eect (teadimieno, La enseancaincde sabe el aprendzae somo tte 00 as teas deapendiajedesaroladas por el alu las responsable tel aprenizaje ecomo rendinientos. Fenstermacher (1989) denomina ‘stdin al eonjuato de actividades qu os estudiar desarlin par, spropiarse dl contenido (tata con lot profesores,rsover las areas ‘signs, er a bibogra,elabraresUnenes, dentists, hacer consutas,eecitase, ester)v8 Lsaner IDscTICO mtnees, i escRanca sl nce sabe el apendzje de manera inden aves delat Je pentnaje dl rope exit. Seas thfdeunaconepcn cul delarlsin cacensetancay preiizje a ta conepetn aus econvemedasone ena clones el eee inlogrsd on enuiance meine carer cogaiiv estas A os proces pucoloico men ln ce sestadiates nena a ‘Saupe ngan maternal dlresoemntenso SNe Stoncon elementos disponibles de ext cog) ymedacones ‘Sis (oat de react sol aly nsnteraccones a8 ‘elas cls el concinieno Se pone a dispose y compart). Prsunaremtunacomo uo dle emis non sean credo esis ion ana aren sore i io das = ones e itn, sore la respond socal els dete de ‘tzarndos os edie disponibles para promover el aprendzey sre lnneoesda econsiear Is circteiicsde os stats no slo Ton ngs propos del cusp de cnooesmicto a tans Feo ss tala con detent, seve qo expen ha consti mis on tema peagico uc wna ition pecs el min. Delo a, fens set como n inert de tani onal cy Tproiacion ceca depend dela actividades desis ore propo ‘titan o exime a docente desu espana sobre el pen dijo de fs eons sino qu au digi ayers y ros Ere i ems i Seg alec or pts dequea ena Sind, nln itera Socal espoties as Torna adgucen gran canted Jinn, deer aces, alo- {Sr po se tata du arene cy desarlo 9 resitados Son ge tena de manera peso eins, en oeasoes, sin comcieeia dos fects de sus acne por parte e slen opera como feet de ests ‘Soociniots Fs un sopediaj cel En ets esos ay ape ‘Enje_ poo msesshaca, Aon enelengsjcovanopustantizase ‘pean el po sla id envi, laeeanza imple emp un ‘tar deter veavamentstentco detmemiiranconoeimieno Enenlesccl como agencin scl epeilirataesponsable de ep cin clr, om feces su Honma ms pein, eatin 19 pero este tipo de iafuenia educa noes pivatva dels insttuctones| ‘eats, fomales ono formales. Apres a movenosy manejo {en miesvo entorno lnoedito a pat de Ine modelos permancntes Ie lntueneasistemdie oe rind ie alos eats nits labeler Aisponen de espositivos de fomacicn ead ver mie sistas a fin Se (ar respuesiaa los aecerados cambio en fos modo de proc es formas de oganizacin del abajo, etter, De todos mods, lt prebeupw clan de In ddctica por la enresane se ha cero en la cnsehanca ch sinacion escola: esel problema deeasenar nda odose que aesuerdo “Ysigue necestand- expoestsexpcilzaas Enouaro liar la dfn presenta eget» di, 0 pr- «ara exablece los rasgosbiscosycamuns al diversi de situaciones una ition en agus alien nena tans mii un conocimiento a ovo. Mayores detalles sere de contet os recurso, la formas deans, implica gn po de open sob a ‘bse de algin marco valoraiv que define yt no la eases, sino unt ‘buena ensefanzis* como puede apreciase en lat definiciones que ve resenun continua “La enseanza refer en mai en lop cambiar as las caladiecionesdieaas yen daccons drei, Sistas no ‘ambiaa male cree de et de infiuccia Scns au ano co Ua deca odes] po pd er consid comm na ese ‘tine Habe ue clits Ge defen nels woe UUnayezqneused ha dei ener alga sneer de acid, Sse petende qe la casefana sea satin En pict gt ny he Ssepuan de on exe ua necesita de neta} Ensen ty que especies carmen sresuadosu abo ga prt en fen ensthnza, Hab qr secsnay prepara exerci d pense pra salu de seer ono ips rosy aq cv "Steals dello de cus on foe jets evans eee eas plas rier deed aide ler ps fala dia ei rally, elton ard eet ‘Sallepad ager, 971-1. mie iar teat ts panes me {eae eer de ia ee a ve etn lo gus10 sane pipAcTico ease es planet problemas pair de os cules se posible sels a conn snl otamtia prover od i froin ‘Seeing fos nits pueda avaaa en Ta constccin de os crated Entre poms issn ate os rots plaid, SE ERain opr de coordina irene pnts devs en seen eit eopertve ds sasone problemi. rsa otra de convpntinacsones ees pel poseo each ‘onal ajc de secrets pone a ster seal sei, {Scere iment, raver loess lnees nto robles fourade esata Lent, 196: 9). Deseo comewarescapo cn an peal qnreitt serene post tignee ga eso her mene gue eno 1 Fasaeesvnarniad sores. ]Peromsacti ips Tees soczpomeatvo dea cote: Laeneimza yf consi do ‘Ghcscmen nen seem nandscaic, Poet ain aso dae SRE auto nessonsle eo etbombe meno re cn maiene TeSRY Sim tera le coed germs quis pon lsinen ‘Sins preps ies detent de Idagce, Abi do 8 ‘remy nell econoce ustedes acs can, none cate logrede nest consue nn experi rp inion aaa t augan reunites, gene ur prendre, ‘SE suey rotons renee peers ie pdt “irene yocanduneequlinetelo qe srbenenaactaid ister os ema del foro Rapa 19D: 1-140. ‘Lscinintsteorizaciones acerca et exseBanz anclanen un mae xplicalvoypropostva concepeiones mis omenos explcias-scecade Toque se considera ua person edacada el boen concimiento as frmas {i apendiaje mis vatoss, ls formss de inervenién didctica mss ‘feces, lsearctersticas de context edoeato, los materiales mis ae ‘os, eet. En tales case estamos rent adefiniciones elaboradas» {Geeascbana; el conten de a dfiniién dia ya de ser deserve y se ‘cine nemative, pues intoduce pastas paral eon par un deber Ter Detinciones de lipo son necesaria, pes eos seralan dnccones| que on buenas lngares a ors divs, nos ayudan a determiner s ‘enon peti desta ef motivo de nuestros afanes;otorgan als tareos Cadgnas de ensear 9 aprender ese signleao mayor y mis human» (enstermscher, 1989: 171), Estalecer una defiscin genéica permite Astimitar el abjeto de estado sin ami premarramente perspectives de aus y mars interpretative espetios, peo nuesrs acces -y| vests dscsione- descansan en defnicioneseaboradas. tacts 1 | LA ENSENANZA: DE UNA ACTIVIDAD RATURAL ESPONTANEA ‘AUNA PRACTICA SOCIAL REGULADA A ciferencia de ers especies qu logran su adapacin al ambiente ‘mee pores de compertamictoinsives wansmiidos en su dain coc, los hombres a logrado contol tsformar senor natal fetal modo ques wlpiacion al meio roqult la aduisiion de desrezas ‘uno lnserpts en egos genio, sno condnsaas en cdgos cult Fale? En coneecueneien el cas del hombre a adapacin ast medio y Sa spervvenea como espsi exigen manejo de una sere de hearin {trae smb, que conforma aqulloqueamames sults $ELhomire na domestica stent en un rad al gue las eras humans al nacer estén absoluuente desrovsts, deben aprender todo le que necesita pura sobrevivirIneloso au saree depende de un conjun de ppescpcones aera destino ser hombres qe eneaman Is divers or nas dcrecinientopoibles partie a plastica doa dtacdngenca humana en unos coeosculralmentedeterminados (Brune, 1998) La nore dsponibilided gence es a conticrs ce una dependencia exten te Ta gest edcatv,y It enstanza es, nada menos, que la atvidad ‘mediate la cal os ote seguan sa cominuidad eome espace, osalos son os esposibles de incorpora alos orem na cular, einscribils enna historia. Como recueta Metis: «adult ene wr cpcor combi ero inh ne macleris ‘Taupe evr nea nema hr Eo re aa pla re ext ‘pccipcna ae diss ono cnt ae Brn 88 13)12 SABER DIDsCTICO Imperativo deber de antecedencia. No puede abandonar al no sin nserbiro™o haces formar parte de una Metric (Mein, 20005) nto no puede cep f engi is costmbres os conocmintos ‘ue va adgulr,jstamente porque anno est educado. Esto genera us Fredo no se ayuda al oto a conse epandn su deseo pre tampoco ppvandolode las errant necstrias par dale forma Larne ‘eatva debe avanzar ente dos cllejones sin sla, la absteacion esagpca en nombre del respeto al nila In fbicnin de nif en nombre ‘ela enigencar sociales, el eamino es conta en a elacin del ujto ‘con elu, oS faci ex peril conse af namo "como ajo ‘vel mundo” herder de a hstoria en la qu sepa qu etd en juego, apace comprender el presente y de venta efron (Mie, 1988:7, a eseaca mo sta actividad excasvarent ana, pe lomo sapien e la Gea especie ue ensesa delberalamente, en contetos (Sereno ens qu el concen que se taste se usar A ieeaca els animales, qe slo aprenden ¥ensefian por dea demstaion en Siti, el home pode hace, con outs pocediionts, en 'cearios sjonos los de etc, Eo es pose graces a su desea bbiidad Thr sonar motrar, eo see to, pra entender las mcaes deoes a fan del lengua (Bru, 197), Ee es primers homes, a Frmacia ‘elon nfs se dat medanie su pation ens sctvidaescotilans de Iovate aasegurlasoperiverciadelcormanial Pe media _gelaecedasesse ron cmpleizando como coseevercia dour ceena y la necesiod de dein, exons, «qué a ‘uignes. Lit forma gue anus esta deren segment dl capital intelectual ytnico de wa rociedad sempre se vacua y expres Ia tisrbocicn del poder los mecanenos de contol gelesen un contexto foci dad," Laensetana, entones, nea es aul, siempre es una uct iad politica TEeenscanza po sl tiene consesaeacias sobre avid de as personas, sino tabi sobre deve de ls sociedades yl destino dels nacions. [Leenseianzacontibuye formar us tipo de hombre yun pode sociedad ‘Unideal miso menos explode epesona educa da deci y forma ‘las rites de enrenza (Fenstermacher y els, 1999) yeexpesa.en Tos propos edicativos, que pueden reconsrirse ates de os texts ‘orcas vigentescn cada context istic, Esa ideas son sosteidas impulsedas por diversos propos y actres.eo el marc de process de ‘egocitin de eater socal y politico mediante las eales se defines as pects edvativa, Segn Egan (200, es grandes peocopiciones han Inaradota rienacin delos sistemas educativos go de evolu: Te oxmacign del eidadanoy del trabajar, el clio scadéico yl des roll personal del sujet. La primera otc, fomnaci del cinder ano) el traajador, cera sv preoeupacién ela Wansmisin de los ovecinientos, ama vores qe la scesedad el mercado de wap r- ‘ueren pare sutoperpetuacin, Esa preocupcisnPomopencizadora que sgremiroe Herein deci te nol eso laos eo ticeae iin reer ec we ‘lain dagen dan nar a putones de scaizai dsintos (Bern 1985:45) at tea gt asi te maser 13s Durkheim describe clarmente- puede reconocerse tanto en as primes préctcaseducatvas de la sciedades primiivas como en la escuela cident medema er sin ds, alcanasea aobrade Bobbitsuexpesion tndesstemdtie Enel pensmient dels tedicos dela efcienca soca, Tmescuel debia pense como n sistema de produceign servicio dos insumos que la sociedad Ia naciente empresa moderna requeian.? De todos modo y Gn mies, ext preaeypacion puede reconocers en 18 nts queintentan vnc Ia escuela as précticus sociales ypofesio ales de eleven La segunda onentacin enfaiza el cui acadénco, ‘to, intenta proporsons al extant una vsinracional de a realiad Staves dels estuturse concepts qe ofecen as sips, Para sta perspectv, igual que par Pan, no ex edueada la persona casas tanta con or conccimienn, estenasy valores esutiempo, sino aqua ‘ape de trascender las eeencas, los pei y Io eteretios de Sposa establecer una base decerteza a avs de formas de conocilento ‘gu proporionan fs estructura diseptinares, Esa idea a fundamentdo Inensetana de contenides que nose jostifican post utd sedis y hi inpzedo los movimienos de fae eurealar que idenfican as tiscipinas comp fuente pivlegiada el contenido, endenia gue ene a raver y Schwab como st rpresntntes ms conocids. La tereea ie lac se centr eneldesorall persona el shumno. Pusdenientease $s es en la obra de Rosset y 0 cntiauidad en obra de Dewey Piaget y Tos teéricos dela Escula Neve, Mésrecentemente, poede revonoctre una preceupacién semeant en propossta no daectva de Roger. Todor estos planteot han pesto de manifesto Ia necesdad de ‘eeu occa nistufaleza del destolo ofan y Ia importsnca Ge promover de maara activa el despliegue de as potenilidades pops ‘dada ser humane. Segin ga, aungueeada una de estas rientciones plodapevleceren determina contexts, las es consituyen eas irre Presetesyeldscuso edit del ime siglo acoso ena dizutn tere de cul de ells debe tener mis aon En sites, lense de de ser un sctividad humana desaroada iniivarcnte, rental segura la superivenia de as eras en svat ces eee 1d. Jor ela seater taster16 ELSARER DD;CTICO torno cada vez menos hos, peo mis sfisticado, se comin en una ‘cto sol institucional, alneada con mets deiidas soil ‘Aotalment, sedearllas través una red de orzanizacones, epmetass| ‘nivel educativos y modaidades, cada una en us propia uncon, Fexmas de gobierno ycontrl, que nvlnean a mach personas esponsiles (2 plncamnient,getn, funeionasento y evaluacion del sistema, En Fi ensetava define ena atoldadun campo do peseten que aticulan {mito de decision pote, niveles de defnicin nica y contexts de “SLA ENSERAWZA BN LA ESCUELA El surgimient de la escuela ys evolveidn no resitsron do un proeeso rats, derivado de process toile, eluates, econsacos wextr- {Scolres, Mi bien sty su supervvencaa través del tempo de "ambis en elcontexto soca caters, exondmico- obedecen aun serie te ragoe del ispositvo escola qu oordenaron el campo peswsico y ‘matrlizaon la detscign moderna de edveacién (Pine, 2001: 27.28), ‘Del mismo modo In eneenanea al como la eonocemos debe se ented ‘como una consti socal, pues osaspes delaexusacomo dispositive lnnpsieron an ensfanza cavaceriaspiculres. Tila (1999) dela ‘naseriederasgos de i escela que yarn acaracterzar a eseaaza fel contexte eo, Enprimer ir, laescuna en espato social especializado, recor _y sepa del mbito socal mie ampio. Sean as pedagogts suas, Tseecela pure estar isla o ms inteprada eon suentoro, pero wn ‘chando Ia esciela procure tender puenes con et mundo exterior mediante Serve ats opment ‘ ‘ic. fhe conned be tees y eet sear op de Sip nr cme i cece Leena ot excursions, visits, pasanis, 0 través dl ncorporacdn de hoes, {alles yaambless, mines leg pede suslimites con respect alent, poss ld sera su fia linterna Inseelitineraterepesentanetemos ‘duo varie de formas en las qe la escuela intent diferencias sn sisac, integra sn connie con su modo. Hacia dentro bio Scolar se caracteriza por una disebucign precisa de los espacios, para ‘istinas personas, para distin eiridades bay una egutctra dete ‘la fenton encomendeda, na fsonomia que acredia su ident, Cie sue las tecnologi, ls noevasY las Veja, han pemitdo extender la Faneign peda fsa de los mars de near ntl hal aga nse dendeTaumno se encvente De todo modos,tnines como campus ‘ital ertmo edsatvo veal, biblioteca digital etceraatestguan os ‘ser por epaner un espacio delimitdo de encuen etre enseaates yapreadices Enscgundo ina; escuela cea ast un escenario ene que eens cde modo desconestuaizado, Lo saberes se ransrte eau mio aia, ‘rade mbitoen que ess eonocimientos se producen y se tian. La ‘evel ences prado de cca in iar side» para ln ensetsnza ye "sprendizaje que es gel on el gue no estan presents ningun de os rete ‘ents eles gue conatuyen i contenido Teros scolar ie dec, ‘adele, laminas, mapas, piaeones, proyeccione,intentanrepnee ‘dentodel mando exesar ese mundo exter ie Ia excuela dee presenta {ye ha dejado fer Tn tec liga, escuela segment tampo en ils ero, jor sors de clas, momentos, No sense odo el amp al encualuler rroment, El tiempo pa el aprendizae se divide, se dosfia, se marcan sitmosysltemaneas gue lcien embin en ls tempos de a vida soil {ls rai de ingesoy sla dels escuela dos clases, las vacaciones, tester) Ecuarts lgar, en la escuela a tareapeaggca se organi pati de una delmitacidn precisa de os oes de docete yalanno, om es tidicosynointecambable. La fonion de maestro yaprendiz es ant Soran excel, pero en el marco escolareldesempeto de estos les ya ‘elcid ete ambos et pata por un mare intuional que precede a ‘Hines le ejeren Tes toga una automo Timitada. De todos medos, ida pesagouta cada econ cadn 6p, redefine, dno de uoos ites, peti del cao det lan. Pao aungue a marca ea separeién ete Smbos roles pueda terse mediante on trato mis amistoo, el abandon {eloxsinbolor de nda ga como ls uniformesoelescrtoro del maestobs ‘aL sasERDIDKeTICO fete dl ala, yadvetencis dl tipo we cent oes lata fee tleconoinieno evel alan, el dente tambien prende desu alum ™, tetera tao ets nee no hasen ms quceviden lr separ ene {unos ols que caracterizn I excel Ta istngue does stuacones| formats come props de esi, congress, debates, eee unto lg, en a excela Is enscinc se desaralla en situa culectinenlaeseelase ens mchor al mismo emp. Esa siueiga ‘ener serede fendmenos de orden picsecal gus endcionan os po- esos ce ensehanayapendiae Fae rego reais ciferentsvaloscones ‘aves del tiempo. Algunspedagoyas ban inerpctdoes aspect com toma ecesaro derivado dela necesided detabajraescais tleel es elastin programa ola tenokgnsrconl Oras ish trad aun por zones diversas ventje de extendas urcones pedapgica através deo infoeacn edacativa de lo pars: se caso de las propuestas que han destcad los efectos formative dela vdacolectva, ‘comolide Makaenko oPreinetso de aque que an puesto deans paps excite des interac con os psa el vance cops, ‘somo Te propuesta de Brune las tas del confit sococoeniv, En sent Iga, el stgiieno dea escuela fee acompafado poe wa estan de as conendos paras anes, Logue sense ca ‘evel viene detrminado porn autora externa, elo cmunica me- ‘inte Ios textos coreaares. Par spueto qu el maestio puede debe ‘fectar jvsts in de dsp a props cucu general al cometo| Toc yan sinc ptila, pono uel auto dou programa de est ‘i ea medidas de sus alunos, coo es el caso del ttt faa del ‘maestro que bejaen su domi. Aunque en algunas taiciones oltico fdbeatvseldoentetenga un agar asignado ce defini deh propaesta uric, intervene en tito representa deuncolectvo yjanto oto Sng ai un saber eco, qu espeta cies pasta ct grddo, so ongnia en signs, unidadesy temas, Tipdeenchacneets teosleiditmtiedosnegtctcent ecco 9 ‘or rao telaionadaconel nero es uelaenseinra en nesusla ext vincladas a evaluation yaredaci de os aprendlaes Laescuela ‘Setiien la poses de stberes ane diversas ages sociss poe medio SE ipiomas 5 bien a evaleén spre de los process formative in tictonalzados incl dels mis adimenarios como las erernonins de [nic adgiere ene depo excola un pape ental como rege dordelavance ene taect fontativo, La mpotancla del carter eva- aor del conteto escolar para In eneanza y purse sprendizaje no es menor Por el conta, cocina fefrent Ia raturalza de as act ‘andes ineaccomes gu tenn gar en clase ye significado real que auc las tareas pra Jos etdints, come han puesto de manifesto fistintasinvestigaiones desatlladas bajo enfoqus etnogrétios y tcolipeos Jaekon, 1978, 202; Doyle 1982)" ‘Porto, la enselanzaenlescel se encusda dno de pds pedagdgcns bastante wnformes. Aun en dsinis pales y contextos, Ia ‘Sspiton de sls funefonamieato de as clases es estate sii. “Tmbig oes a organiza de stares dentro del escola, rgulada rane normas comune pars ode os exablecinienas eindepenienes Ue as partelaidads del womtexto ene ques inset. ‘Ahora tien cada extablesiieno ecole, nao organizacio, cea un sci ene! queestosrasgs propio dela scula como isin seca ‘Seu forma singlares’” Cada etablesimiento se iscrbe en nas Coordenades tempor y expacises qu encuadran el abajo cote i= enscoi esrb y tor aaron dein ene ce etcaipce clacton Gan.55 nme10 Lsanerpindcrico mast y lomo: eleontsto scaly pot In escuela srs derza, escuela paral iversidad, la escuela regula certalment a escuela sutéoma) el entom geogfc escola urbana lnesccla sad en ‘condiciones clincasadverss);lapoblacn que ated oslo deca ‘ei Ie jvenesdesectaresacialsenseago, sales In dtaion oven laparicular etinicion de puesto de abajo del profesor aeseuela ‘deunsol mest, laesculacendoceatsespeiicos para arian expel lidades ans ydeprivas:lagstesta escola lei constido adocel eiicioadaptad, lec presdo) el euipamionto exes ox borat, ibiotecas, eras, materiales en aundanca a dspesicn {astospoyecto,escunas sine mobi ico ysn materiales de ese tur) Tambien, en eda escuela la organizacn, aguimietoyealueion de atare pedagdgie erat de tints modes y ello tabi ined Sobve ln enefiazaAlgunas escuela frecen varias apoyoe ala taea de ‘ensehanza: un proyecto pedagiyico foemalizao,earos de scwlizacién, lesan de supervision individ e In aca pedagigin por pe do asesors, regione perdaias de equpo, pceadimients de soaizacén {rasa junto a docete veteran, En oa, a eosea es ua ue Solita el inereambio de seas 9 la postidad de fetaar consults ‘omesponden a bite infomalyquedan bras a elciones sociales cspoatines Per sobe td cada cScel ene ranscuso dela actividad estan través dl tempo, pode una calara intaciona, edi um sistema fe dele y valores que orga seatdo aa ors de pes y ct di {yeas mesos peronses de condicrey omogenezidlos de sevecdo on un panda coma, La euluraisitslonal aoa productos de divers Indole, desde objetos materiales que cistalizan la istration en ‘sets obras, hasta podacsoncssmbelias, que van dese concepconss, ‘anda esos iaitcionaes asta mites y novelas (Feninde, 1998) “Muchas de esas constccionessinblicassrefeen alatirea denen yalosmodos de levara cabo, ycnsiuyen el mires conceptual qe Feay sostene as opis pévticas pga de Inns, st anden sinbiiconuveatsesurt por completo a cond institucional de los ‘eos mientras la institacénpromueve permanentements os necesrios esis J soci desusrimbros, ellasbuscn defender su espacio ‘eliteradndividval err dela vlunad del olson (Gas, 1996)- De todos mods, a elt institucional delimit una mugen del eof del dosent dealumo dl pe, del equipo drei, dels enseBan- 2a.y dal sprenizje que condiiona i pereepelén, In interpreta y a amstanse ua imcrvencin en eada saci, Un aula con nos slrededar de meas de trabajo con matrles revues pude revalar ean clima de tabjo pro thoctivoso sun ambient inadeoudo paraa tars» segtn tesco, Cin ‘nena ene que estar fermaci6n ene pato cus sencoso debe cieuar {grupo por ines, Simo se cowrgeel takajode lo lumnos, so 0 [Lister stocomo wo maesto gio stot, porel onal: aro de uta fem grupo, sn eens de esas estos gue ‘Rasen ser pends ot losses o profeseesenel po qosgve ‘Sines a atiucen meva. Seta deena sere de conezas compar fis cater a meno imps, qo slo pueden ser recs pair (sla scones dela tes cere de ss reaciones ena as rps. Ee in, ca escuela copsituye tn escenaropaiculrcuyos asso 0 conforma simplemente un lin de fondo ~m4so menos adeeusdo~ para ‘a aby eer, sino que contiguran cada escna a pride las pos Widnes yresticiones que offece. La enefanza enctenta determina ‘Sones qu vinen no slo del conten Soloplio, sino también dl pop ‘Tupontiv dno del eal e das: ln escusa en general ye sale ‘vento eosolaren partial 5 LA ENSERANZA YL DOCENTE 1 enseanca es, amen, la azn de un dent, a vex eto biogrtcn yar soca Ts asin stands, porgu rrscar en uncontexo| nrc, calcul insti Seiseribeen temp, o mis ress. ‘nent quis, cn mushoe emposala ve: eltiempo de propio doce {Tempo del grupos el tiempo de a eseula..Y, su ver, el misma es ‘deve, durin, ransfortacn. Como toda acin, implica un partcalar ‘rvanizacion de atvdade trav dels cals un ator neviene sobre [eveaidad nel macode una ere de acesor en curso. Asis, supone po parte del sujeo la capacidad de aii endo a su obra y de Neva a fat divers rocests de monitoreo 9 Ztlesion en ono as propia at ‘an ero qu eaacteriteas pails presenta acide! profesor de Sco le urea ge1 sa sapee pscnco En primer gar, Ia ensefanza esd oriemd a loro de fnldades pedagéqicar La nteaconalidd exten a ace de Ins acfones de dovente se vineul, como se alan aides de tas de un euespo de {Sabres consideradsrelevantsenl marca de wn proyetoedeatvo a ‘Stuacin oubieen un poscin particular fete lestadase,elaramente ‘simericay no exera de tensones Laintensone edcatva se express, bitumen cas propuestas curcalaes especialmente ns emul ones deceives, propio cored ener que cnstjen us in Prvtante marc de regulacn de aaa del profesor. S bien el grado de speiiacn el ipo de preserpein vara sn los casos, doen Sempre dete poner en juego un dosscnsideble delntxpecéa fete alten cure Como seal Tarli (208), la preseaciade objets gene- Iles, numerosr y betrogenens en los planes y programs exige de les ‘educidores recursos inferpetatvos que aaen nosso a Tos meds dels accia sno as propia nade, ‘Eseneste punto qe at metas prescrip en el curculo enn ca dilogo ‘om as azones, mvs cecnlas de profesor para dar lgaapropsstas curos de secién posible, Pn efecto, ens al decene como acer socal {pone el recomacmiento de intcnciones que dan send ydrecin ats relexone dessiones relives aque y emo ensear-«Promve ltt mi intelectual yl conan del alumno en st capacidad para sealer problemase,«Desurolar ef preci pr ls obras de artes, «Transit os clos concepalsy los modos 6 ndagcin popios dela diseplin ‘Fomentaruna atid soca el desarali de proyectoscomtnitrio, fon expresiones que dan euela de propésitosedcatves y que tenes it A a nn dr po ‘thos grea londesen detec gan en impor ens ein SSE Pompe pny pets ea al sie apt woes oe a spec pre Sherk en i: a oc ese taint 1s concen, por np, de eine, deh ai Sei citar temps eae sme eagle doses eee de ves mans cas cis ormles beeper peso aes SES tpi us pene como ca sella qu plnten fue et saturn atime esas vation S2Sropatsy tjeivs m contnye ow sso fe sever nme eerarucs Rene eps se, cund legen aespictase n ‘Ma acnen dca cneoioncs depots espacio decaast. Ue guru encarCleas Nats na cael? agar serie stensces iso gcconpnen nest cnc {Etat n ncn? Pucotbl esr Sessa len en, ov (1979) ec eng gn cg el on ‘race ec un nes opm opus roi cano Qa ae ‘Stason en eparonn collet eae das Oxon 2). anatase us eset natura poo es nessrioslarar gus en etd ett, net ‘uierconjunto de persons es un gropo.” Su consncin require de an abajo exposfco mediante al ual ee pasa de una siuacén Inicial de ‘aida ana stuacin eng logan rganizarse en toro ala tae a “esoolaePorelo, Soute ace referencia ala grapaiad como poral “uncoletv decomertinon wn grupo Soto, 193). Aguas propoestas \Sagoicashancoloead a pupal como objeto deintrvencion espeifien por entender que contitye una condcdebisca para el senza. Tal reteaso de autos esgic, po ejemplo. En otras prowess, a {ncn dos ors es un rvtreo paral avancecogitivo como en age ths dervadas de las tent lel conic sorocopntvo~o para el dss sro de atts comunitarias ~como en las pagogtas de Freinet 0 Makaveako~ De todos modos sa consis om, a rpalidad & har 2 Proves y fermen que regieen andi e ntevencion por pate del "Enum sentido més ampli, lt enseBana, como avid pedi, funda en una piculrdisposicin a et alumpo. Pedagogosy Meo, {tees del emp, han procursdo deveatrafaranatrleza de etarelaciin eSla'y unabetvo person com comune ello ds a won pais comin qe ent alae are 197) esr eso poe it oi a i ‘Darran S153 eee ‘Leni emprman (972 atm as le ‘Mer snaenod fori sot pai, ees 7 cna