CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Hòa Thuận, ngày 20 tháng 04 năm 2014

BÁO CÁO
Cá nhân sáng kiến, cải tiến kỹ thuật,
ứng dụng công nghệ mới cấp cơ sở
năm 2014

- Họ và tên : ĐỖ NGUYỄN NGỌC HIẾU

- Chức vụ: Giáo viên
- Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Chí Thanh
- THÀNH TÍCH:
1. Đạt danh hiệu thi đua:
- Chiến sĩ thi đua cơ sở (QĐ số 24/QĐ-UBND-KT – ngày 18 tháng 09 năm 2012 của Ủy
Ban Nhân Dân TP. Cao Lãnh – năm học 2011-2012).
- Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh (QĐ số 06/QĐ-SGDĐT.VP – ngày 20 tháng 2 năm 2012
của Sở GD-ĐT tỉnh Đồng Tháp – năm học 2011- 2012).
- Lao động tiến tiến ( QĐ số 32/QĐKT – ngày 30/07/2013 của Ủy Ban Nhân Dân TP.
Cao Lãnh – năm học 2012-2013).
- Tên đề tài năm học 2011-2012: Rèn kỹ năng viết Tiếng Anh cho học sinh lớp 8.
2. Sáng kiến cải tiến kỹ thuật, ứng dụng khoa học công nghệ mới:
- Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HIỆU QUẢ GIÚP HỌC SINH VIẾT TỐT PHẦN
CHUYỂN ĐỔI CÂU BẰNG TIẾNG ANH LỚP 9
- Lý do chọn đề tài, đề ra sáng kiến:
Trong các kì thi học kì, kì thi tuyển sinh và lớp 10, tôi thấy rằng nhiều học sinh
không giải được dạng bài tập chuyển đổi câu như chuyển từ câu trực tiếp sang gián tiếp, từ
câu chủ động sang câu bị động…Kết quả là các em đạt điểm thấp hay không có điểm cho
phần thi này. Các em cho rằng đây là dạng bài tập khó, mang tính tư duy cao. Hơn nữa,
phần dạy chuyển đổi câu trong các tiết học trên lớp còn hạn chế, đan xen cùng nhiều dạng
ngữ pháp khác. Nguyên nhân khách quan nữa là đối tượng học sinh trường THCS Nguyễn
Chí Thanh phần lớn là học sinh trung bình-yếu, do đó hạn chế rất nhiều trong việc giảng
dạy của thầy và nhất là sự tiếp thu của trò đối với bài giảng. Vì những lí do nêu trên, việc
luyện kĩ năng chuyển đổi câu Tiếng Anh cho học sinh lớp 9 có ý nghĩa thực tiễn và cấp
thiết. Tôi trăn trở, suy nghĩ và tìm được giải pháp giúp học sinh cải thiện kĩ năng làm dạng
bài tập chuyển đổi câu, với đề tài “Một số biện pháp hiệu quả giúp học sinh viết tốt phần
chuyển đổi câu bằng Tiếng Anh lớp 9”.
- Giải pháp, biện pháp, cách làm mới của cá nhân:
* Giúp học sinh nắm được :
+ Khái niệm về chuyển đổi câu.
+ Các dạng chuyển đổi câu cơ bản trong chương trình Tiếng Anh 9
+ Cách thức chuyển đổi câu theo mỗi dạng bằng vẽ sơ đồ công thức:
 Chuyển đổi qua lại giữa “so” và “because” 
 Chuyển đổi qua lại giữa “but” và “although/ though/ even though” 
 Chuyển từ câu chủ động sang câu bị động 
 Chuyển từ câu trực tiếp sang câu tường thuật
  Chuyển đổi qua lại giữa các dạng câu đề nghị
 Chuyển đổi câu điều kiện
 Chuyển đổi qua lại giữa thì quá khứ đơn và thì hiện tại hoàn thành
+ Những điều cần lưu ý khi làm bài tập chuyển đổi câu
* Một số bài luyện tập giúp học sinh rèn luyện và khắc sâu kiến thức

- Hiệu quả:
Trước nghiên cứu, kết quả thi học kỳ I của lớp tôi phụ trách như sau:
ĐIỂM
TT LỚP SỐ
< 3.5 < 5.0 < 6.5 < 8.0 >= 8.0
HS
SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
1 9A3 30 3 10% 16 53,3% 7 23,3% 4 13,4% 0 0
2 9A6 28 4 14,3% 14 50% 6 21,4% 4 14,3% 0 0
Nhìn vào kết quả trên tôi thấy hơn 50% tỉ lệ học sinh học yếu môn Tiếng Anh, nghĩa là
cũng yếu kỹ năng “làm bài tập chuyển đổi câu”. Sau khi thực hiện phương pháp thiết kế
bài giảng như trên, học sinh lớp 8 tôi dạy đã có sự cải thiển khả năng làm bài tập chuyển
đổi câu Tiếng Anh. Cụ thể là trên 80% học sinh đạt điểm kiểm tra (bài kiểm tra do tôi thiết
kế sau nghiên cứu này) từ trung bình trở lên, thống kê điểm như sau:
ĐIỂM
TT LỚP SỐ
< 3.5 < 5.0 < 6.5 < 8.0 >= 8.0
HS
SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
1 9A3 30 1 3,3% 2 6,7% 9 30% 12 40% 6 20%
2 9A6 28 1 3,7% 3 10,5% 7 25% 10 35,8% 7 25%
Sau khi áp dụng nghiên cứu này tôi nhận thấy sự tiến bộ của học sinh như:
- Lớp học sinh động, học sinh tự tin vào chính mình, khắc phục được tâm lí e ngại
khi làm bài tập chuyển đổi câu bằng Tiếng Anh.
- Học sinh nắm được nhiều dạng chuyển đổi câu khác nhau, thực hành khá tốt các
bài tập chuyển đổi câu.
Thủ trưởng đơn vị Người viết
nhận xét và xác nhận

Đỗ Nguyễn Ngọc Hiếu