Professional Documents
Culture Documents
Tajuk Disiplin Pelajar Keruntuhan Instit
Tajuk Disiplin Pelajar Keruntuhan Instit
Bab Satu
Pengenalan
1.1 Pengenalan.
Bab Dua
Metode Kajian
Pengenalan.
Disiplin dan institusi pengajian merupakan dua aspek yang penting dan tidak dapat
dipisahkan dalam sistem pendidikan. Ia saling berkaitan antara satu sama lain dalam institusi
pengajian.
Kesanggupan seseorang individu itu dikenakan dari luar atau dengan kerelaan sendiri…
Kesanggupan seseorang itu bekerja atau membuat sesuatu dengan cukup tertib, kesanggupan
menghormati hak orang lain, kesanggupan mengamalkan tingkah laku yang baik dan tidak
lain dan mempunyai semangat tolong menolonh dan kesanggupan membaiki keadaan yang
sedia ada menerusi usaha yang membina serta sanggup berkhidmat kepada masyarakat.
Menurut Maslow (1968), setiap manusia mempunyai keperluan yang sedia ada dalam
dirinya. Beliau menyatakan terdapat lima peringkat keperluan dalam diri individu. Berkaitan
dengan perhatian positif yang dinyatakan di atas, Maslow menyatakan bahawa pada tahap
ketiga adalah peringkat di mana manusia membina hubungan yang bermakna dengan orang
lain. Pada tahap ini manusia memenuhi keperluan disayangi dan menyayangi serta
mempunyai dan dipunyai. Merujuk kepada interaksi dalam keluarga, pengalaman yang positif
dan mesra akan menyumbangkan kepada hubungan yang bermakna dengan orang lain,
Sesetengah remaja atau pelajar tidak mampu memilih pengalaman dan rakan yang
bersesuaian dengan diri masing-masing. Bachanas dan Kaslow (2001), menyatakan bahawa
bentuk interaksi dalam keluarga yang boleh mewujudkan pandangan negatif tentang diri
Penyataan Masalah
Menurut satu kajian yang telah dijalankan oleh Rokiah Hj Ismail (2000a: 461-497)
dari Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) yang bertajuk ‘ Salah Laku di Kalangan
Pelajar Sekolah Menengah: Pengalaman Bersama Keluarga, Rakan Sebaya dan Sekolah.’
Kajian yang dijalankan ke atas 355 orang pelajar sekolah menengah di bandar ini
menunjukkan bahawa secara umumnya penglibatan pelajar dalam salah laku berat seperti
memeras ugut, mencuri, membuli dan berjudi adalah rendah iaitu kurang daripada 10%.
Kebanyakan pelajar hanya terlibat dalam salah laku ringan seperti ponteng kelas, merokok,
datang lewat, menconteng meja dan dinding. Penemuan menarik dalam kajian ini ialah dari
segi punca salah laku pelajar, faktor situasi khusus di sekolah sangat penting berbanding
dengan peranan ibu bapa atau rakan sebaya. Para pelajar umumnya tidak menunjukkan sikap
anti sekolah tetapi beberapa keadaan tertentu di sekolah didapati mempengaruhi tingkah laku
yang dianggap negatif terutamanya suasana belajar yang membosankan, sikap dan peranan
guru yang hanya berperanan sebagai penyampai maklumat, hubungan dengan guru yang lebih
bersifat formal serta authoritarian dan peraturan sekolah yang terlalau banyak dan ketat.
Objektif Kajian.
Menyedari tugas dan tanggungjawab yang perlu dipikul oleh pihak pendidik adalah
berat, maka satu kajian telah dijalankan dengan memberi fokus utama kepada penelitian
terhadap sikap guru Program Khas Penijazahan Guru (PKPG) terhadap pengajaran Sains dan
Matematik dalam Bahasa Inggeris di Universiti Teknologi Malaysia (UTM). Kajian seperti
ini adalah perlu supaya cita-cita murni dan unggul dalam matlamat pendidikan Sains dan
Matematik KBSR yang berlandaskan hasrat Falsafah Pendidikan Negara (FPN) dapat
Soalan Kajian.
1.4.1 Adakah terdapat perbezaan yang signifikan antara jantina dengan disiplin pelajar?
1.4.2 Adakah terdapat perbezaan yang signifikan antara institusi keluarga dengan disiplin
pelajar?
1.4.3 Adakah terdapat perbezaan yang signifikan antara rakan sebaya dengan disiplin
pelajar?
Hipotesis Kajian.
HO1 : Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara jantina dengan disiplin pelajar.
HO2 : Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara institusi keluarga dengan disiplin
pelajar.
HO3 : Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara rakan sebaya dengan disiplin
pelajar.
Kerangka Kajian.
Kepentingan Kajian.
Segala maklumat dan hasil kajian ini diharapkan dapat memberi maklum balas yang
berguna dan seterusnya menyumbangkan sesuatu yang berfaedah kepada semua pihak yang
terlibat secara lansung dan tidak langsung iaitu kepada pihak institusi pengajian tinggi,
masyarakat, ibu bapa atau institusi keluarga serta semua golongan muda.
Dapatan kajian ini dapat menyedarkan ibu bapa tentang betapa pentingnya peranan
yang dimainkan oleh mereka dalam tugas mendidik anak dan melengkapkan generasi muda
bukan sahaja dengan ilmu pengetahuan, tetapi juga nilai-nilai murni. Pendedahan sebegini
diharapkan dapat menyedarkan golongan ibu bapa tentang betapa pentingnya amalan
kekeluargan yang efektif perlu dipraktikkan dalam sesebuah institusi keluarga. Sehubungan
dengan itu, pembentukan dan pengekalan institusi keluarga yang harmoni dan sejahtera
dalam masyarkat sosial dapat diwujudkan. Memandangkan institusi keluarga merupakan asas
untuk membentuk sesebuah masyarakat, amalan kekeluargaan yang efektif yang dipraktikkan
oleh ibu bapa tentu sekali berhubungkait dengan pembentukan sesebuah masyarakat sosial
yang harmoni dan selamat berlandaskan norma dan adab masyarakat yang diterima umum.
Ini seterusnya dapat mengurangkan pengabaian sumber manusia dan sumber keewangan
Definisi Operasional.
Institusi Kekeluargaan
Sering kali dinyatakan ibu bapa yang menentukan kejayaan anak-anak dalam
pelajaran. Ini kerana ibu bapa yang sentiasa memberi galakan dan perangsang
sehingga anak-anak timbul minat, semangat ketekunan dan keyakinan diri dalam
menghadapi pelajaran (Jamal Darus, 1989). Ibu bapa juga yang menentukan pola-pola
faktor itu adalah dorongan dan galakan, disiplin di rumah, hubungan mesra antara ibu
bapa dan anak dan keluarga yang utuh. Namun salah satu faktor yang menjadi
penyumbang kepada salah laku pelajar ialah nilai kekeluargaan yang semakin pudar
dan rapuh dikalangan masyarakat kita hari ini. Nilai kekeluargaan ini amat penting
untuk pembesaran dan perkembangan emosi kanak-kanak. Perubahan cara hidup hari
ini menyebabkan ibu bapa terpaksa membiarkan anak-anak membesar di tangan orang
Rakan Sebaya
kumpulan remaja yang mempunyai lingkungan umur yang sama (Hazil Abdul Hamid:
1990; 89). Kumpulan rakan sebaya ini mempunyai peranan dalam aktiviti sosial. Ia
adalah agensi tidak formal yang memberikan pengalaman yang tidak dapat diperolehi
daripada keluarga dan juga di sekolah. Bagi para pelajar, rakan sebaya adalah tempat
mereka mencurahkan masalah dan pengganti ibu bapa, terutamanya bagi golongan
yang mempunyai masalah di rumah. Remaja biasanya akan memilih rakan sebaya
yang mempunyai persamaan tingkah laku, sikap dan identiti dengan mereka (Akers,
Jones & Coyle, 1998; Hogue & Steinberg, 1995). Selain dipengaruhi mereka juga
Batasan Kajian.
Metode Kajian
Lokasi kajian hanya bertumpu di Politeknik Sultan Abdul Halim Mu’adzam Shah,
Jitra Kedah. Responden dipilih dalam kalangan pelajar bagi semua program iaitu pelajar
Perakaunan. Pemilihan lokasi dibuat berdasarkan lokasi kajian adalah ditempat pengkaji
Sampel bagi kajian ini terdiri daripada pelajar sepenuh masa di POLIMAS, Jitra.
Bilangan sampel yang diambil adalah seramai 361 orang. Pelajar POLIMAS dipilih kerana
mereka merupakan responden di institusi kajian. Penentuan saiz sampel adalah berdasarkan
populasi Krejcie Morgan (1970) di mana menurut Krejcie Morgan (1970) sampel untuk
populasi berjumlah 6000 orang adalah seramai 361 orang responden. Oleh itu, faktor yang
Dalam kajian ini pengkaji telah menggunakan borang soal selidik sebagai instrumen
kajian. Soal selidik adalah alat ukur yang sering digunakan di dalam penyelidikan sekiranya
kaedah persampelan digunakan. Instrumen kajian yang digunakan ini adalah penting dalam
pengumpulan data dan maklumat berkaitan kajian. Maklum balas yang diperoleh menerusi
kaedah soal selidik akan dianalisis mengikut turutan soalan secara kuantitatif yang mana
setiap item akan dianalisis bagi menjawab setiap soalan kajian. Kesemua data akan
dipindahkan dan dimasukkan ke dalam perisian SPSS 21.0 for Windows (Statistical Packages
Sampel Kajian
Menurut Webster (1985), sampel adalah bahagian set responden yang dipilih daripada
populasi yang lebih besar untuk tujuan kajian. Manakala menurut Portney dan Walkin (1993),
sampel adalah subset populasi yang dipilih untuk dikaji. Penggunaan saiz sampel menurut
Majid (1998) perlu digalakkan melebihi 30 unit kerana andaian bahawa taburan normal
biasanya dipenuhi apabila saiz sampel melebihi 30 unit. Dengan pertambahan saiz sampel
akan lebih mewakili populasi dan mengurangkan ralat persampelan. Menurut Krejcie dan
Morgan (1970), tatacara untuk menentukan persampelan yang betul seperti Jadual 1.
Jadual 1: Jadual penentuan saiz sampel, Krejcie, R.V. & Morgan, D.W. (1970).
Determining sample size for research. Educational and Psychological Measurements, 30,
607-610.
Sumber : Krejcie & Morgan. 1970. “Determining sample size for research activities.
PETUNJUK
N = Populasi
S = Sampel
Instrumen kajian
Soal selidik dipilih sebagai instrument kajian kerana ia mudah ditadbir setelah dibina
dengan baik. Selain itu data yang diperolehi melaluinya senang diproses untuk di analisis.
Soal selidik juga selalu digunakan untuk mengukur konsep yang berkaitan dengan sikap,
persepsi dan pandangan yang boleh dirangkumkan sebagai nilai afektif (Mohd Najib 1999)
penyelidikan mengeni persepsi guru-guru PKPG terhadap tahap kesediaan mereka termasuk
dalam kategori pengukuran afektif, di mana ia berasaskan satu set ciri yang mewakili
pendapat responden seperti yang ditentukan dalam konteks kajian. Soal selidik yang
digunakan adalah soalan yang telah diubah suai daripada kajian “Persepsi bakal guru lepasan
UTM terhadap kesediaan mereka mengajar mata pelajaran Sains dam Matematik dalam
bahasa Inggeris” (Sabariah Bt Sarigan, 2004) mengikut keperluan penyelidik. Dalam kajian
ini, sikap responden yang ingin diketahui dengan membuat tanggapan bahawa pemikiran dan
perasaan seseorang mempengaruhi tingkah lakunya. Soal selidik ini terbahagi kepada tiga
dibentuk sendiri oleh penyelidik dan bertujuan untuk mendapatkan latar belakang responden.
Maklumat yang dimuatkan untuk mendapatkan data peribadi subjek adalah, seperti bidang
pengajian, jantina, umur. Pilihan jawapan untuk soalan-soalan dalam bahagian ini direka
bentuk menggunakan soalan nominal dimana responden hanya perlu mengisi ruang kosong
terhadap soalan-soalan yang dikemukakan dengan menandakan (√) pada petak jawapan yang
disediakan. Pengukuran dan penilaian dibuat dengan menggunakan skala lima mata bagi
memudahkan responden membuat pilihan yang tepat terhadap setiap persoalan yang
dikemukakan. Klasifikasi skala lima mata tersebut dalam bahagian ini adalah seperti berikut :
1 2 3 4 5
Skor Sangat Tidak Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju
Setuju
(TS) (TP) (SU) (SS)
(STS)
terhadap soalan-soalan yang dikemukakan dengan menandakan (√) pada petak jawapan yang
disediakan. Pengukuran dan penilaian dibuat dengan menggunakan skala lima mata bagi
memudahkan responden membuat pilihan yang tepat terhadap setiap persoalan yang
dikemukakan. Klasifikasi skala lima mata tersebut dalam bahagian ini adalah seperti berikut :
1 2 3 4 5
Skor Sangat Tidak Tidak Setuju Tidak Pasti Setuju Sangat Setuju
Setuju
(TS) (TP) (SU) (SS)
(STS)