‫النقد والتقليق الموجه للمنهج بمفهوم التقليدية بالنسبة للتالميذ‪.

‬‬

‫‪ -1‬أنه ال يعمل املنهج على النمو الشامل وتنمية شخصية التلميذ يف مجيع جوانبها‪ ،‬مثل اجلانب‬
‫الديين أو االجتماعي أو النفسي‪ ،‬وذلك أنه يهتم بالنمو العقلي فقط‪.‬‬

‫‪ -2‬امهال حاج ات ومي ول ومش كالت التالمي ذ‪ ،‬والف روق الفردي ة املتع ّددة بينهم‪ ،‬وجيربهم على‬
‫دراسة حمتوى معرىف واحد ومادة دراسية إجبارية‪.‬‬

‫حريته ىف استخدام وسائل وآليات‬

‫‪ -3‬قد قتل اإلبداع واخليال وروح االبتكار لدى املعلم‪ ،‬وقيّ د ّ‬
‫حتركه ىف إطار ضيق ال يتجاوز شرح الدروس للمتعلمني وهو ما خيلق‬
‫جديدة للشرح والتدريس‪ّ .‬‬
‫لطالب حالة من السلبية والكسل العقلى إذ ينفذون أوامر املعلم دون نقاش‪.‬‬

‫‪ - 4‬ضعف محاس املعلمني للتدريس وعزوف التالميذ عن الدروس‪ ،‬وذلك القتصار اختيار حمتوى‬
‫املادة الدراسية‪ ،‬وال يراعون وجهات نظر املعلمني والتالميذ‪.‬‬

‫‪ -5‬يُر ّك ز املعلّمون على النواحى النظرية فقط‪ ،‬واستبعاد معظم األنشطة املدرسية‪ ،‬الصفية والال‬
‫صفية‪ ،‬ألن اعتبارها مضيعة للوقت و جيب أن يتم تركيزه بشكل كامل على التلقني واحلفظ‪.‬‬

‫‪ -6‬أنه جعل هي األسلوب الوحيد لتقومي التالميذ وتصنيفهم دون مراعاة جلوانب القوة والضعف‬
‫ومستويات الفروق الفردية بني التالميذ واملهارات الفردية لدى كل منهم‪.‬‬

‫‪ -7‬امهال تك وين الع ادات واالجتاه ات والس لوك ل دى التالمي ذ‪ ،‬ب ل تعوي د التالمي ذ على الس لبية‬
‫وعدم االعتماد على النفس ‪.‬‬