‫قائمة المصطلحات‬

‫(مسرد غير رسمي ألهم المصطلحات المرتبطة بتوقع االحتياجات من المهارات)‬

‫المهارات األساسية‪ ':‬المهارات األساسية لتعزيز التعلّم أو ألداء وظيفة‪ilo: glossary of key terms on learning and ( .‬‬
‫‪)training for work, 2006‬‬

‫التدريب المهني المستمر‪ :‬تدريب مهني إضافي‪ ،‬يقوم به األفراد الذين أكملوا بالفعل الت‪%%‬دريب األساس‪%%‬ي أو األوّلي‪ ،‬من أج‪%%‬ل تعزي‪%%‬ز‬
‫المعارف أو المهارات المكتسبة‪( .‬موسوعة منظمة العمل الدولية)‬

‫المهارات األساسية ‪ /‬مهارات التوظيف األساسية‪ :‬المهارات أو الكفاءات غير المهنية أو غير الفنية الالزمة لألداء في موق‪%%‬ع العم‪%%‬ل‬
‫وفي المجتمع‪ .‬تنطبق على العمل بشكل عام‪ ،‬وليس لمهنة أو صناعة محددة‪ .‬تشمل مهارات التوظيف األساسية القدرة على العمل مع‬
‫اآلخرين وضمن الفرق؛ والقدرة على حل المشكالت واستخدام التكنولوجيا؛ ومهارات التواصل؛ ومهارات تعلّم كيفي‪%%‬ة التعلّم‪ .‬تس‪%%‬مى‬
‫أيض‪%‬ا المه‪%%‬ارات العام‪%%‬ة والكف‪%%‬اءات األساس‪%%‬ية والمه‪%%‬ارات األساس‪%%‬ية والمه‪%%‬ارات المحمول‪%%‬ة والمه‪%%‬ارات المرن‪%%‬ة‬
‫المه‪%%‬ارات األساس‪%%‬ية ً‬
‫والمهارات القابلة للنقل‪)ilo: glossary of key terms on learning and training for work, 2006( .‬‬

‫العمل الالئق‪ ':‬مصطلح يلخص تطلعات الناس في حياتهم العملية ‪ -‬تطلعاتهم إلى الفرص والدخل؛ والحقوق وإب‪%%‬داء ال‪%%‬رأي واإلش‪%%‬ادة؛‬
‫االستقرار األسري والتنمية الشخصية؛ واإلنصاف والمس‪%%‬اواة بين الجنس‪%%‬ين‪ .‬في نهاي‪%%‬ة المط‪%%‬اف‪ ،‬ت‪%%‬دعم ه‪%‬ذه األبع‪%%‬اد المختلف‪%%‬ة للعم‪%%‬ل‬
‫الالئق السلم المجتمعي‪ .‬يندرج العمل الالئق ضمن أربعة أهداف استراتيجية‪ :‬المبادئ والحقوق األساس‪%%‬ية في العم‪%%‬ل ومع‪%%‬ايير العم‪%%‬ل‬
‫الدولية؛ فرص العمل وال‪%‬دخل؛ الحماي‪%‬ة االجتماعي‪%‬ة والض‪%‬مان االجتم‪%‬اعي؛ والح‪%‬وار االجتم‪%‬اعي والهيك‪%‬ل الثالثي‪ilo: decent ( .‬‬
‫‪)work, report of the director-general, international labour conference, 87th session, geneva, 1999‬‬

‫أثر العمالة المباشرة‪/‬غير المباشرة‪ /‬المس''تحثة'‪ .‬تش‪%‬ير العمال‪%‬ة المباش‪%‬رة إلى أع‪%%‬داد الم‪%‬وظفين في األنش‪%‬طة مح‪%‬ل الدراس‪%‬ة‪ .‬وتش‪%‬ير‬
‫العمالة غير المباشرة إلى العمالة بين الموردين وأماكن أخرى في سلسلة القيمة نتيجة لألنشطة محل الدراسة‪ .‬تشير العمالة المستحثة‬
‫إلى العمالة في االقتصاد األوسع الناتجة عن إنفاق الموظفين بشكل مباشر وغير مباشر‪unep, ilo, ioe, ituc: green jobs: ( .‬‬
‫‪)towards decent work in a sustainable, low-carbon world, geneva, 2008‬‬

‫التحديد المبكر لالحتياجات من المهارات يشير إلى نظام اإلنذار المبكر الذي يسمح بتدخالت في الوقت المناس‪%%‬ب لتط‪%%‬وير السياس‪%%‬ات‬
‫والمهارات‬

‫الس''كان' الناش''طون في االقتص''اد‪ :‬جمي‪%%‬ع األش‪%%‬خاص من الجنس‪%%‬ين ال‪%%‬ذين يقوم‪%%‬ون بتوف‪%%‬ير العمال‪%%‬ة‪ ،‬ويش‪%%‬ملون ع‪%%‬ادة جمي‪%%‬ع الع‪%%‬املين‬
‫والعاطلين عن العمل‪ ،‬إلنتاج السلع والخدمات خالل فترة مرجعية محددة‪)ilo: laborsta( .‬‬

‫القابلية للتوظيف‪ :‬امتالك الكفاءات والمؤهالت المحمولة التي تعزز قدرة الفرد على االستفادة من ف‪%%‬رص التعليم والت‪%%‬دريب المتاح‪%%‬ة‬
‫من أجل تأمين العمل الالئق واالحتفاظ به‪ ،‬وتحقيق التق‪%%‬دم داخ‪%%‬ل المؤسس‪%%‬ة وبين الوظ‪%%‬ائف‪ ،‬والتعام‪%%‬ل م‪%%‬ع التغيّ‪%%‬رات في التكنولوجي‪%%‬ا‬
‫وظروف سوق العمل‪)ilo: glossary of key terms on learning and training for work, 2006( .‬‬

‫آثار العمالة' غير المباشرة‪ :‬إيجاد أو فقدان الوظائف في صناعات الم‪%%‬وردين ومن خالل سلس‪%%‬لة القيم‪%%‬ة‪unep, ilo, ioe, ituc:( .‬‬
‫‪)green jobs: towards decent work in a sustainable, low-carbon world, geneva, 2008‬‬

‫المس''وح اإلحص''ائية' للمنش''آت‪ :‬مس‪%%‬وح إحص‪%%‬ائية تس‪%%‬تهدف أص‪%%‬حاب العم‪%%‬ل (تق‪%%‬ترن أحيانً‪%%‬ا بالمس‪%%‬وح اإلحص‪%%‬ائية بين العم‪%%‬ال) في‬
‫مؤسس‪%%‬ات األعم‪%%‬ال (وليس الش‪%%‬ركات بأكمله‪%%‬ا)‪ .‬يمكن أن تك‪%%‬ون مص‪%%‬درًا رئيس ‪%‬يًا للمعلوم‪%%‬ات في تحدي‪%%‬د االحتياج‪%%‬ات من المه‪%%‬ارات‬
‫ألصحاب العمل في القطاع المنظم‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬في حالة وجود جزء كبير من العمال‪%‬ة في القط‪%‬اع غ‪%‬ير المنظم‪ ،‬س‪%‬تكون ه‪%‬ذه المس‪%‬وح‬
‫اإلحص‪%%‬ائية ذات فائ‪%%‬دة مح‪%%‬دودة للمس‪%%‬اعدة في تحدي‪%%‬د اس‪%%‬تراتيجيات المه‪%%‬ارات‪inter-agency working group on tvet ( .‬‬
‫‪.)indicators‬‬

‫طلب التوسع وطلب االستبدال‪ .‬يقيس طلب التوسع الزي‪%%‬ادة في ع‪%%‬دد األش‪%‬خاص الع‪%%‬املين في مهن‪%%‬ة بس‪%%‬بب نم‪%%‬و الص‪%‬ناعة‪ ،‬أو بس‪%‬بب‬
‫الزيادة في أهمية تلك المهنة داخل صناعتها‪ .‬يقيس طلب االستبدال صافي تدفقات العمال الخارجين من مهنة بسبب التقاعد أو الهجرة‬
‫أو حركات أخرى خارج المهنة‪ .‬الطلب' الكلي للعمال هو مجموع طلب التوسع وطلب االستبدال‪)us dol( .‬‬

‫عدم تطابق المهارات' األفقي‪ :‬يحدث عدم تطابق المهارات األفقي عندما يمتلك الشخص المستوى المطلوب من المؤهالت للحص‪%%‬ول‬
‫على وظيف‪%‬ة‪ ،‬ولكن‪%‬ه ال يمتل‪%‬ك الن‪%‬وع المناس‪%‬ب من المع‪%‬ارف أو المه‪%‬ارات المطلوب‪%‬ة للوظيف‪%‬ة ( المرك ز األوروبي لتط وير الت دريب‬
‫المهني‪.)2009 ،‬‬
‫االقتصاد غير المنظم‪ ':‬يشكل جز ًءا من اقتصاد السوق من حيث أنه ينتج سلعًا وخدمات (قانونية) للبيع أو أي شكل آخر من األج‪%%‬ور‪.‬‬
‫ويغطي العمال‪%%‬ة غ‪%%‬ير المنظم‪%%‬ة س‪%%‬واء في المؤسس‪%%‬ات غ‪%%‬ير المنظم‪%%‬ة (المؤسس‪%%‬ات الص‪%%‬غيرة غ‪%%‬ير المس‪%%‬جلة أو ال‪%%‬تي ليس له‪%%‬ا كي‪%%‬ان‬
‫اعتباري)‪ ،‬والشركات غير المنظمة الخارجية‪ .‬يشترك روّاد األعم‪%%‬ال والعم‪%%‬ال غ‪%%‬ير المنظمين في خاص‪%%‬ية واح‪%%‬دة مهم‪%%‬ة‪ :‬أن‪%%‬ه ال يتم‬
‫االعتراف بهم أو حمايتهم بموجب األطر القانونية والتنظيمية القائمة‪ .‬يس‪%%‬تثني االقتص‪%%‬اد غ‪%%‬ير المنظم االقتص‪%%‬اد اإلج‪%%‬رامي واقتص‪%%‬اد‬
‫الرعاية واالقتصاد اإلنجابي‪( .‬موسوعة منظمة العمل الدولية)‬

‫الت''دريب األ ّولي‪ :‬تدريب م‪%%‬ا قب‪%%‬ل التوظي‪%‬ف ح‪%%‬ول أساس‪%%‬يات المهن‪%%‬ة‪ .‬ق‪%‬د يؤه‪%%‬ل المتعلّم للوظيف‪%%‬ة أو ي‪%%‬وفر األس‪%%‬اس للتخص‪%%‬ص‪ilo:( .‬‬
‫‪)glossary of key terms on learning and training for work, 2006‬‬

‫الوظيفة‪ :‬مجموعة من المهام والواجبات التي ينفذها أو يُقصد تنفيذها من قبل شخص واحد لصاحب عمل معين‪ ،‬بما في ذل‪%%‬ك العم‪%%‬ل‬
‫الحر‪a. M. Greenwood: updating the international standard classification of occupations, isco-08,( .‬‬
‫‪)geneva, ilo bureau of statistics, 2008‬‬

‫مسوح القوى العاملة (‪ ':)lfs‬جمع معلومات عن القوى العاملة‪ ،‬على غرار إن كان الفرد يعمل أو عاطل عن العمل أو خ‪%%‬ارج الق‪%%‬وة‬
‫العاملة‪ .‬وتسمح بتوليد بعض المؤشرات ذات الصلة مثل طول ف‪%%‬ترة البطال‪%%‬ة ووض‪%%‬ع العم‪%%‬ل والعمال‪%%‬ة حس‪%%‬ب القط‪%%‬اع‪ .‬تس‪%%‬هل مس‪%%‬وح‬
‫القوى العاملة مقارنة االستثمارات في التدريب مع النتائج (العمالة‪ ،‬البطال‪%%‬ة‪ ،‬وم‪%%‬ا إلى ذل‪%%‬ك)‪inter-agency working group ( .‬‬
‫‪.)on tvet indicators‬‬

‫معلومات سوق العمل‪ :‬أي معلومات تتعلق بحجم وتكوين سوق العمل‪ ،‬وطريقة عمله‪ ،‬ومشكالته‪ ،‬والفرص ومقاصد الجهات الفاعلة‬
‫بخصوص العمالة‪.‬‬

‫أساس‪%‬ا حيويً‪%%‬ا لسياس‪%%‬ات العمال‪%%‬ة وسياس‪%%‬ات العم‪%%‬ل اإللكتروني‪%%‬ة‪ ،‬وتوج‪%%‬ه تص‪%%‬ميم‬

‫ً‬ ‫معلوم''ات وتحلي''ل س''وق العم''ل (‪ ')LMIA‬ت‪%%‬وفر‬
‫السياسات وتنفيذها ومراقبتها وتقييمها؛ كما تساهم في خفض تكاليف المع‪%‬امالت في أس‪%‬واق العم‪%‬ل من خالل المس‪%‬اعدة على تحس‪%‬ين‬
‫المعلومات عن وكالء سوق العمل‪.)ilo (forthcoming), handbook on labour economics for development( .‬‬

‫نظام معلومات سوق العمل (‪ :)lmis‬نظام يوفر معلومات لصالح أصحاب العمل والعمال والب‪%%‬احثين عن عم‪%%‬ل ح‪%%‬ول موق‪%%‬ع وأن‪%%‬واع‬
‫الوظائف المتاحة وتوقعات التغيّرات في سوق العمل وتكوين المهارات للقوى العاملة الحالي‪%‬ة والتغيّ‪%‬رات المس‪%%‬تقبلية بم‪%%‬رور ال‪%%‬وقت‪.‬‬
‫(موسوعة منظمة العمل الدولية )‪ .‬ويشمل جوانب التنسيق بين المؤسسات بشأن جمع المعلومات وتجميعها وتدفقها وتحليلها وتبادلها‪.‬‬

‫نقص العمالة‪ ':‬مصطلح يدل على النقص الع‪%‬ام للعمال‪%‬ة على المس‪%‬توى الوط‪%‬ني (رغم ارتباط‪%‬ه في كث‪%‬ير من األحي‪%‬ان بقط‪%%‬اع ومهن‪%‬ة‬
‫محددة)‪ ،‬وغالبًا ما يستخدم لإلشارة إلى النقص الك ّمي للعمالة ( ‪strietska-ilina, o. Skills shortages. In: ‘modernising‬‬
‫‪vocational education and training in europe: background report. Fourth report on vocational training‬‬
‫‪)research’ cedefop, vol.1 2008‬‬

‫المهنة‪ :‬مجموعة من الوظائف لها مجموعة متكررة من المهام والواجبات الرئيسية عبر الصناعات‪ .‬ألس‪%%‬باب التص‪%%‬نيف‪ ،‬يتم تجمي‪%%‬ع‬
‫المهن معً‪%%‬ا في مجموع‪%%‬ات مهني‪%%‬ة مح‪%%‬ددة على نط‪%%‬اق ض‪%%‬يق أو واس‪%%‬ع على أس‪%%‬اس التش‪%%‬ابه في ن‪%%‬وع العم‪%%‬ل المنج‪%%‬ز‪a. M. ( .‬‬
‫‪Greenwood: updating the international standard classification of occupations, isco-08, geneva, ilo‬‬
‫‪)bureau of statistics, 2008‬‬

‫التعليم الزائد‪ :‬يحدث عندما يمتلك الفرد مستوى تعليمي أعلى من متطلبات الوظيفة الحالية (‪)cedefop, 2010‬‬

‫التأهيل الزائد‪ :‬يحدث عندما يكون فيها الفرد مؤهالً أعلى من متطلبات الوظيفة الحالية (‪)cedefop, 2010‬‬

‫زيادة المهارات‪ :‬حالة تحدث عندما ال يتمكن الفرد من تحقي‪%%‬ق كام‪%%‬ل االس‪%%‬تفادة من مهارات‪%%‬ه وقدرات‪%%‬ه في الوظيف‪%%‬ة الحالي‪%%‬ة‪( .‬المرك ز‬
‫األوروبي لتطوير التدريب المهني‪)2010 ،‬‬

‫المهارات المحمولة ‪ /‬القابلة' للنقل‪ ':‬المهارات التي يمكن استحداثها في بيئة اجتماعية ثقافية أو تقنية مختلفة‪ ،‬أو يمكن اس‪%%‬تخدامها في‬
‫مهن أخرى‪( .‬موسوعة منظمة العمل الدولية)‬

‫الشراكات' بين القطاعين العام والخاص‪ :‬الترتيبات التعاونية بين الحكومة والمؤسسات الخاصة والمؤسس‪%%‬ات التعليمي‪%%‬ة لتق‪%%‬ديم خدم‪%%‬ة‬
‫عامة أو النهوض ب‪%%‬البحث والتط‪%%‬وير‪ .‬يمكن أن تش‪%%‬مل ه‪%%‬ذه الش‪%%‬راكات النقاب‪%%‬ات العمالي‪%%‬ة وممثلي قط‪%%‬اع األعم‪%%‬ال‪ ،‬والمنظم‪%%‬ات غ‪%%‬ير‬
‫الحكومية ومنظمات المجتمع وتنمية البيئة والقادة‪( .‬مقتبس من موسوعة منظمة العمل الدولية)‬
‫البحث النوعي‪ :‬وسيلة تحقيق تستخدم لجمع وتحقيق فهم متعمق للعمليات والعالقات واإلجابة عن أسئلة تبدأ بـ لماذا وكيف‪ .‬عادة‪،‬‬
‫كاف‪ ،‬ألن النتائج ال تدعي أهمية إحصائية‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫تكون العينات صغيرة ولكن مركزة بشكل‬

‫البحث الكمي‪ :‬ن‪%%‬وع من البحث يش‪%%‬رح الظ‪%%‬واهر من خالل جم‪%%‬ع البيان‪%%‬ات العددي‪%%‬ة ال‪%%‬تي يتم تحليله‪%%‬ا باس‪%%‬تخدام ط‪%%‬رق حس‪%%‬ابية (في‬
‫إحصائيات معينة)‪creswell, j.w., research design: qualitative & quantitative approaches, london: sage ( '' .‬‬
‫‪ ).publications, 1994‬ويستهدف هذا النوع من البحث عادةً اإلجابة عن أسئلة تبدأ بـ من ‪ /‬ماذا‪ ،‬كم‪ ،‬متى وأين‪.‬‬

‫صعوبات التوظيف‪ :‬مصطلح جامع يتضمن جميع صور مشكالت التوظيف التي تواجه أصحاب العمل‪ ،‬مع ع‪%%‬دم تحدي‪%%‬د الس‪%%‬بب‪ .‬ق‪%%‬د‬
‫ضا بسبب ممارسات التوظيف السيئة‪ ،‬أو سوء التص‪%%‬ورات المتعلق‪%%‬ة‬ ‫يكون مرد هذه المشكالت إلى نقص المهارات‪ ،‬ولكن قد تكون أي ً‬
‫ك‪%‬اف من األف‪%‬راد المه‪%‬رة‬
‫ٍ‬ ‫بالصناعة‪ ،‬أو األجر المنخفض‪ ،‬أو سوء شروط وظروف العم‪%‬ل‪ ،‬ويمكن أن تح‪%‬دث ح‪%‬تى عن‪%‬د ت‪%‬وفر ع‪%‬دد‬
‫والمتاحين للعمل‪ .‬اصطالحًا‪ ،‬يجب التمييز بين "الوظائف الشاغرة التي يصعب شغلها" و "المهن الشاغرة ال''تي يص''عب ش''غلها"‪،‬‬
‫حيث يبزر المصطلح األخير ترك‪%%‬ي ًزا أعلى لص‪%%‬عوبات التوظي‪%%‬ف في مهن معين‪%%‬ة إم‪%%‬ا على الص‪%%‬عيد الوط‪%%‬ني أو على مس‪%%‬توى منطق‪%%‬ة‬
‫جغرافية محددة ويمكن اعتبارها أعراضًا لنقص المه‪%%‬ارات‪strietska-ilina, o. Skills shortages. In: ‘modernising( .‬‬
‫‪vocational education and training in europe: background report. Fourth report on vocational training‬‬
‫‪)research’ cedefop, vol.1 2008‬‬

‫إعادة الهيكلة‪ ':‬تعديل متعمد في العالقات المنظمة بين المكوّن‪%‬ات التنظيمي‪%‬ة‪ .‬وتنط‪%‬وي على إع‪%‬ادة تص‪%‬ميم إج‪%‬راءات العم‪%‬ل‪ ،‬وإزال‪%‬ة‬
‫الطبقات‪ ،‬والقضاء على العناصر الهيكلي‪%%‬ة من خالل االس‪%‬تعانة بمص‪%‬ادر خارجي‪%%‬ة‪ ،‬وتقس‪%‬يم وبي‪%‬ع وتص‪%%‬فية الوح‪%%‬دات أو األنش‪%%‬طة أو‬
‫الوظائف‪ .‬تأخذ إعادة الهيكل‪%%‬ة المس‪%%‬ؤولة اجتماعيً‪%%‬ا في االعتب‪%%‬ار مص‪%%‬الح جمي‪%‬ع الجه‪%%‬ات الفاعل‪%%‬ة المش‪%%‬اركة في العملي‪%%‬ة ‪ -‬الم‪%%‬ديرين ‪/‬‬
‫المالكين ‪ /‬المساهمين في المؤسس‪%%‬ة والعم‪%%‬ال والمجتم‪%%‬ع‪ .‬تس‪%‬اعد إع‪%%‬ادة الهيكل‪%%‬ة الفعال‪%%‬ة للمؤسس‪%%‬ة على تجنب ح‪%%‬االت تس‪%%‬ريح العم‪%%‬ال‬
‫وإدخ‪%%‬ال التغي‪%%‬يرات ال‪%%‬تي تم ّكن المؤسس‪%%‬ة من االس‪%%‬تمرار في تش‪%%‬غيل أعماله‪%%‬ا واس‪%%‬تبقاء موظفيه‪%%‬ا‪ilo and ebbf: socially ( .‬‬
‫‪responsible enterprise restructuring: introduction to the subject, joint working paper, Geneva,‬‬
‫‪)2006‬‬

‫عدم تطابق المهارات‪ :‬عدم تطابق المهارات مصطلح جامع يش‪%%‬ير إلى أن‪%%‬واع مختلف‪%%‬ة من الفج‪%%‬وات في المه‪%%‬ارات واالختالالت مث‪%%‬ل‬
‫التعليم الزائد‪ ،‬والتعليم المتدني‪ ،‬والتأهيل الزائد‪ ،‬والتأهيل المتدني‪ ،‬وزيادة المهارات‪ ،‬ونقص المهارات والمه‪%%‬ارات الفائض‪%%‬ة‪ ،‬وتق‪%%‬ادم‬
‫المهارات‪ ،‬وهلم جرا‪ .‬وبالتالي‪ ،‬قد يكون عدم تطابق المهارات نوعيًا وكميًا على حد سواء‪ ،‬وبالتالي يشير إلى كلتا الحالتين عن‪%%‬دما ال‬
‫يفي الشخص بمتطلبات الوظيفة وعن‪%%‬دما يك‪%%‬ون هن‪%%‬اك نقص أو ف‪%%‬ائض في األش‪%%‬خاص ذوي مه‪%%‬ارة معين‪%%‬ة‪ .‬يمكن تحدي‪%%‬د ع‪%%‬دم تط‪%%‬ابق‬
‫المهارات على مستويات مختلفة حسب األفراد أو أصاحب العمل أو القطاع أو االقتصاد‪ .‬يمكن أن تتزامن عدة أنواع من عدم تطابق‬
‫المهارات‪)dti/ösb/ier, 2010( .‬‬

‫توقع االحتياجات من المهارات‪ ':‬ال يوجد تعريف موحد‪ .‬يشير المصطلح إلى أي تشخيص‪%%‬ات استش‪%%‬رافية لالحتياج‪%%‬ات من المه‪%%‬ارات‬
‫المتوقعة في أسواق العمل المستقبلية التي تُنفذ عن طريق أي نوع من األساليب‪ ،‬سواء ك‪%%‬انت كمي‪%%‬ة أو نوعي‪%%‬ة‪ ،‬بم‪%%‬ا في ذل‪%%‬ك التفاع‪%%‬ل‬
‫والتبادل واإلشارة بين الجهات الفاعلة في سوق العمل‪.‬‬

‫تنبؤ االحتياجات' من المهارات‪ ':‬ال يوجد تعريف موحد غالبًا ما يُستخدم بالمعنى الشائع لتوقع االحتياجات من المه‪%%‬ارات‪ .‬في ال‪%%‬دوائر‬
‫التكنوقراطية‪ ،‬ومع ذلك‪ ،‬يشير المصطلح عادة إلى توقعات العمالة متوسطة إلى طويلة األجل على أس‪%%‬اس النم‪%%‬اذج االقتص‪%%‬ادية ال‪%%‬تي‬
‫تحدد توقعات التوظيف حسب الصناعة والمهنة‪.‬‬

‫تقادم المهارات‪ ':‬يشير تقادم المهارات إلى الوضع عندما يتوقف الطلب على المهارات أو عندما ال تكون ذات فائ‪%‬دة في س‪%‬وق العم‪%‬ل‬
‫(تقادم المهارات االقتصادية) أو اضمحالل المهارات الناتجة عن ضمور (تقادم المهارات التقنية) (‪)dti/ösb/ier, 2010‬‬

‫نقص المهارات‪ ':‬مصطلح جامع يدل على فج‪%%‬وات المه‪%%‬ارات ونقص العمال‪%%‬ة‪" .‬نقص المه‪%%‬ارات" ه‪%%‬و نقص حقيقي في األف‪%%‬راد ذوي‬
‫المهارات الكافية المتاحة في سوق العمل التي يمكن الوصول إليها مع نوع المهارة المطلوبة والذي يؤدي إلى ص‪%%‬عوبة في التوظي‪%%‬ف‬
‫(‪ .)nstf, 1998‬يميّز نقص المهارات الحالة عندما يعجز أصحاب العمل عن تعيين الموظفين بالمهارات التي يبحثون عنه‪%%‬ا بمع‪%%‬دل‬
‫األجر المستمر (‪ .)eeo, 2001b‬يمكن أن ينتج ذلك عن النقص األساسي في األشخاص (عندما تك‪%%‬ون مس‪%%‬تويات البطال‪%%‬ة منخفض‪%%‬ة‬
‫ج ًد ا)‪ ،‬أو االختالالت الجغرافية الكبيرة في العرض (عدد كاف من األشخاص المهرة في سوق العمل ولكنهم ال يستطيعون الوص‪%%‬ول‬
‫بسهولة إلى الوظائف المتاحة)‪ ،‬أو نقص حقيقي في عدد األفراد المهرة بشكل مناسب ‪ -‬إما على مستوى الواف‪%%‬دين الج‪%%‬دد‪ ،‬أو بالنس‪%%‬بة‬
‫عال من المهارات (‪.)nstf, 1998‬‬ ‫للمهن التي تتطلب مستوى ٍ‬
‫مهن النقص' (في المهارات)‪ :‬تحدد حالة النقص في العمالة بأنواع ومستويات المهارات المناس‪%%‬بة لمهن مح‪%%‬ددة‪ .‬وم‪%%‬ع ذل‪%%‬ك‪ ،‬يُس‪%%‬تخدم‬
‫هذا المصطلح أحيانًا لوصف الوضع في سوق العم‪%%‬ل من حيث الكمي‪%%‬ة‪ ،‬حيث يتم تحدي‪%%‬د "مهن النقص" و "مهن الف‪%%‬ائض" على أنه‪%%‬ا‬
‫نتيجة لتنبؤات االقتصاد الكلي‪strietska-ilina, o. Skills shortages. In: ‘modernising vocational education( .‬‬
‫‪and training in Europe: background report. Fourth report on vocational training research’ cedefop,‬‬
‫‪)vol.1 2008‬‬
‫فائض المهارات‪ ':‬يحدث فائض المهارة عندما يتجاوز المعروض من نوع معين من المهارات الطلب على األشخاص الذين يمتلكون‬
‫تلك المهارة‪)dti/ösb/ier, 2010( .‬‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫المه''ارة‪ :‬الق‪%%‬درة على القي‪%%‬ام بنش‪%%‬اط ي‪%%‬دوي أو ذه‪%%‬ني‪ ،‬وال‪%%‬تي تكتس‪%%‬ب من خالل التعلم والممارس‪%%‬ة‪ .‬يُس‪%%‬تخدم مص‪%%‬طلح "المه‪%%‬ارات"‬
‫كمصطلح جامع للمعرفة والكفاءة والخبرة الالزمة ألداء مهمة أو وظيفة محددة‪( .‬مقتبس من ‪ilo: glossary of key terms on‬‬
‫‪.)learning and training for work, 2006‬‬
‫ّ‬
‫تنمية المهارات‪ ':‬يُفهم بعبارات عامة على أنه يع‪%%‬ني التعليم األساس‪%%‬ي والت‪%%‬دريب األوّلي والتعلم م‪%%‬دى الحي‪%%‬اة‪ilo: conclusions ( .‬‬
‫‪)concerning human resources training and development, adopted by the ilc, 88th session, 2000‬‬
‫دراسات استشراف المهارات‪ :‬الدراسات االستشرافية هي في العادة تحليالت كمية ونوعية ض‪%%‬من العدي‪%%‬د من التخصص‪%%‬ات تف‪%%‬ترض‬
‫أيض ‪%‬ا اإلج‪%%‬راءات‬
‫أن البدائل المستقبلية ممكنة‪ .‬قد تتضمن الدراسات االستشرافية سيناريوهات بديلة‪ .‬قد تدرس األنشطة االستشرافية ً‬
‫التي يجب اتخاذها لتشكيل المستقبل‪)dti/ösb/ier, 2010( .‬‬
‫فجوات المهارات‪ ':‬تستخدم لوصف حاالت عدم التطابق النوعي بين الموارد البشرية المعروضة أو المتوفرة ومتطلبات سوق العمل‪.‬‬
‫توجد "فجوات المهارات" عندما يشعر أصحاب العمل بأن القوة العاملة لديهم تمتلك أن‪%‬واع ‪ /‬مس‪%‬تويات مه‪%‬ارات غ‪%‬ير كافي‪%‬ة لتحقي‪%‬ق‬
‫أهداف أعمالهم؛ أو عندما يتم تدريب الوافدين الجدد إلى سوق العمل وتأهيلهم للمهن ولكن ال يزالون يفتقرون إلى مجموع‪%%‬ة متنوع‪%%‬ة‬
‫من المه‪%%‬ارات المطلوب‪%%‬ة (‪strietska-ilina, o. Skills shortages. In: ‘modernising vocational( %.)nstf, 1998‬‬
‫’‪education and training in europe: background report. Fourth report on vocational training research‬‬
‫‪)cedefop, vol.1 2008‬‬
‫عدم تطابق المهارات‪ :‬يشير إلى الفائض أو النقص في المهارات في سوق العمل فيما يتعلق بالوظائف‪.‬‬
‫أيض‪%‬ا كاس‪%%‬م جم‪%%‬ع‪ :‬التص‪%%‬نيف‪ ،‬أو مخط‪%%‬ط التص‪%%‬نيف‪ ،‬ه‪%%‬و‬ ‫التصنيف (‪ :)Taxonomy‬ممارسة وعلم التصنيف‪ .‬يُستخدم المص‪%%‬طلح ً‬
‫تصنيف معين ("تصنيف لشيء معين‪ ،)"...‬مرتب في هيك‪%‬ل ه‪%‬رمي‪ .‬ع‪%‬ادة م‪%%‬ا يك‪%%‬ون التنظيم عن طري‪%‬ق عالق‪%‬ات الن‪%‬وع األص‪%‬لي ‪-‬‬
‫ض ا عالقات التعميم والتخصص أو العالقات المنظمة بين الوالدين والطفل بصورة أق‪%%‬ل رس‪%%‬مية‪ .‬في عالق‪%%‬ة‬ ‫النوع الفرعي‪ %،‬وتسمى أي ً‬
‫اإلرث المذكورة‪ ،‬يكون للنوع الفرعي بحكم التعريف نفس خصائص وسلوكيات وقيود النوع األص‪%%‬لي باإلض‪%%‬افة إلى واح‪%%‬د أو أك‪%%‬ثر‬
‫من الخصائص أو السلوكيات أو القيود اإلضافية‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬التصنيف المعياري ال‪%‬دولي للمهن ه‪%%‬و مث‪%‬ال لمخط‪%‬ط ه‪%‬رمي أو‬
‫تصنيف للمهن (ويكيبيديا)‬
‫التعليم والت''دريب' الف''ني والمه''ني (‪ :)tvet‬التعليم األوّلي والت‪%%‬دريب المس‪%%‬تمر المق‪%%‬دم من الم‪%%‬دارس أو مق‪%%‬دمي خ‪%%‬دمات الت‪%%‬دريب أو‬
‫المؤسسات التي تد ّرس المهارات والمعارف والمواقف المطلوبة للعمل في مهن‪%‬ة معين‪%‬ة‪ ،‬أو مجموع‪%‬ة من المهن ذات الص‪%‬لة‪ ،‬في أي‬
‫مجال من مجاالت النشاط االقتصادي‪( .‬مقتبس من موسوعة منظمة العمل الدولية)‬
‫دراسات التتبع'‪ :‬دراسات التتبع هي مقاربات منهجية ترصد نتائج س‪%%‬وق العم‪%%‬ل لمعه‪%%‬د أو من‪%%‬اهج تعليمي‪%%‬ة‪ ،‬وتتب‪%%‬ع الخط‪%%‬وات المهني‪%%‬ة‬
‫وحالة سوق العمل للخريجين على مدى فترة زمنية أطول (‪.)etf‬‬

‫تقييم االحتياجات' التدريبية (‪ %)tna‬وتقييم االحتياجات من المهارات' (‪ :)sna‬توجد الحاجة للتدريب عن‪%‬د وج‪%‬ود فج‪%‬وة بين المه‪%‬ارات‬
‫المطلوبة ألداء المهام الوظيفية والمهارات المملوكة‪ .‬التقييم هو عملية جمع وتحليل المعلومات والبيان‪%‬ات‪ .‬وال يع‪%‬د تق‪%‬ييم االحتياج‪%‬ات‬
‫التدريبية وتقييم االحتياجات من المهارات مترادفين‪ .‬يختص تقييم االحتياجات التدريبية باالحتياجات التدريبية البحتة وع‪%%‬ادة م‪%%‬ا يُنف‪%%‬ذ‬
‫على مستوى الشركة أو المؤسسة التدريبية أو الصناعة‪ .‬أما تقييم االحتياجات من المهارات فهو مفه‪%%‬وم أوس‪%%‬ع بكث‪%%‬ير ويخ‪%%‬دم أه‪%%‬داف‬
‫السياسة األوسع‪ ،‬بما في ذلك سياسة التعليم والتدريب األ ّولي والمستمر‪ ،‬وجميع أشكال تطوير الم‪%%‬وارد البش‪%%‬رية‪ ،‬وتموي‪%%‬ل الت‪%%‬دريب‪،‬‬
‫وسياسة الهجرة‪ ،‬وما إلى ذلك‪.‬‬
‫نقص التعليم‪ ':‬حالة تحدث عندما يكون تعليم الفرد أقل من متطلبات الوظيفة الحالي‪%%‬ة‪( .‬المرك‪%%‬ز األوروبي لتط‪%%‬وير الت‪%%‬دريب المه‪%%‬ني‪،‬‬
‫‪)2010‬‬
‫نقص التأهيل‪ ':‬حالة تحدث عن‪%%‬دما تك‪%%‬ون م‪%%‬ؤهالت الف‪%%‬رد أق‪%%‬ل من متطلب‪%%‬ات الوظيف‪%%‬ة الحالي‪%%‬ة‪( .‬المرك‪%%‬ز األوروبي لتط‪%%‬وير الت‪%%‬دريب‬
‫المهني‪)2010 ،‬‬
‫نقص المه''ارات‪ ':‬حالة تح‪%%‬دث عن‪%%‬دما يفتق‪%%‬ر الف‪%%‬رد إلى المه‪%%‬ارات والق‪%%‬درات الالزم‪%%‬ة ألداء وظيفت‪%%‬ه الحالي‪%‬ة وفقً‪%%‬ا للمع‪%%‬ايير المقبول‪%%‬ة‪.‬‬
‫(المركز األوروبي لتطوير التدريب المهني‪)2010 ،‬‬

‫ع''دم التط''ابق' الرأس''ي‪ :‬حالة تح‪%%‬دث عن‪%%‬دما يك‪%%‬ون مس‪%%‬توى التعليم أو المه‪%%‬ارات أق‪%%‬ل أو أك‪%%‬ثر من المس‪%%‬توى المطل‪%%‬وب من التعليم أو‬
‫المهارات‪( .‬المركز األوروبي لتطوير التدريب المهني‪)2010 %،‬‬

‫العمالة المستضعفة‪ :‬العاملون لحسابهم الخاص والعاملون األسريون المساهمون الذين تنخفض احتمالية وجود ترتيب‪%%‬ات عم‪%%‬ل منظم‬
‫لهم‪ ،‬وبالتالي من المرجح أن يفتقروا إلى المزايا المرتبطة بالعمل الالئق‪ ،‬مثل الض‪%‬مان االجتم‪%‬اعي المناس‪%‬ب وح‪%‬ق إب‪%‬داء ال‪%‬رأي في‬
‫العمل‪ .‬وبالتالي يتم وضع الحالتين معا ً إلنشاء تصنيف "للعمالة المستضعفة"‪( .‬مقتبس من منظمة العمل الدولية‪ :‬المؤشرات الرئيسية‬
‫لسوق العمل)‪.‬‬