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  • RETZ - Une Fiche Par Semaine Ecouter Pour Apprendre Cycle 3

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    RETZ - Une fiche par semaine Ecouter pour apprendre Cycle 3

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    oy om mo ne ™ mY Pour comprendre et exploiter un texte narratif Pour appliquer des consignes simples ou complexes Pour repérer et utiliser des informations Pour analyser et développer une argumentation Christian Lamblin Francois Fontaine BEDI F97G4 332.622 CAR Une fiche par semaine Une collection dirigée par Jean-Luc Caron Christian Lamblin Francois Fontaine Illustrations : Agnés Perruchon Ecouter pour apprendre cycle 3 @ Pour comprendre et exploiter un texte narratif @ Pour appliquer des consignes simples ou complexes © Pour repérer et utiliser des informations © Pour analyser et développer une argumentation RETZ www.editions-retz.com 9 bis, rue Abel Hovelacaue 75013 Paris, Ce fichier est composé de 36 fiches réparties sur quatre modules de 9 fiches. Chacun de ces modules développe des compétences d'écoute et d’analyse associées 4 un type de texte particulier : Mooute 1 : le texte narratif coute des textes et la réalisation des activités entrainent Féleve & mémoriser le déroulement du récit, a sélection- ner les informations permettant d'identifier les. perso rages, & distinguer les locuteurs dans un dialogue. Mooute 2 : le texte prescriptit Ce module familiarise I'éleve a I'écoute de différentes formulations de consignes qu'il doit appliquer sur des supports variés, Les exercices proposés accélérent la ccompréhension de la consigne et réduisent Te délai d’ap- plication. Moouts 3 : le texte informatif I s'agit d'exercer I'élove & repérer, & noter et & exploiter les informations utiles 3 la réalisation de Vobjectif qui lui a 446 fixé (résoudre un probléme de type mathématique, remplir une fiche de renseignements, réussir une mis” sion...) Mout 4 : le texte argumentatit Ce module sensibilise I’éleve & la notion d’argument. IL Paide & comprencre le fonetionnement dune argumenta- tion qu'il doit analyser, construire ou développer. Remarque : Afin de varier les plaisirs, on pourra progres: ser en paralléle sur les quatre modules, a raison d'une fiche par semaine, DEROULEMENT D'UNE SEANCE TYPE Chague séance pourra se dérouler en 4 temps ~ distribution et découverte de la fiche = écoute du texte enregistré (Ecoute seule ou couplée avec une activité propose sur le recto de la fiche): =Iavail individuel ‘sur la fiche (verso seul’ ou recto/verso): ~ correction collective (Eventuellement aver réécoute dix texte) L.Distribution des fiches. Les éleves prennent connais- ‘since des supports sur lesquels ils vont travailler et des objectils qui leur sont fixés. Cette étape pourra étre plus ‘ou moins approfondic suivant le niveau de la classe : in CE2. la fiche d’ activités (recto et verso) pourra faire objet dine phase collective de découverte et d'explica- tion menée par 'enseignant : de quoi parle-on, que fau- dare fae, & quot peuvent bien comespondre ces listes? » En CMI, les éléves prennent connaissance de la fiche (recto et verso) et peuvent poser des questions auxquelles enseignant répond de fagon succinct. > En CM2, la fiche d’activités fera l'objet d'une lecture individuelle silencieuse, juste avant I’écoute du texte, On ne posera pas de questions. PRESENTATION cone di teste (enegité sur le CD om tu par Vensc nant). Li encore, Tenseignant pours moduler la dif até en fonction du niveau dest classe" > En CE2, une premitre écoute permetra de préciser les Objectif et les dfferentes fagons dy parveir Les clves te remplrontla fiche qua a seconde écoute >En CMI, les éleves renseignent la fiche pendant et apr la premiare écoute. Sila classe le jug nécessaire, on pourra écouter une deuxitme fis le texte afin de Wer. fe/sompite le questionnaire > En CM2, on ne proédera qv" une see Soute (sus tne seconde écouts s'avére vraiment nécessare). Le plus souvent, les activites proposées au recio de la fiche doivent ete realsées penn éeoute du texte, et Ies activites au verso apres ecoue (eur object st alors entainr et de développer la mémoire dv texte), 3. Travail individuel sur la fiche. Les activités proposées apres I’écoute ont deux objectifs principaux ~ Faire appel a, ct progressivement développer la mémoi re du texte. L’éleve doit par exemple retrouver la formu- lation exacte d'une consigne, sélectionner des mots entendus, préciser une chronologie. = Appreéhiender globalement le texte de fagon a en com- prendre l'objectif, articulation. L'éleve doit par exemple expliquer pourquoi tel personnage a fait ceci, donner Son avis Sur tel argument, proposer a suite dun récit. s‘agit[& d'un travail individuel écrit qui sera validé lors de a correction collective. 4.Correction. Pous des raisons de place, nous n’avons pu joindre l'ensemble des corrigés. La correction pourra se dérouler de fagon classique (cha ‘cun corrigeant sa feuille), ou bien suivre Ie déroulement suivant a) Leenseignant ramasse les fiches et les redistribue au hasard dans la classe. Chaque éléve comrige done la fiche d'un camarade, ») Un baréme de notation est mis en place. Par exemple Jes mauvaises réponses (oubli ou application erronée Sune consigne sur un mot, mauvais choix dans un ICM...) sont entourges par le correcteur. Chacune d'elles retire 2 points sur un capital de 20 points Ce baréme devra bien sir étre adapté au niveau de la classe, ‘Onss‘attachera au respect des consignes orales, mais aussi erites (souligne, encadre...) Note : Certaines activités proposent a I’éléve d’éerire un texte court (imaginer une réplique, donner son avis...) Ses réponses pourront étre appréciges, mais non notées puisqu'il n'y a pas de réponse réellement exemplaire. ©) La correction se fait collectivement, dans lordre des activités. Les bonnes réponses sont justifiées, de préfe rence 4 Vaide d'une nouvelle écoute du texte (ow de la lecture par I'enseignant des passages concernés). Cette sfance d'écoute «guidée» sera particulitrement profi table aux éleves les moins performants, 4) Remise des fiches corrigées leurs auteurs, qui en rennent connaissance. © Retz/VUEF 2002 f2/S.E.JER., 2004 pour la présente éition N° éditeur °978-2.72562 ‘Conception graphique : Studio Imagini Realisation: Studio Primart- Lasergraphic Tlustrations: Agnes Perrachon Edition : Marie Helene Roy Préparation et corrections: Gérard Tassi2010 AAcheve dimprimer en France en octobre 2010, Sur les presses de I'imprimene France Querey & Mercugs SOMMAIRE Chaque fiche est associée 4 I'écoute d'un texte Erregistré (ou lu par I'enseignant pour 4 d'entre ates) Toutes les fiches proposent des exercices visant = occroftre lo mémorsation d'un texte =cugmenter la rapicité de compréhension et @exécution des consignes = tteindre l'objectif principal associé 4 chacune delle. LE TEXTE NARRATIF Fairer Ca 7 Fiche CD 1-plage! le dessin de Natacha Resscha dessine un désert, Elle renverse involontairement son st feille, Le lendemain, le désert est devenu prairie. fier le schéma narrauif (situation inttiale et finale), rouver la chronologie du récit, page 25 CD 1-plage 2 poge 27 Gis bomme et une femme s"apergoivent que des soucoupes ekanies survolent leur jardin. les informations contenues dans le texte (placer coupes sur wn plan). CD 1-ploge 3 page 29 fe enfant raconte ses vacances. Son interlocuteur Iui pose des Sgeestions farfelues en jouant sur les homonymes et les expres. ‘Compréhension du mécanisme wailsé ene CD 1-ploge a Estolres drdies ‘Des adultes se racontent des histoites drdes. Mémorisation des situations et des dialogues. page 31 CD 1-plage 5 pase 39 Bes parents peéparent un pique-nigue familia eleven et utliser des tnformations faire un inventaire et Fiche é CD I-plages es cowboys Ge cow: boy naif décrt les personnages gui entourent. dente les personnages Fiche? CD 1-plage # Texte lite por 'enseignant Ss poisson rouge ese veut jouer de vilans touts au poisson rouge de som copain Pal page 35 page 37 Exablir une relation immédiate entre un mot et ta phraselle exte qui le content Fiehe8 CD 1 -ploges Ge nouvel ami Sesh découvre un chaton abandonné. meer des chats Chronologie du récit. page 3° Mais son pire a hor- Fiche 9 CD | -piage? Le sac a dos Dimitri, prepare son sac a dos pour passer une nuit dans Ta forét. Ce qu'il veut y mette ne convient pas vraiment & son oncle., ‘Etablir une relation immédiate entre un passage supple ‘memiaire et le texte qui pourrait le conten page 41 LE TEXTE PRESCRIPTIF EECE EL) Fiche 10 _Toxte a lire par enseignant Tableaux (1) Une série de consignes portant sur différents tableaux. ‘Obtenir-une réaction rapide et adapiée d une consigne ponctuelle Fiche 11 Texte lire par Tableaux (2) Une série de consignes portant sur différents tableau. “Mémoriser une consigne complexe et lui donner une réponse rapide et adaptée. Fiche 12 La grille Différentes consignes proposant des entrées parfois inaten- dues sur un tableau, Gemoriser et restinuer des consigne. page 43 eignant page 45 Texte @ lire parl'enseignant page 47 Fiche 13 Texte & lire par 'enseignant Ustes (1) Suite d'exercices proposant des consignes 3 appliquer sur un texte I, Optimiser la compréhension globate de la phrase enten due. Resttuer une consigne, Fiche 14 Tableaux (3) Consignes complexes portant sur des tableaux, des listes de mots, des dessins ‘Comprehension rapide d'une co Fiche 15 CD | - plage 10 Lo recette Un chef cuisinier explique une recette destinge a des enfants Son assistant veut laider a formule cette recete Repérer les informations (ustensiles, ingrédients, ordre des opérations Fiche 16 CD} Géométrie Descriptions permetant d'identifier des compositions eéomé: triques. Consignes A suivre afin de réaliser une figure péomé- trigue complene. ‘Repérer et mémoriser les informations nécessaires pour une identification. Exécuter rapidement une consigne plusieurs points page 49 2 G lire parl'enseignant __poge 5 ene complexe, page 53 plage 11 ove 55 Fiche 17. CO! poge 57 tes (2) Une sétie de consignes portant sur différentes listes, Opti ée de Uinterprétation et du iraitement dune ¢ Fiche 18 CD 1 -ploge Jeux de mots Jeu radiophonique au cours duquel Vanimatrice éprouvera ‘quelques difficult avec un candidat pew perspicace. Les leves seront-ils plus pertinents que lui ? Enirainer Véleve a suivre le récit tout en appliquant les consignes qu il délivre LE TEXTE INFORMATIF Poearer 3 poge 59 CYS carr Fiche 19 CD 2- plage De une a l'autre Une femme décline son identité tandis qu'un homme pré sifferents pays. denitfier et noter rapideme age 61 une information Fiche 20 Problémes (1) Deux petits réitsprésentamtchacun une situation mathéma- tique conerete Séletionner des informations utiles a résoltion dun probleme donne pla page 63 Fiche 21 CD2-plage 3 page 65 Bons voyages Deus enfants parent des pays qu'ils ont vistés Identifier et noter rapidement une information. Fiche 22, CD Les cadeaux Dialogue entre un pre et une méxe quant & Matteibution des cadeau de Noel page 67 Tnterpréter des iformations permettant d'identfier des personnag Fiche 23. CD2 poge 69 Renseignens-nous Une jeune fille téléphone pour demander des informations sur ia sition balnéaite oi elle doit passer ses vacances Norer les informations permettant de renseigner un ques Fiche 24 Problémes (2) Deux petits 1écits présentant chacun une situation mathéma- que concrete lage 6 poge 7 Sélectionner des informations utiles @ a résolution dun probleme donné Fiche 25 CD 2- plage 7 page 73 Un beau pays Texte informatif complexe sur le Portugal Seletioner les informations permetant de renseigner Fiche 26 CD 2 Le déménageurlivreur 78 Un patron de transports routiersexplique une mission & ua de ses chauffeurs 4 gérer etd traiter une quantité importante Fiche 27 CD 2-plago9 poge 77 Vagent secret Un agent secret écoute les instructions concemant sa. pro: caine « mission impossibls LE TEXTE ARGUMENTATIF Serr Fiche 28 CD 2-plage 10 Je veux inviter Kévin ‘Une maman se renseigne sur l'enfant que son fils aimerait Tdemifier une argumentation. Fiche 29 CD 2-piage | page 81 Une bonne affaire Une fille réusst & vendre une console obsoléte & un gargon nail Comprendie et commenter une argumentation. Fiche 30 CD 2-plage 12 Pubs (1) Deux publicités pour des produits de consommation courant poge 83 Analyser une argumentation de type publicivair. Fiche 31. CD 2-plage 13 page 85 Le chocolat Deux points de vue différents sur le chocolat (un gourmand et une distéticienne), Comparer dl Fiche 32 page 87 Que choisir ? ‘Deux enfants débattent sur le choix dun cadeau pour la fee ier les argunients «pour» et les arguments Fiche 33 CD 2-plage 15 La voiture Deux arzumentations oppo enifier les a poge 89 sur la voiture pour» et les arguments Fiche 34 CD 2-plage 16 page 91 Pubs (2) Un texte publictare suivi tation de trois acheteurs potentiels. Lequel correspond le mieux au prod Inerpreter une argumensati la cible Fiche 35 page 93 Invitations ventation différente pour ade. eux enfants page 95 La chasse & Ia baleine Exposé. balein Repér fens de la chasse & a 8 développés dans GuIDE PEDAGOGIQUE- Nota: Les textes reps par une bande srisée verticle ne sont pas cnegistés su le CD doivent done 2ue lus par ensign NARRATIF Fiche Recto et verso aprés !écoute a Netscha recouvrt son bureau d'une large page de journal sur Segeclle elle déposa une boite de peinture, un gobelet d'eau Glas et une feulle de dessin, (Qee vaisje peindre? se demanda la fillete. Un clown? Non, 5 éja fait un hier. Un cheval’? Non, trop difficile Perchait ainsi depuis plusieurs minutes lorsque ses yeux Seesberent sur une photo illustrant un article du joumal qui SSeserrait son bureau. On y voyait un désertbelé par le soleil = Ateague: le désert avance. » Tel état le titre de l'article Risse décida de peindre ce désert.Flleuilisa toutes es cou- ears suf le ver. = Ce désert manque de verdure, pensa la jeune artiste en net- eet son pinceau est & coup, Natacha renvcrsa son gobelet et une large flaque Ss Sale envahit le ciel bleu du dessin. B= contrarige, Natacha alla se coucher, lissant ata nuit le sei & sécher son cuvre Eee s‘endormit et fit un réve étrange. Elle réva de pluie, @hebe veri ci de leurs multicolores. Elle crut méme Stendic des gouttes de pluic rebondir sur les rochers ralants Aeatin.lorsqu'elle se réveillaelle constata avec stupeur que See essin était encore humide. La tache grise avait dispar. le Set Git redevenu bleu. Et le sol de son désert ait constellé Hane multitude de furs multicolores Fiche 2 sen srtomators| ‘pendant beoite ‘ono apres scoute Seempesnenon do rise Een: Viens voir. chérie... ai Fimpression qu'il se passe 5s choses éiranges dans note jardin, Eae200e: Ce n‘est pas le moment de me déranger, je regarde Fe foot 3 la le! On mene 1 80 et je erois que Semone: Chériiie! Viens voir, vite! Spm See: Ab ala! Pas moyen d’étre ranquille cing minutes ess cette maison! Alors, qu'est-ce qu'il y a dans le jardin”? Este que les carotes sont en train de danser la polka? Een: Ah non, ce n'est pas le moment de plaisanter! Je = que les exiraterrestres viennent de débarquer. Emo: Les exiraterrestres! Ben voyons! Situ as vu une peste créature rose traverse le potager, ne tinquitte pas! (Gest sirement le voisin qui a encore Iaissé son eachon en. Een: Mais non! Je vois des soucoupes volantes! Earner: Ben voyons! eee: Mais viens vor, je te dis, viens voir! Ex sma: Bon, bon, j‘arive! Mais je te préviens que si Mais... Qu’est-ce que c'est que ga? Eisen: C'est des soucoupes volanes, je te dis! Ily en a au moins dix! Earesne: Reparde li-bas, au-dessus de la ferme des voisins! Fen wois une grosse bien ovale, avec deux hublotsrowges! Eeennae: Er Li-bas, juste & droite du clocher! Ily en a une See! Elle est aussi ovale, mais avec trois hublois rouges! [La reve: Ca alors, c'est incroyable! I vaut mieux télépho- ner la police. Leonie: Tu as raison, je téléphone tout de suite La rewme: Regarde, en voici une autre! Une camée avee un seul hublot rouge! Ele est juste sous la lune! L'WOMME: Cherie, c'est terrible! J'ai raconté & la police que es extraterestres survolaient le village, et elle ma racct0- ché au nez en me disant qu'elle avait des choses plus impor- lantes a faire! Qu’est-ce qu'on va devenir’? La reve: Téléphone a ton frre Abert! Conn: Tas raison, je lui telephone tout de suite! [La restos: Regarde lacbas, au pied du gros chéne! Il y a deux Petites soucoupes rectangulaires qui se sont posses l'une 2 616 de autre! Oh li 18! a commence & me faire peur cet histoire! nome: J'ai mon fiére Albert au téléphone. LarenMe: Qu'estce qu'il dit? Lion: Idi en, ilrigole! I coit qu'on lui fait une blague! Tiens, ga y est, il a raccroché en nous taitant de clowns! Qu'esi-ce qu'on va faire cherie, qu'est-ce qu'on va faire? [La Fee: Regarde, regarde! Ya une soucoupe triangulaire qui vient de se poser sur le toit de la eabane du jardin! Y s'rapprochent. ¥ s‘rapprochent! C'est & nous qu'ils en veu= Tent! Cheri! Lion: Ne ten fais pas, chérie, je suis I, je te protégersi ct... mais qu’est-ce que tu as, chérie? Tes yeux deviennent tout rouge. La Pew: Je ne sais pas ce qui se passe, je... je... (roene ‘ments, ris, car un extranfestre prend possession du corps de la femme) LONE: Mais, chétie.... Qu'estce que tw a8? Tu deviens toute verte! Est-ce que tu as mal au Ventre? Estce que tu veux aller aux tollettes? La FEMME: (grognements, puis grosse voix) Non, je vais bien... Je trouve que ce corps de fernme tertestre st tout A fait ma taille Leow: (panigué) Mais qui étes-vous? Vous n"etes pas ma femme, ce n'est pas vous que j'ai épousé il ya ois ans dans une petite église du mii de Ia France! LaFEuME: (erognements) howe: Attention, je vais téléphoner & mon frére Albert et i. etl... (grognements et cris, car un exiraterreste rend possession du corps de homme) Ahhh... Je me. sens mieux... Ce corps dhomme teresie est bien & ma tale. La rex: (voi genre exirmerrestre, grave et inquictante) Ah! ah! On en a deja cu deux... C’est pas mal pour un «début... mas il faut qu'on continu cari ya encore pas mal se monde sur Terre Lone: Cest vrai, ga La FEMME: Ah oui, je la vois, ole... C'est intéressant L'voMME: Oui, Je crois qu'on va s‘occuper deux. [Ls Few: Tw as raison, on va s‘occuper d'eu, Tenez-vous pres, les enfants, Lone: Quand vous verrez une petite soucoupe volante se poser dans votre cour de réeréation, ga ne servira a rien de cer et de courir dans tous les sens. ‘La remMe: Parce que dans la soucoupe, ce sera nous... et on viendra vous chercher, vous, les enfants de la classe [L'HOMME ET LA FEMME, ENSEMBLE: C'est ga... On part tout d Suite... et on ne va pas tarder a arriver.. A és bient enfants, & tes Bien... (rres inguiétants) Tiens, il y a une classe qui nous Une belle classe dans une Fiche 3 ‘+ Comprinenton tne dutete Recto ot vero apie! “@ Le cancon: Tiens, bonjour Louise! Tu es revenue de LA FILLE: Oui, je suis revenue hier. Pétais parte au bord de la Le GaRcON: Ah bon? Tu es parte avec ta mere? La.riLie: Mais non! Je suis parte au bord de la mer, Tu sais, bien: la mer, la plage, les vagues, les maillos de bain, es parasols Le Gancow: Ah d'accord! Tu es partie au bord de la mer! Super cool! On peut dire que t'as de Ta chance, toi! Tu habi- tais a Photel? La FILLE: Non, 'avais emporté une tent, Le GaRcon: Ah bon? Ta tante est partie avec toi? Ea FILLE: Mais non! Je ne suis pas partie avec ma tante je suis partie avec une tente, Tu sas bien les piquets, les fielles Te sac de couchage. Le GARCON: Ah oui! je vois, tu ais dans un camping, Super ‘ool! La FILLE: C'est ga, Favais planté ma tente & cété d'un pin, (C’etait parfait Le cARcon: Ah oul. super cool. Eten plus, ga devait éie pra tique pour le petit dsjeuner. La Fite: Pratique pour le petit déjeuner? Pourquoi’? Le caxgow: Pour faire tes tartines! Il suffisait de tendre le bras pour avoir un morceau de pain! La FILL: Mais non! Il ne s'agissat pas d’un pain PA.LN sais d'un pin PLN, C'est un arbre [Le Gancon: Ah bon! Je trouvais ¢a aussi un peu bizare, Pour planter une tente sous un pain, il aurait fala une eres petite tente. Ou un ts grand pain! Lame: Fe passais mes journées sur la plage, Savais trouvé une ‘opine, e toutes les deux on fast des patés magnify Le GaRcox: Ah bon? Son papa éait charcuier? Lame: Non, pas du tout... Pourquoi’? [Ee aco: En général, ce sont les charcutiers qui font des ites. LAFILLE: Mais non! Quand on est sur la plage, on remplit un seau avec du sable humide, on Te retourne et on obtient un Pate. C'est un jeu! Ca n’a rien & voir avec les charcutiers! LeGarcow: Ah oui, super cool! Et part les patés,qu’est-ce ‘que tu faisais? La FILLE: Je me baignais beaucoup. Je plongeais dans les vvagues en me bouchant le nez Le Garcon: Pourquoi? Ca sentait mauvais? LA MILE: Mais non! Je me bouchais le nez pour que l'eau ne rentre pas dedans, Il faut aussi fermer la bouche, sinon on risque de boire la tasse LeGARGON: Ah bon? Ily a aussi des tas des soucoupes et des petites cuillers? Lame: Bon... Je sens que je commence am’énerver... I vaut mieux aréter de discuter... D'alleurs, il fait presque aut et j'al encore une course & fate avant de rentrer chez mo, Le GARcow: Jespére que tu vas la gagner! Larue: Gagner quoi? Le Garcon: La course ! Tu me dis que ta vas faire une course! LA PILE: Je vais faire une course dans un magasin, pas sur un stade! Ah la I, tune comprends rien! Le Gancon: Qu’estce que tu vas acheter La muie: Je vais acheter un livre, Madore la leetare! Pendant s vacances, je déVorais au moins un livre par jour! mv: Tu es folle! Les livres, il faut les lire, pas les Ce que t fais est sirement trés mauvais pour I's s dans la mer? Avec Tu m'énerves! Je préfere m’en aller, Quand on tol, on se met vite en pétard! Ah oui, en pétard! Baoum, acum! Super cool! toi-méme! Allez, j'me casse LeAROON: Ah non, Louise, te easse pas. ramasse les morceaux, que je les colle. Et ga ga sera vral= ‘ment pas coo... Pas cool du tou... Hé, ne pas pas, Louise! Crest trop cool de discuter avec to! Reviens,reviens! Je suis Sir que tu a5 encore des tas de Ichoses intressantes & me raconter! Attends-moi, Louise, je vais t'accompagner! Louise! Pourquoi tu cours? Attends-moi! Louise, Louise! apres fara que je (Le som diinue ets étein sur fe arcon, qui appelle Louise) Fiche 4 Lnosmve: Tu aimes les histires drbles? La reve: Ah oui, je les adore! Lhiowinie: Alors écoute celle-la: ga se passe dans une école natemell, juste apres la nécréation. La maitesse regarde Jes mains de ses éloves, et elle constate qu'ils ont tous des mains ts tres sales. IL n'y a que le petit Jojo qui a des mains propres. Alors Ix maitrsse le met devant tous les Slaves et ele lui dit: Jojo. je te Flicite, Tu as des mains wes tbs propres et tout Je monde devrait faire comme toi, Dis-nous, Jojo, comment fais-tu pour avoir des mains aussi propres? Ben c’est simple, épond Jojo, Ds que je vois que mes mains sont sales, "les leche et j'les suce pour les nettoye Ah ah! Jes suce! imagines le méme entrain dese laver s pieds? Tu parles d’un exemple! La FEMME: Pas mal, pas mal... mais écoute celle-ci: ga se passe dans une école de vétérinaires, Ya un viewx vétr fare qui s‘adresse & un jeune et qui lui dit: ~ Imaginez que vous devez soigner un lion qui a attrapé la rage, Avec quoi faut-il prendre sa température? Le jeune vétcrinsie réflchit un moment et répond: Avec précaution, mur! avec précaution! Losi: Ah oui d’accord! prudent e gars! Tien, j'en ai une autre: Ca se passe & 'école, dans une classe de CM, Deux filles discutent dans le fond de la classe Ah zut! dit la premidre. Je viens d'avaler une cartouche drencre. est pas grave, répond l'autre ppaquet de buvards ! Un paquet de buvards ! La FEMME: Et celle-l smin qui arrive 81° téte, Tl une Tevre Tas qu’a avaler un fest-ce que tu Ia connais? C'est un avec un énorme pansement sur la wdue, des dents cassées, le ne2 éer- bouillé... enfin bon, tu vois le tableau... Bien sor, la maf tresse ext howvifige! = Ah! mon petit Quentin, s'rie-telle, qu'est-ce qui test ~ Fest & pause d c,répond le gosse ~ Une guépe? s'éerie Ia mairesse, Mais c'est pas possible! Une guspe ne peut pas faire ainant de deg = Frest barce gue la guépe fest posée fur mon nez, pond le gosse. Et mon grand frére a voulu Igeraser ave une pelle Litosime: Oh fa la! Ie pauvre méme ! Tens, j'en ai une autre «du méme genre: C'est deux pres de famille qui discutent. Le premier dit & autre Oh! regarde! Y"a ton fils qui est en train de manger le journal! est pas grave, répond l'autre, je Iai dé Iu! (ries) La rexiwe: Allez, une demigre: C'est une grand-mére qui parle 4s petite fille qui vient avoir quate ans Ecoute bien, ma petite Chloé... Tu es encore une toute petite fille, mais tu dois savoir une chose: situ nes pas sage, tw iras en enfer. Par conte, situ es sag . Ah bon? répond la gamine, Et pour aller & la piscine, u'estve que je dois faire? Les oeux: Et pour aller & a piscine Ab ah!... 8a piscine! ra que je b Louise BI Je suis Bes A me Bpegner! puis Louise) Fiche 5 Stauweria: Alors Olivier, ce pique-nique, c'est pour aujour- Shui ou pour demain? snek: Ca vient, ga vient! Je termine de préparer les sand sichs. Fen ai fait trois avec du pité pour les enfants et deux sce du saucisson pour nous. J'espére que ca suffira Seauwcria: Ca ira si tu n’oublies pas de prendre aussi des seus durs. Un par personne, ca devrait aller. @emex: Done j'en prends cing? Sonar: C'est ca mon chéri, tu sais bien compter. Geox: Ecoute, Samantha, je me sens un peu fatigue. alors ce pas la peine de m’énerver pour tien! Et comme bois- Sesesgeria: Mais nous boirons Meau du lac, bien si! Ghiven: Sirement pus! Je prends une boutelle d'eau miné fale. Cest plus sir Seowecria: Prends-cn plut6t trois. Hl parait qu'il va faire 1s hand. N’oublic pas aussi de prendre des fait, (Gane: Des fruits? Le choix sera vite fait, on na qu'un ana: Seoeowrsia: Tu oublies que j'ai acheté un melon ct une énorme seappe de raisin! Mets-Ies aussi dans le panier. Et pendant Seeecriede 1éléphone Sven: Ah zut! J'espére que ce n'est pas une mauvaise now: Seouseri: Attend, je réponds et si c’est pour to, je dis que spas I... Alld, Samantha 3 Papparel... Ah! c'est toi Bas... Comment vas-tu?... Oui, justement, Olivier et moi <2eons sur le point de partir faire un pique-nique avec les enfants, Est-ce que vous voulez venir avec nous?... Con sent? Vous navez rien a manger’... Mais c'est pas grave! ‘Olivier va faire deux sandwichs supplémentares. Au jam- bon ou au saucisson’? Au jambon ? D'aceord ! Et vous buvez ? Parfait! Olivier, rajoute done une boutelle d'eau ‘Comment? Ton mari veut emmener sa trom- Quelle bonne idée! Olivier adore Ia musique, tu SS! Bon, on passe vous prendre dans une heure,... Oui, sc on sera tous dans la méme voiture... Mais non, on ne Sera pas trop serrés, tu sais bien que nous avons un'mono- spece. On tient & Sept sans probleme! Et surtout, soyez setts! Vous saver bien qu'Olivier n'aime pas attendre! Oui, fe cherie... Je embrasse! A tout de suite! Ques: Tu aurais quand méme pu éviter de l'inviter! Tu sais tien que jai du mal 8 supporter ses bavardages continucls! ExFautre andouille qui veut jouer de la trompette au bord Se ac! N'importe quoi Seer: Dis-moi, mon chér, este que tu as préparé notre Gus: Bien sir! J°si post la carte sur la table, tu n'as qu’a SeauweTHA: Voyons, voyons.... Nous partons de Panis Panis... Panis... Tu vas site, cher! Je n‘arrive plus a trou: weer Panis sur la carte! Ah, si, le voila! Done nous partons Panis et nous prenons la direction de Bergeac... Bergeae Bergcoc... Ah, c'est la! On s‘arréte 3 Ploum pour prendre Bas et son mari, Ensuite, on prend Pautoroute di Barcolle.. Donc on prend Iautoroute vers la droite... On fs tout droit et on sort la sortie 12. On prend la direction Chambourg. Juste aprés Garzac. on tourne a droite pour sejoindre le lac de Gardol. Et une fois arivés au bord du lac, ex pique-nique! Qeoee: Pai pris ma canne i péche, on ne sat jamais, des fois Sg= He poisson soit aussi affamé que moi! Seow: Prends aussi le ballon pour les gosses. Et n‘oublie ipa le parasol! Geren: Crest ca, c'est ga! Er toi, qu’estice que tu fais? ‘Samanta: Moi, je vais sori a voiture du garage. Passe-moi lace, s'il te plait ‘QUMER? Ah non, c'est toi qui Iss SaMANTHA: Ab non, c'est 01 qui as. ‘OuivieR: Ah non, cst toi qui Iss SAMANTHA: Ah non, c'est toi qui I'as! Ourvier: De toute fagon, inutile de sort ‘Samanriia: Et pourquoi donc, je vous pric ‘Ouivier: Regarde dehors: il pleut Samanta: Zut! On va pas aller faire un pique-nique sous Forage! ‘OuIviER: Sdrement pas! Téléphone & Rita pour lui dire qu'on annule la sortie Samaria: OK chef, je tléphone & Rita... All, Rita? Oui ‘est encore moi, Samantha! Tu as vu le temps qu'il fait? Bien sGr, pas question de faire un pique-nique sous rorage!... Comment? Dans notre salon’? Tu veux qu'on fasse le pigue-nigue dans notre salon’? (OLIVIER: C'est ga! Et mai, oi est-ce que je vais pécher’? SAMANTHA: C'est tout a fait possible, Rita, mais Olivier se ‘demande oi il va pécher!... Comment? Tl n'a qu’a pécher dans l'aquarium des enfants? Et ton mari jouera de la trom- pette a c6té de Tui?... Quelle excellente idée, ma chere Rita! Je suis sire qu’Olivier va trouver ta proposition ts ‘amusante! Il a beaucoup d’humour, tu sais! Bon, alors vous arrivez dans une heure?... Tres bien! A tout de suite Fiche 6 Son + aeniticotion dee ocnnages * Comprénerdon aehitore acto pendant écoute Vouo apd sooute Joe: Tiens, bonjour Stella, Ca fait longtemps qu’on Va pas vue par ici . STELLA: C'est normal, Jos. Fétais au fin fond du Texas pour vendre mes vaches. Jot: Ah ouais? Super chouette, le Texas STELLA; Oui, super chowette, mais le probleme c'est que pour aller au Texas, faut raverser le déser. Jot: Ah oui, super dur le désert. Que du sable, ga frit une belle plage si avait la mer. ‘STELLA: Ouais, mais y’a pas la mer, et y’a méme pas d'eau. Joe: Ouais, c'est pour ga que c'est super dur, le désert, pour aller au Texas, Et tes vaches, tu les as bien vendues” Sriita: Pas trop bien, pazce qu'on avait oublié de prendre du ravitallement, et qu'il est super long, le déser, pour aller au Texas, Joe! Ouais, super long, surtout qu’y @ meme pas la met Au moins tes vaches, elles se sont pas noyées, c'est deja ga STELLA: Ouais, 'a8 raison, elles se sont pas noyées, mais ‘comme on n’avait pas de ravitaillement, ona été obligés de les manger. A 'arivée, y avait plus que les comes a vendre et les comes c'est pas terrible pour gagner de argent. Jot: Ah ouais, super dur. Moi, c'est un peu pareil. Un jour, Jai... ouha, mals qu’est-ce que c'est que ca’ STELLA Qu’estce que t's, Jos? T'es tout pile! On dirsit que {fas trouvé un crocodile dans tes chausscttes Jot: C'est presque ¢a, Stella... Figure-oi qu'y a un gars qui ‘m’a pigué mes bolles pendant que je prenais mon bain, et aque ce gars-fh est juste en face de nous, la tle de poker STELLA: Ie vois Ia tle, Jos... mais ily @ cing gars qui jouent ‘au poker. C'est lequel qui ta pique tes bottes? C'est celui {quia un chapeau? Jo8: Mais non, Stella. Celui qui a un chapeau, "est le vieux Fred. Tu 'connais aussi bien que moi! Ia travaillé pendant vingt ans dans la mine dr, ct il a méme pas trouvé de quoi se faire une boucle d'oreille! Celui qui m’a piqué mes bottes, c'est cei STELLA: C'est celui qui a une moustache Jot: Mais non! Celui-l, c’est Pedro le Mexicain. It vient ici ‘toutes les années pour le concours de tir au revolver. Il fnit toujours premier, mais il perd tout de suite argent gagné au poker, Et quand il rentre chez Iui il est aussi pauvre que quand il est part! Ce gars ferat mieux de rester dans sa Terme, a s'occuper de ses champs! Celui qui m’a pigué mes bortes, c'est celui ‘Steia: C'est cel qui a un foulard autour du cou? Joe: Mais non, Stella! Celui-lh, c'est le fils Dalton, Un vrai bandit! Quand il joue pas au poker, i est sur les routes pour dévaliser les diligences. Ce gars en prison, c'est sir! Celui qui m’a piqué mes bottes, c'est. STELLA: C'est celui quia une plume dans les cheveux? Jo: Mais non, Stella! Celu-1, c’est Bison rapide, le chef de Ta tribu 'Indiens qui habite dans la montagne, Si sa femme le trouve en train de jouer au poker, ga va re sa fete! Mais revenons 2 notre voieur... Celui qui ma piqué mes bottes, C'est cal STELLA: C'est celui dont on n'a pas encore patlé! Jos: T’as raison, Stella, Je trouve qu'il a vraiment une sale tie, ce piqueur de hottes! Sma: Le regande pas comme ¢a, Joé. Il ’aircostaud et ga pourrait le facher. Joe: Et alors? Sl se fiche, je lui donne deux claques et je le renvoie dans les jupes de sa mere! SreLLa: Attention, Jo... Il a vu que tu le regardais... 1 se lve... Il s'approche... Oh lala! Ila 'air d’étre en cokere! Leona: Pourquoi tu me regardes comme ga, (01? Tu sais Te coin, on m'appelle Bill la cas- Jo8: Eh ben euh... enfin je me disais que Stet: Te laisse pas fae, Joé... Losime: Et pourquot tu repardes mes bottes? Joé: Eh ben... euh.. c'est parce qurelles ressemblent drdle ‘ment aux miennes... Avec une t&te de serpent... Et juste ‘ment, on me lesa volées, mes botes Luomvie: Et alors? Tu crois que est moi le voleur SreLa: Rappelle-toi ce que tu disais, Jog... Deux clagues et tu le renvoies dans les jupes de sa mere Lowi: De quoi? Pourquoi qu'elle parle de ma mére, celle 1a? Joe: C'est vrai, ga! Pourquoi tu pares de sa mbre? ‘Stata: Mais, Jos. Joe: Y'a pas de mais! Laisse le monsicur twanguil plus nous ennuyer avec sa mere! Lttowame: Vola ce qui s’appelle un homme courageux qui n'a ps peur de montrer son autorité. Bravo monsieur! Je vous felicite! Avec un peu d’entrainement, vous pourriez méme devenir un bon boxeur, comme moi! Joe: Merci, merci. C'est vai que je suis plust du g rageux. Un jour, ai été chargé par un troupeau de bisons et ial STELLA! Mais, Jog Jot: Chute! Luionime: On rigole, on rigole... mals moi j'ai du chemin 2 faire! Heureusement que jai des belles bottes qui m ent pas colité cher! Allez, au revoir tout le monde. Jo: Au revoir monsieur, et bon voyage! STELLA: Mais Joé Joe: Ah toi, ga suit! Heureusement que jas I, sinon ce ‘gas aura fil deux claques et tu serais partie pleurer dans les jupes de ta mere! STELLA: Mais Joé... To as laissé partir tes bottes &téte de ser- Jo: C’est que je suis intelligent, moi, mademoisele Jai bien ‘yu que mes bottes étaient trop petites pour ce gars-la. ¥ doit avoir les pieds drilement serrés dedans, et a va le faire ‘méchamment soufftir. Pour une belle punition, ga va etre tune belle puntion! Ah ouais, ga c’est sir. Ilva le regreter, ct peut-tire méme qu'il vendra me rendre mes bates, Ste1ta: Bien jous, Jo€! Avec to, les voleurs n'ont qu’a bien Fiche 7 Vero opis ‘Exemple lu par enseignant Vous allez écouter un texte dans lequel certains mots ont ‘Aé remplacés par un numéro, Pour chaque numéro, la iche vous propose 2 mots. Vous devrez barrer celui qui ne convient pas. Regardez la partie «exemple» en haut de la che. II y a quatre numéros, avec deux mots par numéro. Voici le iexte correspondant srerbhenson entre Un monsieur rentre che: lui. It décousre un garcon en train de ramasser des cerises dans son janln Qu'est-ce que m fats dans mon numéro 1 sieur,trés en colére. Barrez le mot qu'on ne peut pas metire a Ta place du numéro 1, Vous aver le ehoix entre jardin et salon ‘rie te mon: continue Phistore ~ Ben, vous voyez argon = Mais tu n'as pas te droie entrer dans mon jardin pour voler mes numéro 2 ‘numéro 3.Je vais en parler d ton pare Alors, le gamin regarde dans les branches du cerisier et = Papa! Tw peux descendre deux minutes? ¥ a un numéro 4 gui voudrait te parler La classe Vérifie les réponses données avant d'écouter enregistrement, Enregistrement CD 3 plT Paul est un jeune gargon de 7 ans. Son meilleur copain s'ap: pelle Jean. Les deux garcons ont fe méme Age, et comme ils Sont voisins, ils jouentt2s souvent ensemble, en, je ramasse des cerises,répond le sécrie le monsieur, trés en Aujourd’hui justggnent c'est mereredi et Jean vient d'arriver chez Paul =A quoi va-t-on jouer? demande Paul = On va jouer avec ton poisson rouge, répond numéro 1. On vva mettre du sel dans son aquarium et on dira que c'est un requin géant qui va nous attaquer. ~ Stiement pas! répond Paul. Cachalot n'est pas un poisson de mer. Si on met du sel dans son numéro 2, il va mourir. ~ Alors on va lui dessiner de grosses dents avec un feute et on dira que c'est un poisson camivore qui va tous nous aévorer! ‘N'importe quoi! s°écrie Paul. Si on met du feutre dans som aquarium, Cachalot va tomber numéro 3 ~ Alors on va jouer & la péche! continue Jean. On dira qu'on {est des pécheurs perdus sur 'océan et qu'on meur de faim, cher Cachalot? SGrement pas! proteste Paul Si c'est pour proposer des idées aussi nulls, tu ferais mieux de rester chez numéro 4! = Calme-toi! répond Jean. On ne va pas Iui faire de mal, 3 ton poisson rouge. On fera semblant de le pécher, et c'est tot, ‘Paul se laisse convainere. Ilva chercher une régle, un fil de laine et une grosse épingl. Jean attache I’épingle de laine, puis le fil de Taine & a —Noilla une superbe canne & numéro $1 s'exclame Jean, Et ‘est moi qui péche le premier! Jean s‘approche de I'aquarium oB nage tranquillement Cacha- Jot le paisible poisson rouge. Il tempe le fl et I'épingle des- cend lentement jusqu’au fond de 'e = Dépéche-toi de mordre & mon hameyon, murmure Jean. Je ‘ai rien mange depui Au début, Cachalot ne se "ping brillan objet aussi beau que: sompte de rien. Puis il apergoit roche. [n'a encore jamais vu un ' eaeere ra ere ee bee ceret [Ee poisson toure lentement autour de I’épingl, puis il ouvre See booche pour golter un morceau de ce ver étrange. Jean tire Geesqeement sur le il! L’épingle transperce la numéro 7 de {Gacbslot ct l'entraine hors de Peau! Ee pasvre poisson gicle en Mair et retombe sur Ia moquette Bie sir, Paul se précipte & son secours. I retire 'épingle et Senet Cachalot dans son bocal. Ouf! Le poisson n’est pas Sere mais ilT'a échappé numéro 8! Peet = retoune vers Jean. Il est ues en colere! —Prsque tu aimes les jeux idiots, je vais en proposer un ee! scsi le petit numéro 9. Sak bon? répond Jean. A quoi vs-t-n jouer? Pant peend sa hache d'Tndien et son épée de numéro 10. “Nes allons jouer au chasscur! explique le petit gargon. See mo qui vais faie le chasseur, et oi qui vas faire le Lapin! Eee te conscille de courr vite, sinon gare A tes oeilles? Fiche Berercbe écrimages Recto pendent éooute Veo ope 20410 Sith vient de son cours de danse. La nut est tombée depuis Seestemps. Il fait froid et il pleut. Elle longe le square dans Hegel jove souvent son jeune fiére, lorsque soudain... elle Send on petit cri provenant d'un buisson. Elle s‘aréte et tend eclle. ais elle n’entend plus que les gouttes de pluic qui cers sur les capots des voitures. Sarah repart, puis elle Seed A nouveau le cri (Gres un petit ri plaitif, comme un appel au secours. Int Se Sarah s‘approche’ du bulsson dont elle carte les Femcbes. Elle découvre un chaton minuscule, trempé par le Pe et transi parle fv. © Pacere minou, mormure Sarah. Qu'est-ce que tu fais 14? To Bis pes de parents? Exscemment, Je chat ne peut pas répondre & toutes ces ques ‘Gems Il tremble comme une feullle et ses miaulements tristes Eeient le coeur de la fillet Gee vstelle faire de Ini? Elle ne peut tout de méme pas amosonner dans ce square, sous la pluie et par ce froid glax Sat? Elle aimerait bien emmener a la maison, mais elle sait Geer ses parents n'aiment pas les chats. A qui pourrit-lle le Geefier? Peut-ctre a son amie Sonia... ou & sa voisine Nata- op tard pour prendre une décision, murmure Sarah. Je sis emmener chez moi, et apres... on verra bien! Eile prend le chaton dans ses bras et I'observe quelques ins- Geet Ha de grands yeux jaunes, tes tists. Sa fourrure est de texx couleurs: noire pour le corps, blanche pour la queue et Bes panes. Sarah plonge le chaton dans la poche de son bloson, puis elle — penne arrivée chez ele, elle ouvre le réfrigérateur et remplit seme soucoupe avec du Tait. Le chaton s'approche en titubant de Te soocoupe, ouvre sa gucule minuscule et en sort une petite Gepee toute rose. Jl Ia tempe dans le lat, une fois, deux See pus il se met laper& toute vitesse comme si queigu’un Sit lai voler sa boisson. En moins d’une minute, la soucoupe — Feet coup, le pore de Sarah entre dans Ia cuisine. Mais... c'est un chat! s'exclame-til. Que fail ici? Crest un chaton abandonné, explique Sarah. Je I'ai trouvé ess le square, Regarde. c'est encore un bébé. “Tu sais bien que je n'aime pas les chats! réplique le pee. — Nous ne pouvons pas le jeter dehors! s’exclame Sarah. Avec Se plaicet le froid, il sera mort demain [Ee per refléchit quelques seconds.

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