Laurentia Culea
INDRUMATOR METODIC
[&% STRUCTURA ANULUI SCOLAR 2017-2018
14 PLANIFICAREA INTEGRATA A TUTUROR
ACTIVITATILOR DE INVATARE PENTRU
GRADINITELE CU PROGRAM NORMAL SI PRELUNGIT
&/ SUGESTII METODICE
™% PAGINI DIN INTERIORUL SETULUI
co
_ Editura Diana
© Editura Dial Editor: Diana Neacsu
Redactor: Adriana Gheorghe
Tehnoredactare: Carmen Radulescu
Design si prepress: Claudiu Rontea
ATENTIONARE!
‘Aceasti operd este proprictatea exclusivl a
SC Editura Diana SRL. Reproducerea (inclusiv
‘electronica sau prin fotocopiere) sau distribuirea el,
Yard acordul scris al proprictarului, este ilegala,
‘constituie infractiune $1 se pedepseste conform Legit
nr. 8/1996 privind dreptul de autor.
7 ‘he
Bs *
Editura Diana
Pitesti, C.P. 20, O.P. 5. Gh.1, Arges
Tel.: 0248/253 370; 0348/730 123
Fax: 0248/255 555; Mobil: 0749/208 238; 0755/033 374
e-mail: comenzi@edituradiana.ro;
info@edituradiana.ro
ISBN: 978-606-633-749-6
© se
Tiparit in Romania © Editura Diana® STRUCTURA ANULUI SCOLAR 2017-2018
ORDIN
privind structura anului scolar 2017-2018
{n temeiul art. 94, alin(2), lite) din Legea educatiei nationale nr. 1/2011, cu modificarile si completatile ulterioare.
{n temeiul prevederilor din Hotarérea Guvernului nr. 26/2017 privind organizarea si funetionarea Ministerului
Educatiei Nationale,
MINISTERUL EDUCATEI NATIONALE
emite prezentul ordin:
Art.l (1) Anul scolar 2017-2018 are 35 de siptimani de cursuri, insumand 167 de zile lucritoare.
Art.2 Anul scolar 2017-2018 incepe pe data de 1 septembrie 2017, se iincheie la de 31 august 2018 gi se structu-
reazi pe doua semestre, dup cum urmeazi:
luni, 12 februarie 2018 — vineri, 30 martie
Cursuri: luni, 11 septembrie 2017 — vineri, 22 decem-| Cursun
brie 2017 2018
In perioada 28 octombrie - 5 noiembrie 2017, clase- | Vacanta de primivard: simbii
Te din invitimantul primar gi grupele din invitimantul | mari, 10 aprilie 2018
‘miereuri, 11 aprilie 2018 - vineri, 15 iunie
31 martie 2018 —
prescolar sunt in vacant ‘
: simbati, 23 decembrie 2017 du- | 444
018
Nila ane ‘Vacanta de vari: sambati, 16 iunie 2018 duminie’, D
Cursuris luni, 15 ianuarie 2018 vine, 2 februarie 2018
‘Vacanta intersemestriali: simbatd, 3 februarie 2018 - | 9 SePtembric 2018
duminicd, 11 februarie 2018
Art.3 in zilele libere previizute de lege gi de contractul colectiv de munca aplicabil nu se organzeaza cursuri.
Art. Unitifile de invatimant si inspectoratele scolare vor marca prin manifestari specifice ziua de 5 octombrie
~ Ziua internationald a educate, ziua de 5 iunie — Ziua invatatorului.
Art S (1) Programul national ,,$coala Altfel” se va desfasura in perioada 2 octombrie 2017-31 mai 2018, peo
perioada de 5 zile consecutive lucratoare, a cdror planificare se afld la decizia unitatii de invayammént.
[..J Art-7_Etapele nationale ale olimpiadelor scolare se organizea7, de regula, in perioada vacantei de prima-
vard, conform calendarului olimpiadelor nationale.
‘Art. (1) in situatii deosebite, bine fundamentate, in functie de conditiile climaterice locale speciale gi de speci-
ficul scoli, inspectoratele scolare pot aproba, la cererea conducerii unitajilor de invayimant, modificari ale structurii
anului scolar stabilite prin prezentul ordin,
(2) Solicitarea de modificare a structurii anului scolar se face dupa consultarea consiliului reprezentativ al
parinfilor din unitatea/unitifile de invatimant respectivirespectiva |...
[..] Art.10 Directia Generald invatamént Preuniversitar, Direetia Minorititi, Directia Generali: Management
Preuniversitar, inspectoratele scolare, precum si conducerile unitifilor de invatimant duc la indeplinire prevederile
prezentului ordin
Art.11 Prezentul ordin se public
Monitorul Oficial al Roméniei, Partea I
Ministry,
Pavel Nastase
Bucuresti
Nr.3382
Data: 24.02.2017
© Editura Diana” LISTA DE ABREVIERI
ADP - activitati de dezvoltare personala
1D — intalnirea de dimineata
R -rutine
T - tranzitii
JALA 1 - jocuri si activitati liber alese desfagurate pe centre de activitate
JALA 2 — jocuri si activitati liber alese (complementare)
A-arte
B - biblioteca
C -constructii
JM — joc de mas&
JR —joc de rol
NA - nisip si apa
$-stiinta
ADE - activita{i pe domenii experientiale
DLC — domeniul Limba si comunicare
D$ 1 — domeniul Stiinfe (cunoasterea mediului)
D$ 2 — domeniu! Stiinte (matematica)
DPM — domeniu! Psihomotric (educatie fizica si euritmie)
DEC 1 — domeniul Estetic si creativ (activitai plastice, modelaj)
DEC 2 - domeniul Estetic si creativ (activitati muzicale)
DOS 1 — domeniul Om si societate (educate pentru societate)
DOS 2 — domeniul Om si societate (activitati practice: lipire, decupare, machetare,
indoire, confectionare, snuruire, insirare, bobinare, rasucire, coasere, fesere,
activitati casnice, practic-gospodaresti)
DIM - dimineata
D-A — dupa-amiaza
LEGENDA
** — autor necunoscut
© Editura Diana® Luctarea de fata se adreseaz8, in primul rand, cadrelor didactice care folosesc caletele de lucru
pentru copii din colectia ,Bine te-am gasit, gradinitat, setul de 5-6 ani, publicate in 2017, de Editura D-
ana, Prin intermediul ei, autoarea doreste sa ofere sugestii privind planificarea tematica anuala, precum
si cea zilnica, adaptarea strategillor didactice la interesele, nevoile si aptitudinle copillor, constientizarea
rolului evaludiilor in proiectarea didactic. Subliniem od lucrarea oferd idei gi sugestii,nicidecum tipare
sau refetare pentru o activitate didacticd de succes. Tocmai de aceea, ea are un caracter orientativ,
putand fi completata si optimizata, in functie de experienta, capacitail, aptitudinile si profesionalismul
fiecdruia, dar mai ales, in functie de nivelul si ritmul propriu de dezvoltare a copillor, care constituie gru-
pultinta pentru demersul didactic pregcoler.
Ideea sustinut de noi are in vedere faptul cé amprenta de originalitate, aléturi de tot cea ce am
‘enumerat mai sus, ,face diferenta”, chiar daca am lucra tot! dupa acelasi manual. La aceasta, o contribu-
{ie insemnatd are si modalitatea de abordare integrata a temelor, care las mult loc aportului de perso-
nalitate al fiecdrui cadru didactic in aplicarea Curriculum-ului pentru invatamantul prescolar.
Consideram necesare totusi, unele precizari pentru o mai bund inlelegere si ullizare a lucrarii de
fata
+ In aceasta planificare au fost prevaizute nu doar teme pentru domeniile experientiale, ci si pen-
{ru activate la alegere, care vor fi regasite in caietele de lucru pentru copi
+ Oferim multe sugestii pentru organizarea si desfasurarea Intéiniri de dimineata, privité drept
factor motivant al desfasuraril activtailor pentru intreaga zi, dar numai dumneavoastra decideti
daca le aplicati sau nu.
+ Lao analizé atenté a rutinelor, veti observa ca multe dintre ele se repet, dar sub alt .nume",
lucru c&t se poate de normal, avand in vedere c& o rutind are nevoie de mai mult timp in care
sa fie exersata pentru a se consolida.
+ Am lasat deschis capitolul de Jocuri si activité liber alese, sugerand doar o parte din ele, toc-
mai pentru a fi completat de fiecare asa cum crede ca este necesar.
+ Pentru gradinitele cu orar prelungit, am ales ca activtatle planificate pe domenii experientiale
desfagurate dimineata, sA fie reluate dupa-amiaza, prin alte mijloace de realizare si cu alte
denumiri, Aceste activitat vor avea astfel, un caracter recuperatoriu, de continuare sau de con-
solidare a ceea ce s-a realizat cu copii, n timpul programului desfasurat dimineata.
+ Activitale integrate planificate au primit un singur nume, deoarece integrarea nu Inseamna
‘ngituirea lor, una dupa cealalt8, far pauza; 0 activitate integrata este un tot unitar, holistic si
daca nu reusii $8 o proiectali astfel, mai bine abordali pe flecare separat, in manierd clasica.
Nu credem ca este cazul sa integrm doar pentru a fi in trend”, ci doar daca acest lucru ne
ajuté sa eficientizam demersul nostru didactic.
+ Inconceperea sarcinilor de lucru, nu am considerat obligatorie rezolvarea lor intr-o singura acti-
vitate; dupa caz, aceasta se poate finaliza dupa-amiaza sau In cadrul unor activitat liber alese,
in anumite centre de activitate
‘+ Cuaceste caiete de lucru puteti organiza periodic un gen de expozi
tei imprumuta acestora pe perioada unui sfarsit de saptamana.
‘+ Puneti accent pe idelle care transcend granitele impuse de categorile de activitati, organizati
cunoasterea in functie de perspectiva integrata si desfaésurati cat mai multe activitati pe grupuri
mici, Incurajand invajarea independenta.
+ Incurajati copiii s& se exprime, sa se manifeste, s observe, sa gandeasca, sa interpreteze
date, 8 facd predicti, s4 se auloevalueze, sa viseze, si-si imagineze si s8-si auloregleze
comportamentu
+ Creatj o atmosferd de lucru destinsa, placutd, cu caracter ludic, propice dezvoltarii calitatilor si
apttudinilor fiecdrul copil
Nu itati sa oferiti motivatii pentru tot ceea ce intreprindeti cu copii, astfel incat sa transformati
Invaatura intr-un ,cadou valoros” pe care gi Lar dori fiecare dintre ei, nicidecum un chin sau 0 povara
inutia, Tocmai de aceea am creat, venind in sprijinul dumneavoastra, multe versuri pentru copii, prin care
le captatj atentja si sa le trezif interesul. S8 nu distrugem farmecul copilariel si s& ramanem tn amin-
tirea lor ca ,acel oameni minunat! care le-au insotit jocurile mirfice gi de neuitat” din cea mai frumoasa
perioada a existenteil
Nu uitati: .injelepciunea mea ¢ jocul’, spunea Lucian Blaga, iar noi trebuie s&- ajutam in mod pro-
fesionist pe copii sa se joace. SUCCES!
pentru parinti sau le pu-
Autoarea
© Editura Diana” Din nou la gradin
{evaluare initiala)
‘a!
oy
(evalare initial)
rc ae 9 erm pop pba
ge pr i ese oleae ae,
mA TATA]
Me? oe dee te wee
@
Evaluarea inlialé se va realiza tn cadrul actvité-
flor obisnuite, desfasurate pe parcursulintregi zie,
prin observarea sistematica a comportamentelor co:
pillor
Vor fi observati discret, fara s& simta, unu sau doi
copii iar rezultatele vor f notate imediat pe lista de
Ccomportamente affata tot timpul la indemana.
Inainte de prima sosire in gradinié a copillor, se
va pregall sala de grupa astfel incat cea ce se afld
‘in ea sai alraga pe copii si sa le stmuleze interesul
Copii vor fi invitali s asculte la intrarea in clas
cantecul ,Buna dimineata, draga grain”.
Se va alege o mascota a grupei, care poate fi una
dintre cele mai indragite jucari din ciasa sau o jucé-
fie care sa corespunda numelui ales pentru grupa
(de ex: un animalut, daca grupa este astfel denumi-
{— buburuzé, iepuras, veverta etc.)
‘Aceastd mascota va propune mai tarziu sa le ara-
te ,cat de frumoasa este gradinital”
intrebari si sarcini suplimentare:
D Iti place la gradinita? De ce?
D Cuce wel sa te joci aici?
3 Ce fac copili la gradinita?
D Stiicum se numeste gradinita ta?
D Ince grupa esti acum?
> Cum o cheama pe doamna educatoare?
EXEERMIET sugerate in completarea pianifi-
carii saptamanal \u numai la gradinita’, de O.P.
lagi (povestea educatoarei); .Gradinita mea iubita’",
de L. Culea (memorizare) ~ vezi Anoxa; ,Mofturia
de C. Buzea (exercitii de pronuntie); ,La gradinita’,
de T. Oancea (memorizare); ,Masa la camin’, de D
Botez (memorizare), Casa pipugio’, de G. Stanciu
(memorizare); ,Ce a uilat Fanuc sd spuna?” (po-
vestea educatoarei); Sanda la gradinia’, de M. Ta-
mag (lectura educatoarei); .Papusa", de M. Negrea
(memorizare); .La fabrica de jucarii’, de E. Caldara-
Tu (lectura educatoarei); ,Prima zi de gradinita’, de
T. Popa (cntec).
Atentie! Unele texte si imagini vor fi selectate si
prelucrate, la nevoie, pentru a nu mai conine ele-
mente anacronice
© Editura Diana® ACTIVITATI DE EVALUARE ,
LUNI
BIDE ADP — Ib: ,Bine te-am gisit, gradinita!"; R: .M& port cat mai frumos!" (deprinderea de a fi politicos);
TT. Hai cu scaune cu tot sa ne agezam la loc!” (exerci de grupare si regrupare). JALA 1 — B: ,Ce vezi in aceste
imagini?" (formulare de propozili); C: ,Construiesc o jucdre, una care-mi place mie!" §: ,Cum ne jucém?” (sta-
bilrea unor regu de grup). JALA2: ,Ne jucém la aparatele din curtea gradintel”. ADE —_D§ 1 gi DPM (activitate
integrald): ,Cate unu, cate doi, prin gradinité mergem noil” (observare si mers in coloana cate dol.
(Bape — 14 port cat mai frumos!” (deprinderea de a fi politicos); T: ,Uite, vine!” (numaratoare). JALA
1—A; ,Tema la alegere” (modelal); JR: .Prima zi la gradinité”. JALA 2: ,Ocoleste jucaria!” (joc de miscare).
ADE ~ D§ 1: ,,0 zi in gradinita” (lectura dupa imagini); DPM: ,,Cate doi, c-aga stim sa mergem noil”
(mers in coloana cate doi).
MARTI
HIME ADP - 1b: ,Imi place si ma joc cu.."; Ri Jucdri amestecate, multe sunt dn fiecare /Unde se pu-
nem, oare?” (deprinderea de a pastra ordine): «Mut jucile!" (oc de migcare). JALA 1 A: ,Scrisoare
din vacanta mare" (desen); B:,Ghicest itera”: JM: ,Aloge ecusonul cu semnul taut” (cu jetoane). JALA 2:
-La plimbare”. ADE - D§ 2: ,Din dulap, jucdrli am luat, apoi le-am sortat” (exerci cu material individual
marime, lungime, grosime, latimo); DOS 2: ,Gradinita”(ipire).
HEEB ADP - R: ,Jucérii amestecate, multe sunt din fiecare,/Unde sa le punem, oare?” (deprinderea de a
pastra ordine); T. ,Unul dupa altul” (mers in coloana cate unui). JALA 1 ~C: Balansoarul"; NA: ,Cu jucdrile
la pla’. JALA 2: .Prinde jucaria!” (joc de migcare). ADE - D§ 2 i DOS 2 (activtate integratd): ,Sortam
jucaril dupa...” exerci cu material individual - marime, lungime, grosime, latime si cola)
MIERCURI
EINEADP — ID: .Micul povesttor’; R:,Fiecare jucielalocu ell (deprinderea de a pistra ordi); T: ,Ce fac
4, 88 facd tof!” Joc imitatv). JALA 4 — §: .Cum completém calendarul natu", JM: Alege si potrvestel”
(Cujetoane); JR: ,Intamplri din vacanti". JALA 2: ,Mergem tol in pas viol” (joc cu text cant), ADE ~ DLC:
wocul cuvintelor” (joc didactic); DEC 1: ,Cu crefonul pe hattie, desenez o jucérie” (desen).
BEX App - R: -Fiecare jucirie la locul el’ (deprinderea de a pastra ordine); T: .Tunelul jucdritor”
JALA 1 — A: ,Modelam jucarii"; C: ,Leaganul”. JALA 2: ,Cursa jucariilor’. ADE — DLC: ,,Ne jucdm de-a cu-
vintele” (joc didactic); DEC 1: ,,Jucaria preferata” (desen).
JO
(MBA - i: .Salutare! Bine v-am gasit!” (formule de salut); R: Jucdrie ingrijita, jucarie fericita!” (deprin-
derea de a pastra jucarile); T: ,Lanful’ joc distractiv), JALA 1 - B: ,Trei cuvinte fermecate" de V, Oseeva
(lectura educatoarei); JR: .La magazinul de jucari’; A: .Jucarii mari, miloci si mici” (modelal). JALA 2: Joa
£8, joacai” (joc distractiv), ADE — D§ 2: ,Unde se afl&?” (joc didactic — poziti spatiale); DLC: ,La gradinita
invatam gine jucdm” (lectura dupa imagin).
BREE ADP —R: .Jucdrie fericits,jucdrie ingrijtal” (deprinderea de a pastra jucdrile); T: ,Umia-te, balonule!”
(foc distractiv). JALA 1 ~ §: ,Activitati din gradinita" (Tiga de lucru); JR: ,De-a gradinita". JALA 2: ,Comanda
la mine!” (exerci de gimnasticd). ADE -D§ 2: ,Unde sta?” (joc didactic poziti spajiale); DLC: ,Ce facem
la gradinita?” (convorbire)
VINERI
EINE AoP - Ib: ,Gradinita e prietena mea"; R: ,Imi place s8 ma joc cu tine!” (deprinderea de a manifesta
‘empatie fat de cei din jur); T: .Trenul copillor politicos. JALA 1 ~ JM: ,llustraté din vacan(a" (puzzle); Bs:
.Franjuri la prosopul papusi" (exercjiu grafic); C: ,Caruselul”. JALA 2: Jocuri la aparatele din curte. ADE
= DEC 2: ,,Bund dimineata, draga gradinital”, de D. D. Stancu (invajare céntec); DOS 1: ,De-a gra
(joc de rol,
GHB aoe - R: .imi place sa ma joc cu tine!" (deprinderea de a manifesta empatie fafa de cei din jur);
tu, apoi eu", JALA 1 —A: ,Gradinita mea iubita” (desen); NA: .Construiesc frumos si nu ud pe jos!” (intrece-
re). JALA 2: ,Prinde loc!” (joc distractiv). ADE - DEC 2 si DOS 4 (activitate integrata): ,Buna dimineata,
draga gradinita!”, de D. D. Stancu (repetare cantec gi convorbire).
© Editura Diana” Ce mai stim?
(evaluare initiala)
mga
(evauare niga’)
2 Aas pd no dat te ne
NLS Dee a pn on ar oe?
Mascota din s’ptamana trecuta le va propune co-
pillor s8 continue impreuna ,descoperirea” gradinite,
folosind ceea ce stu el deja, ceea ce au Invaat In anil
‘recut, cand au fost la grupele mica si mifocie.
La Centrul tematic, copiii vor gasi diverse jocuri
educative din domeniu Stinte, puzzle cu scene din
povestie anilor recut, allase si enciclopedi, jucdrile
care au fost in topul preferintelor pana acum.
Educatoarea le va promite copillor c& anul acesta,
deoarece au crescut mai mari, vor afa lucrui noi si in-
teresante despre ceea ce doresc gi despre tot ceea ce
Inconjoara. ,Lumea ascunde multe taine, comori de
‘nfelepciune gi bunatate, iar noi vom pomi anul acesta
Jn cautarea lor. Ne vor insof tot felul de persoane gi
personaje care ne vor auta, poate ne vor Indruma si cu
Care sigur ne vom imprieteni. La drum, agadar!”
Intrebari gi sarcini suplimentare:
D Aimai ost a gracinita? in ce grupa?
5 Ce poeziiipovest/cantece al nvatatla gradinité?
@
D Stlice vel face dupa ce vel termina grupa mare?
5 Ce ai vrea sa faci impreun cu colegil anul
costa?
‘D Sa: numaramidespartim in sitabelrecunoagtem
sunetul inijaiddim exemple de cuvinte care
incep cu sunetul...formulim 0 propozitie des-
pre,
D Sa: gasim cuvinte opuse/cuvinte la fel, dar f-
fecare cu alt infelesicuvinte deosebite, dar cu
acolagiinfelesicuvinte care rimeaza
sugerate in completarea planifi-
carii saptamanale: .Nuielusa de alun’, de Calin Gru-
ia (lectura educatoarei); .Hansel si Gretel’, de Frati
Grimm (lectura educatoarei); ,Cazuri si necazuri, de
LM. Culea (memorizare) — vezi Anexa ,Un baletel la
gradinita’, de G, Stanciu (memorizare); Vai, ce mic
mai eramt", de G. Stanciu (lectura educatoarel); Cine
stie...?" oc didactic); Hai sé povestim!" (oc-exercitiy);
»De-a fabrica de jucari” (joc de rol)
© Editura Diana® ACTIVITATI DE EVALUARE ,
LUNI
(IE ap - ip: ,0 zi in gradinita’; R: up ce-am mancat, am facut curat!" (deprinderea de a strange
resturle alimentare gi de a le duce la cogul de gunoi); T: ,Mergi la jucarie!" (deplasare spre diferite direct)
YALA 1 ~ §: ,Alegeti si grupati’; A: ,Cana gi farfuria’ (modelaj); B: Asta-i gradinija meal” (povestire creata).
YALA 2: .Trenuletul prin tunel” (joc distractiv), ADE — D§ 1 si DEC 1 (activitate integrata): ,Ce mai stim, ce
ne amintim?” (joc didactic si desen).
ADP — R: .Dupa ce-am mancat, am facut curat!" (deprinderea de a strange resturile alimentare si de
a le duce la cogul de gunoi); T: ,Atentie la mine!” (deplasare cu porire si oprire la comanda), JALA 1 - G:
Cutii pentru jucarir; JM: ,Jocul culorilor (calde gi reci). JALA 2: ,Dupa mine, cine vine?" (joc de miscare).
ADE — DS 1: ,Cine stie...?” (oc didactic); DEC 1: ,Amintiri din vacanga” (desen).
MARTI
[IME ADP - 1D: ,Microfonul ij apartne!; R: ,Eu te ascult, tu ma asculfi" (deprinderea de ai asculta pe cei-
ial); T: ,Literele buclucage” (oc cistractv). JALA 1 — A: ,Rattul cu edt" (cola): B: .Carte frumoasé, ce ne
spui?" (poeziilustrate); JR: ,Desenatori de cdr pentru copi. JALA 2: Stafeta cifelor’. ADE -DLC: ,Jocul
silabelor” (oc didactic); DEC 2: ,Cel mai bun interpret” (concurs céntece pentru copii,
D-A: ADP - R: Asculla-ma, #8 te ascul” (deprinderea de a+ asculta pe celal); T:,Cifele jucduse” (ioc
distracv). JALA 1 ~ C: .Mobiler pentru gréiniji"; NA: ,Drumurlintersectate". JALA 2: ,08 cartea din ma-
né-n mana" (oc distraciv). ADE DLC: ,Ne jucdm de-a silabele” (oc didactic); DEC 2: ,Cine gtie-un
cantecel?” (concurs céntece pentru copii
MIERCURI
(GMB Ao - ip: .Jucaria si jocul preferat’; R: ,Jucdria e fericité daca e ingrijita!” (deprinderea de a ingrji jucd-
Plimba cubul din mané-n mana". JALA 1 — A: ,Colordm, decupam, haine pentru papusi confectio-
-Ajutd copilul s@ ajungé la ucérie!” (labirint); JR: .Cu papuga la plimbare in parc’. JALA 2: ,Cursa
juoarilor’, ADE — D§ 2 si DOS 2 (actvitate integrata): ,Agezam jucarille in ordinel” (joc didactic— ordonare
dupa anumite critei — si activitate practica).
D-A: ADP - R: .Jucaria ¢ fericité daca e ingrijta” (deprinderea de a ingrijijucarile);T: .Oglinda’ (oc distrac-
tiv). JALA 1 ~ B: ,Grupa de opi, de L. M. Culea (memorizare) - vezi Anexa; NA: .Piscina jucarilor”. JALA
: .Stafeta jucdrilor’. ADE - D$ 2 gi DOS 2 (activtate integrata): ,Agaza jucarille!” (exercifi cu material
individual - ordonare dupa anumite crteri— si activitate practca).
JOL
DIME ADP = 1D: .Nu doar eu, ci gi jucdria mea este curatal"; R: Stu s8 preluiesc ceea ce-mi apartinel” (de
prinderea de a intrefine jucdril); T: Urmeaza culoareal". JALA 1 ~ C: ,Fabrica de jucari"; JM: ,Gaseste
Umbra’; A: ,Papusa doarme” (modela)). JALA 2: ,Atinge-icolegull” (oc de migcare). ADE - DLC si DOS 1
(activitate integrata): ,,Unde au fugit jucariile de la un copil?", de N. Stanculescu (povestea educatoarei
si convorbire)
D.A: ADP -R: ,Stiu s8 preluiesc ceea ce-mi apartine!” (deprinderea de a intretine jucdrile); T: .Papusa se
spala" oc mut) JALA 1 ~ B: Decordm jucdri” (exerci grafic); §: ,Spune unde s-a ascuns jucérial” (poz
spatiale). JALA 2: ,Unu-doi, unu-doi, facet tof la fel ca nol’. ADE ~ DLC si DOS 4 (actvitate integrata
{Unde au fugit jucdriie de la un copit?”, de N. Stinculescu (cepovestire gi convorbire bazat pe metoda
"Palariutole ganditoare’
VINERI
HIME ADP — Io: .Povestea unorjucarifercite"; R: ,Jucérile vor a stea la locul lor! (deprinderea de a pastra
ordinea in sala de grupa); T: ,Prinde umbra!". JALA 1 — $: ,Cauta jucarial” (joc de atentie si orientare spa-
fiala); C: ,Rafturi pentru jucarii; JR: ,La fabrica de jucarii". JALA 2: ,Mingea la cutie!” (aruncarea mingii la
tinta). ADE — D§ 2: ,,Sortam piesele din trusa Log/” (joc logic); DPM: ,,Jucariile defileaza” (diferite forme
gi ritmuri de mers).
D+ \DP — Jucariile vor sa stea la locul lor!” (deprinderea de a pastra ordinea in sala de grupa);
mon zice...” (joc distractiv). JALA 1 — B: .Nu numai la gradinita”, de O.P. lagi (povestea educatoarei); A: ,Min-
gea cu buline” (pictura). JALA 2: .Mingea la perete” (aruncarea si prinderea mingii cu ambele maini). ADE.
— D§ 2: ,,Sorteaza gi aranjeazal” (joc logic); DPM: ,,Margul jucariilor
© Editura Diana” TEMA ANUALA DE STUDIU: Cine sunt/suntem?
PROIECT TEMATIC: Eu si ceilalfi
Eu sunt unic
(SUBTEMA 1)
Sea reereno
oleate
lSnsoonsnmuisor.
Ce toe
Forms yrc hr ct are ea reps
Sones pte, ot mo
s* Sede ee
La intrarea in sala de grupa, copill vor fi ntam-
pinali de o marioneté manevrata de sfori, care se
Va prezenta drept Agchiuta. Pe muzica melodie! .Bat
din pale’, ea va efectua migcarie sugerate de text
sili va antrena pe copii sai se aldture.
La Intéinirea de dimineata, Agchiuja le va aduce
copilor colectia sa de mici papusele; acestea vor ardta
difertfiecare, ca gen, inaitime, culoare a parului, varsta
etc. Agchiuta va initia o conversatie cu copii despre ce
le aseamand si ce le deosebeste pe papusie sale, In
demnandu4i sé facd o paralelé intre acestea si e.
Mesajul transmis se va referi la faptul ca, desi
diferiti intro ei, camenii sunt fa fel si au 0 trasatura
comuna, anume aceea de OM
La Centrul tematic se vor expune atlase si en-
ciclopedii pentru copil, avand drept tema diversita-
tea raselor, dar gi corpul uman, care arata la fel pe
dinduntru pentru toti, puzzle cul corpul uman (poate
fi confectionat de care educatoare prin plastifierea
tunor imagini, apoi prin decuparea unor figuri mai
fin regulate din ele), pe pereti ar pu-
tea fi afigate plange cu corpul uman, iar in cel mai
bun caz, pute aduce un mula}
intrebari i sarcini suplimentare:
D Prin ce se pot deosebi oamenil/copill intre ei?
3 Prin ce se pot asemana?
5 Care credeti ca sunt mai importante, deosebiri-
le sau asemanarie, pentru ca oameniiicopii s8
se infeleaga si s4 tiaiascé mal bine impreuna?
D Care dintre aspecte se schimba?
BREED suserate in completarea plant
ficarit saptam Periuta cea glumeata', de S.
Alexandru (memorizare); JInvat despre mine", de G.
Stanciu (memorizare); ,Corpul meu"™** (memorizac
re); .Cine nu se spaid”, de Gh. D. Vasile (memori-
zare); .Bat din palme’, de L. Schwam (joc muzical);
sha joaca’, de N, Nasta (memorizare); Nu vital’, de
5. Mitnea (memorizare); .Necazul", de G. Stanclu
(memorizare); .Sunt lucruri numai ale mele’, de G.
Stanciu (lectura educatoarei); ,Copilul calaret", de
T. Popovici (joc muzical); ,Braté scurte, brate fungi”
(joc de migcare); ,Mergilalearga cum iti spun!” (joc
de miscare); ,Omileti din coca/plastiina” (model);
‘Atinge-ti colégul!” (joc de migcare); .Paiata se tre-
Zeste" (Joc de migcare); ,La cabinetul medical” (joc
de rol); ghictori despre pail ale corpului omenesc.
© Editura Diana® MME AD EWES
LUNI
BI Ab? - Ib: ,Despre mine..."; Ri ,Chiar de-s mic, nu e nimict/Pot sa te ajt un pic!” (deprinderea de a
Ofer ajutorul); T Toc, toc, toclla un loc” (jc distraciv). JALA 1 — B: ,Povestea celor cinci degete"** (po-
vestea educatoarei); A: ,Chipul meu’ (desen); §: ,Completeaza ce lipseste corpuluil”. JALA 2: Baba-oar-
ba’ (joc de miscare), ADE ~ DS 1: ,Corpul uman” (observare); DPM: ,Mergem ca...” (exersarea diferitlor
forme de mers)
.Chiar de-s mic, nu e nimicl/Pot sa te ajut un pic!” (deprinderea de a oferi ajutorul): T: .Sta-
(oc de miscare). ADE - D§ 1 si DPM (activitate integrata): ,0 calatorie in corpul uman” (observare $i
exersarea diferitelor forme de mers).
MARTI
IE Aor - ip: ,cine sunt eu, cine este colegul meu?" (prezentarea fotografiei personale);
dulapiorul meut” (recunoasterea unui bun personal); T: ,Cénd pe vart, cand pe calcail” (forme de mers)
JALA 1 — JM: ,Hainute potrivte”(sortare imagini); $: .Ce stiu despre corpul meu?” (ig de lucry); A: ,Periuta
de dint" (modela)). JALA 2: ,Suntem mici, suntem mari!” (joc de migcare). ADE — DLC: ,,Cum sunt eu?”
joc didactic); DEC 1: ,Autoportret” (pictura),
JADP— R: ,Acesta este dulapiorul meu!” (recunoasterea unui bun personal}; T: ,Schimba perecheat” (joc
distractv), JALA 1 - JR: .La magazinul de haine pentru copit; C: ,Umerage pentru haine" (Indoire arma),
JALA2: .Ne cantarim, ne masuram, despre noi mai multe-aflam". ADE — DLC si DEC 4 (actvitate integra-
ta): ,Cum sunt eu?” (joo didactic g! desen)
MIERCURI
HIME ADP - iD: cine tea stigat pe nume?"; R:.Dulépioru ermecat astaz ne supa! (deprinderea de a
pastra ordine); T: .Cate unu pe cdrare!" (joc cu text si cant). JALA 1 A: ,Mainile mele" (amprente); B: .De- se
getele”, de N. Nasta (memorizare); JR: ,La biroul de stare civil”. JALA 2: ,Gimnastica n (exercitii
pentru prelucrarea analiticd a diferitelor segmente de corp). ADE - D§ 2: ,Asaza dup: (exerci .
Sa ea Saas a te ea eceetae amc cee Det nate ff Ale
(lipire).
BEEN A>”: uepioru termecatastal nu © suplrt”(deprinderea de a pista ordne); T Cine i [L302
‘ga5este primul scdunelu!?". JALA 1 ~ JM: ,Corpul omenesc’ - din bucaji, intreg (puzzle); §: Ce lpseste ||P" X,
chipului? (Riga de lucru). JALA 2: ,Prinde-ma, daca poti” joc de miscare). ADE ~ D§ 2 s1 DOS 2 (activitate
integrata): ,Agezém dupa-naltime: la rand, oare cine vine?” (exerciti cu material individual — ordonare in
sit crescator sau descrescator, numeral ordinal si lipre).
JO!
HIME AvP — io: ,spune- pe numel” (joc-exerctju) R: .Mainle curate adue sénatate™(deprinderea de a se
pala po main’); T: .Mergom tof in pas voll. JALA 1 — A: ,Hainute colorate” (piturd); JR: .De-a mama gi
copilui"; B:,Simturilo’, de Al. Sahighian (memorizare);. JALA 2: .Arata-mi ce- spun! (joc mim). ADE - DS.
2:,,Te rog 84-mi dai.” oc logic); DEC 2: Cantece pentru coplt (audiie muzicala) Pui mieut”, de 0.0
Stancu (joc muzical).
BEIIADP - R: Maine curate aduc sénatate"(deprinderea de a se spala pe main); T: Luai seama bine!”
(joc cu text scant). JALA 1 ~ JM: .Ajuta mana stanga s8 intSIneasca mana dreaptal” (labint) B: .Gene
51 sprancene" (exerci grafic). JALA 2: ,Ghici, cine lipseste!” joc de atenjo). ADE — DS 2: ,Agaziuma la
ccasufa meat” (joc logic); DEC 2: Cantece pentru copit (ausitie muzicala): , Toft in core va agezati”, de G
TTeodosiu ioe muzica)
VINERI
HIME ADP - ib: ,Sunt cuminte, iubitor, de parinti asculttor!” (prezentare desoriere personala); R: Fac curat
precum va zic,/Cu piacere, multumit!" (deprinderea de a pastra ordine); T: ,Repede am alergat,/La masa ne-
am asezat!". JALA 1 — C: ,Aparatele de joc din curte’; A: ,Mainile mele" (amprente); B: ,O fetita cuminte"
de E, Farago (memorizare), JALA 2: ,Schimbam locurile!” (joc de migcare). ADE - DOS 1: ,,Ce poti spune
despre tine?” (convorbire); DLC: ,,Cine, ce face” (joc didactic).
[BEB App - R: ,Fac curat precum va zic,/Cu placere, multumit!" (deprinderea de a pastra ordine); T: .Atentie
‘sd nu gresestil” (joc de atentie). JALA 1 — $: Am gi eu drepturi, chiar daca sunt doar un copil!"; A: Sunt 0
mica vedeta" (interpretare cantece). JALA 2: ,Cine nu mai poate, sa se dea deoparte!" (joc de migcare). ADE
— DOS 1 si DLC (activitate integrata): ,Despre mine pot sa spun...” (convorbire gi joc didactic).
© Editura Diana” TEMA ANUALA DE STUDIU: Cine sunt/suntem?
PROIECT TEMATIC: Eu si ceilalti
Acasa e cel mai bine
(SUBTEMA 2)
caren tse ft epg gp ea,
Sp forme |
AN ACASA ANA
ie nA a a
La intrarea in sala de grup, co Intrebar gi sarcini suplimentare:
pinati cu melodia ,Familia mea”. Ei au primit drept | > Care este numele tau de familie?
sarcind in ultima zi a saptémanil trecute sé aducd | > Unde locuiesti? (blocicasé, strada, numsr, lo-
la grddinité fotografi cu familia din care fac parte. calitate)
Aceste fotografii vor fi depuse la Centrul tematic, iar D Povesteste despre familia ta.
in cadrul intalnirii de dimineata vor fi afigate pe un 5 Ce face acasa fiecare membru al familiei tale?
panou cu ele, fiecare copil prezentandu-si pe scurt 5} Curn trebuie sii ne comportim in familie?
familia odaté cu predarea fotografie! catre educatoa- 2
familia odatd ou pre > Cucine ti petreci cel mal mult imp acas8? Cum?
‘sugerate in completarea plani-
Este recomandat ca th flecare 2i a séptamanil s& MEY su
fie invitati cate doFirei membri de familie ai copillor | al sAptamanale; -Am un frat”, de G. Stanciu
din grupa (frat si surori mai mari, mame, tal, bunici, | (memorizare); Unde 27”, de G. Teodorescu (memort-
matusi etc.), care sd participe la Intalnirea de dimi. | 28"): .Plecarea a gradinita", de Al. Popovic (memo-
rnoata sau la actvitatie destasurate la centre (jocuri | i2are); ~Familla mea’, de E. Dragos (lectura educa-
de rol in special, dar nu numai). Ei nu vor fi simpli | toarel): Acasa’, de E. Caldararu (memorizare); .Bu-
asistentj, ci se vor implica alaturi de educatoare si | nica’, de O. Cazimir(memorizare); ,Casanoastra”, de
copii in desfagurarea activitaior. G, Stanciu (memorizare); .De la mama vreau sa
Finalitatea saptamani ar putea firealizata printr- | sti’, de G. Stanciu (memorizare); ,Soro, draga!”
.Intainire intre famili’, in clas sau Tn afara ei, in | (joc distractiv); .Familia de obiecte" (joc-exercitiu);
care fiecare s aducd 6 gustare preparata acasa si Rama pentru tabloul de familie" (decorare); .Stafeta
8A se serveasca o masa in comun. famililor*(intrecere)
© Editura Diana® MME AD EWES :
LUNI
BIDE AbP - Ib: .Membrifariliei mele"; R: .Sunt copil polticos!” (deprinderea de a acorda prioitate); T:
“Jaranul e pe cémp" (oc cu text gcd). JALA 1 ~B: ,Eu 5 familia mea” — ,citre" de imagini (fotografi): A:
‘Album de familie” (colaj); C: ,Casa in care locuiesc”. JALA 2: ,Cartierul nostru' (plimbare in cartier). ADE —
ta" (lectura dupa imagini); DOS 1: ,Lecuinta mea” (convorbire)
PR: ,Sunt copil politicos!" (deprinderea de a acorda priortate); T: ,Casula din pure” (joc muz-
Cal). JALA 1 ~ JR: ,De-a familia". NA: .Cada papugior’. JALA 2: ,Cu périnila plimbare” (mers in perechi)
ADE — D§ 1 si DOS 4 (activitate integrata): Acasa la mine” (joc didactic),
MARTI
[IDE App — ib: .Portretul mameiitatélui’; R: .invat de mic sa respect oamenif” (deprinderea de a fi respec-
{uogi fata de cella); T: .Statulle” joc pentru dezvoltarea autocontrolulul). JALA 1 ~ C: .Casa’; JR: .De-a
frati si surorle"; §: Roluri si responsabiliat! n familie". JALA 2: .Caut-o pe mamal” (joc de migcare). ADE —
DS 2: ,in casufa, cate dol” (joc didactic — corespondenta, numeral ordinal si poziti spatiale); DPM: , Acasa
mergem nol, In rand cate doi” ( exerciti de mers in coloana cate doi, cu pornire si oprre la semnal).
BEEB ape - R: ,Invat de mic sa respect oamenii” (deprinderea de a fi respectuosi fata de cella); T: ,Famiia
mea’ (Joc muzical). JALA 1 — A: ,Familia mea” (desen); JM: .Nu te supara, fratel". JALA 2: ,Sfoara’ (joc
distractiv). ADE ~ DS 2 si DPM (activitate integrata): Jn cdsuté au intrat, in perechi s-au agezat!” (joc
didactic — corespondenta, numeral ordinal si pozit spatiale $i exercti de mers in coloana cate doi, cu pornire
sl oprie la semnal)
MIERCURI
[IME AbP - ib: ,Farrlia mea"; R: ,Sunt cuminte-n orice loc,/Si la masa, sla joc!” (deprinderea de a se com-
porta civilizat); T: ,Recunoaste personajull!” (joc de mima). JALA 1 ~A: ,Casuta din vis" (pictura); C: ,Masa si
scaunul’; NA: ,Prajturele din nisi". JALA 2: ,Soro, dragal!” (joc distractiv). ADE - DLC: ,Familia mea’, de
‘0. Cazimir (memorizare); DEC 1: ,Membrii familiei mele” (desen)
ERIE ADP — R: .stiu s-ascult” (doprindorea de a asculta cu atente un text); T: Fusul” (framntari de limba)
JALA 4 ~ JM: ,Asazé mobiierul! (joc cu jetoane); §: .Copi si adulf"(formare de grupe dupa dows criteri)
ALA 2: ,Plimbam frétori mai mici (deplasare in perochi). ADE - DLC si DEC 4 (actvtateintograta: ,Fa
milia mea”, de O. Cazimir (memorizare si modelaj).
JOl
GIDE Ao - Ip: .Daca as fi mamaitata/buniculbunica?® (joc imaginativ); R: .Stiu 98 ofer ajutor” (deprinde-
rea de a oferi ajutor); T: ,Ghemul bunicii” (joc distractiv). JALA 1 — C: ,Casa bunicilor’; B:
(exercitiu grafic); A: ,Ochelarii bunicului” (indoire), JALA 2: Alearga la mama!” (joc de migcare). ADE - DS
Biscuiti de la bunica” (exercitii cu material individual — dreptunghiul); DEC a
antec); ,Téranul e pe camp” (joc muzical),
GEE bP - R: ,Stiu 8 ofer autor! (deprinderea de a ofer ajutor); T: .Clogca cu pul" (joc de migcare). JALA
1 — JR: ,Familia asteapta oaspeti’ B: ,Parinfi me’, de E. Dragos (Iectura educatoarei). JALA 2: .Sotronut
ADE - D§ 2: ,Forme de fursecuri” (exerci cu material individual ~ dreptunghiul); DEC 2: ,Familia mea”
(repetare cAntec); ,,Mergi cum cant!” (joc ritmic pe sunete inalte si joase).
VINERI
GIDB AbP - Ib: ,0 tamilie unita’; R: .Stiu s-ascult!” (deprinderea de a ascutta cu atentie); T: -Fusul”(framan-
tari de limba) JALA 1 ~ A: ,Margele pentru bunica” (modelaj); C: ,Curtea din fafa locuintet"; JM: .Nepotica
vrea s-ajunga la bunica!” (labirint). JALA 2: ,Ajut-o pe bunica sa sara parleazull!” (joc de miscare ). ADE —
DLC: ,Arborele meu genealogic” (joc didactic); DOS 2: ,Album de familie” (confectionare album),
[EEE App — R: .impreuna hotaram!" (deprinderea de a negocia gi de a participa la luarea decizilor); T: ,Cu
parintila plimbare!". JALA 1 —JR: ,/n vizta la bunici’ B: .Bunica’, de O, Cazimir (lectura educatoarel) JALA
2: ,Perechile jucause" (joc de migcare). ADE — DLC si DOS 2 (activtate integrata): ,De-a familia” (joc de
rol slipire).
© Editura Diana” TEMA ANUALA DE STUDIU: Cine sunt/suntem?
PROIECT TEMATIC: Eu si ceilalti
Vecini, colegi, prieteni
(SUBTEMA 3)
Wy
Me oe dened. ree
@
La Inténirea de diminesta, educatoarea le pro
pune copiior noua formula de salut Salut, prit
ne!”. Dupa ce o vor exersa toli copiii, le va cere ca
fiecare s8-si caute un prieten si sa salute in mod
special. Ea va observa probabil, unii dintre ei
nu vor saluta pe nimeni din grupa si atunci va ini-
{ia 0 discutie libera despre prieteni gi prietenie. Va
sublinia faptul cé este recomandat oamenilor sa se
‘inteleaga bine intre ei, chiar daca nu sunt neaparat
prieten' ci doar colegi (de gradinilé, de scoala, de
Serviiu,Int-o echipa) sau vein
La Central matic vor fi afigate materiale iustra-
tive pentru comunitat sociale, dar gi jocuri de masa
care necesité cel putin un partener, dac& nu mai
mulf, pentru a putea fi desfapurat.
Copii trebuie indrumali 88 injeleagé ca aparfin
unei comunitai, incepénd de la cea mai micd ~ fa-
mili, apoi grupa de la gradinita,strada pe care locu-
ies, cartierul, localitatea gi in final, {ara cu locuitorii
ei, care alcatuiesc poporul acelei tari.
Intrebari si sarcini suplimentare:
D Ce inseamnd ,s8 fiiprieten"?
5 Cine sunt prietenii tai?
5 Ge faceti voi impreuna?
5 Ge inseamna ,sa fi vecin’?
D Iti cunosti vecinii?
D Ce inseamna ,sa fii coleg"?
5 iii cunosti bine colegi?
5 Ce inseamna .comunitate"?
5 Din ce comunitati faci parte?
5 Cucine ai rea sa fi prieten sau coleg? De ce?
nificarit saptamanale: .Doi prieteni” (prelucrare),
dupa Anton Pann (povestea educatoarei); ,Floarea
prietenie’", de G. Stanciu (memorizare); Harap Alb’,
de |. Creanga (lectura educatoarei); .De serviciu”,
de G. Stanciu (memorizare); .Mult imi place mie!”,
de G. Stanciu (memorizare); .O fapta buna’, de G.
Stanciu (lectura educatoarei); .Dacd vesel se traies-
te!" (joc muzical); ,Gdseste ce se potriveste!” (joc de
masa); ,Atinge-ti prietenul!” (joc de migcare).
© Editura Diana® LUNI
(IME Ao - ip: ,Prietenii mei din gradini : .;mi place s ma joc cu tine!" (deprinderea de a manifesta
‘empatie pentru cei din jur; T: “Acum suntem mite: Dar vom creste maine, zmeil” (mers pe recitativ ritmic)
JALA ~A: ,Prietenul meu’ — portret (desen); B: Scriem litera V" (exercitiu grafic); JM: .Ajuta-tiprietenul s&
ajunga acaséi”(labirint). JALA 2: ,Unde-s doi, puterea crestel (transport de obiecte). ADE — DS
(observare); DEC 2 1”, de T. Popa (Invatare cantec),
ADP — R: ,|mi place sa ma joc cu tine!” (deprinderea de a manifesta empatie pentru cei din jur) T:
;Oragelul” (joc cu text si cant), JALA 1 ~ C: ,Castelul prietenilor’ JR:
prieteni!” (oc de miscare). ADE — DEC 2 51 DS 1 (actvitate integrata): ,Frumoas:
Popa (repetare cantec gi lectura dupa imagin’.
MARTI
EINE ADP - 10: ,Trenu!prietenici (audiie CD); R: ,O dat tu, 0 daté cul” (deprinderea de a-si astepta rén-
dul; T: Sus — js!” (oc distractiv). JALA 1 — B: ,Povesteste despre prietenul/colegullvecinul ul": JR: Pe
strada’; §: ,Gasoste prietenil” (rezolvare de fige). JALA 2: ,Umbra" oc distract). ADE ~ DLC: ,Doi prie-
toni” de E. Farago (lectura educatoarei): D§ 2: ,Giseste veciniil” (oc logic)
BEB ADP - R: ,0 data tu, o daté eu!” (deprinderea de a-si astepta randul); T: ,Dac& vesel se traiestel" (joc
Cu text si cdnt). JALA 1 ~ A: ,Tablou pentru prietenul meu! (pictur); C: Casa vecinulu. JALA2: ,Fiecare, la
ccésufa li” joc de miscare), ADE ~ DLC: ,Doi prieteni”, de E. Farago (memorizare fragment): DS 2: ,Cine
@ vecinul meu?” (jc logic).
MIERCURI
HIME App - i: ,Cum ma impac cu pristenul meu?"; R:,Prietenut la nevole se cunoastel" (deprinderea de
a oferi ajutor); T: ,Cutia cu bomboane” (joc distractiv). JALA 1 — JM: ,Portretul colegului meu” (incastra); A:
.Un dar pentru prietenul meu" (confectionare); C: ,Copacul prieteniei”, JALA 2: ,Ajuta-{i prietenul!” (joc dis-
tractiv). ADE — DLC: ,,Cu vecinii de la bloc, astazi eu am sa ma joc!” (poveste creata dupa ilustratji); DOS.
41: ,,Cum ne alegem prietenii?” (convorbire).
GES app - R: ,Prietenul la nevoie se cunoaste!” (deprinderea de a oferi ajutor); T: .Surprize, surprize” (joc
distractiv). JALA 1 — §: ,Ce inseamna 0 comunitate?"; B: Proverbe si zicdtori despre prietenie. JALA 2:
.Coroana” (joc cu text $i cant), ADE - DLC: ,,O intamplare cu vecini” (poveste cu inceput dat); DOS 1:
»Despre prietenie” (convorbire).
JO!
DIME AbP = 0: ,Aceasta este lumea meal"; Ri ,Vreau sa fiu de ajutor! (deprinderi de intrajutorare); T:
“Panglicute prietene” (deplasare in perechi). JALA 1 ~ A: ,Strada prietenilor’ (desen); $: Cand se intémpla,
prietene?” (momentele zie); NA: ,Construim un oragel al prieteniei. JALA 2: ,Unde s-a ascuns prietenul?
{joc de ater gi orientare spafiala). ADE - DOS 2 gi DEC 4 (activitate integraia): ,Strada noastra” (decu-
are 5 pictura)
JADP ~ R: ,Vreau sifu de ajutor!”(deprinder de intrajutorare);T: .Azi pit, maine voinicil” (mersul pi-
foul gi al uriagului cu recitare ritmica). JALA 4 - JR: ,Prieteni la pimbare’: A: .Parcul copilr’ (mache)
JALA 2: ,Hai noroc, noroc!" joc de miscare). ADE - DOS 2 gi DEC 1 (actvitate integrata): Strada” (ipire
$i picturd - tablou colectv).
VINERI
GIDE App - Ib: .Salut, vecine!” (realizarea unui top al formelor de salut); R: .Multumese, prietene!” (deprin-
derea de a multumi); T: Joaca-te cu mine, draga vecine!” (recitativritmic). JALA 1 —A: ,O jucarie pentru prie-
tenul meu” (modelaj); B: ,Cantec’, de H. Arama (memorizare J; JM: Aga da! Aga nul” (sortare jetoane). JALA |
2: ,Prietene, te-am recunoscut!” (joc senzorial). ADE - D§ 2: ,Trusa Logi folosim, cartieru-1 construit
(exerciti cu material individual - ovalul); DPM: ,Cu colegii, la plimbare, cand la pas, cand alergare!”
(mers alternat cu alergare in coloana cate doi, cu pornire si oprire la semnal, spre diferite direct)
BIER app - R: .Multumese, prietene!” (deprinderea de a multumi); T: Joc in doi, ca pe la noil” (joc muzical)
YALA 1 - C: ,Bancuta prieteniei”; NA: .Orice construim, jucarile ni le-mpartimt”. JALA 2: ,Leapsa” (joc de
migcare). ADE - D§ 2: ,,Constructorit” (exercifi cu material individual - ovaluly; DPM: ,Colegi, schimbati
pasull” (mers alternat cu alergare in coloana cate doi, cu pomnire si oprire la semnal, spre diferite direct.
© Editura Diana” TEMA ANUALA DE STUDIU: Cénd, cum si de ce se intampla?
PROIECT TEMATIC TRANSSEMESTRIAL: Calatori prin anotimpuri
Toamna harnica si darnica
(SUBTEMA 1)
HRT Rete He
\ Coo
arco pa, cet poate
Zana Toamna va sosi in viité la grupa mare, adu-
cand un cos cu fructe si legume de toamnd, darurle
el pentru camara gradiniel. La infdinirea de aiminea-
£4, Zana invita copii s& descopere comorile din cosul
adus de ea gi promite copillor c& le va spune, ea sau
ajutorul ei, doamna educatoare, foarte multe lucruri
despre acestea, daca si ei ar dor sa afle, desigur.
Cogul cu bunatalj va sta toata saptamana la Cen-
trul tematic gi va fi alimentat din nou, pe masura ce
copii gusta din ele,
O varietate de materiale care sa reprezinte roa-
dele toamnei vor f afigate la centru, dar si pe pereti
sali de grupa.
Intrebair si sarcini suplimentare:
D Ce legume de toamna cunosti?
5 Deserie fiecare lequma denumita
5 Ce putem face cu legumele?
5 De co sunt bune legumele?
5 Ce fructe de toamna cunosti?
D Desorie fiecare fruct denumit.
D> Ce putem face cu fructele?
5 Dee suntrecomandate ructele pentru sanatate?
> Cum consumam fructele si legumele proaspete?
D De ce este nevoie sa le spalam bine?
IXEETENTEN sugerate in completarea planifi-
carii saptamanale: Tare sunt ocupata”, de A. Blandi-
ana (lectura educatoarei); .Toamna’, de D. Botez (me-
morizare);,Toamna draga, ivoispune”, de. Stanciu
(memorizare); ,Povestea castanelor’, de T. Banciu
(lectura educatoare); Legumicultor”, de D. Rachici
(memorizare); -Toamna”, de A. M. lonescu (cantec);
{Supa pentru papusica’, de L. Muntean (memoriza~
fe); «A venit toamna’, de N. Muresan (memorizare);
{CAntecul legumelor’*** (memorizare); ,Cine nu gre~
geste, 0 rosie/un morcov/un ardei etc. primeste!”
(oferire de abjibildurifjetoane drept recompense);
»Punem muraturi cu bunica” (activitate practic-gos-
podareasca); ,Adunam fructele” (joc de migcare);
nlnedreém camioane cu strugur" (joc de migcare);
»Ardeiul iute” (joc de migcare).
© Editura Diana® MME AD EWES :
LUNI
EMME a0 - fp: .Gradini de legume pline/Cu arome, vitamin”; R: In gridina am lucral$i in urma las cura!” (de-
prinderea de a efectua curdjenie dupa incetarea unor activa); ,Dupa frucVleguma sau floare ne grupam!” (joc
do orientare gi gruparo). JALA 1 — B: ,Ce mi-a povestit toamna?" (ctre de imagini din cari; A: Album de toamna
In imagin" (lipo); §: .O mullime de legume,/De mancat ele sunt bune" (Joc senzorial), JALA 2: ,De la piala am
plecat,Fructe si legume am cumparat!” (vizté la pial). ADE ~ DS 1: ,Toamna” (lecluré dupa imagini: DEC 1:
Bogatiile toamnei” (pictura).
[ADP - R: In gradina am lucrat/$ in urma las curat! (deprindorea de a efectua curatenie dupa incotarea unor
activi); T: .Culegatori de fructe si legume" (oc imitatv). JALA — C: .Vaza pentru crizanteme"; NA: .Legume si
fructe din nisip® (cu forme din material plastic). JALA 2: .Curcubeul legumelor” (joc dstractv). ADE — D§ 1 $i DEC
1 (activtateintegrata): ,.Toamna bogaté, de daru 2" (joe didactic gi desen).
MARTI
EITEAbP - ID: .Bogatia toamne’ in culor gi forme’; Rt .Zéna Toamnd ne invaté luc bune despre viata
prinderea de a urma sfaturie celor mani; Ts Adunafructele” joc de miscare). JALA 1 ~ JR: La pia Bs .Scriom
litera L” (exercifiu grafic); JM: Ajuta gutuia sa ajunga in borcanul cu compot!” (labirint). JALA 2: ,Festival de Toam-
na” (masti si marionete cu fructe gi legume). ADE — DLC: ,In gradina de legume”, de E. Caldararu (memorizare);
DOS 2: ,Cos cu legume” (col)
JADP - R:.,Zana Toamina ne Invata lucuri Bune despre vail (deprinderea de a urma sfturlecelor mati;
.Roade bogate de copii purtate!” (joc distractiv). JALA 1 —. ‘ructe pentru compot” (modelaj); $: ,Spune, ce-
ai gustat?" (joc senzorial). JALA 2: ,Cursa fructelor”. ADE — DLC gi DOS 2 (activitate integrata): ,,In gradina de
legume", de E. Caldararu (memorizare gi lipire).
MIERCURI
EINE Ape - ib: .De est uct, leguma, foare/Tie cum o sé spun, oare?"; R:,Legumele curate/Bune-s pentru si-
natate!" (deprinderea de a spala legumele Tainte de a le consuma) T: Pimba morcovul” (oc de migcare). JALA
1~A: Mere coapte" (modela}; C: Copuri pentru fructe’; JM: .Piramida almentelor” (cu jetoane). JALA 2: Fuga,
fuga in gridind./S8 aducem traistaplinal” (alergare spre diferite direct cu ops si porn la semnal). ADE ~ DS 2:
‘»Agaza fructele gi legumele la locul lor” (joc didactic mulimi, submulimi,incluziunea,intersecta); DLC: ,Al
‘ul este locul?” (joc didactic — gentivul, dativul substantiveor, silabe, sunete}.
GEEWAp - R: ,Legumele curate/Bune-s pentru sdnatate!" (deprinderea de a spala legumele inainte de ale consu-
ma); T: Prin gradina de legume" (transport de obiecte cu o mand gi cu dou main). JALA 1 ~$: Retete in imagini™
(sortare jetoane); JR: ,Bucdtani pregétesc sandviguri cu legume". JALA 2: ,Salata de legume" (actvitate practic-
gospodareasca). ADE — D§ 2 $1 DLC (activate integrata):,Undesi,oare, focul lor, al fructelor si legumelor?”
(joc didactic ~ muitim, submulfimi,inluziunea,intersectia si genitivul, dativul substantiveor, silabe, sunete).
Jol
(WIE app - ip: Sa facem cunostinta cu prietenii toamnei"; R: .Cei mari, tofi m-au thvatal/Sa fiu foarte cumpatat!”
(Geprinderea de a ménca ponderal); T: ,Joculplasel umblatoare” (oc distractv). JALA 1 - B: .Vitaminele, de E
Plugaru (memorizare); JM: .Retete in imagin" (sorta jetoane); C: .Depozitul de fructe’. JALA 2: ,Fructe arun-
cate Tn cercuri colorate” (joc distractiv). ADE — DOS 1: ,Drumul fructelor, din livada pe masa noastra” (letura
You might also like
- Fara GrasimiDocument50 pagesFara GrasimiMihaela Merca100% (1)
- Fisa de Lucru AnotimpuriDocument2 pagesFisa de Lucru Anotimpuriolteanuflorentina90No ratings yet
- SamgyeopsalDocument2 pagesSamgyeopsalolteanuflorentina90No ratings yet
- Clatite Umplute Cu Nuca Si Zahar BrunDocument1 pageClatite Umplute Cu Nuca Si Zahar Brunolteanuflorentina90No ratings yet
- BaoziDocument2 pagesBaoziolteanuflorentina90No ratings yet
