UNITAT

DIDÀCTICA INTEGRADA

35 XR
UNITAT DIDÀCTICA INTEGRADA

36 XR
UNITAT DIDÀCTICA INTEGRADA

37 XR
UNITAT DIDÀCTICA INTEGRADA

38 XR
UNITAT DIDÀCTICA INTEGRADA

39 XR
UNITAT DIDÀCTICA INTEGRADA

40 XR
UNITAT DIDÀCTICA INTEGRADA

41 XR
 ENSENYAMENT I DISSENY MULTINIVELL

Ê  L'ensenyament multinivell (Schulz i Turnbull, 1984) es basa en la

premissa que una lliçó s'ha d'ensenyar al conjunt de la classe.
És una aproximació a la planificació que assumeix la
individualització, la flexibilitat i la inclusió de tots els
alumnes, sense distinció del seu nivell personal d'habilitats.
L'ensenyament multinivell permet que el mestre planifique una
lliçó per a tots els alumnes, i així disminueix la necessitat de
seguir programes diferents, i alhora li possibilita la introducció
d'objectius individuals en el contingut i en les estratègies
educatives de l'aula.

42 XR
 ENSENYAMENT I DISSENY MULTINIVELL

Ê  Per desenvolupar una unitat, una sessió o una lliçó que siguen
realment multinivell, han de tenir un objectiu ben definit per a TOT
L’ALUMNAT.
Ê  La millora dels recursos i la ràtio serà possible.

Ê  La presència de dos o més docents (o altres adults) intervenint al

mateix temps millorarà el procés d’ensenyament-aprenentatge.
Ê  Els equips docents treballaran de manera horitzontal al mateix
grup.
Ê  Ens adaptarem a les característiques, possibilitats i necessitats de
tot l’alumnat.
43 XR
 ENSENYAMENT I DISSENY MULTINIVELL

Per tant cal incloure diverses tècniques educatives concebudes perquè arriben a tot
l’alumnat i en tots els nivells, la qual cosa significa:

Ê  Considerar els estils d'aprenentatge de l’alumnat a l’hora de planificar mètodes de

presentació.

Ê  Fer-los participar en la lliçó mitjançant preguntes adequades a nivells diferents de

raonament (Taxonomia de Bloom revisada).

Ê  Reconéixer que hauran d'ajustar-se les expectatives envers alguns alumnes.

Ê  Permetre que l’alumnat trie el mètode que faran servir per mostrar que entenen el
concepte que s’ensenya.

Ê  Acceptar que tots els mètodes, tot i ser diferents, tenen el mateix valor.

Ê  Avaluar l’alumnat partint de les seues diferències individuals .

44 XR
 ENSENYAMENT I DISSENY MULTINIVELL

El procés de desenrotllament d’una unitat es durà a terme en quatre fases:

Ê  1. Identificar els conceptes subjacents. [Reflexió i elaboració d’objectius

didàctics propis – connexió amb productes significatius de la vida real]

Ê  2. Determinar el mètode de presentació del docent (l’estil d'ensenyament,

les tècniques de formulació de preguntes, la participació parcial).

Ê  3. Determinar el mètode de pràctica de l'alumnat (tenint en compte la

variació en les tasques segons la Taxonomia de Bloom, els diferents mètodes
d'exposició (presència de metodologies actives) i la participació parcial).

Ê  4. Determinar el procés d’avaluació de l’alumnat (considerant els diferents

nivells d'habilitats i acceptant diversos processos i instruments d'avaluació).

45 XR
 ENSENYAMENT I DISSENY MULTINIVELL

Ê Recomanable la lectura de l’article:

46 XR
ENSENYAMENT I DISSENY MULTINIVELL
Com ho veuen alguns experts?

47 XR
 ENSENYAMENT I DISSENY MULTINIVELL

Aleshores…
Ê TROBEU QUE EL DUA ENCAIXA EN
ESTA DINÀMICA D’ENTENDRE EL
DISSENY CURRICULAR???

48 XR
 CONSTRUÏM L’UNITAT
DIDÀCTICA INTEGRADA MULTINIVELL

49 XR
 CONSTRUÏM L’UNITAT
DIDÀCTICA INTEGRADA MULTINIVELL

50 XR
 CONSTRUÏM L’UNITAT
DIDÀCTICA INTEGRADA MULTINIVELL

51 XR
UNITAT DIDÀCTICA INTEGRADA MULTINIVELL
Processos Cognitius

52 XR
UNITAT DIDÀCTICA INTEGRADA MULTINIVELL
Metodologies Actives
Ê  ABP-Aprenentatge Basat en Ê  Pensament de Disseny
Projectes (Design Thinking)
Ê  Projectes Kilpatrick
Ê  Aprenentatge-Servici
Ê  Aprenentatge Cooperatiu
Ê  Gamificació
Ê  Actuacions Educatives d’Èxit-
CdA: Tertúlies dialògiques, Ê  Aprenentatge Basat en
grups interactius. Factories
Ê  A u l a I n v e r t i d a ( F l i p p e d
Classroom) Ê  Aprenentatge basat en
problemes
Ê  Algoritme ABN
Ê  Intel·ligències Múltiples
Ê  Aprenentatge basat en el
pensament (Thinking Based Ê  V E S S ( C u l t u r a d e l
Learning)
Pensament)
53 XR
UNITAT DIDÀCTICA INTEGRADA MULTINIVELL
Orientacions Metodològiques en el Disseny

54 XR
UNITAT DIDÀCTICA INTEGRADA MULTINIVELL
Orientacions Metodològiques en el Disseny

55 XR
 CONSTRUÏM L’UNITAT
DIDÀCTICA INTEGRADA MULTINIVELL

56 XR
UNITAT DIDÀCTICA INTEGRADA MULTINIVELL
Avaluant: AVALUACIÓ AUTÈNTICA

Ê  La premissa principal d'una avaluació autèntica és que cal

avaluar aprenentatges contextualitzats. (Airasian, 2001;
Darling-Hammond, 1995; Díaz Barriga i Hernández, 2002;
Díaz Barriga, 2005)
Ê  Es caracteritza per sol·licitar que l'alumnat resolga
activament tasques complexes i autèntiques mentre usa
els seus coneixements previs, l'aprenentatge recent i les
habilitats rellevants per a solucionar problemes reals.
(Herman, Aschbacher i Winters, 1992)

57 XR
UNITAT DIDÀCTICA INTEGRADA MULTINIVELL
Avaluant: AVALUACIÓ AUTÈNTICA

Ê  PRINCIPIS:
Ê Procés col·laboratiu.
Ê Diferència entre avaluar i qualificar.
Ê Centrada en les fortaleses de l’alumnat.
Ê Valora l’errada.
Ê Coherent amb les teories de l’aprenentatge actuals.
Ê Enforteix l’autonomia.
Ê Enforteix l’equitat educativa.

58 XR
UNITAT DIDÀCTICA INTEGRADA MULTINIVELL
Avaluant: RÚBRIQUES

59 XR
UNITAT DIDÀCTICA INTEGRADA
Avaluant: RÚBRIQUES

60 XR
UNITAT DIDÀCTICA INTEGRADA MULTINIVELL
Avaluant: RÚBRIQUES

61 XR
UNITAT DIDÀCTICA INTEGRADA MULTINIVELL
Avaluant: RÚBRIQUES

62 XR
 CONSTRUÏM L’UNITAT
DIDÀCTICA MULTINIVELL

63 XR
 CONSTRUÏM L’UNITAT
DIDÀCTICA MULTINIVELL

64 XR
 CRÈDITS

Ê  Normativa Inclusió Comunitat Valenciana (D. 5-20).

Ê  Protocol NESE Andalusia (D.21).

Ê  Materials per a la formació en Competències Clau de la Consejería de Educación y

Deporte de la Junta de Andalucía (D. 23-41, 54-55, 59-62).

Ê  Taxonomia de Bloom Actualitzada (D. 52):

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/cprofestenerifesur/
2015/12/03/la-taxonomia-de-bloom-una-herramienta-imprescindible-para-
ensenar-y-aprender/

Ê  Comprendre l’Ensenyament Multinivell amb Collicot (D.46):

https://www.raco.cat/index.php/Suports/article/view/102003/141934

Ê  Infografia Ensenyament Multinivell-J. Blas García (D.47):

http://www.jblasgarcia.com/2018/12/ensenanza-multinivel.html
65 XR
 CRÈDITS

Ê  Per saber un poc més envers l’avaluació autèntica (D. 57):

https://rieoei.org/historico/documentos/rie64a01.pdf

Ê  Ampliem envers les rúbriques (D.59-62):

Ê  Exemples de rúbriques de primària (Canàries):
https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/primaria/informacion/rubricas/ [A
la web del govern de Canàries poden trobar-se rúbriques per a la resta d’etapes.]
Ê  Per saber un poc més:
https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/evaluar-con-rubricas/105774.html
Ê  Generadors de rúbriques:
Ê  http://rubistar.4teachers.org/index.php?lang=es
Ê  https://www.erubrica.com
Ê  https://www.quickrubric.com

66 XR
 GRÀCIES, GRACIAS,
GRAZAS, ESKERRIK ASKO…

XIMO ROIG PADILLA

ximochafer@me.com

67 XR