Звіт Директора 2018-2019 н.р.

ВСТУП
КЗО «Загальноосвітня санаторна школа-інтернат № 3» ДОР» -

сучасний заклад освіти, який має медичну спеціалізацію за напрямом
лікування дітей, хворих на сколіоз. Ліцензований обсяг освітньої послуги 400
осіб. Заклад акредитований надавати повну середню освіту, всі випускники
школи-інтернату (100%) продовжують навчання у вищих навчальних
закладах.
Генеральна мета школи-інтернату – органічно поєднати надання
високоякісної сучасної людино орієнтованої освіти на засадах Нової
української школи та реабілітаційно-лікувальні процедури за для
забезпечення всебічного розвитку дітей, орієнтованих на успішну
самореалізацію у дорослому житті.
Мета навчально-виховної діяльності - формування інтелектуальної,
духовної, свідомої, активної та творчої дитини, яка має необхідні компетенції
для успішної самореалізації у дорослому житті.
Зміст навчально-виховного процесу у закладі щороку оновлюється,
збагачуючись досягненнями педагогічної науки та актуальними
положеннями та доктринами державного та обласного рівній. Основними
принципами побудови навчально-виховного процесу є зниження його
здоров'явитратності, гармонізація, діяльністний підхід та людиноцентризм.
Побудова навчально-виховної діяльності відбувається з
дотриманням концепції Нової української школи (НУШ), з орієнтацією
на її ключові компоненти, а саме на створення та підтримку сучасного
освітнього середовища, орієнтацію на учня, мотивацію вчителів, виховання
на цінностях, педагогіку партнерства, новий зміст освіти.
Відповідно до концепції НУШ у закладі створено умови для
розвитку ключових компетентностей учнів – математичної, мовленнєвої,
економічної, інформаційно-цифрової, соціальної, громадської тощо.
Для розвитку майже кожної з них у закладі реалізуються або
заплановані відповідні проекти та програми (додаток 2)
В умовах сьогодення у школі-інтернаті реалізуються програми та
проекти, які відповідають Концепції загальної середньої освіти, Концепції
Нової української школи, Концепції національно-патріотичного виховання
дітей та молоді, всеукраїнському проекту «Я-дослідник», обласному проекту
«Освітні стратегії соціалізації особистості в громадянському суспільстві»
(додатки 1,2).
ДОДАТОК 1.
Орієнтири освіти, які впливатимуть на навчально-виховний процес школи-інтернату у 2019-2020 н.р.
ОРІЄНТИРИ, ЯКІ ВПЛИВАЮТЬ НА ЗМІСТ ОСВІТИ У ШКОЛІ-ІНТЕРНАТІ

РІВЕНЬ ДЕРЖАВИ, ОБЛАСТІ
Концепція загальної середньої Концепція національно- Обласний проект «Освітні стратегії

Всеукраїнський експеримент
освіти та Закон України патріотичного виховання дітей соціалізації особистості в
"Я-дослідник" (STEM освіта)
"Про освіту" та молоді громадянському суспільстві».
Концепція Експериментальий проект

Проект "Україна - єдина, Проект "I'm unique"/
здоровязберігаючого «Впровадження STEM
самобутня, велика" "Я - унікальний"
навчання та виховання учнів освіти».
школи-інтернату
Проект и початкової школи: Проект " Є мова- є нація!" Внутрішній проект

"ПіснеЗнайка", "Ейдетика та «Соціалізація учнів –
мнемонічні техніки" "Еко-Я" формування активних,
небайдужих та життєстійких
Волонтерський рух громадян».
Проект "Гібридне "Відкрита душа"
інтегороване навчання "
Проект "Учнівське
самоврядування
Інші внутрішні проекти "Міністрествоосвіти та
закладу: "ІТ-технології у РІВЕНЬ ШКОЛИ-ІНТЕРНАТУ здоров´я"
навчанні", мовленнєві
табори тощо
ДОДАТОК 2. Проекти та програми закладу, направлені на реалізацію завдань НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
Нормативно-правова база роботи закладу. КЗО «Загальноосвітня
санаторна школа-інтернат №3» ДОР» в своїй діяльності керується:
- Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про загальну
середню освіту», «Про позашкільну освіту», «Про молодіжні та дитячі
громадські організації», «Про охорону дитинства» та іншими.
- Конвенцією про права дитини.
- Указами Президента України:
 «Про Національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до
2021 року» (№ 344/2013 від 25.06.2013 р.),
 «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в
Україні» (№ 926/2010 від 30.09.2010 р.),
 «Про невідкладні додаткові заходи щодо зміцнення моральності в
суспільстві та утвердження здорового способу життя» №605 від
21.06.2016р.
 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та
молоді на 2016-2020р.» №580 від 13.10.2016р.
 «Про національну програму правової освіти населення» №992/2016
від 18.10.2016р. Порядок розгляду звернень та повідомлень з
приводу жорстокого поводження з дітьми або реальної загрози його
вчинення.
 «Про загальні засади державної молодіжної політики в Україні» на
період до 2020р. № 532/2017 від 27.09.2017р.
 «Про Національну стратегію з оздоровчої рухової активності в
Україні на період до 2025 року «Рухова активність - здоровий спосіб
життя - здорова нація» (№ 42/2016 від 09.02.2016 р.);
- Постановами Кабінету міністрів України:
 «Про затвердження Положення про санаторну школу» від
21 листопада 2018 р. № 1026.
 «Про затвердження Державної соціальної програми «Національний
план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права дитини» на
період до 2021 року» від 30.05.2018р. №453.
- Наказами Міністерства освіти і науки України:
 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної
середньої освіти І ступеня» від 20.04.2018 № 407.
середньої освіти ІІ ступеня» від 20.04.2018 № 405.
середньої освіти ІІІ ступеня» від 20.04.2018 № 406.
середньої освіти ІІІ ступеня» від 20.04.2018 № 408.
 «Про затвердження методичних рекомендація щодо організації
освітнього простору Нової української школи» від 23.03.2018 № 283.
 «Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх
навчальних закладів України» Програма від 31.10.2017р. №1243
 «Про затвердження Концепції національно-патріотичного виховання
дітей і молоді, Заходів щодо реалізації Концепції національно-
патріотичного виховання дітей і молоді та методичних рекомендацій
щодо національно-патріотичного виховання у загальноосвітніх
навчальних закладах» від 16.06.15 № 641.
 «Про національно-патріотичне виховання в системі освіти» від
16.07.15 № 768.
 «Про затвердження Положення про порядок здійснення інноваційної
освітньої діяльності» №994 від 11.07.2017р.
 «Про реалізацію інноваційного освітнього проекту всеукраїнського
рівня за темою «Я-дослідник» на 2018-2021р.» №366 від 13.04.2018р.
 «Про затвердження Положення про Всеукраїнські учнівські
олімпіади, турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси-
захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних
дисциплін та конкурси фахової майстерності» від 22.09.2011 № 1099.
 «Про затвердження Положення про навчальні кабінети
загальноосвітніх навчальних закладів» від 20.07.2004 № 601
 «Про затвердження Типового положення про атестацію педагогічних
працівників» від 06.10.2010 № 930
 Іншими наказами, що стосуються діяльності освітнього закладу.
- Розпорядженнями МОН України:
 «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері
реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа”
на період до 2029 року» (№ 988-р від 14.12.2016)
- Переліком навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і
науки України для використання у загальноосвітніх навчальних закладах.
- Типовими навчальними планами.
- Статутом школи-інтернату.
- Іншою нормативною документацією.
МЕТОДИЧНА, ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ТА
НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНА РОБОТА
1. Методична робота
Відповідно до Закону України «Про освіту», «Про повну загальну

середню освіту», Концепції «Нова українська школа», перспективного плану
роботи в закладі методична робота в школі-інтернаті в 2018-2019
навчальному році була спрямована на реалізацію науково-методичної
проблеми «Соціалізація особистості в умовах реформуваннях НУШ»,
розширення професійного світогляду педагогів, створення ефективної
системи обміну досвідом вчителів та вихователів з питань практичного
використання інноваційних педагогічних технологій; на продовження роботи
з узагальнення та поширення ідей кращого досвіду педагогів школи-
інтернату через активні форми методичної роботи.
Методична робота здійснювалася за такими формами:
- колективні форми роботи (методична та педагогічна ради);
- групові форми роботи (шкільні методичні об’єднання педагогів,
семінари, тренінги, круглі столи тощо);
- індивідуальні форми роботи (методичні консультації, співбесіди,
аналіз уроків, самопідготовок, самоосвіта і ін.).
Робота педагогічної ради. Протягом року відбулися вісім засідань
педагогічної ради закладу, на яких розглядалися питання поточної
діяльності школи (заслуховувалися питання щодо переведення учнів до
наступних класів, їх нагородження, розглядалися питання трудової
дисципліни та правил внутрішнього розпорядку та інші) та висвічувалися
питання щодо сучасних тенденцій в освітньому та виховному процесі у
формі доповідей. Тематика таких доповідей наведена на рис.1.
Рішення педагогічної ради приймалися колегіально та були виконані.
Робота методичної ради здійснювалась у формі засідань, консультацій
та круглих столів. Протягом року відповідно до плану відбулось чотири
засідання під час яких:
• розглядалися питання інструктивно-організаційного характеру,
• заслуховувалися звіти шкільних методичних об’єднань педагогічних
працівників,
• обговорювалися результати контролю напрямків навчально-виховної
роботи закладу (робота з обдарованими дітьми, робота з дітьми, які
мають середній рівень знань та ін.),
• затверджувалися документи (плани, завдання для олімпіади тощо),
• розглядалися інші питання.
Інструктивні рішення навчально-методичної ради приймалися
колегіально та були виконані.
Доповіді
• Нова українська школа - новий зміст освіти, нова методика навчання та
нове освітнє середовище.
• Особистісно-соціальний та інтелектуальний розвиток учнів початкової
школи в процесі оволодіння ключовими компетентностями в процесі
упровадження оновленого Державного стандарту початкової загальної
освіти.
• Інноваційні підходи до творчої індивідуальної діяльності учнів з метою
виховання в них стійкої позитивної мотивації навчальної діяльності як
важливого фактору формування соціально активної особистості.
• Сформованість соціально-комунікативних компетенцій.
• Використання проектної технології у навчально-виховному процесі:
задачі, результати, аспекти організації роботи дітей.
• Усвідомлення взаємозалежності людини і природи , взаємозв’язок стану
довкілля і здоров’я людей (Еко Я, початкова школа).
• Формування у школярів потреби і навичок самоосвітньої роботи,
здатності до навчання впродовж усього життя на основі впровадження
інноваційних технологій навчання згідно концепції Нової української
школи.
• Оцінка ефективності впровадження технології схемо-знакових моделей у
педагогічну практику.
• Про стан виконання шкільної програми протидії та профілактики булінгу
серед учнів школи.
• Звіт про хід реалізації експериментальних проектів закладу.
• Вмотивованість до національного та особистісного самовизначення.
• Перспективи розвитку навчально-виховного процесу у закладі. Основні
проекти, програми.
• Ефективність лікування патології опорно-рухового апарату в школі-
інтернаті.
Рис. 1. Тематика доповідей, що розглядалися

на педагогічних радах закладу
Членами методичної ради надавалися консультації за потреби, основна
тематика консультацій була представлена наступними блоками:
впровадження нових технологій та педагогічних приймів, робота з
обдарованими та здібними дітьми, прийоми та методи роботи з дітьми, які
мають середній рівень знань, формування сприятливого для навчання
мікроклімату у класах, інше.
Робота методичних об’єднань. У закладі педагогічні працівники
згруповані в п’ять методичних об’єднань (ШМО):
- методичне об'єднання вчителів початкових класів;
- методичне об'єднання гуманітарного циклу;
- методичне об'єднання вчителів природно-математичного циклу;
- методичне об'єднання класних керівників;
- методичне об'єднання вихователів.
Протягом навчального року відповідно до індивідуальних планів
роботи методичних об’єднань відбувалась групова та індивідуальна робота
педагогів, направлена на розвиток методичного супроводу навчально-
виховного процесу, підтримку молодих спеціалістів та підвищення
кваліфікації учителів та вихователів.
Групова робота відбувалась у формах засідань ШМО та підготовці
творчих звітів педагогів. Індивідуальна робота педагогів відбувалась у формі
підготовки відкритих заходів, розробки методичних продуктів, участі у
конференціях тощо.
Всі методичні об’єднання, якими керували досвідчені вчителі-
методисти, працювали над створенням стійкої мотивації професійного
самовдосконалення, формування мобільності педагога у використанні
інтерактивних технологій навчання з метою створення якісного освітнього
середовища для учнів згідно концепції Нова українська школа.
Під час засідань методичних об’єднань передбачено обов’язковим
структурним елементом засідань була практична робота: моделювання
уроків, виховних заходів, розв’язання конфліктних ситуацій серед учнів із
запрошенням психолога Солоїд Т.С., презентації.
Відкритті заходи. Протягом року педагогами школи для демонстрації
методичних розробок та обміну досвідом відповідно до річного плану роботи
закладу проводилися предметні тижні та відкриті заходи (уроки,
самопідготовки), які проводились з метою розширення знань учнів з
предметів, розвитку їх творчих та інтелектуальних здібностей, залучення їх
до різноманітної діяльності за інтересами. Під час їх проведення
використовувались такі форми, як інтелектуальна гра, конкурси, квести,
диспути, науково – практичні конференції, експерименти і ін. та ін.
Цікавими, розвивальними, креативними були тижні :
- біології «Я в біологічному Всесвіті» (вч. Шошева А.А.)
- історії «Інформаційний маркет – форум» (вч. Гришина Д.Л.)
- географії «Подорож просторами Землі» (вч. Андріянова Н.Л.)
- тиждень добродіїв (вч. 2-А класу Шадріна Т.Г.)
- тиждень народознавства (уч. 4-Б класу Караваєва С.Г.) і ін.
З метою обміну досвідом педагогів, їх презентацій упродовж року були
проведені відкриті уроки з використанням інноваційних технологій ( див.
таблицю 1).
Таблиця 1 – Перелік відкритих уроків 2018-2019 навчального року
ПІБ вчителя Предмет, тема уроку Клас Інноваційна технологія або
метод
Ягубова Т.В. літературне 3-Б метод “Кошик ідей” для
читання, розвитку критичного
О. Буцень “Айстри” мислення учнів
Готвянська О.О. Українська 9 проект-дослідження
література, кл.
“Енеїда” І.П.
Котляревського
Мараховська Ю. О. Інформатика, 3-А Інтерактивна технологія,
“План дій. Поняття ігровий метод
алгоритму” у формі
подорожі до
Казкової країни
Кириченко С.А. Фізика, 8-Б Використання ІТ-
“Електричне коло” технологій, освітньої
програми “Mozabook”
Тюхменьова А.В. Англійська мова, 7-А кейс-метод
“Знов до школи”
Шадріна Т.Г. “Бібліотечними 2-Б квест-мандрівка
полицями”
Коробко О.М. Українська мова 3-А урок – прес-конференцію
Андріянова Л.М. Географія, 10 віртуальна подорож з
“Острівні країни кл. використанням
Океанії – регіон інтерактивних програм
екзотичного “Mozabook – 3-Д” та
туризму” “ElitePanabord” і інтернет
ресурсів
Конкурси. Традиційно учні закладу приймали участь у зовнішніх та
внутрішніх конкурсах, змаганнях, фестивалях. Традиційно восени у школі-
інтернаті відбувались олімпіади (перший тур) з різних предметів. Більшість
вчителів відповідально поставилась до процесу організації змагальних
заходів та творчо опрацювала завдання. За результатами шкільних олімпіад
були визначені переможці, яким було запропоновано взяти участь у
наступному етапі олімпіад. Учні 2-10 класів показали хороші результати,
проте участь у районних олімпіадах не мала належних успіхів. Призові
місця отримали три учні: друге місце у районній олімпіаді з географії (вч.
Андріянова Л.М.), третє місце у районній олімпіаді з української мови та
літератури (вч. Міллєр В.Ф.) та третє місце у всеукраїнській олімпіаді з
математики для абітурієнтів Харківського аерокосмічного інституту
(вч. Габзовська Н.С.).
Бажаних результатів на районних олімпіадах майже немає, хоча учні
закладу з великим інтересом і бажанням беруть участь в обласних та
всеукраїнських навчальних конкурсах. У 2018-2019 навчального року у
навчальних конкурсах приймали участь 310 раз у понад 10 конкурсах
(таблиця 2):
Таблиця 2. – Результати участі вихованців закладу у конкурсах поза

межами закладу у 2018-2019 н.р.
Загальна
У т.ч.
Конкурс Відповідальні педагоги кількість
призери
учасників
Предметні олімпіади Андріянова Л.М. 19 3
Габзовська Н.С.
Готвянська О.О.
Гришина Д.Л.,
Кириченко С.А.
Логінова О.Л.
Міллєр В.Ф.
Христич С.В.
Шошева А.А.
МАН Юніор «Ерудит» х х х
- Біологія, екологія Шошева А.А. 10 10
- Історія Гришина Д.Л. 10 10
«Геліантус» (географія, біологія, Андріянова Л.М. 33 21
природознавство, хімія)
Міжнародна олімпіада «Осінь-2018» Готвянська О.О. 47+103* 32+53*
та «Весна-2019» від проекту Логінова О.Л.
«Всеосвіта» (різні предмети) Міллєр В.Ф.
Караваєва С.Г.
Коробко О.М.
Пелипенко В.О.
Ягубова Т.В.
Всеукраїнський конкурс «Зимові Логінова О.Л. 12 10
свята в традиціях нашого народу» від
проекту «На урок»
«Бобер» (інформатика) Мараховська Ю.О., 16 8
Загальна
У т.ч.
Конкурс Відповідальні педагоги кількість
призери
учасників
Шаповал О.І.
Всеукраїнська інтернет-олімпіада з Мараховська Ю.О., 6+19* 5+11*
інформатики «На урок» Шаповал О.І.
Всеукраїнський конкурс «Наука – це Кириченко С.А. 16 8
цікаво!»
Всеукраїнська інтернет-олімпіада з Кириченко С.А. 19 5
фізики «На урок»
ВСЬОГО х 310 176
*перша цифра кількість учнів старшої та середньої школи, друга – кількість учнів
початкової школи
У порівнянні з 2017-2018 навчальним роком участь учнів стала за
кількісними показниками гіршою (у 2018-2019 навчальному році 373 рази
приймали участь у конкурсах, у 2018-2019 навчальному році – 310 раз), але
кращою за результативністю (у 2017-2018 році було отримано 95 перемог, що
становить 25,5 % від загальних спроб участі, а у 2018-2019 році – 176
перемоги або 56,8% від загальної кількості учасників).
Ці та інші інтелектуальні конкурси поза межами нашого закладу стали
невід’ємною частиною роботи педагогічного колективу з учнями.
Нові для закладу конкурси цього року: Всеукраїнська інтернет-олімпіада
з інформатики та фізики «На урок», Міжнародна олімпіада «Осінь-2018» та
«Весна 2019» від проекту «Всеосвіта» та Всеукраїнський конкурс «Зимові
свята в традиціях нашого народу» від проекту «На урок».
Наставництво. Одним із напрямків методичної роботи було надання
необхідної допомоги молодим спеціалістам у оволодінні методикою
викладання свого предмета, розвиток умінь використання досягнень сучасної
психолого-педагогічної науки.
Одним із провідних завдань науково-методичної діяльності Нової
Української школи є забезпечення необхідних умов для творчої діяльності
молодих педагогів, надання їм допомоги в проходженні ступенів становлення
і розвитку системи роботи.
Молодий спеціаліст Олійник Я.О. опанувала педагогічну професію
разом з наставником – учителем вищої кваліфікаційної категорії, вчителем-
методистом Шадріною Т.Г. Наставник організовувала протягом року
індивідуальні консультації, взаємовідвідування уроків, допомогала з
обранням шляхів підвищення педагогічної майстерності молодого колеги.
Протягом року робота з молодим спеціалістом була цілеспрямованою,
результативною. У лютому Олійник Я.О. провела відкритий урок з
математики, на якому показала вміння володіти класом, правильно визначати
навчальні завдання уроку, логіку його побудови, результативність
поставленої мети.
Самоосвіта. Добре розуміючи завдання Нової української школи,
педагоги прагнуть підвищувати свою професійну компетенцію не лише через
курси перепідготовки. Так у 2018-2019 навчальному році:
 учителі інформатики Шаповал О.І., географії Андріянова Л.М взяли
участь у програмі професійного розвитку і національного саміту – челленджу
“EdCamp – янголи в дії”;
 учителі фізики Кириченко С.А., географії Андріянова Л.М.,
інформатики Шаповал О.І. були учасниками Початкового та Розширеного
курсів “Вебінари з Mozabook” при компанії EdPro та одержали сертифікати;
 вчителі початкових класів Войтенко Н.Г., Ключик Т.О.,
Ягубова Т.В., Коробко О.М., Караваєва С.Г., успішно пройшли «Онлайн –
курс для вчителів початкової школи», курси підвищення кваліфікації
педагогічних працівників відповідно концепції «Нова українська школа».
 всі вчителі і вихователі пройшли курси та одержали «Сертифікати
про успішне навчання» від Центру нової освіти.
 вчителі початкових класів Ягубова Т.В. та Коробко О.М. взяли
участь у проходженні сертифікації, подавши електронне портфоліо до ЦОЯЗ.
Ягубова Т.В. пройшла перший етап сертифікації та одержала високу оцінку
практичної діяльності.
Таким чином, у 2018-2019 навчальному році методична робота була

безпосередньо зорієнтована на вирішення питань трансформації навчально-
виховного процесу шляхом застосування інноваційних та передових
педагогічних технологій, психологічних прийомів при диференційованому
підході до навчання та виховання дітей з урахуванням їх особливостей
(вікових, медичних, психологічних). Вчителі творчо працювали над
проблемним питанням, застосовуючи інтерактивні та інформаційні
технології навчання, що сприяють підвищенню рівня знань учнів, сприяють
удосконаленню навчально-виховного процесу.
Недоліки у методичній роботі закладу:

Спостерігається зниження активності педагогів щодо участі у
другому та третьому етапах предметних олімпіад. У поточному році педагоги
Шаповал О.І., Романова Н.В. та Тюхменьова А.В. не направили своїх учнів
на конкурси.
Недостатня увага вчителів-методистів до оформлення методичних
розробок, а також наявність педагогів, які не мають жодної розробки за
навчальний рік, а саме: Пелипенко В.О., Войтенко Н.Г., Караваєва С.Г.,
Коробко О.М., Олійник Я.О. (вчит. і вихов.), Христич С.В. (вчит.),
Стовпченко І.К., Толорая Л.С., Тюхменьова А.В. (вчит.), Нерода Ю.А.,
Міленіна Т.П., Фесенко С.А. (вчит. і вихов., Шаповал О.І., Шошева А.А.
(вчит.), Коваленко Л.І., Кузнецова С.Г., Клименко Л.О.
Недостатньо уваги приділяється розміщенню методичних матеріалів
на сайті школи та в блогах педагогів.
Завдання за напрямом методичної роботи на 2019-2020 н.р.:
1. Забезпечити формування в учнів компетентностей, визначених
Законом України «Про освіту» та державними стандартами середньої освіти.
2. Активно стимулювати учнів до самостійної діяльності, яка
забезпечує учневі самоосвіту, саморозвиток, самовираження в ході
оволодіння знаннями.
3. Розробити методичні рекомендації педагогам з питання полегшення
соціалізації учнів та виявлення їх обдарованості (Нікітіна М.П., Солоїд Т.С.,
Романова Н.В)
4. Створити умови для безперервного вдосконалення фахової освіти
та кваліфікації педагогічних працівників.
2. Експериментальна робота
Зміст навчально-виховного процесу у закладі щороку оновлюється,

збагачуючись досягненнями педагогічної науки та актуальними
положеннями та доктринами державного та обласного рівній.
Експериментальна діяльність закладу обумовлена його медичною
спеціалізацією та базується на державних орієнтирах трансформації освіти
(Закон України «Про освіту», Національна стратегія розвитку освіти в
Україні на період до 2021 року, Концепція Нової української школи,
Концепція національно-патріотичного виховання дітей та молоді, обласний
проект «Освітні стратегії соціалізації особистості в громадянському
суспільстві» тощо) та внутрішньому плану розвитку закладу освіти на 2019-
2023 роки.
Організаційно експериментальна робота у закладі була реалізовано у
наступних формах: робота науково-методичної ради, робота методичних
об’єднань педагогічних працівників, індивідуальна методична діяльність
педагогів та самоосвіта.
Робота науково-методичної ради здійснювалась у формі засідань,
семінарів, круглих столів, діагностичних досліджень та консультацій.
Протягом року відповідно до плану відбулось чотири засідання (серпень,
жовтень, лютий, травень) під час яких обговорювались організаційні питання
виконання експериментальної роботи та обговорювались її результати.
Тематика доповідей наведену на рис. 2.
Доповіді
• Обговорення результатів проектної діяльності на рівні класів,

доцільність розширення меж проектів на інші класи закладу
• Аналіз використання проектної технології та технології Case
Study педагогами закладу. Систематизація проектів, які
виконуються на предметному рівні.
• Систематизація досвіду педагогів закладу з використання
інноваційних технологій та їх елементів у НВП.
• Результативність роботи за напрямом формування мовленнєвої
компетентності в учнів (проектна діяльність, факультативи,
гуртки тощо)
• Аналіз основних результатів проекту «Я – унікальний»
• Аналіз результативності діяльності закладу у всеукраїнському
проекті «Я-дослідник»
• Аналіз дотримання принципів педагогіки здоров’я при побудові
навчально-виховного процесу у закладі.
Рис. 2. Тематика доповідей на засідання науково-методичної ради
Рішення засідань оформлялись протоколами та були своєчасно

виконані.
Членами науково-методичної ради були організовані навчальні заходи
для педагогів закладу для підвищення обізнаності педагогів у сучасних
трансформаційних освітніх процесах:
Презентація досвіду, дискусія. «Мої інновації. Особливості
застосування сучасних технологій при вивчені навчального предмета»
(серпень, Семенова О.В.);
Круглий стіл ««Виклики сьогодення» (жовтень, Семенова О.В.);
Коучінг, семінар «Методи та форми навчання молодших школярів в
умовах реалізації концепції Нової української школи» (листопад,
Войтенко Н.Г., Семенова О.В.);
Освітній коучінг в інклюзивному навчальному середовищі «Вчимося
жити разом» (грудень, Коробко О.М., Семенова О.В.)
Круглий стіл «Гібридізація педагогічних технологій як умова
створення ефективного уроку (інтегроване навчання + ІКТ +
інтерактивна технологія)» (березень, Найдовська Ж.М.)
Фестиваль педагогічних ідей «Мій особистісно-зорієнтованний урок»
(квітень, Нікітіна М.П.)
Протягом навчального року були проведені діагностичні дослідження
для виявлення думок учасників навчально-виховного процесу щодо
функціонування закладу, рівня задоволеності організацією навчального
процесу та новаціями, які впроваджуються. Напрямки діагностичних
досліджень:
• Діагностика рівня задоволеності учнів 9-11 класів станом навчально-
виховного процесу у закладі (грудень 2018 р.)
• Діагностика рівня задоволеності батьків учнів 9-11 класів станом
навчально-виховного процесу у закладі (січень 2019 р.).
Дослідження проводились з використанням методу анкетування,
розроблені анкети містили питання відкритого та закритого характеру.
Всі дані діагностики були занесені в електронну базу матеріалів
експериментальної роботи, результати були статистично опрацьовані
(Найдовською Ж.М.) та оформлені у вигляді аналітичних звітів.
Результати моніторингу використовуються для корегування процесів,
що відбуваються у школі з метою підвищення ефективності її
функціонування, зближення інтересів всіх учасників освітнього процесу та
налагодження продуктивного діалогу між адміністрацією, педагогами,
учнями та їх батьками.
Традиційно методичні об’єднання працювали над зростанням рівня
педагогічної майстерності, підвищенням якості освіти, пошуком різних форм
занять щодо активізації творчої діяльності учнів. З різним рівнем охоплення
навчально-виховного процесу педагоги досліджували та розробляли власні
інноваційні методичні розробки, які відповідають стратегії розвитку
освітнього процесу у школі-інтернаті. Важливим є те, що педагоги працюють
над диференційованими підходами до навчання та виховання дітей з
урахуванням їх особливостей (вікових, фізичних, психологічних).
На рівні методичних об’єднань педагогів закладу за тематикою
експериментальної роботи були підготовлені та заслухані доповіді:
1. Караваєва С.Г. Особливості використання інноваційних педагогічних
технологій в початковій школі.
2. Коробко О.М. Шляхи розвитку критичного мислення молодших
школярів на уроках.
3. Ягубова Т.В. Біоадекватні технологіі навчання- освітні технології
майбутнього.
4. Ключик Т.А. Групові методи роботи на уроках у початковій школі.
5. Шадріна Т.Г. Інтеграція у навчанні молодших школярів математики.
6. Войтенко Н.Г. Гра по-новому – навчання по-іншому з LEGO.
7. Пелипенко В.О. Педагогічна технологія STEM як засіб
реформування освітньої системи України.
8. Андріянова Л.М. Огляд матеріалів фахових видань «Освітні проекти
AMNESTI INTERNATIONAL в Україні».
9. Готвянська О.О. Особистісно-орієнтований урок з української мови
та літератури.
10. Гришина Д.Л. Формування мовленнєвої та інформаційної
компетентності учнів старшої школи на уроках історії.
11. Тюхменьова А.В. Викладання сучасної англійської мови на
основі інтеграції та моделювання навчального процесу.
12. Толорая Л.С. Кейс-метод як форма інтерактивного навчання на
уроках іноземної мови.
13. Кириченко С.А. Звичайні форми роботи – новий підхід:
розвиваємо ключові компетентності.
14. Клименко Л.О., Кузнєцова С.Г. Розкриття природного потенціалу
учня, особливості використання учнями власних ресурсів як складової
формування здоров’язберігаючих технологій школи.
15. Коваленко Л.І., Матвєєва Т.А. Практичні технології виховання як
засоби у розкритті природного потенціалу особистості, технологія «Еко-Я» 1-
4 класах).
16. Вірцан-Лісова Н.Г. Організаційно-методичні засади застосування
сучасних форм і методів виховання. Особливість та неповторність кожного
учня.
Індивідуальна методична робота педагогів була направлена на
впровадження сучасних педагогічних технологій в навчально-виховний
процес шляхом розробки відповідного методичного забезпечення. У 2018-
2019 навчальному році експериментальна методична робота була реалізована
у формі чисельних проектів, які умовно можна поділити на проекти з
впровадження інноваційних технологій та дослідні навчально-виховні
проекти. Усього у закладі у поточному навчальному році реалізовувалося 14
проектів: шість проектів з впровадження технологій навчання, 5
просвітницьких проектів та 3 соціальних проекти (рис. 3).
Рис. 3. Перелік експериментальних проектів, які реалізовувалися у 2018-2019 н.р.
Вагомими за змістом та кількістю учасників проектами у 2018-2019

році визначено проекти:
 «STEM-освіта» (учасники: Андріянова Л.М., Кириченко С.А.,
Мараховська Ю.О., Шаповал О.І., Ягубова Т.В.);
 «Я – унікальний» / I'm unique (учасники: Андріянова Л.М., Вірцан-
Лісова Н.Г., Марченко О.П., Матвєєва Т.А., Сидорчук А.М., Полонська
Ю.М., Чайкіна І.М., Шипіцина Є.С., Шедогубова Г.І.);
 «Україна – єдина, самобутня, велика» (учасники: Андріянова Л.М.,
Бережна І.П., Готвянська О.О., Гришина Д.Л., Караваєва С.Г., Марченко
О.П., Матвеєва Т.А., Міллєр В.Ф., Тін О.О.);
 «Гібридне інтегроване навчання» (учасники: Буряк В.В.,
Гришина Д.Л., Логінова О.Л., Шадріна Т.Г., Шаповал О.І.)
 «ІТ-технології у навчанні» (учасники: майже всі педагоги закладу).
Проект «STEM-освіта» стартував у закладі у 2018-2019 навчальному

році, він направлений на демонстрацію зв’язку між технічними,
природничими та математичними науками. Ця технологія дає можливість
поєднати такі поняття як наука, технологія, інженерія та математика для
обчислення даних та при обробці і створенні проектів. Передбачає
використання комп’ютерної техніки та відповідних програм.
Вчителем 3-Б класу Ягубовою Т.В. були проведені уроки та реалізовані
міні-проекти з природознавства, математики, трудового навчання та
української мови з використанням STEM-технології. Проведено день
робототехніки.
Вчителем інформатики Мараховською Ю.О. були проведені уроки у
других, третіх та п’ятих класах з використанням різних елементів STEM –
дослідження, спостереження, проект. Уроки були на стику дисциплін
природознавство, інформатика.
Вчителем географії Андріяновою Л.М. були проведені уроки у 6-Б, 7-Б,
10-ому класах з використанням програмного забезпечення Mozabook 3D,
ElitPokaboard, MOZAIR та ресурсів Інтернету для організації віртуальних
подорожей, обчислень, досліджень.
Вчителем фізики Кириченко С.А. були проведені уроки з
використанням STEM-технології (програм та додатків: Plisckers, мобільний
додаток QuiverVision.com., додаток Da Vinchi Machines AR тощо) в 7-ому, 8-
ому та 10-ому класах. Діти проводили дослідження, спостерігали явища,
проходили тестування.
Також елементи STEM-технології були використані вчителями
Шаповал О.І та Христич С.В. під час уроків хімії в учнів 9 класу.
Проект «Я – унікальний» / I'm unique стартував у поточному
навчальному році, у межах нього здебільшого працюють вихователі закладу.
Під час роботи над проектом вихователями активно використовувалися такі
форми роботи як тренінги, квести, вікторини, розробка калажів, звітів-
малюнків тощо. Не всі вихователі реалізували свої плани щодо проектів,
зупинившись на вступній частині, тобто зробивши постановку проблеми
дітям. Проте якість лекційних матеріалів зросла та урізноманітнилися форми
подачі інформації.
Заявили участь у проекті 16 вихователів. Цікавими були проекти
розроблені вихователями Сидорчук А.М. («Моя сім´я») та Чайкіною І.М.
(«Територія «Ні – неповазі: статут небайдужого ставлення»).
Нестандартний підхід та грамотну організацію заходів можна відмітити
у педагогів: Андріянової Л.М., Чайкіної І.М. Інформативні та змістовні
матеріали підготувала Вірцан-Лісова Н.Г. та Чайкіна І.М.
Участь у проекті «Україна – єдина, самобутня, велика» є масовою
для педагогів закладу (і вчителів, і вихователів), приймали участь 10
педагогів. Цікавий проект для учнів цього року підготувала Готвянська О.О.
Уже декілька років педагоги закладу з успіхом реалізують проект
«Гібридне інтегроване навчання», який направлений на формування
комплексного уявлення в учнів про отримувані знання, їх місце у житті
людей (практична спрямованість) та створення передумов для розвитку
критичного індуктивного мислення. На сьогодні у проекті приймає участь
понад 45% вчителів-предметників середньої та старшої школи та близько
20% вихователів. Проект передбачає розробку та впровадження інтегрованих
уроків та виховних заходів. Ефективність проекту підтверджена.
Проект «ІТ-технології у навчанні» охоплює навчальний та виховний
процеси та передбачає використання комп’ютерної та мультимедійної
техніки та ІТ-технологій. Структурно проект реалізується за трьома
напрямами: оснащення класів комп’ютерною та мультимедійною технікою,
створення бази електронних методичних матеріалів, використання
спеціального програмного забезпечення в навчальному процесі.
У 2018-2019 навчальному році у межах цього проекту були виконані
наступні роботи:
- Продовжена розробка методичного забезпечення для автоматизації
частини навчального процесу (створення презентаційних матеріалів для
супроводу уроків, розробка тестових баз для перевірки знань учнів, розробка
інтерактивних вправ для учнів з математики, хімії, інформатики тощо).
- Урізноманітнюються способи застосування ІТ-технологій у
навчальному процесі (використання освітньої програми mozaBook,
створення та запозичення інтерактивних вправ (доступ через сайт закладу),
використання хмарного сховища Microsoft для розміщення матеріалів та
завдань, використання онлайн платформи Learningapps, використання Гугл
додатків «Віртуальна подорож музеями світу», тощо)
Проектом охоплена вся школа, педагоги добре розуміють необхідність
ефективної інтенсифікації подачі інформації та необхідність створення
інформаційної та технічної компетентностей у учнів.
Результати методичних напрацювань педагогів оформлюються у

вигляді статей, методичних рекомендацій практичного та узагальнюючого
характеру. Протягом 2018-2019 навчального року було створено 44
методичних розробок педагогами закладу (рис. 4):
Статті педагогів (4): Міллєр В.Ф, Сидорчук А.В., Шадріна Т.Г.,
Шошева А.А.
Методичні рекомендації до проведення навчально-виховних заходів
(40): Андріянова Л.М, Бережна І.П., Буряк В.В, Бутник Н.В., Вірцан-
Лісова Н.Г., Готвянська О.О., Гришина Д.Л., Кириченко С.А., Ключик
Т.О., Мараховська Ю.О., Матвеєва Т.А., Марченко О.П., Міллєр В.Ф.,
Полонська Ю.М., Тін О.О., Христич С.В., Шедогубова Г.І.,
Шипіцина Є.С., Шошева А.А., Чайкіна І.М.
У порівнянні з попереднім навчальним роком підготовлено майже в два
рази більшу кількість методичних розробок.
Методичні розробки педагогів висвітлюють їх досвід впровадження
інноваційних педагогічних технологій, серед яких інтерактивна технологія,
ІКТ та їх гібриди, а також технологія інтегрованого навчання.
За результатами роботи у 2018-2019 навчальному році можна

виділити наступні досягнення в експериментальній роботі закладу:
- Успішно розпочато реалізацію проекту з впровадження STEM-освіти у
закладі на всіх ланках освіти та проектів з дослідної діяльності учнів - «Є
мова - є нація!», « Я – унікальний».
- Прийнято участь у всеукраїнському конкурсі «Healthy Schools: заради
здорових і радісних школярів», результати якого ще не визначені. Конкурс за
змістом відповідає цілям педагоги здоров’я.
- Триває реалізація проекту з впровадження ейдетики для кращого
(полегшеного та ефективного) запам’ятовування навчальної інформації
(вчителі Войтенко Н.Г., Шадріна Т.Г., Ягубова Т.В.).
- Триває поширення досвіду роботи за інноваційними методиками серед
педагогів, зростає кількість інтерактивних уроків та виховних заходів. До
шкільних проектів «Інтегроване навчання», «Ейдетика, мнемонічні техніки»,
«ІТ-технології у навчанні» долучаються нові учасники.
- Збільшується кількість педагогів-учасників у проекті «ІТ-технології у
навчанні» за напрямом використання спеціалізованих програм у навчальному
процесі. Так у поточному навчальному році розпочали розробку
інтерактивних навчальних вправ з хімії та інформатики.
Триває до оснащення класів інтерактивною технікою (два перших класи).
- Спостерігається пожвавлення зовнішньої діяльності серед педагогів.
Участь у конференціях, семінарах та вебінарах (Андріянова Л.М., Кириченко
С.А., Мараховська Ю.О., Шаповал О.І.), позашкільних конкурсних
програмах (Шаповал О.І.) та нових для закладу учнівських конкурсах
(Всеукраїнська інтернет-олімпіада з інформатики «На урок», всеукраїнський
конкурс «Зимові свята в традиціях нашого народу» від проекту «На урок»,
мультикультурний проект «День Європи» тощо).
Наявні позитивні результати підтверджують, що обрана педагогічним
колективом стратегія перетворення навчально-виховного процесу ефективна.
Недоліки в експериментальній роботі закладу:
- Недостатня системність у роботі педагогів – створення розрізнених
(поодиноких) матеріалів з використанням інноваційних технологій та
прийомів.
- Невідповідальне ставлення педагогів до планування своєї
індивідуальної експериментальної діяльності та подальшої реалізації планів:
 На початку року було запланована реалізація проекту з
впровадження технології Case Study. Підтвердження
впровадження технології відсутнє (Толорая Л.С., Тюхменьова
А.В., Шадріна Т.Г.)
 Більшість вихователів закладу на початку року запланували свою
участь у проекті «Здоров’язбереження», проте підтвердження
впровадження проекту відсутнє, не було надано жодної
методичної розробки за тематикою проекту, навіть просто
просвітницького характеру (лекція, бесіда, свято тощо), не
проведено жодного відкритого заходу за цим напрямом.
- Відмічається низька виконавча дисципліна щодо реалізації проектів:
 Проект «Я – унікальний» з 16 педагогів лише 8 приймали участь.
 Проект «Соціалізація - формування активних, небайдужих та
життєстійких громадян» з 4 педагогів лише 1 приймав участь.
З метою підвищення ефективності методичної та
експериментальної роботи необхідно:
Напрямок роботи з розвитку педагогічної майстерності та
підвищення кваліфікації:
1. Запланувати на 2019-2020 навчальний рік низку освітніх заходів для
підвищення обізнаності педагогів у сучасних тенденціях освіти. А саме:
Дата Форма заходу Тема заходу
жовтень круглий стіл Молоді педагоги: права та обов’язки
січень круглий стіл Інноваційні технології в системі виховної
роботи
лютий семінар Педагогіка партнерства. Особливості
реалізації
березень круглий стіл Організація проектної діяльності учнів
середньої та старшої ланок освіти
квітень (не) конференція Сучасні тенденції в освіті. Досвід закладів
EdCamp області.
2. Продовжити роботу педагогічного колективу над вивченням
досягнень сучасної педагогічної освіти та передового досвіду.
3. Підтримувати ініціативу педагогів щодо самоосвіти та участі у
просвітницьких заходах поза межами закладу (тренінги, семінари, вебінари,
лекції, конференції тощо).
4. Провести на базі закладу просвітницький інноваційний захід
регіональний міні-EdCamp для забезпечення обміну інноваційним досвідом з
реформування освіти.
5. Підтримувати ініціативи педагогів щодо сертифікації педагогічної
діяльності.
6. Педагогам активніше приймати участь у конкурсах педагогічної
майстерності, публікувати методичні напрацювання.
7. Стимулювати педагогів до презентації власних фахових розробок.
8. Ліквідувати недоліки методичної та експериментальної роботи,
виявлені у 2018-2019 н.р.
Напрямок удосконалення навчально-виховного процесу:
9. Сприяти розвитку STEM-освіти у закладі, долучати до проекту нових
педагогів-учасників. Накопичувати інформацію щодо дієвості технології,
проводити відкриті заходи для демонстрації можливостей STEM–технології.
Розглянути можливість використання елементів робототехніки під час
уроків, обладнання STEM-лабораторій.
10. Продовжити роботу за проектами, які дозволяють підвищувати
ефективність навчання та сприяють гармонізації особистості учнів, а саме
проектів:
- «Інтеграція – сучасний етап систематизації знань» (направлений на
висвітлення міждисциплінарних зв’язків, підкреслення практичної
значимості знань, отриманих під час вивчення предметів, у інших
дисциплінах).
- «ІТ-технології в освіті» (направлений на максимальну інтеграцію
цифрових технологій у навчально-виховний процес (використання
спеціалізовані програм, ресурсів та обладнання для організації
ефективних уроків та додаткової діяльності учнів (інтерактивні
вправи, тести для самоперевірки знань, он-лайн консультування
тощо)).
- «Піснезнайка» (направлений на полегшення засвоєння навчальної
програми, систематизацію знань, їх краще сприйняття; профілактику
гіподинамії тощо)..
- «Ейдетика, мнемонічні техніки» (направлений на полегшення
запам’ятовування інформації).
- «Україна - єдина, самобутня, велика» (національно-патріотичне
виховання, направлений на усвідомлення національних цінностей
та культури, формування позиції активного громадянина своєї
Батьківщини, розвиток комунікативних навичок, практичних
компетентностей, інше).
- «Є мова - є нація!» (направлений на закріплення національної
свідомості, розвиток мовленнєвої компетентності).
- «Соціалізація учнів – формування активних, небайдужих та
життєстійких громадян» (направлений на формування навичок
ефективного вирішення конфліктів, стресостійкості, толерантності,
критичного мислення; розвиток лідерських якостей, формування
позитивного сприйняття світу. Розвиток громадських
компетентностей, формування національної свідомості та обізнаності з
основних прав та обов'язків громадян), тощо.
- «Я - унікальний» / «I am unique» (направлений на формування активної
громадської позиції, свідомий вибір здорового способу життя,
розвиток багатогранної гармонійної особистості).
- «ЕКО-Я» (направлений на формування свідомого дбайливого
відношення до навколишнього середовища, ознайомлення з
проблемами екології, пізнання природи та загальний розвиток дітей).
11. Приєднуватися до обласних та всеукраїнських конкурсів та
програм, які за свої змістом не суперечать концепції розвитку закладу.
12. Продовжити діяльність за напрямом удосконалення мовленнєвих
компетентностей учнів шляхом організації мовленнєвих таборів (польська,
англійська мови), іншомовних заходів навчально-виховного характеру та
діяльності факультативів з іноземних мов (японська, польська тощо).
13. Будувати навчально-виховний процес на засадах педагогіки
здоров’я. Продовжити використання методичних матеріалів, сформованих
під час виконання дослідно-експериментальної роботи на тему «Формування
здоров'язберігаючого освітнього середовища як фактору гармонійного
розвитку дітей, хворих на сколіоз». Доповнювати банк методичних
матеріалів новими тематичними розробками.
14. Продовжити розробку методичних матеріалів щодо впровадження
інноваційних технологій навчання в освітній процес.
15. Спрямувати методичну роботу на підвищення ефективності уроку,
формування наукового світогляду, вироблення в учнів практичних умінь та
навичок.
16. Поширювати використання сучасних ІТ-технологій під час
проведення навчально-виховних заходів, виконання учнівських проектів,
домашніх завдань тощо.
3. Навчально-виховна робота
У 2018-2019 навчальному році педагогічний колектив санаторної

школи-інтернату працював над вирішенням основних завдань, які були
передбачені річним планом роботи.
Велика увага приділялась реалізації Державних стандартів загальної
середньої освіти, метою яких є всебічний розвиток, виховання і соціалізація
особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з
природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя,
готова до свідомого життєвого вибору, самореалізації, відповідальності,
трудової діяльності та громадянської активності. А також втіленню
Концепції НУШ, ключової реформи Міністерства освіти і науки, головним
завданням якої є створення школу, у якій буде приємно навчатись і яка
даватиме учням не тільки знання, а й вміння застосовувати їх у житті.
У цьому навчальному році початкову освіту здобували 173 учні, базову
– 185, загальну середню – 45 учнів.
Вчителі 1-4 класів працювали над формуванням ключової
компетентності – вміння вчитися. Саме тому освітній процес у 1–4 класах
був спрямований на досягнення результатів навчання (діяльнісне навчання) з
впровадженням здоров’язберігаючих технологій. Для збереження і зміцнення
фізичного здоров’я учнів 1-4 класів, їх морального та громадянського
виховання організована активна співпраця з батьками учнів, медичними
працівниками, практичним психологом, соціальним педагогом, вчителями-
предметниками.
Войтенко Н.Г., Ключик Т.О., Шадріна Т.Г., Олійник Я.О.,
Коробко О.М., Ягубова Т,В., Пелипенко В.О., Караваєва С.Г. реалізовували
стандарт початкової освіти і доклали немало зусиль, щоб уроки були
цікавими і змістовними, а учні 3-4 класів закінчили навчальний рік з
хорошими показниками.
У 2018-2019 навчальному році навчання учнів 1-х класів здійснювалось
відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 № 87
«Про затвердження Державного стандарту початкової освіти», наказів
Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 № 268 «Про затвердження
типових освітніх програм для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти».
Вчителі 1-А класу Ключик Т.О. та 1-Б класу Войтенко Н.Г. працювали за
навчальною програмою НУШ-1 (автор О.Я. Савченко). Особисті досягнення
учнів вчителі підсумували у Свідоцтвах досягнень. На діаграмах (рис.4 –
рис.7) представлені результати у відсотковому співвідношенні.
77,3
80,0
70,0
60,0
46,0
50,0
40,0 33,0
30,0
14,7 14,3
20,0
6,7 6,3
10,0 1,7
0,0
Має значні Демонструє Досягає Потребує
успіхи помітний результати за значної уваги і
прогрес допомогою допомоги
вчителя
1-А 1-Б
Рис. 4. Особисті досягнення учнів перших класів, %
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
вчителя
1-А 1-Б
Рис. 5. Особисті досягнення учнів перших класів з української мови, %

70
60
50
40
30
20
10
0
вчителя
1-А 1-Б
Рис.6. Особисті досягнення учнів перших класів з математики, %
45
40
35
30
25
20
15
10
0
вчителя
1-А 1-Б
Рис.7. Особисті досягнення учнів перших класів з англійської мови, %

Результати навчальних досягнень учнів 2-х класів за рік, за рішенням
педагогічної ради, було оцінено вербально. Учнів 3-х- 4-х класів оцінено за
12-бальною системою серед них 25 учнів нагороджено похвальними листами
«За високі досягнення у навчанні», це складає 31%. Якість навчальних
досягнень за рік складає 86,4 %. Рейтинг початкових класів наведений на
рисунку 8.
4-Б
Караваєва Світлана Геннадіївна

4-А
Пелипенко Валентина Олексіївна

3-Б
Ягубова Тетяна Віталіївна

3-А
Коробко Оксана Михайлівна
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%
Відсоток якості Рік Відсоток якості І семестр
Рис. 8. Рейтинг початкових класів (3-4 кл.)
Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від

07.12.2018, № 1369 «Про затвердження Порядку проведення державної
підсумкової атестації», листа Міністерства освіти і науки України від
27.03.2019 № 1/9-196 «Щодо методичних рекомендацій про проведення
державної підсумкової атестації у закладах загальної середньої освіти в
2018/2019 навчальному році», з метою моніторингу навчальних досягнень
учні 4-х класів складали державну підсумкову атестацію з української
мови,читання і математики. Результати підтвердили рівень навчальних
досягнень учнів згідно річного оцінювання. Аналіз результатів ДПА та
річного оцінювання представлено в таблиці 3.
Таблиця 3 – Результати ДПА учнів 4-х класів
Навчальний Високий Достатній Середній Низький

Якість
учнів, які писали

учнів за списком
предмет рівень рівень рівень рівень
Вид контролю
Кількість
Кількість
Кількість
Кількість
Кількість
Кількість
Кількість
Клас
%
Українська 4-А ДПА 24 12 50 8 33 4 17 - - 20 83
24
мова РО 24 12 50 11 46 1 4 - - 23 96
4-Б ДПА 18 9 50 7 39 2 11 - - 16 89
18
РО 18 4 22 12 67 2 12 - - 16 89
Усього ДПА 42 42 21 50 15 36 6 14 - - 36 86
Математика 4-А ДПА 22 11 50 9 41 2 9 - - 20 91
24
РО 24 12 50 9 38 3 12 - - 21 88
4-Б ДПА 18 18 100 - - - - - - 18 100
18
РО 18 5 28 10 56 3 16 - - 15 84
Усього ДПА 42 40 29 73 9 22 2 4 - - 38 95
Учні початкової ланки освіти володіють читацькими, мовленєвими,
математичними, технологічними компетентностями: читають, переказують,
аналізують текст, вміють висловлювати власну думку, дають оцінку подіям
та вчинкам, виконують математичні завдання, цифрово грамотні, активні у
творчості.
Рейтинг навчальних досягнень учнів 5-11 класів наведений на рис.9
Шошева Алла Анатоліївна

11
Андріянова Лідія Миколаївна

10
Готвянська Олександра Олексіївна

9
5-А 5-Б 6-А 6-Б 7-А 7-Б 8-А 8-Б
Гришина Діна Леонідівна
Тюхменьова Алля Володимирівна
Кириченко Світлана Аркадіївна
Логінова Олеся Ленідівна
Шаповал Ольга Ігорівна
Христич Світлана Вікторівна
Буряк Віра Володимирівна
Стовпченко Ірина Кас’янівна

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Відсоток якості Рік Відсоток якості І семестр
Рис. 9. Рейтинг класів середньої та старшої школи

Найвищий відсоток якості в учнів 3-А, 7-А класів, найнижчий у 8-Б та
7-Б класів. Аналіз результатів навчальних досягнень показав зниження
кількості учнів, які мають достатній рівень знань з окремих предметів,
порівняно з першим семестром, а саме: у 3-А класі – Тихий І. з англійської
мови (вч. Нерода Ю.А.), у 6-Б класі – Чуприна В. з історії (вч. Гришина Д.Л.),
у 7-А – Хейлик А. з історії України (вч. Гришина Д.Л.), з алгебри та геометрії
(вч. Кравець О.Г.). Відсотковий показник рівня навчальних досягнень у 5-Б
класі зменшився за рахунок новоприбулих учнів та періодом адаптації до
нових умов навчання. Значно збільшився якісний показник рівня навчальних
досягнень у учнів 4-А, 7-Б та 10 класів.
У 2018-2019 навчальному році 6 учнів 9-го класу отримали свідоцтво про
загальну середню освіту з відзнакою. Рівень навчальних досягнень з
української мови, математики, історії України учні підтвердили склавши
державну підсумкову атестацію, результати представлені на рисунках 10-12.
70
60
50
40
30
20
10
0
Початковий Середній Достатній Високий
рівень рівень рівень рівень
Річна ДПА
Рис. 10. Рівень навчальних досягнень з української мови учнів 9 класу, %
50
40
30
20
10
0
Річна ДПА
Рис. 11. Рівень навчальних досягнень з математики учнів 9 класу, %
60
50
40
30
20
10
0
Річна ДПА
Рис. 12. Рівень навчальних досягнень з історії України учнів 9 класу, %

Більшість учнів показали кращі показники порівняно з річним
оцінюванням.
Учні 11 класу відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України
від 07.12.2018, № 1369 «Про затвердження Порядку проведення державної
підсумкової атестації» складали ДПА у форматі ЗНО результати навчальних
досягнень за рік та з предметів надані на рисунках 13-19.
60
50
40
30
20
10
0
Річна ДПА
Рис. 13. Рівень навчальних досягнень учнів 11 класу, %
70
60
50
40
30
20
10
0
Річна ДПА
Рис. 14. Рівень навчальних досягнень з української мови учнів 11 класу, %
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Річна ДПА
Рис. 15. Рівень навчальних досягнень з математики учнів 11 класу, %

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Річна ДПА
Рис. 16. Рівень навчальних досягнень з англійської мови учнів 11 класу, %
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Річна ДПА
Рис. 17. Рівень навчальних досягнень з історії України мови учнів 11 класу, %
70
60
50
40
30
20
10
0
Річна ДПА
Рис. 18. Рівень навчальних досягнень з біології учнів 11 класу, %

Географія (у %)
100
80
60
40
20
0
Річна ДПА
Рис. 19. Рівень навчальних досягнень з географії учнів 11 класу, %
Педагогічний колектив КЗО «Загальноосвітня санаторна школа-інтернат

№3» ДОР» не стоїть осторонь інновацій освіти. Варто відзначити, що
протягом останніх років у школі триває інтенсивне переосмислення підходів
до організації процесу учіння, колектив долає стереотипи педагогічного
мислення, здійснює глибинні системні перетворення. Педагогічні працівники
закладу експериментують, апробують та успішно впроваджують нові ідеї,
технології, методики. Усвідомлення того, що вчитель є організатором
освітнього процесу, метою якого є пробудження й підтримання прагнення
дітей до пізнання, спонукає вчителів школи шукати шляхи підвищення
інтересу учнів до навчання, урізноманітнюючи його зміст, форми та прийоми
шляхом використання інновацій. Проте питання впровадження інноваційних
технологій вимагає системності та серйозного науково-методичного підходу.
Учителі школи використовують готові програмні педагогічні засоби,
власні презентації, електронні проекти, забезпечуючи мультимедійний
супровід на уроках математики, фізики, хімії, образотворчого мистецтва,
художньої культури, географії, біології, музичного мистецтва, української
мови та літератури, англійської мови, історії. Кожен із застосовуваних
інформаційних компонентів має власні засоби й дидактичні можливості, що
спрямовані на забезпечення оптимізації процесу навчання. Це дає можливість
не лише вивчати світ за допомогою текстів і зображень, а й створити активне
кероване комунікативне середовище, у якому здійснюємо навчальний
процес. Використання електронних засобів навчання дає вчителям
необмежену творчу свободу. Вони можуть самостійно обирати план
проведення уроку, добирати додаткові матеріали до уроку, складати
контрольні роботи, тести, розробляти завдання для здійснення як
індивідуального, так і диференційованого підходів до учнів.
Завдання за напрямом навчально-виховної роботи на 2019-2020
навчальний рік можуть бути сформульовані наступним чином:
реалізація особистісно орієнтованого підходу до розвитку, виховання

й навчання учнів через оновлення змісту освіти й упровадження нових
освітніх технологій, зокрема інформаційних і телекомунікаційних, на всіх
ступенях навчання;
забезпечення необхідних умов щодо реалізації впровадження нового
Державного стандарту початкової, базової і повної загальної середньої
освіти;
продовження роботи щодо підвищення якості впровадження у
навчально-виховний процес інноваційних технологій, інтерактивних методів
навчання, узагальнення власного педагогічного досвіду;
розширення STEM-напрямку в частинах інваріантної і варіативної
складової навчального плану.
активізація індивідуальної роботи з обдарованими та талановитими
дітьми, систематичної та послідовної роботи щодо якісної підготовки учнів
до олімпіад, конкурсів, турнірів різного рівня;
розробка Положення щодо вивчення системи роботи педагога,
формалізація бланка аналітичного звіту за результатами вивчення
педагогічної діяльності вчителів та вихователів;
забезпечення якісної організації ДПА та ЗНО.
4. Виховна робота
Виховна діяльність школи-інтернату спрямована підготовку учнів до

самостійного життя, виховання людини і громадянина, що уміє адаптуватися
в сучасному світі, здатного знайти своє місце в нім, самостійно ухвалювати
рішення, висловлювати свою думку, творчо мислити, на розвиток творчих
здібностей.
Оновлення виховного процесу у закладі відбувається відповідно з
оновленням нормативно-правового поля. Орієнтирами у побудові виховного
процесу є:
Конституція України від 28.06.1996р. зі змінами №1401-VIII від
02.06.2016р.
Конвенція про права дитини від 20.11.1989р. зі змінами, схваленими
резолюцією 50/155 Генеральної Асамблеї ООН від 21.12.1995р.
Закони України:
 «Про охорону дитинства» зі змінами №2279-VIII від 08.02.2018р.
 «Про молодіжні та дитячі громадські організації» зі змінами
№281-ХІV від 19.10.2016р.
 «Про запобігання та протидію домашньому насильству» № 2229-
VIII від 07.12.2017р.
Укази Президента України:
 «Про загальні засади державної молодіжної політики в Україні»
на період до 2020р. № 532/2017 від 27.09.2017р.
 «Про заходи щодо поліпшення національно-патріотичного
виховання дітей та молоді» ( Указ Президента від 12.06.2015 р. № 334);
 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та
молоді на 2016-2020р.» №580 від 13.10.2016р.
 «Про невідкладні додаткові заходи щодо зміцнення моральності в
суспільстві та утвердження здорового способу життя» №605 від 21.06.2016р.
 «Про національну програму правової освіти населення»
№992/2016 від 18.10.2016р. Порядок розгляду звернень та повідомлень з
приводу жорстокого поводження з дітьми або реальної загрози його
вчинення.
 Національна стратегія з оздоровчої рухової активності в Україні
на період до 2025 року «Рухова активність-здоровий спосіб життя-здорова
нація»(Указ Президента від 09.02.2016 р. № 42/2016);
Державна соціальна програма Кабінету міністрів України
«Національний план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права дитини»
на період до 2021р. від 30.05.2018р. №453.
Накази МОН України:
 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо організації
освітнього простору «Нова українська школа» від 23.03.2018р. за №283.
 «Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх
навчальних закладів України» Програма від 31.10.2017р. №1243
 «Про затвердження Концепції національно-патріотичного
виховання дітей і молоді та методичних рекомендацій щодо національно-
патріотичного виховання у загальноосвітніх навчальних закладах» від
16.06.2017р. № 641.
Концепція нової української школи (документ, ухвалений рішенням
колегії Міністерства освіти і науки України від 27.10.2016р. № 10);
Методичні рекомендації МОН України «Виховання сучасного
громадянина в полікультурному середовищі засобами позакласної роботи»
№1/10-530 від 27.07.2017р.
Інші документи.
Ці документи визначають головну мету виховання - формування
духовно-моральної, життєво-компетентної цілісної особистості, патріота з
активною позицією, новатора, здатного самореалізуватися в соціумі як
професіонал, сім’янин.
Тому в основу виховної роботи в закладі покладені загальнолюдські
цінності та духовні, моральні і культурні засади народу України. Щорічно
виховна робота відбувається за напрямами: фізичне, громадянське,
превентивне, національно-патріотичне, родинне, моральне, екологічне,
естетичне, правове виховання та виховання здорового способу життя.
Пріоритетними напрямками виховної роботи у 2018-2019
навчальному році були:
- національно-патріотичне виховання, яке було реалізоване у формі
проекту «Україна - єдина, самобутня, велика» (відповідає за своїми цілями
Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (наказ МОН
України від 16.06.2015 № 641));
- соціалізація учнів, реалізоване у проекті «Соціалізація учнів –
формування активних, небайдужих та життєстійких громадян»
(відповідає за своїми цілями обласному проекту «Освітні стратегії
соціалізації особистості в громадянському суспільстві»);
- визнання унікальності й самоцінності кожної людської
особистості, усвідомлення цінності свого існування, відповідальності за
власні вчинки, реалізоване у проекті «Я-унікальний»;
- прищеплення навичок здорового способу життя, реалізоване у
навчально-дослідницькому проекті «Здоров’язбереження».
З метою створення додаткових умов для самовизначення,
саморозвитку, самореалізації особистості, сприяння професійної орієнтації,
формування моральних якостей у дітей, розвитку творчих здібностей,
виявлення та підтримки талановитих та обдарованих учнів, організації їх
змістовного дозвілля здійснено заходи щодо охоплення позашкільною
освітою кожного учня школи-інтернату.
Виховна робота у закладі була організована за напрямами:
1. Реалізація соціально-виховних проектів.
2. Просвітницько-виховна робота (виховні тижні з організацією ігор,
бесід, лекцій тощо).
3. Гурткова робота.
4. Участь в конкурсах.
Реалізація соціально-виховних проектів.
Продовжується робота з реалізації соціально-педагогічних проектів:
Проект Стисла характеристика
Учнівське Проект направлений на формування учнівських
самоврядування. лідерів, які в перспективі
відіграють певну роль в державотворенні,
соціалізації особистості, підвищення якості
навчання, зміцнення свідомої дисципліни, розвиток
та реалізація творчого потенціалу учнів,знати свої
права та обов’ язки.
Організація учнівського самоврядування «Еврика»
охоплює учнів всіх класів.
Програма Відповідно до програми діти створюють
«Є контакт» інформаційні повідомлення, новини та тематичні
передачі, які віщають по шкільному телебаченню.
Гурток «Є контакт!» (керівник Шаповал О.І..)
постійно висвічував шкільне життя через шкільні
телевізійні новини та сайті школи-інтернату.
Школа професійного Це проект професійного зростання для юних
зростання для юних журналістів і направлений на розвиток творчих
журналістів здібностей дітей, зацікавлених журналістикою. У
«Видавництво створенні газети беруть участь учні різних вікових
шкільної газети категорій. На сторінках газети «Еврика» можна
«Еврика» прочитати дописи наступних юних журналістів:
Лукашової А. (учениця 10 кл.), колективу учнів 9
класу, А. Давиденко (учениця 6-А кл., ), Саєнко В.
(учениця 5-А), Ванди К. (учениця 4-Б кл).
Проект «Україна - Мета проекту об'єднати учнів довкола спільної
єдина, самобутня, цінності – територіальної цілісності держави,
велика» згуртованості суспільства, пояснити, що
непорушними є державний суверенітет,
незалежність; розвивати вміння розв'язувати
проблеми шляхом діалогу, працювати згуртовано;
виховувати в учнів почуття патріотизму,
національної гідності, любові до рідного краю,
сприяти вихованню в учнів високих моральних
якостей
Проект «Соціалізація Визначення освітніх стратегій соціалізації
учнів – формування особистості, розробка показників соціального
активних, небайдужих розвитку учнів різних вікових груп, удосконалення
та життєстійких системи психолого-педагогічного супроводу як
громадян» важливого чинника процесу соціалізації.
Проект Стисла характеристика
Проект «Я- Визнання унікальності й самоцінності кожної
унікальний» людської особистості, усвідомлення цінності свого
існування, відповідальності за власні вчинки
Проект Сприяння розвитку фізичної активності та
«Здоров’язберігаюча свідомого ставлення школярів до власного здоров’я,
освіта» формування навичок здорового способу життя.
Превентивна робота із здоров’ятворення.
Волонтерський рух В цьому році були проведені благодійні ярмарки.
«Відкрита душа» Гроші, які зібрали на ярмарку, були направлені на
доброчинні справи (керівник Готвянська О.О.).
Протягом навчального року у межах реалізації проекту «Україна -

єдина, самобутня, велика» та для формування національно-патріотичної
свідомості учнів, були проведені наступні заходи:
До Дня української писемності та мови у початковій школі пройшли
наступні заходи: конкурс малюнків «З Україною в серці» (Сидорчук А.М.),
«Краєзнавчий портрет України» (Полонська Ю.М.), марафон малюнків
«Казкова Україна» (Тін О.М.), конкурс віршів «Мова солов’їна» та «Сім
чудес України» (Коваленко Л.І.), конкурс митців слова «Поетичні вечорниці»
та «Подорож по Україні» (Шедогубова Г.І.), мовознавча світлиця «Рідне
слово – материнська мова» (Бережна І.П.), тематична виховна година
«Скарбниці української мови» (Матвєєва Т.А.), Фольклорне свято «Я, ти,
він, вона, а разом – країна!» (Марченко О.П.). Учні старших класів написали
Всеукраїнський радіодиктант національної єдності «Наші пісні».
У рамках проекту «Україна – єдина, самобутня, велика» учні 5-7 класів
провели квест «У світі чарівних слів» (Чайкіна І.М.), інтерактивну вікторину
«Ми - грамотії» (Марченко О.П.), інтелектуальну гру «Рідні слова»
(Клименко Л.О.), віртуальна подорож «Літопис української мови»
(Христич С.В.), музичну вітальню «Українські пісні» (Вірцан-Лісова Н.Г.).
Учні 9-11 класів під час проведення проекту розширили свої знання традицій
та історії рідного краю та шанобливого ставлення до культурного надбання
Батьківщини: усний журнал «Цікаве про слово» (Фесенко С.О.), лінгвістична
гра «У рідному слові – велика сила» (Шипіцина Є.С.), квест «У країні
чарівних слів» (Міллєр В.Ф.), літературний форум «О, мово рідна, дивовижна
пісня!» (Андріянова Л.М.), дійова гра «До тебе полинуть…» та Історичне
досьє «Пилип Орлик: шляхом пера і булави» (Шошева А.А.) , «Від Довженка
до Скрябіна» (Андріянова Л.М.)
Також був проведений цикл заходів, спрямованих на формування
поваги до законів Української держави:
- «Колесо Історії» (Христич С.В.)
- Вікторина «Права дитини в Україні» (Вірцан-Лісова Н.Г.)
- «Не порушуй закони держави» (Андріянова Л.М.)
В межах реалізації проекту «Соціалізація учнів – формування активних,
небайдужих та життєстійких громадян» були проведені наступні заходи:
- Тренінг «Я - особистість» (Шипіцина Є.С.)
- Форум-театр «Зроби вибір» (Фесенко С.В.)
- «Доброта не обтяжує» (Марченко О.П.)
- Вечір відвертості «Друга міцна підтримка» (Христич С.В.)
Також вихователями протягом року постійно велась робота з батьками.
Встановлений був контакт з батьками для пошуку шляхів сумісного впливу
на дитину.
Учнівський актив самоврядування розпочали роботу над проектом
"Від доброго слова - до доброго вчинку!" Керівники проекту: шкільний
психолог Солоід Т.С., соціальний педагог Романова Н.В. та педагог
організатор Бессонова І.М. Цей проект направлений на протидію булінгу в
школі.
Проект «Я-унікальний» також охоплює всіх учнів школи. У початковій
ланці цей проект проходить під назвою «Еко -Я». У рамках проекту в 1-А
класі, вихователь Полонська Ю.М. провела екологічну гру, яка була
спрямована на виховання в учнів бережливого ставлення до природи. У
1-Б класі, вихователь Кузнецова С.Г. провела літературно-музичну
композицію «Свято птахів», метою якої було розкриття краси навколишнього
середовища та єднання людини з живою природою завдяки музиці.
Реалізація проекту у середній ланці «Я - Унікальний» проходить під
напрямком «Толерантність», що спрямований надати учням відповіді на
запитання «що таке толерантність?», «для чого вона потрібна?», «з чого
починається толерантність?». Вихователь 7-А кл., вихователь Чайкіна І.М.
провела інтерактивну подорож «Планета толерантності». Вихователь 5-Б кл.,
Марчеко О.П. – інтелектуальну гру «Планета толерантності». Класний
керівник 7-А кл. Логінова О.О. та вихователь Чайкіна І.М. провели
антибулінговий захід «Не смійся з мене». Вчитель історії Безена І.М. та
вихователь Міллєр В.Ф. провели конференцію «Уроки війни та Голокосту –
уроки толерантності».
Беручи участь у даному проекті учні навчаються розвивати навички
терпимого ставлення до інших людей, націй, культур, розвивати творчу,
пізнавальну та пошукову діяльність, формувати вміння обґрунтовувати
важливість шанобливого ставлення до інших як передумову успішного
спілкування, формувати вміння узагальнювати і доводити, оцінювати власну
поведінку з позиції толерантності.
Проект «Я - унікальний» в 9-11 класах проходить під гаслом «Я -
особистість». Мета якого допомогти дітям у питаннях морального і
духовного розвитку, пізнання та формування себе як особистості.
Завданням проекту є привернення уваги дітей до свого іміджу, допомога
у пошуку свого власного «Я», виборі майбутньої професії, розвиток
позитивного мислення, створення оптимістичного настрою, налаштування на
міцне психічне, моральне і фізичне здоров’я, ознайомлення зі змістом понять
«почуття власної гідності», «гордощі» та «егоїзм», допомога у розвитку
комунікативних навичок. Класний керівник 9 класу О.О. Готвянська
організувала та провела профорієнтаційний захід «Від А до Я», під час якого
були розкриті нові професії сучасного світу та професії майбутнього.
Уже третій рік працює шкільний волонтерський ярмарок «Відкрита
душа», який у справі доброчинності об’єднує дітей, педагогів та батьків
Пройшов у листопаді 2018 року.
Проект «Здоров’язберігаюча освіта» проходив спільно з
соціальною програмою, яка реалізується Центром «Розвиток КСВ» та
Mondelēz International Foundation «Healthy Schools: заради здорових і
радісних школярів». Наша школа отримала диплом учасника.
У межах проекту були проведені заходи: «Здорова особистіть -
здорова нація!» (свято здоров'я, танців, спорту) організатор Фесенко С.В. На
святі вдалось об'єднати три покоління в одне ціле і довести, що поки ти
рухаєшся ти живеш.
Просвітницько-виховна робота (виховні тижні з організацією ігор, бесід,
лекцій тощо).
Згідно плану роботи за графіком проводилися виховні тижні, під час
яких запрошувалися гості з різних організацій міста. Так, були проведені
бесіди з представниками міліції АНД району та пожарної інспекції
Індустріального району міста. Протягом року було проведено 14 виховних
тижнів:
Безпека життєдіяльності
• Тиждень знань правил дорожнього руху «Увага! Діти на дорозі!».
• Тиждень пожежної безпеки «Легко вогник запалити, та нелегко погасити».
• Тиждень безпеки життєдіяльності «Цивільна оборона - добрі знання,
швидка дія, право на життя».
• Тиждень сприяння здоровому способу життя та безпеці життєдіяльності
Військово-патріотичне виховання
• Тиждень військово-патріотичного виховання
Правове виховання
• Заходи до Дня захисту прав дитини. День спільних дій в інтересах дітей.
Виконання вимог Конвенції ООН «Про права дитини».
• Тиждень правового виховання: «Закон обов’язковий для всіх».
Екологічне виховання
• Заходи до Дня довкілля.
• Тиждень шкільного благоустрою «За чисте довкілля».
Різне
• Тиждень естетичного виховання
• Тиждень сімейного виховання
• Олімпійський тиждень
• Тиждень учнівського самоврядування .
Рис. 20. Виховні тижні, проведені у 2018-2019 н.р.
При організації виховних тижнів використовувалися різні форми

роботи з дітьми – лекції, бесіди, диспути, квести, батли, інформаційні
повідомлення, стенди; ігри, вікторини, круглі столи, виставки, театралізовані
шоу, тощо.
Протягом року учні та педагоги закладу організовували святково-
просвітницькі заходи:
 До Дня міста виставки виставка квітів «Україна – єдина країна».
 До Дня українського козацтва та Національної армії України було
проведене свято, яке підготували та провели учні 9 класу.
 У жовтні 2018 навчальному році волонтерський рух школи-інтернату
«Відкрита душа» організував благочинний ярмарок.
 Свято «Ой хто, хто Миколая любить». Підготували учні 5-Б класу для
1-4-х класів (кл. керівник Буряк В.В.).
 Новорічна казка - участь у щорічному творчому конкурсі.
 До Дня Святого Валентина відбувся шкільний конкурс флешмобів, та в
програмі «Хвилинка з Каролінкою» у учнів брали цікаві інтерв'ю.
 Святковий концерт до Міжнародного жіночого дня. Прийняли участь
учні школи.
З метою підвищення художньо-естетичного виховання в школі були
проведені наступні заходи:
- Музична вітальня «В країні музичних інструментів» 5А, 5Б
(Бессонова І.М, Буряк В.В.). Гурток «Арт практик» (Гарькавенко Л.Р.) провів
майстер-клас з малювання музичних інструментів, музики.
- «Пряники сі смачні і красиві» - майстер-клас з розпису пряників
(Бутнік Н.В.)
- Конкурс «Школа має таланти» (Бессонова І.М. та учнівське
самоврядування).
- Тур ввічливості «Мистецтво хороших манер і правила етикету» (8А
клас).
- За ініціативи громадської організації «Жінки плюс» WOMEN plus та
КП «Центр народної творчості «Дивокрай» Дніпропетровської обласної
ради» відбувся майстер клас з Петриківського розпису.
Також проводилися веселі перерви, чудовий настрій був у всіх учасників
Тижня учнівського самоврядування.
У напрямку родинно-сімейного виховання, до Дня матері на високому
емоційному рівні пройшов загальношкільний захід «Мамо, мамо! Ніжна і
кохана» (Бессонова І.М та актив учнівського самоврядування).
Гурткова робота.
Кожен учень закладу має можливість стати учасником різноманітної
позаурочної діяльності, що відповідає його здібностям, нахилам, талантам. У
школі-інтернаті працює 12 гуртків різних спрямувань. Мережа гуртків
наведена на рис. 21.
Художньо - Розвиток
Пізнавальні Інші
естетичні талантів
Пізнай себе Спортивна

Флористика "Розумники" секція
Флеш-моб
"Фантазія"
Інформаційний
вісник "Є
Естрадний контакт"
"Арт-практик" Ерудит
вокал
Журналістика
Виготовлення
Вокальний Інформатика Волонтерський
сувенірів
рух
Рис. 21 Структура гуртків закладу

Згідно річного плану щомісячно гуртківці проводили виставки своїх
робіт, майстри-класів:
Місяць Назва заходу Гуртки-учасники, керівники гуртків
Жовтень -Чарівний осінній букет Гуртки: «Арт-практік»,
2018 -Рідне місто «Флористика»,
-Здоровий спосіб життя Керівники гуртків: Марченко О.П.,
-Захід до Дні музики Гарьковенко Л.Р.
-Всесвітній день вчителя
-Портрет матусі
Листопад -Розпис кавою (майстер-клас) Гуртки: «Арт-практік»,
2018 -Подорож до театру «Флористика»,
-Всеукраїнська виставка Керівники гуртків: Марченко О.П.,
присвячена Міжнародному дню Гарьковенко Л.Р.
людей з інвалідністю «Світ
дитинства»
Грудень -Портрет казкового персонажа Гуртки: «Арт-практік»,
2018 -листівки до Дня Святого Миколая «Флористика»,
-Розпис медового пряника Керівники гуртків: Марченко О.П.,
-Новорічні прикраси своїми руками Гарьковенко Л.Р.
-Історія народних свят і обрядів
Січень -Мандрівка у світ народних Гуртки: «Арт-практік»,
2019 майстрів «Флористика»,
-Анімалістичний жанр у малюванні Керівники гуртків: Марченко О.П.,
Гарьковенко Л.Р.
Лютий -Вистава до Дня закоханих Гуртки: «Арт-практік»,
«Флористика»,
Місяць Назва заходу Гуртки-учасники, керівники гуртків
2019 -Малювання на тему «Цирк» Керівники гуртків:Марченко О.П.,
-Зимові розваги Гарьковенко Л.Р.
-Кавова фантазія
-Декоративна техніка «Чарівний
декупаж»
-Зимовий букет
Березень -Листівки до свята 8 Березня Гуртки: «Арт-практік»,
2019 -Весна «Флористика»,
-Весняні букети Керівники гуртків: Марченко О.П.,
-Країнами Європи (проект
виконаний у різних техніках)
Квітень -Казковий світ Індії та Китаю Гуртки: «Арт-практік»,
2019 (листівки) «Флористика»,
-Декорування з природних Керівники гуртків: Марченко О.П.,
матеріалів. Казкові арт-композиції
-Мандрівка до художників-
аніматорів
Травень -Дзвони минулого - шляхи Гуртки: «Арт-практік»,
2019 майбутнього. Великоднє свято «Флористика»,
-Розпис та декорування писанок Керівники гуртків: Марченко О.П.,
-Великодні композиції декорування
кошиків
Червень -Улюблена тварина Гуртки: «Арт-практік»,
2019 -Декорування предметів до саду «Флористика»,
Керівники гуртків: Марченко О.П.,
Великий інтерес був проявлений учнями до гуртків «Ерудіт» (кер.

Андрєєва А.І.) та «Інформатика» (кер. Гарнюк А.О), де діти набували нових
цікавих та корисних знань.
Особливу увагу керівники гуртків звертають на охоплення гуртковою
роботою дітей з девіантною поведінкою, дітей пільгових категорій.
На протязі навчального року діти постійно відвідували і спортивну
секцію (кер. Йосипов О.С.) по тенісу, волейболу, відвідували тренажерну
залу.
У школі 5-й рік видається газета «Еврика», в якій висвітлюються
визначні події з життя школи. Газета користується великим попитом не
тільки серед учнів школи, а й серед батьків. Найактивнішими членами гуртка
в 2018-2019 навчального року були: Лукашова А. (10 клас), Крауз Р.,
Ванда К. (4-Б клас), Бєлікова А. (7-А).
Участь в конкурсах.
В естетично-фізичних та просвітницьких заходах поза межами школи-
інтернату приймали участь:
- Участь в міжнародному проекті: «Міжнаціональна допомога у часи
трагічних випробувань Другої світової війни та інших воєн» (на основі
сімейних матеріалів) та здобули третє місце (захищали проект учениці
9 класу - Мараховська Софія та Голенко Капітоліна).
- Учні 4-9 класів – Обласний конкурс-виставка декоративно-
прикладного мистецтва до Дня інвалідів «Світ дитинства». Відповідальні
педагоги від закладу – Марченко О.П., Гарьковенко Л.Р.
- Учні 2-10 класів - Обласний конкурс «Новорічна казка».
Відповідальні особи від закладу: Бессонова І.М.
- Учні 7-9 класів – обласний фестиваль «Повір у себе». Відповідальна
особа від закладу: Бессонова І.М
Активність дітей та вихователів щодо участі у конкурсних заходах цього
року була кращою в порівнянні з попереднім навчальним роком. Діти
протягом року відвідували цікаві екскурсії по історичним місцям України:
Запоріжжя, Асканія-Нова, Полтава, Прикарпаття, Закарпаття.
Закінченням навчального року став організований виїзд на відпочинок
учнів школи до Азовського моря.
Не дивлячись на певні здобутки при здійсненні виховної діяльності є
ряд проблем:
недостатній рівень роботи класних керівників та вихователів, яким
треба активізувати колективну діяльність в класах, залучати до участі у
виховному процесі батьків, організовувати пізнавально-виховні екскурсії
рідним краєм (Клименко Л.О., Шедогубова Г.І., Стовпченко І.К., Олійник
Я.О.).
Класні керівники та вихователі мало уваги надають просвітницькій
роботі в рамках навчально-дослідницького проекту «Здоров’язбереження».
Несвоєчасне подання матеріалів з проведених відкритих виховних
заходів в рамках проектів для консолідованого звіту: Фесенко С.О.,
Стовпченко І.К., Христич С.В.
Недостатє накопичення фотоматеріалів та розробок заходів на сайті
школи (відповідальна – керівник гуртка «Є контакт» Шаповал О.І.)
Не всі класні керівники мають блог класу, що говорить про низький
рівень володіння інформаційними технологіями: Ключик Т.О., Войтенко Н.Г.,
Стовпченко І.К., Готвянська О.О., Андріянова Л.М.
Не проводиться робота з онлайн-пощуку нових конкурсів, в яких
можуть взяти участь учні школи.
недоліки в організації загальношкільних свят, з питань охоплення
чисельності дітей, у педагога-організатора Бессонової І.А. та недостатня
робота учнівського самоврядування.
Є недостатнім зв’язок з позашкільними закладами.
На 2019-2020 навчальний рік заплановано:

1. Продовжити реалізацію проектів « Я-унікальний», «Україна -
єдина, самобутня, велика», «Соціалізація учнів – формування активних,
небайдужих та життєстійких громадян», «Учнівське самоврядування»,
«Волонтерський рух «Відкрита душа», направлених на розвиток
особистості учнів, розкриття їх потенціалу, національної свідомості,
патріотизму, формування ґрунтованої громадської позиції, аналітичних
навичок, соціальної адаптованості.
2. Організувати діяльність шкільного Євро Клубу як форми
просвітницько-дослідної роботи з дітьми. Цілі діяльності Клубу полягають
в активному пропагуванні ідеї європейської єдності шляхом:
- накопичення та передачі знань про Європу в історичному,
географічному, культурному, економічному та інших аспектах; держави
Європейського Союзу; інституції Європейського Союзу; основи, цілі та
прогнози розвитку європейської інтеграції;
- пропагування засад демократії;
- сприяння загальному усвідомленню необхідності взаємної
толерантності та поваги у громадських відносинах, а також потреби в
міжнародній співпраці;
- розвитку почуття відповідальності учнів школи за долю суспільства,
спокій, дотримання прав людини, охорону навколишнього середовища та
світову культуру тощо.
3. Продовжити роботи над створенням дієвої антибулінгової
програми. Залучити до її реалізації учнівський актив.
4. Створити необхідні передумови інтеграції української культури
в європейський простір, а саме: сформувати у дітей та учнівської молоді
відкритість, толерантне ставлення до відмінних від національних ідей,
цінностей культури, мистецтв, здатність сприймати українську культуру, як
невід’ємну складову загальнолюдського;
5. Спрямувати виховний процес на найвищі морально-духовні та
потенційні можливості виховання, створити умови для досягнення
життєвого успіху особистості, розвитку її індивідуальних здібностей;
6. Актуалізувати програму профорієнтаційної роботи закладу,
передбачивши осучаснення підходів до свідомого вибору школярами
профілю навчання та майбутніх професій. Передбачити проведення
діагностичних та просвітницьких заходів серед учнів середньої (базової)
ланки освіти для підготовки обґрунтованої бази свідомого вибору
спеціалізації відповідно до положень Нової української школи (відповідно до
стратегії реформування середньої освіти з 2027 року для учнів 10-12 класів
передбачена профільна освіта). Популяризувати практику проведення
заходів-інформаторів про особливості різних професій із залученням
представників різних професій зі сторони (батьки, муніципальні служби,
випускники закладу попередніх років тощо).
7. Оновити мережу гуртків закладу з урахуванням інтересів учнів
(виявити їх шляхом анонімного анкетування) та орієнтирів державного
рівня (стратегій, програм, концепцій). У процесі оновлення досягти
збалансованості напрямків гурткової роботи, намагаючись створити
широку мережу різнопланових гуртків з метою всебічного розвитку талантів
та схильностей дітей (естетичний напрямок, фізичний, мовленнєвий,
інформаційний, технічний тощо).
8. Працювати над ліквідацією недоліків, визначених у 2018-2019
навчальному році.
5. Охорона здоров’я і життя дітей. Охорона праці та безпеки

життєдіяльності учасників навчально-виховного процесу.
Робота з охорони праці, безпеки життєдіяльності, профілактики

травматизму учасників освітнього процесу у побуті та під час навчально-
виховного процесу визначається у діяльності колективу як одна із головних і
організована відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про
дорожній рух», «Про пожежну безпеку», кодексу цивільного захисту
України, кодексу законів про працю України, Закону України «Про
загальнообов’язкове державне соціальне страхування від нещасного випадку
на виробництві та професійного захворювання, які спричинили втрату
працездатності» та прийнятих відповідно до них нормативно-правових актів.
Згідно ст. 13 Закону України «Про охорону праці» та Положення про
організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників
освітнього процесу в установах і закладах освіти затвердженого наказом
МОН від 26.12.2017 № 1669, в закладі щороку на новий навчальний рік
призначаються відповідальні особи за організацію роботи з охорони праці та
безпеки життєдіяльності, за стан охорони праці в структурних підрозділах,
пожежну безпеку, за справний стан і безпечну експлуатацію
електрогосподарства, за безпечну експлуатацію будівель, споруд та
інженерних мереж.
Усі працівники навчального закладу своєчасно проходять медичні
огляди згідно із законодавством.
Своєчасно проводиться навчання і перевірка знань з питань охорони
праці та безпеки життєдіяльності. Відповідно до вимог нормативних
документів у закладі створена служба охорони праці, затверджено
Положення про службу охорони праці.
З метою забезпечення високої готовності та організованості,
вироблення стійких навичок цивільного захисту у випадку загрози та
виникнення надзвичайних ситуацій, виробничих аварій, катастроф,
стихійних лих 25 квітня 2019 року в школі-інтернаті був проведений День
цивільного захисту. У процесі підготовки до Дня ЦЗ в закладі в повному
об’ємі був реалізований план підготовки до Дня ЦЗ, затверджений
начальником ЦЗ.
Кожна класна кімната, кабінет має необхідний перелік документації з
питань безпеки життєдіяльності. За навчальний рік під час навчально-
виховного процесу не зафіксовано фактів порушення прав дитини, санітарно-
гігієнічних та протипожежних норм.
Заклад забезпечений первинними засобами пожежогасіння. У
приміщеннях школи, спальних приміщеннях та в їдальні встановлено
автоматичну систему сигналізації.
З 12 листопада по 19 листопада 2018 року в навчальному закладі
Головним управлінням Держпраці у Дніпропетровській області була
проведена планова перевірка дотримання вимог законодавчих та
нормативно-правових актів з охорони праці, промислової безпеки, в
результаті чого були зазначені порушення, згідно припису від 19.11.2018
№ 60/5.3. Адміністрацією закладу станом на 07.12.2018 року всі вказані у
приписі порушення усунені.
Питання створення безпечних умов праці, навчання і виховання
учасників навчально-виховного процесу постійно знаходиться на контролі.
Охорона праці та безпека життєдіяльності закладу знаходиться в
належному стані, але є недоліки тому у 2019/2020 навчальному році
заплановано:
- провести комплексне випробування електрообладнання і
заземлюючих пристроїв;
- забезпечити постійний контроль за станом технічних засобів та
інструменту за безпечною їх експлуатацією відповідно до нормативних
документів;
- установити контроль за режимом провітрювання приміщень
навчального закладу;
- забезпечити (за наявності коштів) працівників спецодягом,
спецвзуття, інші засоби індивідуального захисту в повному обсязі;
- забезпечити робітника (в повному обсязі) основними
електрозахисними засобами та забезпечити випробування захисних засобів
відповідно до вимог Правила експлуатації електрозахисних засобів ДНАОП
1.1.10-1.07-01;
- провести навчання та перевірку знань електротехнологічних
працівників, які здійснюють експлуатацію електротехнологічних установок із
присвоєнням ІІ групи з електробезпеки;
- забезпечити в повному обсязі заклад вогнегасниками та протигазами;
- поновити плани-схеми евакуації згідно нормам.
6. Медичні, санітарно-профілактичні та оздоровчі заходи
Медична служба санаторної школи в своїй роботі керується

нормативними документами та положеннями щодо організації роботи в
загальноосвітніх та в лікувальних установах, іншими директивними
документами.
Медична служба складається з 18 осіб. Лікувально-профілактична
робота направлена на поглиблене обслуговування за напрямом спеціалізації
закладу, яке включає:
 комплексне консервативне лікування сколіозу, яке включає цілодобове
дотримання ортопедичного режиму, активну корекцію сколіозу (ЛФК),
диференційований масаж м’язів спини та живота, фізіотерапевтичні
процедури (електрофорез, електростимуляція ультразвук, УФО,
рефлексо-терапія), сон на ортопедичних матрасах, уроки лежачі,
індивідуальні корегуючи укладки, використання ортопедичних засобів
корекції (корсети Шено, реклінатори, ортопедичне взуття, супінатори)
тощо;
 надання першої медичної допомоги;
 профілактика супутніх захворювань;
 загальнозміцнююче лікування, в тому числі проведення оздоровчих
заходів (прийняття полівітамінів, кисневої пінки, повітряних та
сонячних ванн, аромотерапії тощо).
Серед школярів протягом року проводилась санітарно-просвітницька
робота з попередження інфекційних захворювань, особистої та загальної
гігієни, профілактики хвороб та з інших питань за наступною тематикою:
 профілактика травматизму та нещасних випадків серед дітей;
 про здоровий спосіб життя, шкідливі звички та хворобу брудних рук;
 профілактика наркоманії;
 профілактика інфекційних та ротовірусних інфекцій;
 застудні хвороби та способи їх профілактики;
 педикульоз, короста, їх профілактика та багато інших.
З профілактично-лікувальною метою проводився двічі за навчальний
рік поглиблений медичний огляд учнів з залученням вузьких спеціалістів
(лора, хірурга, окуліста), один раз - інших працівників закладу. Результати
обстежень дітей вносились в аркуші здоров’я.
Ефективність лікування сколіозу за 2018-2019 навчальний рік
Ступінь Покрашення Стабілізація Прогресування Всього
І 106 224 - 330
І – ІІ 5 47 2 54
ІІ - 3 2 5
ІІ – ІІІ - 1 2 3
ІІІ - - 3 3
Кіфоз 6 1 7
Всього 111 281 10 402
% 27,6% 69,9% 2,5% 100%
У порівнянні з 2018 роком збільшився відсоток дітей з стабілізацією

протікання сколіозу, що являється хорошим показником лікувального
процесу. Прогресування 2,5% - це діти інваліди які прибули в вересні 2018
року і ще проходять період адаптації до лікування.
У школі-інтернаті діти отримують лікування не тільки опорно-
рухового апарату, а й профілактику хронічних хвороб (фізіотерапевтичні
процедури, вітамінотерапія, киснева пінка, медикаментозну терапію).
Працівники школи-інтернату слідкують за виконанням санітарних норм
годування, відпочинку, навчання.
Динаміка захворюваності дітей у 2018 та 2019 роках:
Захворювання 2019 2018
6-10 11-14 15-17 всього 6-10 11-14 15-17 всього
Всього дітей 212 148 45 403 200 160 58 418
Всього 228 107 26 361 223 118 36 377
захворювань
Рівень 1075,4 722,9 604,6 895,7 1115 737,5 620,7 901,9
Скарлатина 1 1
Крануха
В/віспа 5 1 6 6 1 7
Дифтерія
Кашлюк
Всього 6 1 7 6 1 7
Рівень 33,0 6,7 19,8 30,0 6,3 16,7
ГРВІ, грип 174 69 20 263 168 92 26 286
Бронхіт 25 9 2 36 26 4 4 34
Пневмонія 1 - - 1
Г. тонзилит 2 2 - 3 - 3
Інші 20 28 4 52 21 18 6 45
Всього 221 106 26 353 216 117 36 369
Рівень 1042,4 716,2 604,6 875,3 1080 731,2 620,6 882,7
Порівняно з 2018 роком рівень гострої захворюваності лишається на

тому ж місці. Багато дітей молодшої школи хворіли простудними гострими
вірусними інфекціями в період адаптації. Деякі з них пішли до школи, будучі
не готові психоемоційно та фізично.
Частіше хворіють діти ІІ–ІІІ–ІV ступенів сколіозу, які мають
деформацію грудної клітки та порушення в роботі внутрішніх органів.
У навчальному закладі лікується 16 дітей інвалідів. Комплексна
реабілітаційна програма реалізована кожному інваліду в повному обсязі.
Недоліки в медичній роботі:
1. Не всі діти мають щеплення згідно календаря щеплення.
2. Було порушення ортопедичного режиму окремими дітьми.
3. Недостатній контроль за виконанням призначень: ЛФК, укладки.
Задачі реабілітаційної лікувально-оздоровчої програми дітей з

проблемами опорно-рухового апарату пов’язуємо в майбутньому з
використанням сучасних методик і методів, систематичного, індивідуального
підходу до кожної дитини.
На 2019-2020 рік медичною службою заплановано:
1. Продовжити процес ліцензування медичної діяльності;
2. Працювати над подальшим удосконаленням консервативного
лікування дітей, хворих на сколіоз та інші захворювання ОРА:
- розробити комплекси гідрокінезітерапії;
- запровадження методики тренування поперекового відділу
хребта по Кону;
- запровадити використання комплексу ЛФК на дошці Євмінова
при хворобі Шеєрман-Мау, м’язових кривошиях;
- розробити комплекси гідромасажу та лікувального плавання.
3. Оновити медичне обладнання (придбати апарати Мілта та Рефтона).
4. Організувати інтеграцію методик безперервного супроводу дітей.
5. Сприяти підвищенню інформованості та технологічної грамотності
вчителів та вихователів у питаннях здоров'язбереження.
6. Посилити контроль за виконанням ортопедичного режиму
7. Соціально-психологічний супровід навчально-виховного процесу.
Соціально-психологічна служби у складі практичного психолога та

соціального педагога керуються Законами України та іншими нормативними
актами. Діяльність соціально-психологічної служби направлена на:
- Створення сприятливих соціальних та навчально-виховних умов для
гармонійного розвитку і соціалізації учнів;
- Здійснення соціальної опіки та захисту прав учнів, які опинилися в
складних життєвих обставинах; надання психологічної допомоги
родин переселенців із зони АТО.
- Формування ціннісної орієнтації на здоровий спосіб життя;
- Психологічний супровід розвитку учнів;
- Розвиток особистісних характеристик та природних здібностей дітей;
- Саморегуляцію та адаптацію дітей у шкільному та соціальному
середовищі.
Напрямки роботи соціально-психологічної служби наведені на рис 22.
План роботи соціально-психологічної служби в цілому протягом 2018-
2019 навчального року виконано. Спеціалістами служби проведено низку
заходів для забезпечення сприятливих умов для навчання та розвитку дітей,
їх успішної соціалізації.
Захист прав та інтересів дітей пільгових і облікових категорій
Діагностична робота
• адаптація учнів 1-х, 5-их класів.
• оцінка соціально-психологічного мікроклімату.
• психодіагностичне та соціологічне обстеження учнів з девіантною
поведінкою, визначення дезапатації в учнів.
• виявлення рівня обізнаності учнів з проблем насильства у суспільстві
та шкільному середовищі, вивчення проблем підліткового насильства.
Профілактична робота
• адаптація учнів;
• створення безпечного середовища, комфортного перебування в
учнівських колективах;
• профілактики поведінкових порушень;
• створення системи вирішення проблеми булінгу;
• формування навичок здорового способу життя;
• формування навичок позитивного мислення;
• запобігання насильству серед учнів, в родині;
• вирішення конфліктів, прищеплення навичок конструктивної
взаємодії та розвиток комунікативних здібностей.
Консультації учнів, їх батьків, педагогів

Профорієнтація, самовизначення
• діагностика схильностей;
• бесіди, екскурсії, відеофільми;
• рекомендації та консультації.
Рис. 22. Напрямки роботи соціально-психологічної служби

7.1. Психологічний супровід навчально-виховного процесу.
Діяльність практичного психолога протягом навчального року
відбувалась з дотриманням нормативних документів. Робота була
побудована у напрямках створення безпечного середовища, комфортного
перебування в учнівських колективах, соціально-психологічний супровід
адаптації учнів 1-х, 5-х класів, профілактики поведінкових порушень,
виявлення труднощів навчання учнів початкової школи, створення системи
вирішення проблеми булінгу.
Діагностична робота.
Здійснено ознайомлення з соціально-психологічним мікрокліматом у
10 класних колективах: 1-А, 1-Б, 2-А, 3-А, 4-Б, 5-А, 5-Б, 6-Б, 10 кл.
Під контролем була напружена ситуація у 1-А класі, проведена робота
з батьками учнів. У 2-А класі виявлено дезадаптованого учня, проведено
ретельну, тривалу індивідуальну роботу з учнем та його батьками. Дитина (за
згодою батьків) була обстежена у КЗО «Дніпропетровський обласний
методичний ресурсний центр» ДОР». Фахівцями центру було рекомендовано
обстеження ЦНС та навчання за програмою для дітей з затримкою
психічного розвитку.
У системі підготовки до психолого-педагогічного консиліуму було
обстежено 5-ті класи.
За результатами анкетування виявлено труднощі адаптації у 5-му А
класі, які пов’язані з надмірним втручанням батьків у навчально-виховний
процес.
Проведена робота з колективом 5-Б класу була спрямована на
встановлення позитивної динаміки адаптації новоприбулого учня. Крім
індивідуальної роботи з зазначеним учнем, консультування матері, робота
проведена з колективом. Проведений міні-тренінг дозволив виявити
труднощі спілкування у колективі, виявлено провокаторів та порушників
дисципліни. З зазначеними учнями проведено роз’яснювальну роботу.
За запитом класного керівника 6-Б класу проведено анкетування щодо
атмосфери у колективі. Виявлено позитивний мікроклімат у класі.
По 10 класу проведено проміжкову діагностику професійних
схильностей. Виявлено недостатнє усвідомлення професійного напрямку,
відповідність особистісних якостей до обраної професії. Учні отримали
поради і рекомендації.
Протягом другої декади квітня проведено моніторинг труднощів
навчання першокласників. Виявлено 6 учнів у 1-Б класі та 8 учнів у 1-А
класі. Труднощі пов’язані з нерівномірним розвитком психічних процесів:
пам’яті, уваги, мислення, неврологічних та поведінкових розладів.
Розроблено траєкторію корекційної роботи з проблемними дітьми на
наступний навчальний рік.
Профілактична робота.
За запитом класовода 4-Б класу було проведено низку заходів по
усуненню агресивної поведінки чотирьох учнів. Для цих учнів було
організовано гурткову роботу. Регулярні заняття дозволили послабити
агресивність учнів, сформувати навички безконфліктного спілкування. У
колективі встановилася, в цілому, доброзичлива атмосфера.
У 4-Б класі за запитом класовода і вихователя було проведено
психологічний тренінг по формуванню гендерної рівності та протидії
булінгу.
У напрямку створення безпечного середовища проведено кілька
засідань з активом учнівського самоврядування з метою залучення до
вирішення проблеми булінгу. Розроблено план дій на наступний навчальний
рік. Для створення ефективної моделі протидії булінгу необхідно залучити
актив учнівського самоврядування, який би доніс актуальність проблеми до
учнівських мас. У зв’язку з цим протягом року проведено два тренінгових
заняття з презентацією проблеми булінгу. Методом мозкового штурму
отримано ідеї від активу. Наступний етап: з молодшими школярами
проведено анкетування з вказаної проблематики. У майбутньому
навчальному році роботу буде продовжено.
У напрямку профілактики поведінкових порушень проведено
індивідуальну і групову роботу з окремими учнями. Гуртковою роботою
охоплено 21 дитина. Сформувалося 2 групи молодшого шкільного віку.
Контроль за регулярністю занять здійснюють учасники гурткової роботи,
оскільки відчувають інтерес до занять. Склад груп періодично поповнюється,
виявляються нові бажаючі. На заняттях діти здобувають навички
міжособистісного спілкування, оволодівають техніками саморегуляції та
мнемотехніками.
Консультування.
За зверненням батьків 11 дітей та їх батьків охоплено індивідуальним
діагностико-корекційним консультуванням. Надано рекомендації щодо
виховання та навчання дітей.
Виходячи з виявлених проблем протягом поточного навчального року
визначаємо пріоритетні напрямки роботи практичного психолога на 2019-
2020 навчальний рік.
- Продовжувати формувати безпечне навчально-виховне середовище
шляхом організації ефективної структури, залучення старшокласників до
вирішення проблеми булінгу;
- продовжувати формувати у учнів закладу навички безконфліктного
спілкування шляхом проведення тренінгів та групових занять;
- популяризувати психологічні знання серед педагогів закладу та
батьків;
- планово проводити моніторинги адаптованості учнів до навчання у
початковій та середній ланці школи;
- провести дослідження структури цінностей та сенсоутворюючих
установок у старшокласників закладу;
- формування свідомого ставлення до навчання та вибору майбутньої
професії;
- пропаганда здорового образу життя та активної громадської позиції.
7.2. Соціальний супровід навчально-виховного процесу.
Діяльність соціального педагога у звітній період була направлена на
створення умов для успішної соціалізації здобувачів освіти у шкільному
середовищі та набуття дитиною соціальної компетенції, формування і
утвердження її як конкурентоспроможної особистості.
Протягом року здійснювався соціально-педагогічний супровід
особистістно-зорієнтованого навчально-виховного процесу щодо набуття
учнями життєво важливих ресурсів, таких як: здатність до осмислення
сприйняття життя; набуття необхідного соціального досвіду, навичок
конструктивних взаємин, оволодіння засобами спілкування. В основу роботи
було покладено створення позитивного мікросередовища для соціалізації
дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, соціальний
захист вихованців, а також підготовка старшокласників та випускників до
дорослого самостійного життя.
Діагностична робота. На початку 2018-2019 навчального року було
проведено соціальну паспортизацію школи і складено соціальний паспорт
кожного класу і загальний соціальний паспорт школи, що дало змогу
отримати інформацію про соціальне середовище розвитку учнів та оновити
банк даних вихованців за кодами СЖО.
Кількість
№ Соціальна категорія
учнів
1 Діти-сиріт 2
2 Діти, які позбавленні батьківського піклування 5
3 Діти-інвалідів 11
4 Діти напівсиріт 7
5 Діти, які навчаються за інд.програмою -
6 Діти, які потерпіли від аварії на ЧАЕС -
7 Діти з багатодітних сімей 24
8 Діти з малозабезпечених сімей 8
9 Діти з неповних сімей (одиноких матерів) 7
10 Діти з неповних сімей (батьки розлучені) 73
11 Діти, які проживають у неблагополучних сім’ях 2
12 Діти, чиї батьки є учасниками АТО 5
13 Діти – вимушені переселенці 8
14 Діти, що стоять на обліку в кримінальній міліції -
15 Діти військовослужбовців і працівників органів -
внутрішніх справ, які загинули під час виконання
службових обов’язків
16 Діти з девіантною поведінкою 54
17 Діти, що стоять на внутрішньо шкільному обліку 3
Також проводилось анкетування учнів з метою виявлення поля проблем
соціалізації учнів школи, психодіагностика підлітків, анкетування учнів з
питань ставлення до шкідливих звичок, торгівлі людьми, гендерної рівності
та інше.
Проводилася соціальна діагностика можливих причин дезадаптації
новоприбулих дітей до нових умов навчання та виховання за наявними
методиками та здійснювався соціально-педагогічний супровід цих дітей.
Досліджувались між особисті стосунки в 5х, 6х та 7х класах за
методикою «Який у вас колектив» (А.Н. Лутошкін), вивчався рівень
сформованості класних колективів, здійснювалось спостереження за учнями,
інколи під час уроків, перервах та на позашкільних виховних заходах;
надавались рекомендації вчителям та вихователям за результатами
діагностування.
Оновлено банк діагностичного інструментарію за основними
напрямками та видами роботи.
Консультативна робота. Важливою складовою роботи соціального
педагога є консультування учасників НВП.
Індивідуальні консультації проводилися серед педагогів за такими
питаннями: проведення індивідуальної діагностики учнів та надання
рекомендації за результатами діагностичної роботи з учнями; особливості
поведінки на уроці та у повсякденному житті; з особливих проблем
відповідно до вікових потреб учнів.
Протягом року здійснювалося індивідуальне консультування учнів з
питання навчання, соціалізації у шкільному середовищі, розвитку
особистості, взаємовідносин з однолітками та з дорослими за допомогою
методики М.І. Рожкова «Вивчення рівня соціалізованості особистості учня»,
опитувальника Н.Е. Щуркової «Мої соціальні ролі». Підлітків постійно
цікавить, як уникнути конфліктів з однолітками та дорослими, коли
виникають непорозуміння.
Проводилось консультування педагогічних працівників з питання
навчання і виховання учнів.
Надавались індивідуальні консультації опікунам, прийомним батька з
питань навчання та виховання дітей, особливостей розвитку, вирішення
сімейних проблем, проблемна поведінки дитини вдома.
Профілактична робота. Протягом навчального року за планом роботи
соціальний педагог проводила просвітницьку діяльність.
Так, в листопаді-грудні 2018 року проводились заходи з учнями школи
(2-11кл.) в рамках Всеукраїнської акції «16 днів проти насилля».
З метою профілактики правопорушень, попередження жорстокого
поводження з дітьми та протидії булінгу проводились:
- Виховні бесіди «Конфлікти в підлітковому середовищі» (5-7кл.)
- Профілактичні заняття «Культура спілкування» (початкові класи)
- «Що таке толерантність», «Субкультура у сучасному світі» (9 кл.)
Захисна робота. Соціальний педагог захищає права та інтереси учнів,
надає допомогу та контролює дотримання норм охорони прав дітей та
підлітків.
Діти пільгових категорій протягом навчального року були забезпечені
безкоштовним харчуванням та лікуванням, шкільним приладдям, а також
шкільною та спортивною формою. Адміністрацією закладу та соціальним
педагогом наприкінці грудня була проведена робота по розподілу новорічних
подарунків учням пільгових категорій, їх отримання та вручення дітям на
новорічних ялинках, які відбулися в обласному театрі. 03 грудня 2018 року в
закладі проводився Всесвітній день інваліда, який пройшов під гаслом «Для
Вас відкриті душі і серця».
Наступний напрямок роботи, якому приділялася увага, не тільки з боку
соціального педагога, але і класних керівників, адміністрація школи – це
забезпечення соціально-педагогічної підтримки сім’ї у формуванні
особистості учня. Це робота була направлена на наступні категорії:
виявлення неблагополучних сімей, створення банку даних, поповнення
новою інформацією з неповним сім’ям, сім’ям, які мають дітей з
особливостями розвитку, опікунським сім’ям та інші категорії. Було взято під
соціальний супровід чотирьох учнів, які потрапили в складні життєві
обставини.
Проводилось ознайомлення учнів, батьків, педколективу із
законодавчою базою та внесенням до неї змін шляхом бесід, інформаційних
повідомлень, роздачі інформаційних пам’яток.
Організовано літнє оздоровлення дітей пільгових категорій.
До проблемних питань, вирішення яких не було завершено в 2018-2019

навчальному році можна віднести: вивчення соціально-психологічних
причин неуспішності учнів, а також протидія та профілактика булінгу серед
учнів школи та створення безпечного шкільного середовища.
Для вирішення поставлених завдань у 2019-2020 навчальному році
планується систематизувати роботу з учнями спираючись на Концепцію
розвитку Нової української школи та оновлення напрямків роботи
соціального педагога.
Основні завдання на 2019-2020 навчальний рік
З метою досягнення стратегії розвитку школи-інтернату та для

забезпечення умов підвищення якості послуг, що надаються, адміністрація
школи встановлює на 2019-2020 навчальний рік ряд завдань:
- Продовжувати роботу школи-інтернату відповідно до формули
проекту «Нова українська школа», а саме шести із дев’яти ключових
компонентів: сучасне освітнє середовище, орієнтація на учня, вмотивований
вчитель, виховання на цінностях, педагогіка партнерства, новий зміст освіти.
- Забезпечити своєчасне обладнання класів для першокласників
відповідно до стандартів НУШ.
- Сприяти розвитку STEM-освіти у закладі, долучати до проекту
нових педагогів-учасників:
• Накопичувати інформацію щодо дієвості технології, проводити
відкриті заходи для демонстрації можливостей STEM–технології.
• Розглянути можливість використання елементів робототехніки під
час уроків.
• Впроваджувати в освітній процес використання відкритих ресурсів
і платформ, які містять інформацію про інженерні професії і
можливість кар’єрного зростання в цьому напрямі;
• Публікуватися з теми дослідження в наукових фахових виданнях,
засобах масової інформації.
• Покращити матеріально-технічну базу школи (створити STEM-
лабораторії) на базі закладу;
- Продовжити роботу за проектами, які дозволяють підвищувати
ефективність навчання та сприяють гармонізації особистості учнів, а
саме проектів:
• «Інтеграція – сучасний етап систематизації знань» (направлений на
висвітлення міждисциплінарних зв’язків, підкреслення практичної
значимості знань, отриманих під час вивчення предметів, у інших
дисциплінах).
• «ІТ-технології в освіті» (направлений на максимальну інтеграцію
цифрових технологій у навчально-виховний процес (використання
спеціалізовані програм, ресурсів та обладнання для організації
ефективних уроків та додаткової діяльності учнів (інтерактивні
вправи, тести для самоперевірки знань, он-лайн консультування
тощо)).
• «Піснезнайка» (направлений на полегшення засвоєння навчальної
програми, систематизацію знань, їх краще сприйняття;
профілактику гіподинамії тощо)..
• «Ейдетика, мнемонічні техніки» (направлений на полегшення
запам’ятовування інформації).
• «Україна - єдина, самобутня, велика» (національно-патріотичне
виховання, направлений на усвідомлення національних цінностей
та культури, формування позиції активного громадянина своєї
Батьківщини, розвиток комунікативних навичок, практичних
компетентностей, інше).
• «Здоров’язберігаюча освіта» (направлений на розвиток та
підтримку у закладі комплексного підходу до здоров’язбереження
та здоров’ятворення учнів. Охоплює навчально-виховний процес
(просвітницька та превентивна робота, застосування на уроках та
самопідготовках педагогічних прийомів та технологій, які сприяють
покращенню емоційного стану дітей, процес харчування
(натуральна вітамінізація, збалансоване харчування), загального
оздоровлення учнів та створення умов для здорового
перебування учнів у закладі (врахування емоційної складової при
виконанні ремонтних робіт, застосування цікавих сучасних
матеріалів, наглядних та інформаційних матеріалів тощо). Проект
тісно перекликається з медичною роботою закладу, забезпечує у
тому числі сприятливий емоційний фон для дотримання
ортопедичного режиму дітьми (цікаві музичні та фізкультурні
паузи, перерви, прогулянки; використання на уроках елементів
рухової активності для профілактики гіподинамії тощо).
• «Є мова - є нація!» (направлений на закріплення національної
свідомості, розвиток мовленнєвої компетентності).
• «Соціалізація учнів – формування активних, небайдужих та
життєстійких громадян» (направлений на формування навичок
ефективного вирішення конфліктів, стресостійкості, толерантності,
критичного мислення; розвиток лідерських якостей, формування
позитивного сприйняття світу. Розвиток громадських
компетентностей, формування національної свідомості та
обізнаності з основних прав та обов'язків громадян), тощо.
• «Я - унікальний» / «I am unique» (направлений на формування
активної громадської позиції, свідомий вибір здорового способу
життя, розвиток багатогранної гармонійної особистості),
• «ЕКО-Я» (направлений на формування свідомого дбайливого
відношення до навколишнього середовища, ознайомлення з
проблемами екології, пізнання природи та загальний розвиток
дітей).
- Приєднуватися до обласних та всеукраїнських конкурсів та
програм, які за свої змістом не суперечать концепції розвитку закладу.
- Продовжити діяльність за напрямом удосконалення

мовленнєвих компетентностей учнів шляхом організації мовленнєвих
таборів (польська, англійська мови), іншомовних заходів навчально-
виховного характеру та діяльності факультативів з іноземних мов (японська,
польська тощо).
- Будувати навчально-виховний процес на засадах педагогіки
здоров’я, виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я у учнів та
педагогів. Продовжити використання методичних матеріалів, сформованих
під час виконання дослідно-експериментальної роботи на тему «Формування
здоров'язберігаючого освітнього середовища як фактору гармонійного
розвитку дітей, хворих на сколіоз». Доповнювати банк методичних
матеріалів новими тематичними розробками.
- Продовжити реалізацію програми з профілактики та протидії
булінгу та кібербулінгу «Безпечний шкільний простір».
- Організувати заняття у плавальному басейні та
гідропроцедури з метою підвищення ефективності лікувально-
профілактичних заходів, що проводяться медичним персоналом школи-
інтернату (основна та старша школа).
- Продовжити роботу консультаційного пункту кафедри дитячої
хірургії, ортопедії та травматизму Дніпропетровської медичної академії на
базі школи-інтернату.
- Продовжити співпрацю з Дніпропетровською медичною
академією, Національною металургійною академією України, Університетом
митної служби України та Дніпропетровської державної фінансової академії,
Дніпропетровським аграрним університетом для спрощення процедури
вступу випускників школи-інтернату.
- Систематично знайомитися та впроваджувати в практику
сучасні освітні технології та інновації. При розробці методичних
рекомендацій до проведення уроків звернути увагу на такі методи організації
роботи як квест, брейнстормінг, проект для учнів середньої та старшої
школи. Педагогам початкової школи звернути увагу на такі методи
організації роботи як квест, пошукова гра, творче групове завдання тощо.
- Продовжити розробку методичних матеріалів щодо
впровадження інноваційних технологій навчання в освітній процес.
Більш активно висвітлювати свій досвід на сторінках фахових видань та в
матеріалах конференцій.
- Продовжити роботу шкільного волонтерського руху «Рука
допомоги», долучати до руху нових учасників, урізноманітнити систему
заходів та напрямів роботи.
- Сприяти підвищенню кваліфікації педагогічного персоналу
шляхом організації та проведення семінарів, круглих столів, брейнстормінгів
та інших просвітницьких заходів.
- Провести на базі закладу просвітницький інноваційний захід
регіональний міні-EdCamp для забезпечення обміну інноваційним досвідом
з реформування освіти.
- Підтримувати ініціативу педагогів щодо самоосвіти та участі у
просвітницьких заходах поза межами закладу (тренінги, семінари, вебінари,
лекції, конференції тощо).
- Підтримувати ініціативи педагогів щодо сертифікації
педагогічної діяльності.
- Сприяти творчій ініціативі педагогів, активно долучатися до
участі у просвітницьких заходах та проектах обласного, всеукраїнського та
міжнародного масштабу. Працювати над створенням колективу сучасних
педагогів, які відповідають потребам суспільства, відчувають та розуміють
тенденції реформування освіти, мають достатній інноваційний та
педагогічний потенціал для перетворень.
- Створити умови для особистісно-орієнтованої системи
неперервної освіти, метою якої є надання педагогам широких можливостей
для оновлення, поглиблення, удосконалення професійної компетентності
через запровадження різних форм методичної роботи.

Звіт Директора 2018-2019 н.р.

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Звіт Директора 2018-2019 н.р.

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ВСТУП

КЗО «Загальноосвітня санаторна школа-інтернат № 3» ДОР» -

ОРІЄНТИРИ, ЯКІ ВПЛИВАЮТЬ НА ЗМІСТ ОСВІТИ У ШКОЛІ-ІНТЕРНАТІ

Концепція загальної середньої Концепція національно- Обласний проект «Освітні стратегії

Концепція Експериментальий проект

Проект и початкової школи: Проект " Є мова- є нація!" Внутрішній проект

Відповідно до Закону України «Про освіту», «Про повну загальну

Рис. 1. Тематика доповідей, що розглядалися

Таблиця 2. – Результати участі вихованців закладу у конкурсах поза

Таким чином, у 2018-2019 навчальному році методична робота була

Недоліки у методичній роботі закладу:

Зміст навчально-виховного процесу у закладі щороку оновлюється,

• Обговорення результатів проектної діяльності на рівні класів,

Рис. 2. Тематика доповідей на засідання науково-методичної ради

Рішення засідань оформлялись протоколами та були своєчасно

Вагомими за змістом та кількістю учасників проектами у 2018-2019

Проект «STEM-освіта» стартував у закладі у 2018-2019 навчальному

Результати методичних напрацювань педагогів оформлюються у

За результатами роботи у 2018-2019 навчальному році можна

У 2018-2019 навчальному році педагогічний колектив санаторної

Рис. 4. Особисті досягнення учнів перших класів, %

Рис. 5. Особисті досягнення учнів перших класів з української мови, %

Рис.6. Особисті досягнення учнів перших класів з математики, %

Рис.7. Особисті досягнення учнів перших класів з англійської мови, %

Караваєва Світлана Геннадіївна

Пелипенко Валентина Олексіївна

Ягубова Тетяна Віталіївна

Коробко Оксана Михайлівна

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%

Відсоток якості Рік Відсоток якості І семестр

Рис. 8. Рейтинг початкових класів (3-4 кл.)

Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від

Навчальний Високий Достатній Середній Низький

учнів, які писали

Рейтинг навчальних досягнень учнів 5-11 класів наведений на рис.9

Шошева Алла Анатоліївна

Андріянова Лідія Миколаївна

Готвянська Олександра Олексіївна

Гришина Діна Леонідівна

Тюхменьова Алля Володимирівна

Кириченко Світлана Аркадіївна

Логінова Олеся Ленідівна

Шаповал Ольга Ігорівна

Христич Світлана Вікторівна

Буряк Віра Володимирівна

Стовпченко Ірина Кас’янівна

Рис. 9. Рейтинг класів середньої та старшої школи

Рис. 10. Рівень навчальних досягнень з української мови учнів 9 класу, %

Рис. 11. Рівень навчальних досягнень з математики учнів 9 класу, %

Рис. 12. Рівень навчальних досягнень з історії України учнів 9 класу, %

Рис. 13. Рівень навчальних досягнень учнів 11 класу, %

Рис. 14. Рівень навчальних досягнень з української мови учнів 11 класу, %

Рис. 15. Рівень навчальних досягнень з математики учнів 11 класу, %

Рис. 16. Рівень навчальних досягнень з англійської мови учнів 11 класу, %

Рис. 18. Рівень навчальних досягнень з біології учнів 11 класу, %

Рис. 19. Рівень навчальних досягнень з географії учнів 11 класу, %

Педагогічний колектив КЗО «Загальноосвітня санаторна школа-інтернат

­ реалізація особистісно орієнтованого підходу до розвитку, виховання

Виховна діяльність школи-інтернату спрямована підготовку учнів до

Протягом навчального року у межах реалізації проекту «Україна -

Рис. 20. Виховні тижні, проведені у 2018-2019 н.р.

При організації виховних тижнів використовувалися різні форми

Пізнай себе Спортивна

Рис. 21 Структура гуртків закладу

реалізація особистісно орієнтованого підходу до розвитку, виховання