PROYECTO DE ASISTENCIA Y COMPLEMENTACION PARA

LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN TEMOR AL AGUA EN LAS

CLASES DE NATACION

Lic. Norma CAJAL

Psicopedagoga

NATURALEZA DEL PROYECTO.

El ser humano es un conjunto de configuraciones vinculares que se inician
en el interjuego de roles familiares, a partir del cual va construyendo una
imagen de sí mismo de acuerdo con los modelos identificatorios, las
proyecciones, los éxitos y los fracasos, creando un imaginario social que lo
conduce a buscar un proyecto de vida y de futuro. El alumno hizo
proyecciones en nuestro Instituto para elaborar en ella su vocación y
trascender lo puramente intelectual para lo cual esta Escuela tiene un
compromiso y una misión: formarlos integralmente para la vida
Desde lo dicho comprendiendo la misión de la Escuela, el proceso de
aprendizaje en ella y observando las problemáticas surgidas en la materia
Natación, a cerca del temor al agua y confirmadas desde las entrevistas
individuales; se considera necesario crear una herramienta a manera de
instrumento de intervención que complemente los esfuerzos de los
profesores de natación. Ejecutada por el área Psicopedagogía del Gabinete
Psicopedagógico para acompañar y mejorar el proceso enseñanza
aprendizaje que es reconocido como recorrido dinámico, sinuoso, en los
que confluyen momentos de gozo y de conflicto, de placer y de esfuerzo.
El tipo de proyecto es cognitivo-conductual para orientar, complementar
las estrategias y actividades que implica el proceso paciente de pretender
hacer perder en los aspirantes que lo padecen, el temor al agua.

FUNDAMENTACION: Dado que las prácticas y los refuerzos de las

clases de Natación no están siendo suficientes para desarrollar los óptimos
progresos de los aspirantes; sobre todo por tratarse de vencer el miedo al
agua, se ha pensado en un poryecto complementario que los ayude desde lo
cognitivo-conductual. Entendiendo que el temor al agua despierta
ansiedad, comprobándolo a través de las entrevistas, y recibiendo
trasferencialmente de parte de ellos, que la imaginación ya ha creado
potenciales peligros que no estimulan la accción y la adaptación al medio
acuático (pileta), que los paraliza al punto de que en la mayoría de los
casos; no logra sobre ponerse. Y por considerarse que la situación puede
volverse enfermiza cuando sea excesiva y desproporcionada. De esta
manera se propone un trabajo multidisciplinario en el que se acople el
Gabinete como espacio de reflexión, de aprendizaje creativo y de
recreación para que cambien el comportamiento inadecuado, en algunos
casos circunstanciales por vivir en regiones alejadas de cualquier extensión
de agua, en otros -los menos- por traumatismos acuáticos u educación
hidrofóbicas de parte de padres.
El miedo deja secuelas o recuerdos amargos, experiencias de angustias
insoportables y esto provoca la sensibilización frente al agua. Los
aspirantes lo vivencian como traumático a través de reacciones físicas,
mentales y comporta mentales; que se podrían superar con un trabajo
progresivo, controlado y de práctica. Esto implica seguir con las horas de
pileta pero por otro lado re-aprendizajes cognitivos comportamentales. Los
mismos consisten en ejercicios del Método HAITE que permitirían adquirir
comportamientos apropiados para llegar en lo posible a la extinción
progresiva del comportamiento inadecuado.

RESPONSABLES: Psicopedagogos del Gabinete desde el marco de su

función profesional en la Institución a saber:
-Capacitar a docentes, brindando estrategias apropiadas.
-Considerar las problemáticas de los alumnos desde los aprendizajes y en
cuanto al funcionamiento social
-Orientar en los problemas de grupo u individuales a pedido de los actores
de la Escuela
-Asesoramiento a directivos, docentes, encargado, etc. que lo demanden.
OBJETIVO MAYORANTE; Armar una metodología de trabajo para
complementar el aprendizaje de la Natación, permitiendo la aclimatación al
medio acuático, la seguridad respiratoria y vencer el temor al agua, en los
aspirantes que lo padezcan.
Objetivos específico: _Brindar información y conocimientos teóricos para
ayudar a comprender mejor las características físicas del medio acuático y
la reacción del hombre en el agua.
_Trabajar posibles soluciones prácticas para
problemas puntuales a partir de identificar las creencias o pensamientos
negativos.
_Confeccionar “un diario de abordo” (diario de
control) para que el aspirante anote y sea consciente de sus progresos

BENEFICIARIOS:
Directos: Los alumnos que por temor se ven impedidos de disfrutar de sus
clases de Natación.
Indirectos: Contribuirá al desarrollo óptimo de las clases de Natación.

PRODUCTO: Lograr la formación integral de los para incorporarlo en los

diferentes ámbitos-destinos de trabajo en Educación Física
MATERIALES:
Recursos Humanos: Psicopedagogos
Recursos materiales: 45 minutos o una hora cátedra pero sesiones0 regulares por
semana, por lo menos una vez a la semana. La regularidad y la frecuencia dan mejores
resultados que los esfuerzos prolongados, pero espaciados e irregulares. También el
grado de hidrofobia inicial y del grado desmotivación y de voluntad de los alumnos.
TIEMPO: Parte del primer trimestre, segundo trimestre y el tercer trimestre completo.

NÚCLEO PROBLEMÁTICO:
Estarán divididos en etapas según el punto de partida, los progresos y las problemáticas
del grupo. Se podrían anticipar de manera generalizada tres etapas:
A) Primera: FAMILIARIZARSE CON EL AGUA, tiene doble objetivo, control
y gusto por el agua.
B) Segunda: NADAR, Iniciación o continuación de las técnicas habitualmente
utilizadas.
C) Tercera: VENCER EL MIEDO AL AGUA, controlando la hidrofobia
afrontando el agua profunda.

Lic.normacajalahoo.com.ar