ADAPTACION Y ESTANDARIZACION DEL INVENTARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL DE BarOn ICE - NA EN NINOS Y ADOLESCENTES MUESTRA DE LIMA METROPOLITANA MANUAL TECNICO Intrapersonal Interpersonal Adaptabilidad Manejo del Estrés Estado de Animo Adaptado por: Nelly Ugarriza Chavez Liz Pajares del AguilaCONTENIDO SOBRE LAS AUTORAS PRESENTACION CAPITULO 1 INTRODUCCION DESCRIPCION GENERAL Ficha Técnica Caractertsticas principales del BarOn ICE: NA Usos del BarOn ICE: NA Calificaciones del usuario Administracién y calificacién del BarOn ICE: NA Materiales Procedimientos de Administracién MUESTREO Muestra inicial Muestra final Muestra ponderada CAPITULO 2 INTERPRETACION Y USO Interpretacion del BarOn ICE: NA Interpretando las respuestas 2 los items Interpretacion de los puntajes escalares Interpretacién de los patrones del perfil Una Guia paso a paso para interpretar el BarOn: ICE: NA Paso 1: Examinando la vaiidez Paso 2: Evaluando el nivel de estado de énimo actual Paso 3: Evaluando ef nivel general de Paso 4: Evaluando el patron de las dimensiones de inteligencia emocional Paso 5: Comparando los resultados de! BarOn ICE: NA con hallazgos de fuentes adicionales Paso 6: Resumiendo los hallazgos y haciendo recomendaciones para mejorar las Habilidades emocionaies y sociales Paso T: Reevaluando para determinar su progreso cuando sea posible Intervenciones para mejorar las habilidades emocionales y sociales CAPITULO 3 MEDICION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN NINOS Y ADOLESCENTES EI modelo de inteligencia emocional de! BerOn DESARROLLO DEL INVENTARIO DE BAR-ON EQ-| Desarrollo de la escala preliminar Analisis exploratorio de la escala Reestructuraci6n de la escala Analisis Factorial exploratorio de los 81 items de la Escala Anélisis Factorial confirmatorio del BarOn ICE: NA Pag. vi BAMROOOnNaas x 15 15 15 15 16Creacién del Indice de Inconsistencia Creacion de la forma Abreviada del BarOn ICE: NA Desarrollo del Inventario de BarOn ICE: NA en la muestra peruana CAPITULO 4 ESTADISTICAS DESCRIPTIVAS Y ANALISIS PSICOMETRICO Datos normativos Efectos de la Edad y el Sexo FORMA COMPLETA FORMA ABREVIADA PROPIEDADES PSICOMETRICAS DEL BarOn ICE. NA CONFIABILIDAD Consistencia intema Media de las Correlaciones Inter-items, Error Estandar VALIDEZ Valides de Constructo Estructura factorial del BarOn ICE: NA Intercorrelaciones de las escalas del BarOn ICE: NA Correlaciones entre las formas Completa y Abreviada Otras evidencias de Validez COMENTARIOS FINALES REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ANEXOS: INVENTARIO EMOCIONAL BarOn ICE: NA - COMPLETA, INVENTARIO EMOCIONAL BarOn ICE: NA~ ABREVIADA Lista de Tablas Table 1. Mediciones contenidas en el ICE: NA - Completa Tabla 2. Mediciones contenidas en el ICE: NA - Abreviada Tabla 3. Distribucién de la muestra inicial segin sexo y grupos de edad Tabla 4. Distribucion de la muestra final segin sexo y grupos de edad Tabla 5. Distribucion de la muestra final ponderada por sexo y grupos de edad Tabla 6, Distribucién de la muestra segan grado y gestion Tabia 7. Pautas para interpretar los puntaje esténdares del BarOn ICE: NA Tabla 8. Descripciones de la escala BarOn ICE: NA Tabla ©. Inventario Emocional de BarOn para Nifios: Pares de Items usados en e! Indice de Inconsistencia Tabla 10. Medias, Desviaciones Esténdar y Prueba t de Student de las Escales del inventario BarOn: NA - Forma Completa por grupos de edad y sexo. ‘Tabla 11. Medias, Desviaciones Estandar y Prueba tde Student de les Escalas del inventario BarOn: NA - Forma Abreviada por grupos de edad y sexo. Tabla 12. Medias, Desviaciones Esténdar y Prueba t de Student de las Escalas del Inventario BarOn: NA - Forma Completa por grupos de edad y gestion. Tebla 13. Medias, Desviaciones Esténdar y Prueba t de Student de las Escalas de! Inventatio BarOn: NA - Forma Abrevieda por grupos de edad y gestion 16 16 7 18 36 37 39 30 a 18 19° 19 20Table 14. Media y Desviaciones Estandar obtenidas mediante el ANCOVA de las Escalas del inventario BarOn ICE: NA - Forma Completa por grupos de edad y sexo. Tabla 15. Media y Desviaciones Estandar obtenidas mediante el ANCOVA de las Escalas de! inventario BarOn ICE: NA - Forma Abreviada por grupos de edad y sexo. ‘Tabla 18. Medias y Desviaciones Esténdar obtenidas mediante el ANCOVA de las Escalas del Inventario BarOn ICE: NA - Forma Completa por grupos de edad y gestion. ‘Tabla 17. Medias y Desviaciones Esténdar obtenidas mediante el ANCOVA de las Escalas del inventario BarOn ICE: NA - Forma Abreviada por grupos de edad y gestién. Tabla 18. Analisis Univariado de Varianza: Prueba F, niveles de significacién, coe- ficientes Eta’ y Prueba Student - Newman Keuls de las Escalas del In- ventario BarOn: NA - Forma Completa para los grupos de edad y sexo, Tabla 18. Analisis Univariado de Varianza: Prueba F, niveles de significacién, coe- ficientes Eta“ y Prueba Student — Newman Keuls de las Escalas det In- ventario BarOn: NA - Forma Completa para los grupos de edad y gestion. ‘Tabla 20. Anélisis Univariado de Varianza: Prueba F. niveles de significacién, coe- ficientes Eta’ y Prueba Student - Newman Keuls de las Escalas del In- ventario BarOn: NA - Forma Abreviada para los grupos de edad y sexo. Tabia 21. Analisis Univariado de Varianza: Prueba F, niveles de significacion, coe- ficientes Eta’ y Prueba Student ~ Newman Keuls de las Escalas del | ventario BarOn: NA - Forma Abreviada para los grupos de edad y gestién Tabia 22. Coeficiente de Consistencia Interna para las Escalas del BarOn ICE: NA - Forma Completa (por grupos de edad y sexo). Tabla 23. Coeficiente de Consistencia Intema para las Escalas del BarOn ICE: NA - Forma Abreviada (por grupos de edad y sexo). Tabia 24. Coeficiente de Consistencia intema pera las Escalas del BarOn ICE: NA - Forma Completa (por grupos de edad y gestién), Tabla 25. Coeficiente de Consistencia intema para las Escalas del BarOn ICE: NA - Forma Abreviada (por grupos de edad y sexo). ‘Tabla 26, Correlaciones inter-items para las Escalas de BarOn ICE: NA- Forma ‘Completa (por grupos de edad y sexo). Tabla 27. Correlaciones Inter-items para las Escalas de BarOn ICE: NA- Forma Abreviada (por grupos de edad y sexo). Tabla 28. Correlaciones inter-Items para las Escalas de BarOn ICE: NA - Forma Completa (por grupos de edad y gestion). ‘Tabla 29. Correlaciones Inter-items para las Escalas de BarOn ICE: NA - Forma Abreviada (por grupos de edad y gestién). Tabla 30. Errores esténdares de! BarOn ICE: NA - Forma Completa, ‘Tabla 31. Errores esténdares del BarOn ICE: NA - Forma Abreviada Tabla 32. items analizados factoriaimente ‘Tabla 33. Pesos de los {tems en el Analisis Factorial Exploratorio (4 factores rota- dos) de! BarOn ICE: NA - Forma Completa para la muestra total (N = 3374), sexo _(varones = 1793, mujeres = 1581), gestion (estatal = 1858, parti- culer= 1516) Table $4. Pesos de los items en el Analisis Factorial Exploraiorio (4 factores rota- dos) del BarOn ICE: NA - Forma Completa para la muestra total (N = 3374), sexo. (varones = 1793, mujeres = 1581), gestion (estatel = 1858, parti- cular = 1516) Tabla 35. Intercorrelaciones de las escalas BarOn ICE: NA-Forma Completa por Sexo. 20 24 a 22 23 23 24 24 25 25 25 25 26 26 31 31Tabla 36. Intercomrelaciones de las escalas BarOn ICE:NA- Forma Abreviada por sexo. Tabla 37. Intercorrelaciones de las escalas BarOn ICE:NA-Forma Completa por gestion. Tabla 38. Intercorrelaciones de las escalas BarOn ICE: NA-Forma Abreviada por gestion Tabla 39. Correlaciones entre las formas Completa y Abreviada del BarOn ICE: NA segtin el sexo. i Tabla 40. Correlaciones entre las formas Completa y Abreviada del BarOn ICE: NA segiin la gestién. Tabla 41. Correlaciones entre ef BarOn ICE:NA-Forma Completa y el LCE de BarOn para Adultos en estudiantes universitarios. Tabla 42. Correlaciones entre el BarOn ICE: NA- Forma Abreviada y el LCE de BarOn para Adultos en estudiantes universitarios. Tabla 43. Corgelaciones.entre el BarOn ICE: NA- Forma Completa y el Inventario de Depresién de Reynolds para Adolescentes de un Centro Educativo Esta- tal de Vira Alta. Tabla 44. Correléciones entre ‘el BarOn ICE: NA - Forma Abreviada y el Inventario de Depresin de Reynolds para Adolescentes de un Centro Educative Esta- tal de Vita Alta Lista de Figuras Figura 1. Representacién de las varianza explicadas en cada factor del BarOn ICE: NA - Version Completa, Figura 2. Representacién de las varianza explicadas en cada factor del BarOn ICE: NA - Version Completa. 33 33 33 35 35 35 35 32 33CAPITULO 1 INTRODUCCION DESCRIPCION GENERAL Ficha Técnica Nombre Original ©: EQi-YV BarOn Emotional Quotient inventory Autor Reuven Bar-On Procedencia Toronto ~ Canada ‘Adapacion Peruana: Nelly Ugarriza Chavez y Liz Pajares ‘Administracion Individual o Colectiva. Formas Formas Completa y Abreviada Duracién Sin limite de tiempo (Forma completa: 20 a 25 minutos aproximadamente y Abreviada de 10 a 15 minutos). Aplicacion 2 Niflos y adolescentes entre 7 y 18 afios. Puntuacién : Calificacién computarizada Significacion ! Evaluacién de las Habilidades emocionales y sociales. Tipificacion 2 Baremos Peruanos Uses ! Educacional, clinico, juridico, médico y en ta investigacién. Son usuarios potenciales aquellos profesionales que se desem- pefian como:psicdlogos, psiquiatras, médicos, trabajadores so- Giales, consejeros, tutores y orientadores vocacionales. Materiales : Un. disquete que’ contiene: Cuestionarios de la forma Completa y Abreviada, calificacién computarizada y perfiles. Caracteristicas principales del BarOn ICE: NA El BarOn ICE: NA es un inventario que integra conocimientos teéricos, fundamentos ‘emplricos y una fina sofstiicacién de las técnicas psicométricas. El instrumento es Gonfiable, valido y offece al usuario un nimero importante de caracteristicas que incluyen: ‘© Una muestra normativa amplia (N = 3,374) & Normas especificas de sexo y edad (4 diferentes grupos de edades entre los 7 y 18 afios). = Escala multidimensionales que evalian las caracteristicas centrales de a inteligencia emocional. « Una escala de impresién positiva para identificar a los que intentan crear una imagen exageradamente favorable de si misma. = Un factor de correccién que permite al usuario un aluste de las respuestas positivas que tienden a dar los nifios muy pequefios. = Un Indice de Inconsistencia, que esté disefiado para detectar el estilo de respuesta discrepante. = Pautas para la administracion, calificacién y obtencién de un perfil de resultados computarizados. = Alta confiabilidad y validez. El BarOn ICE: NA. contiene 60 items distribuidos en 7 escalas. También incluye una escala que evekia les respuestas inconsistentes (Indice de Inconsistencia), que esta disefiado para identifier las respuesias al azarEn el manual se presenta la forma Completa y Abreviada del BarOn ICE: NA (FA) que contienien 60 y 30 items respectivamente. La informacion es aplicable a ambas formas de inventario. Las tablas 1 y 2 muestran las escalas del ICE: NA de BarOn para ambas formas. EI ICE BarOn: NA usa una escala de tipo Likert de 4 puntos en ta cual los evaluados responden 2 cada item segiin las siguientes opciones de respuestas: “muy rara vez”, “rara vez", “a menudo" y "muy 2 menudo”. Los puntajes altos del inventario indican niveles elevados de inteligencia emocional y social. Tabla 4 Tabia2 ‘Completa Abrevieda ESCALAS ESCALAS Inteligencia Emocional Total Intetigencia Emocional Total Inorpersonal Interpersonal intrapersonal Invepersonal ‘Adaptablidad ‘Adaptebilidad Manejo del estrés Manejo del estrés Estado de Animo General Impresion positive Impresion postive Indice de inconsistencia Usos del BarOn ICE: NA El BarOn ICE: NA mide diversas habilidades y competencias que constituyen las caracteristicas centrales de {a inteligencia emocional. Puede ser usado como un instru- mento rutinario de exploracién en diversos ambientes tales como escuelas, clinicas, cen- ‘ros de atencién juvenil y consultorios particuiares. Los usuarios potenciales pueden ser psicblogos, médicos, trabajadores sociales, consejeros, maestros, enfermeras y personas especializadas en el trabajo con nifids. Es un instrumento til que brinda informacion sobre la inteligencia emocional y-social de la persona. Dado que ei BarOn ICE: NA es un insirumento autoadministrado, no se recomienda tomar @ personas que no quieren cooperar o que no puedan responder de manera honesta al cuestionari, No puede ser usado con nifios y adolescentes que presentan alteraciones emocionales severas 0 trastomos de! desarrollo infantil, Para nifios o para personas que tienen una pobre habilidad lectora el evaluador debe leer y registrar los items de! BarOn ICE: NA de la forma Abreviada. Calificaciones def usuario Todos los usuarios del BarOn ICE: NA deben tener una comprensién clara de los prin- cipios basicos y limiteciones de las pruebas psicolégicas, especialmente de Ia interpre- tacién. Los usos especifices de la confiabiided y validez se discuten en capituios posteriores. Le interpretacion debe ser realizada por personas que tengan familiaridad con fe aplicacion de pruebas psicolégicas,Administracién y calificacién del BarOn ICE: NA El BarOn ICE: NA es de facil administracién y la calificacion se puede realizar en forma computarizada. E} inventario completo lleva de 25 a 30 minutos y la forma abreviada BarOn-ICE: NA, en un tiempo aproximado de 10 a 15 minutos. Ambas formas estén disefiadas para ser administradas entre los 7 y 18 afios. La forma Completa del inventario contiene 60 items y 8 escalas y la Abreviada contiene 30 items y 6 escalas. Dados que los factores evaluados por el BarOn ICE: NA cambian a través del tiempo, las formas deben ser administradas en una sola ocasin aunque ambas pueden ser administradas en grupo, La forma abreviada es particularmente mas adecuada en evalua- ciones grupales, cuando hay limites "de tiempo 0 cuando se planifica evaluaciones repetidas. La interpretacién del BarOn ICE: NA esta basado en el anilisis de los items, en los puntajes escalares pare las diferentes, escalas, en la escala de impresion positiva y en el indice de inconsistencia. Materiales EI BarOn ICE: NA puede ser administrado usando el formato de la prueba bajo fa forma de lapiz y papel. No se requieten de claves, la forma computarizada brinda una calificacién rapida y objetiva permitiendo la trensformacién de puntajes brutos en puntajes de escalas, no siendo necesario hacer uso de tablas normativas convencionales. a amc * Los fhateriaies que se requieren son: «Una copia de! cuestionario’ (forma Completa 0 Abreviada), © Unilapiz y un borrador. Procedimiento de Administracion En Vista de que ambas formas son sencillas, el administrador no requiere de mucho entrenamiento. Pueden ser aplicadas por asistentes de investigacion y maestros; sin embargo, el administrador debe estar familiarizado con el Inventario, dar las instrucciones claramente, solicitar e! consentimiento de! examinado, evitar sesgo y clarificar preguntas que surjan en la administracién, comunicartes qué evalia y pedirles que respondan a todo el inventario. Los evaluades deben responder por si mismos a los items de la prueba, ademas, durante la administracién las respuestas a sus preguntas no deben ser inducidas, para evitar sesgos. La aplicacion del Inventario debe _realizarse en un ambiente tranquilo y sin interferencias. No se recomienda la administracién grupal de personas que tienen dificutades lectoras. Es importante comunicar a los examinados que no hay tiempo limite, que escriben su nombre y completen los datos de la seccién demografica. En el cuestionario se encuentran las instrucciones, soliciténdose el examinado que lea culdadosamente cadaoracion y que escoja la respuesta que mejor lo (la) describa. Para evitar el sesgo y e! ‘engafio se debe enfatizar que no hay respuestas correctas ni incorrectas. ‘Desde un principio es esencial que se comprenda las instrucciones. Con aquellos nifios o ‘adolescentes que tienen dificultades en lectura, es necesario leerles las instrucciones en. voz alta. En caso de que el evaluado insista en no poder comprender una pregunta se le solicita ‘que responda de la mejor forma posible y que luego Se conversara con él, después que haya terminado. Las siguientes instrucciones aparecen impress en la parte superior del cuestionario: Dinos cémo te sientes, piensas 0 actias LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO EN LA MAYORIA DE LUGARES. Elige una y s6lo UNA respuesta para cada oracién y coloca un 'ASPA sobre el ntimero que corresponde a tu respuesta. Por ejemplo, si tu respuesta es “Rara vez", haz un ASPA sobre el nmero 2 en la misma linea de la oracién. Esto no es un examen; no existen respuestas buenas o malas. Por favor haz un ASPA en la respuesta de cada oracién, segiin la siguiente escala: 4. Muy rara vez 2. Rara vez 3. A menudo 4 Muy a menudo Cuando el evaluado finalice la prueba y entregue el inventario, se debe asegurar que todos los items hayan sido contestados. Trate de obtener las respuestas de aquellos items no respondidos indagar si tuvieron dificultades en su comprensién, Cuando la administracién es grupal se requiere de varias personas que supervisen la administracion del inventario. MUESTREO Los estudios normativos y de adaptacién se caracterizan por presentar muestras lo suficientemente grandes. Algunos autores como Nunnally y Bemstein (1995), sefiaian que se debe tener hasta 10 veces el nimero de items de la prueba. En este caso se tomé una muestra de 3374 evaiuados (iniciaimente eran 3639 pero se eliminaron los cuestionatios respondidos de primer grado, y aquellos que habian omitido el sexo y la edad). EI método de muestreo empleado fue no probabilistico de tipo intencional, segin los crtiterios siguientes: Criterios de inclusion: - Edades comprendidas entre los 7 y 18 afios. Criterios de exclusion: - Mas de 6 omisiones en la versién larga de le prueba. = Indice de Inconsistencia mayor que 10. El objetivo era representar la poblacién de nifios y adolescentes de Lima Metropolitana segin su distrbucién porcentual de edades. Pera logrer la representalivided se tomé 4‘como referencia la distribucién porcentual por edades de Lima Metropolitana dada en la ‘Matricula escolar Encuesta Nacional de Hogares ENAHO (INEI, 1999). Se opté por el uso de un sistema de ponderacién al no garantizarse en le muestra inicial y la depurada, las proporciones esperadas segin los grupos de edad considerados. Estos aspectos se detalian 2 continuacion Muestra inicial La Tabla 3 presenta la distribucién de la muestra obtenida segin sexo y griipos de edad. En esta muestra no se consideran Jos protocolos que fueron eliminados por omisién de respuestas a las preguntas del BarOn ICE: NA. Muestra final de los 3539 protocolos de la muestra inicialmente seleccionada que no presentaban omisién. En esta evaluacion los criterios de exclusién se conSideraron en el siguiente orden: Los protocolos con mas de 6 omisiones y el indice de inconsistencia por encima de 10. Como consecuencia de esta evaluacién se excluyd 165 protocolos, obteniéndose una muestra definitiva de 2374 evaluados cémo se muestra en la Tabla 4. Tabla 3 Tablas Distt Jar én sexoy _Distibucién de ie muesira final_seatin sexo garupos de edad ‘grupos de edad Grupos de Mase. Femen. Total % Grupos de Mase. Femen. Total % Edad Edad Tas aes 473 470 @@ 268 “Tadates U8 429 BIT 260 1Oat2afiocs 629 558 1187 338 10ai2efos 618 536 1154 34.2 43atSahos 577 446 1023 289 13ai5ehos 857 435 992 20.4 16ateafos 191 189 380107 _{6at8afos 178 _172__351_10.4 Total 1876 1663639 100.0 Total 108216723974 100.0 Muéstra ponderada ‘Al observar la distribucién de los porcentajes de evaluados dentro de los grupos de edad considerados se comprobé que estos no se corresponden con la distribucién porcentual de la ENAHO (INEI, 1999). Como consecuencia de esto se hizo necesario emplear un istema de ponderadién que restituya la proporcionalidad de los grupos de edad considerados al nivel de Lima Metropolitana. La variable de ponderacién fue 1.25 para las edades de 7 2 9, pues se encontraban sub- representadas, y de 0.91, 0.88, y 1.01 para los siguientes grupos de edad. La tabla 5 muestra la distribucién de evaluados por edad y sexo luego del uso de la ponderacién. EI sistema de ponderacién permite obtener un beremo apropiado para la muestra completa pues restituye las verdaderas proporciones de los grupos de edad Hay que notar que los beremos que pueden obtenerse por separado para varones ¥ mujeres estén plenamente justificados debido al tamafio de le muestra, no asi enel caso que se desee tener baremos para varones y mujeres al interior de todos fos ‘grupos de edad EI 46.8 % de la muestra esté constituida por mujeres, y el 63.2 % son varones. Los alunos fueron evaluados en sus respectivas instituciones escolares. La distribucion de la muestra por grado y gestién educativa se puede observer en la tabla 6. Tabla 5 Tabla 6 . én de lamuesira nal cc Disttbuciin de ta rad ‘sexo y arupos de edad.’ gestion, ‘Grupos deedad _Varén_Mujer__ Total % Grados Estatal Particular Total Ta Qafos 661 537 1008 22.63. Zpimaria 100 250 360 sOarzetes ses 409 toss 3120 Spimaia 177 RD 427 TSatsafos 453 set aso 575 gpmana | 15 16ai8afos 181 174 355 __10.52 6° primaria 316 183 499, Jaa ie asst ere 100.00 Frtemndena 2680 ta 48 Peccunate 188053218 * pondérada basandose en la distribucién de edades g°secundaria 133 124 254 ch ENAHO th 58) @eccundana 20 3260 S* secundaria 91 771 162 a LSCAPITULO 2 INTERPRETACION Y USO La estrategia de analisis empieza con un muestreo de las respuestas a nivel'de los items, discute la interpretacién de la escalas individuales y examina el patron general de las puntuaciones escalares. Interpretaci6n del BarOn ICE: NA ‘Antes de que el BarOn ICE: NA pueda ser interpretado, es requisito fundamental ‘considerar los factores que pueden tener efectos perjudiciales sobre la validez de los resultados. Los puntajes estén sujetos a diversas consideraciones posibles, algunos individuos tienden a sobrestimar sus destrezas y habilidades con el propésito de presentar una evaiuacién favorable de si mismo. Los nifios muy pequefios, por ejemplo, tienden a no informar cualidades negativas en comparaci6n con los mayores (Beitchman, 1996) Las diferencias culturales y de sexo también pueden influir en el autorreporte. Asi, es muy importante preguntar bajo qué circunstancias el evaluado respondid al cuestionario y también preguntar directamente si tuvo dificultades para comprender preguntas particulares. probando Es conveniente examinar si los resultados son 0 no son representaciones vélidas del funcionamiento emocional y social actual de! individuo. Algo importante que concieme a la ‘validez es la posibilidad de dar respuestas de manera fortuita, lo que puede ocurrir cuando los individues Se encuentran pobremente motivados 0 cuando los pacientes compietan el inventario al azar. El indice de la inconsistencia es un buen indicador de las respuestas al azer. Las respuestas de las personas o de los individuos con puntuaciones por encima de 10 en el indice de inconsistencia deben ser examinados cuidadosamente. En [a literatura del desarrollo del test, se han identificado dos respuestas tipicas desviadas: “el fingir estar muy bien" y “fingirse mal. El fingirse mal ocurre cuando el individuo intenta presentarse a si mismo de modo ligeramente negativo. Esto se puede encontrar en ambientes clinicos con pacientes que desean tener una consideracién especial. Los puntajes escalares extremadamente bajos inducen sospecha, especial- mente los puntajes escalares por debajo de 70. El fingir estar muy bien o deseabilided social, es un problema muy freauente en la medicion psicométrica. Los examinados se presentan asi mismos de una manera muy positiva, enmascaran su respuesta @ los items del test en lo que ellos consideran una direcci6n favorable. Para evitar en lo posible este tipo de respuesta, se les debe asegurar ‘sobre la confidencialidad de sus respuestas antes de empezar el Inventario. La escala de impresién posttva (IP) esté disefiade para detectar a aquellas personas que quieren dar una impresion positiva exagereda de si mismes, Los puntajes IP qué se encuentran 2 desviaciones esténdar por encima de la media (130 y mas) son fuertes indicadores de respuestas altamente positives; sin embargo, los puntajes elevados en esta escala también pueden indicar desesperanza 0 falta de autocomprensién antes que un intento de dar una impresion posttiva. Cuando se interpretan los resultados también sedebe considerar por qué el examinado trata de dar una impresién exageradamente Positiva de si mismo. interpretando las respuestas a los items EI primer paso al interpretar los resultados es examinar las respuestas a los items individuales. Cuando se analiza las categotias de respuestas ‘muy rara vez" o “muy a menudo” en fa forma Completa de la prueba (la forma Abreviada usa un parafraseo ligeramente diferente), se puede observar qué tipos de habilidades y competencias son problematicas para la persona o en qué areas denota dificultades. Cuando se examinan {os items individuales es importante evaluar la consistencia en los patrones de respuestas. Interpretacién de fos puntajes escalares La interpretacién de los resultados del BarOn ICE: NA requiere del usuario una comprensién general de la inteligencia emocional. Cuando esto ocurre, los resultados ‘obtenidos son faciles de interpretar. Por ejemplo, un individuo con una puntuacién escalar por debajo de 80 en el CE total demuestra una capacidad poco desarollada de la Conducta emocional y social, pero con probabilidades de mejorar. Cuando se usa la estrategia psicométrica es importante recordar que las normas de las. pruebas representan la ejecucién en el test de la muestra de tipificacién, €s decir del grupo normativo de referencia. Proporcionan un estndar de comparacién para cualquier Puntaje bruto alcanzado en el test. Indica la posicién relativa del sujeto respecto al grupo normativo, permitiendo una interpretacién ‘significativa de su rendimiento con relacién a otros. Para el BarOn ICE: NA, las comparaciones normativas se presentan por sexo, edad y gestion. Usando los puntajes escalares, los puntajes altos representan niveles mas elevados de inteligencia emocional; los puntajes bajos representan niveles mas bajos de inteligencia emocional. Los puntajes estandares.permiten al usuario del test comparar directamente fos puntajes de una escala con los puntajes de otras escalas. Tales comparaciones sélo son posibies si los puntajes brutos son transformades a puntuaciones escalares, dado que el nimero de items varia en las diferentes escalas. Antes de la transformacién a puntajes escalares el rango de puntajes posibles para las diversas escalas es diferente. Los puntajes estandar dei BarOn ICE: NA tienen una media de 100 y una desviacién estandar de 15. Se debe destacar que los puntajes estandares usados, son puntuaciones estandares lineales. Las puntuaciones estandares fineales no transforman la distribucién actual de las variables en ningtin sentido, de alli que cada variable haya sido convertida a una media de 100 y @ una desviacion estandar de 15, la distribucién de los puntajes escalares no cambia. Las variables que no estén normalmente distribuidas en los puntajes brutos continuarén distribuides de manera no normal después de Ia transformacién. Tabla 7 ‘Paulas para nterretar los punts esténdares dol BaxOn ICE: NA Ranges. Pautas de lntorpretacion 130 ymas_| Capacidad emocional y

You might also like

• Escala Desesperanza de Beck - Adaptacion Peru

  

  Document5 pages

  Escala Desesperanza de Beck - Adaptacion Peru

  Luis Aquino Gago

  100% (1)
• TEPSI - Ficha Tecnica

  

  Document14 pages

  TEPSI - Ficha Tecnica

  Luis Aquino Gago

  100% (1)
• Ficha Tecnica Del NEUROPSI

  

  Document10 pages

  Ficha Tecnica Del NEUROPSI

  Luis Aquino Gago

  No ratings yet
• • Magazines
  • Podcasts
  • Sheet music
• Presentación FORENSE

  

  Document6 pages

  Presentación FORENSE

  Luis Aquino Gago

  No ratings yet
• Los Paradigmas de La Ingenieria Quimica

  

  Document11 pages

  Los Paradigmas de La Ingenieria Quimica

  Luis Aquino Gago

  No ratings yet
• Informe Psicologico Familiar

  

  Document9 pages

  Informe Psicologico Familiar

  Luis Aquino Gago

  No ratings yet
• Hoja de Respuestas BarOn - Adultos

  

  Document2 pages

  Hoja de Respuestas BarOn - Adultos

  Luis Aquino Gago

  No ratings yet
• BarOn (I-CE) Base Datos Colectivo

  

  Document8 pages

  BarOn (I-CE) Base Datos Colectivo

  Luis Aquino Gago

  No ratings yet
• Hoja de Respuestas - D48

  

  Document4 pages

  Hoja de Respuestas - D48

  Luis Aquino Gago

  No ratings yet
• Test Caracterologico Gaston Berger

  

  Document17 pages

  Test Caracterologico Gaston Berger

  Luis Aquino Gago

  No ratings yet
• Informe TEPSI

  

  Document3 pages

  Informe TEPSI

  Luis Aquino Gago

  No ratings yet
• Neuropsicologia de La Emocion y Agresion

  

  Document79 pages

  Neuropsicologia de La Emocion y Agresion

  Luis Aquino Gago

  No ratings yet
• Transmision Del Impulso Nervioso

  

  Document36 pages

  Transmision Del Impulso Nervioso

  Luis Aquino Gago

  No ratings yet
• Sueño y Vigilia

  

  Document34 pages

  Sueño y Vigilia

  Luis Aquino Gago

  No ratings yet