‫ﻓﻬﺮﺱ ﺍﶈﺘﻮﻳﺎﺕ‬

‫ﺗﺼﻮﺭ ﻣﻘﺘﺮﺡ ﻹﻋﺪﺍﺩ ﻭ ﺗﺄﻫﻴﻞ ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﺠﺪﺩ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻋﺴﻴﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪:‬‬
‫ﺿﻮﺀ ﺍﻻﺟﺎﻫﺎﺕ ﺍﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺠﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻋﺒﺪﺍﷲ‬ ‫ﺍﻟﻤؤﻟﻒ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﻴﺪﻱ‪ ،‬ﺍﻟﺤﺴﻦ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ)ﻣﺸﺮﻑ(‬ ‫ﻣؤﻟﻔﻴﻦ ﺁﺧﺮﻳﻦ‪:‬‬
‫ﺩ‬ ‫‪2010‬‬ ‫ﺍﻹﻫﺪﺍﺀ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻱ‪:‬‬
‫ﻩ‬ ‫ﺃﺑﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﺮ ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‪:‬‬

‫ﺯ‬ ‫‪1 - 213‬‬

‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‪ :‬ﻣﻠﺨﺺ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬
‫‪736009‬‬ ‫ﺭﻗﻢ ‪:MD‬‬
‫ﻁ‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﳒﻠﻴﺰﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺭﺳﺎﺋﻞ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‪:‬‬
‫ﻙ‬ ‫‪Arabic‬‬
‫ﻓﻬﺮﺱ ﺍﶈﺘﻮﻳﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‪:‬‬
‫ﺱ‬ ‫ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﺮ‬ ‫ﻓﻬﺮﺱ ﺍﳉﺪﺍﻭﻝ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻉ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫ﻓﻬﺮﺱ ﺍﳌﻼﺣﻖ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪:‬‬

‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪:‬‬
‫‪٣١-١٩‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪:‬‬

‫‪١٩‬‬ ‫‪Dissertations‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪:‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪.‬‬

‫ﻗﻮﺍﻋﺪ ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻭ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﺠﺪﺩ‪ ،‬ﺗﺪﺭﻳﺐ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻱ‪ ،‬ﻋﺴﻴﺮ‬ ‫ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ‪:‬‬
‫‪٢٢‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪.‬‬
‫)ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ(‪ ،‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﺃﻭﻻ ‪ :‬ﻣﺸﻜﻠﺔ‬
‫‪٢٦‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪.‬‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/736009‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﺃﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺭﺍﺑﻂ‪:‬‬

‫‪٢٧‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪.‬‬

‫‪٢٨‬‬ ‫ﺭﺍﺑﻌﺎ‪ :‬ﺃﳘﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪.‬‬
‫‪٢٨‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪ :‬ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪.‬‬
‫‪٢٩‬‬ ‫ﺳﺎﺩﺳﺎ‪ :‬ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪.‬‬
‫‪١١٧-٣٤‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫‪٥٩-٣٤‬‬ ‫ﺍﳌﺒﺤﺚ ﺍﻷﻭﻝ ‪:‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ) ﻣﻔﻬﻮﻣﻪ – ﺃﳘﻴﺘﻪ – ﺃﻫﺪﺍﻓﻪ‪ -‬ﺃﺳﺴﻪ – ﺃﺳﺎﻟﻴﺒﻪ (‪.‬‬
‫‪٣٤‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‪.‬‬

‫‪٣٨‬‬ ‫ﺃﳘﻴﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‪.‬‬

‫© ‪ 2021‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬
‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻊ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺃﻭ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻨﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﺒﺮ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ )ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺩﻭﻥ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺧﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ ﺩﺍﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬

‫ﻙ‬
 ‫ﻓﻬﺮﺱ ﺍﶈﺘﻮﻳﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﺩ‬ ‫ﺍﻹﻫﺪﺍﺀ‪.‬‬
‫ﻩ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﺮ ﻭﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‪.‬‬
‫ﺯ‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻁ‬ ‫ﻣﻠﺨﺺ ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﳒﻠﻴﺰﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻙ‬ ‫ﻓﻬﺮﺱ ﺍﶈﺘﻮﻳﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺱ‬ ‫ﻓﻬﺮﺱ ﺍﳉﺪﺍﻭﻝ‪.‬‬
‫ﻉ‬ ‫ﻓﻬﺮﺱ ﺍﳌﻼﺣﻖ‪.‬‬
‫‪٣١-١٩‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫‪١٩‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪.‬‬
‫‪٢٢‬‬ ‫ﺃﻭﻻ ‪ :‬ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪.‬‬
‫‪٢٦‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪.‬‬
‫‪٢٧‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪.‬‬
‫‪٢٨‬‬ ‫ﺭﺍﺑﻌﺎ‪ :‬ﺃﳘﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪.‬‬
‫‪٢٨‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪ :‬ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪.‬‬
‫‪٢٩‬‬ ‫ﺳﺎﺩﺳﺎ‪ :‬ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪.‬‬
‫‪١١٧-٣٤‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﻭﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫‪٥٩-٣٤‬‬ ‫ﺍﳌﺒﺤﺚ ﺍﻷﻭﻝ ‪:‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ) ﻣﻔﻬﻮﻣﻪ – ﺃﳘﻴﺘﻪ – ﺃﻫﺪﺍﻓﻪ‪ -‬ﺃﺳﺴﻪ – ﺃﺳﺎﻟﻴﺒﻪ (‪.‬‬
‫‪٣٤‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‪.‬‬

‫‪٣٨‬‬ ‫ﺃﳘﻴﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‪.‬‬

‫ﻙ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫‪٣٨‬‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪.‬‬

‫‪٤٠‬‬ ‫ﺃﺳﺲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪.‬‬

‫‪٤٢‬‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‪.‬‬

‫‪٨٩ -٦١‬‬ ‫ﺍﳌﺒﺤﺚ ﺍﻟﺜﺎﱐ ‪ :‬ﺍﻻﲡﺎﻫﺎﺕ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺗﺪﺭﻳﺐ ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﳋﺪﻣﺔ ‪.‬‬

‫‪٦١‬‬ ‫ﺍﳉﻮﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪.‬‬

‫‪٦٤‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻏﲑ ﺍﳌﺒﺎﺷﺮ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪٦٦‬‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ‪.‬‬

‫‪٦٧‬‬ ‫ﻧﻘﻞ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪.‬‬

‫‪٧٠‬‬ ‫ﺍﳌﺪﺍﺧﻞ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫‪٧٥‬‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺪﻭﻝ ﺍﳌﺘﻘﺪﻣﺔ‪.‬‬

‫‪٧٥‬‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪.‬‬

‫‪٨٢‬‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﳋﺪﻣﺔ ﰲ ﺇﳒﻠﺘﺮﺍ‪.‬‬

‫‪١٠٦-٩١‬‬ ‫ﺍﳌﺒﺤﺚ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﲢﺪﻳﺪ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫‪٩١‬‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ) ﺍﳌﻔﻬﻮﻡ – ﺍﳌﺼﺎﺩﺭ – ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ (‪.‬‬

‫‪٩١‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫‪٩٤‬‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ ﲢﺪﻳﺪ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫‪٩٥‬‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﲢﺪﻳﺪ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻝ‬
 ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫‪٩٨‬‬ ‫ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﰲ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ‪.‬‬

‫‪٩٨‬‬ ‫ﺍﻟﻀﻮﺍﺑﻂ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﻜﻠﻴﻒ ﺷﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‪.‬‬

‫‪١٠٠‬‬ ‫ﺍﻟﻀﻮﺍﺑﻂ ﺍﳋﺎﺻﺔ ﻟﺘﻜﻠﻴﻒ ﺷﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‪.‬‬

‫‪١٠١‬‬ ‫ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺗﺮﺷﻴﺢ ﺷﺎﻏﻠﻲ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ‪.‬‬

‫‪١١٧ -١٠٧‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬

‫‪١٠٧‬‬ ‫ﺃﻭ ﹰﻻ‪ :‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪١١٣‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﹰﺎ‪ :‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫‪١١٦‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﹰﺎ‪ :‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‪.‬‬
‫‪١٣١-١١٩‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﳌﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻭﺇﺟﺮﺍءﺍﺗﻬﺎ‬
‫‪١١٩‬‬ ‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ‪.‬‬
‫‪١١٩‬‬ ‫ﺃﻭ ﹰﻻ‪ :‬ﻣﻨﻬﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬
‫‪١٢٠‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﹰﺎ‪ :‬ﳎﺘﻤﻊ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬
‫‪١٢٤‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﹰﺎ‪ :‬ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬
‫‪١٢٧‬‬ ‫ﺭﺍﺑﻌﹰﺎ‪ :‬ﺻﺪﻕ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬
‫‪١٢٨‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﹰﺎ‪ :‬ﺛﺒﺎﺕ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬
‫‪١٣٠‬‬ ‫ﺳﺎﺩﺳﹰﺎ‪ :‬ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﹰﺎ)ﲨﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ(‪.‬‬
‫‪١٣١‬‬ ‫ﺳﺎﺑﻌﹰﺎ‪ :‬ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ ﻣﻌﺎﳉﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬
‫‪١٥٩-١٣٣‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪ :‬ﻋﺮﺽ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻭﺗﻔﺴﲑﻫﺎ‬
‫‪١٣٣‬‬ ‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ‪.‬‬
‫‪١٣٣‬‬ ‫ﺁﺭﺍﺀ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺣﻮﻝ ﺩﺭﺟﺔ ﺃﳘﻴﺔ ﺍ‪‬ﺎﻻﺕ ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺔ‪.‬‬
‫‪١٣٩‬‬ ‫ﺁﺭﺍﺀ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺣﻮﻝ ﺃﳘﻴﺔ ﺍﳌﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺔ ‪.‬‬
‫‪١٤٢‬‬ ‫ﺃﳘﻴﺔ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺔ ‪.‬‬

‫ﻡ‬
 ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫‪١٤٨‬‬ ‫ﺃﳘﻴﺔ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺔ ﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻭﺗﺄﻫﻴﻞ ﻣﺪﻳﺮﻱ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﳉﺪﺩ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺣﻮﻝ ﻣﺪﻯ ﻭﺟﻮﺩ ﻓﺮﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺑﲔ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫‪١٥١‬‬
‫ﺣﻮﻝ ﺑﻌﺾ ﺍﳌﺘﻐﲑﺍﺕ ﰲ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬
‫‪١٨٤-١٦١‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﳋﺎﻣﺲ‪:‬ﻣﻠﺨﺺ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻭﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ﻭﺗﻮﺻﻴﺎﺗﻬﺎ ﻭﻣﻘﱰﺣﺎﺗﻬﺎ‬
‫‪١٦١‬‬ ‫ﺃﻭ ﹰﻻ‪ :‬ﻣﻠﺨﺺ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬
‫‪١٦٥‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﹰﺎ‪ :‬ﺃﻫﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬
‫‪١٦٩‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﹰﺎ‪:‬ﺍﻟﺘﺼﻮﺭ ﺍﳌﻘﺘﺮﺡ ‪.‬‬
‫‪١٧٩‬‬ ‫ﺭﺍﺑﻌﹰﺎ‪:‬ﺗﻮﺻﻴﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬
‫‪١٨٣‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﹰﺎ‪ :‬ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ‪.‬‬
‫‪٢٠٢-١٨٦‬‬ ‫ﻣﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫‪١٨٦‬‬ ‫ﺃﻭ ﹰﻻ‪ :‬ﺍﳌﺮﺍﺟﻊ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪١٩٩‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﹰﺎ‪ :‬ﺍﳌﺮﺍﺟﻊ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫‪٢٠٢‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﹰﺎ‪ :‬ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‪.‬‬
‫‪٢١٣ -٢٠٤‬‬ ‫ﺍﳌﻼﺣﻖ‬

‫ﻥ‬

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