Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 (satu) Satuan Pendidikan: SD Islam Kaurman Kelas/Semester Mat Mata pelajaran : Matematika Jumlah Pertemuan 6x 35 menit (tiga kali pertemuan) Standar Kompetensi 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 23. Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecll (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB). Indikator 1. Siswa dapat menentukan KPK dari 2 atau 3 bilangan, 2. Siswa dapat menentukan FPB dari 2 atau 3 bilangan. 3. Siswa dapat menerapkan KPK dan FPB dalam masalah sehari-hari (soal cerita) . Tujuan 4, Pertemuan 1 a. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menyelesaikan permasalahan ontekstual yang berkaitan dengan KPK. b. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menentukan KPK dari 2 atau 3 bilangan. 2. Pertemuan 2 a. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menyelessikan permasalahan konstektual. yang berkaitan dengan FPB. b. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menentukan FPB dari 2 atau 3 bilangan 3. Pertemuan 3 a. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menyelessikan permasalahan konstektual yang berkaitan dengan KPK dan FPB datam soal ceria. Dengan diskusi Kelompok siswa dapat menerapkan KPK dan FPB dalam masalah sehari-hari (soal cerita).Karakter Siswa yang diharapkan 41. Religius .Disiplin Tekun Teli 5. Tanggung jawab Kerja sama Mandir dujur Sneak on E. Kemampuan Prasyarat Kemampuan prasyarat yang seharusnya dikuasal siswa sebelum belajar kompetensi dasar ini adalah: 41. Memahami konsep perkalian blangan satu angka (perkalian dasar). 2. Dapat menentukan kelipatan dan faktor dari suatu bilangan. 3. Memahami kata-kata atau kalimat dalam bacaan. F. Materi Pembelajaran KPK dan FPB G. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 41. Model pembelajaran Student Teams Achievment Divisions (STAD) 2. Metode pembelajaran: a. Tanya jawab b. Demontrasi ©. ceramah d._ Diskusi kelompok @. PenugasanH. Langkab-langkah Pembelajaran Pertemuan 4 1. Pendahuluen (10 menit ) a. Guru bersama siswa berdoa bersama-sama. b. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang dlharapkan akan dicapai oleh siswa. ¢. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh model pembelajaran Student Teams Achievment Divisions (STAD) d. Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab guru mengingatkan Kembali tentang perkalian bilangan satu angka dan kelipatan bilangan.. 2. Inti (50 menit) Eksplorasi a. Guru menyampaikan tujuan pelajaran mengenai KPK dari 2 atau 3 bilangan. b. Guru menyaiikan informasi kepada siswa dengan cara mendemonstrasikan permainan dakon bilangan dengan dua warna manik-manik Elaborasi . Guru menginformasikan pengelompokan siswa (setian kelomnpok terdii dar 4 sampai dengan 5 siswa yang Kemampuannya heterogen) dan membentuk elompok belajar dengan anggota tiap kelompok seperti yang telah dinformasikan guru d. Guru membagikan bahan-bahan ciskusi kelompok pada setiap kelompok untuk dikerjakan anggola setiap Kelompok, sedangkan guru memotvasi, memfasitasi Kerja siswa, membantu siswa yang mengalami kesultan dan mengamati kejasama flap anggota dalam kelompok belajar. e. Siswa perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Guru bertindak sebagai faslitator, Konfirmasi f. Guru memberikan tes/kuis kepada setiap siswa secara individual. 4g. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan rilai peningkatan individual dari skor dasar ke skor berikutnya setelah mereka melalui Kegiatan kelompok.3. Penutup (10 menit) a. Siswa (yang ditunjuk secara acak) mengkomunikasikan pengalamannya selama menyelesaikan kuis secara individual dan kelompok b. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa. Pertemuan 2 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru bersama siswa berdoa bersama-sama. b. Guru merinta hasil pekerjaan rumah pertemuen satu untuk dikumpulkan. c. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang dlharapkan akan dicapai oleh siswa. d. Guru menginformasikan cara _belajar yang akan _ditempuh model pembelajaran Student Teams Achiovment Divisions (STAD). e. Apersepsi, yaitu. melalui tanya jawab guru mengingatkan Kembali tentang perkalian biangan satu angka dan faktorbilangan.. 2. Inti (50 menit) Eksplorasi Guru menyampaikan tujuan pelajaran mengenai FPB dari 2 atau 3 bilangan. b. Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan cara mendemonstrasikan permainan dakon bilangan dengan dua wama manik-manik. Elaborasi c. Guru menginformasikan bahwa anggota kelompok belajar sama seperti pada pertemuan sebelumnya, d. Guru membagikan bahan-bahan diskusi kelompok pada setiap kelompok untuk dikerjakan anggota setiap kelompok, sedangkan guru memolivasi, memfasilitasi kerja siswa, membantu siswa yang mengalami kesulitan dan mengamati kerjasama tian anggota dalam kelompok belajar. e. Siswa perwakilan setiap kelompok mempreseniasikan hasil diskusi kelompok. Guru bertindak sebagai fasilitator. Konfirmasi f, Guru memberikan tes/kuis kepada setiap siswa secara individual.9. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai peningkatan individual dari skor dasar ke skor berikutnya setelah mereka melalui Kegiatan kelompok. 3. penutup (10 menit) 1. Siswa (yang ditunjuk secara acak) mengkomunikasikan pengalamannya selama menyelesaikan kuis secara individual dan kelompok. 2, Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa. Pertemuan 3 4. Pendahuluan (10 menit) a, Guru bersama siswa berdoa bersama-sama, b. Guru meminta hasil pekerjaan rumah pertemuan dua untuk dikumpulkan. ¢. Guru mengkomunikasikan_ tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapken akan dicapai oleh siswa. 4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan dtempuh model pembelajaran Student Teams Achievment Divisions (STAD). e. Apersepsi, yaitu melalui Tanya jawab, guru mengingatkan Kembali tentang kelipatan dan faktor suatu bitangan. 2. Inti (50 menit) Eksplorasi a. Guru menyampaikan tyjuan pelajaran mengenai KPK dan FPB dalam masalah sehari-hari (soa! cerita) b. Guru menyajkan informasi kepada siswa cara pemecahan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dalam kehidupan sehar-hari Elaborasi . Guru menginformasikan bahwa anggota kelompok belajar sama seperti pada pertemuan ke satu dan kedua. 4. Siswa dalam kelompok menyelesaikan lembar kerja (LKS: soal cerita yang berkaitan dengan KPK dan FPB yang diajukan guru. Guru berkeliing untuk mengamati, memotivasi, dan memfasitasi Kerja sama, .Siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil Kerja kelompok dan Kelompok yang lain menanggapi hasil Kerja kelompok yang mendapat tugas.Konfirmasi f. Guru memberikan kuis/tes kepada siswa secara individual. 9. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang hal hal yang dirasakan siswa, materi yang belum dipahami dengan baik, kesan dan pesan selama mengikuti pembelajaran. serta guru memberikan penghargaen kepada individu atau kelompok yang telah memperoleh skor Tata-rata yang didapat melampaui Kriteria tertentu. 3, Penutup (10 menit) a. Siswa (yang ditunjuk secara acak) mengkomunikasikan_pengalamannya selama menyelesaiken kuis secara individual dan kelompok. , Guru dan siswa membuat kesimpulan cara menentukan KPK dan FPB dari 2 atau 3 bilangan, dan cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-har c. _Memberikan pekerjaan rumah pada siswa. |. Sumber Belajar 4. Buku Matematika kelas 4 dari PT Sarana Pancakarya. 2. Buku Matematika kelas 4 dari Extangga. 3. Bahan diskusi Kelompok (dakon bilangan dan manik-manik berwarna) dan LKs 4. Kuis individual. 5, Pengecekan kemampuan prasyarat 6. Bahan pekerjaan rumah,J. Penilaian ‘Skor Penilaian Siklus | pertemuan 1 dan 2 Nilai = Skor perolehan , 499 Jumlah soal Contoh j= 10 Nilai= 7 x 100 = 83 j= 10 jai= 10 Nioi= 19° x100 Tiap skor mendapat skor 3 Mengetahui Pati, 8 November 2012 Kepala Sekolah Mahasiswa Hj. SUWARTI, S.Pd INTEN JAUHAROH NIP. 195610081977012003 NIM. 262010009Lampiran-lampiran pertemuan 1 . Lampiran: Bahan Materi Pengecekan Prasyarat Sebutkan perkalian 3x6 ! Jawab: Sebutkan perkalian 4x8 | Jawab: 3. Sebutkan perkalian 6x7 ! Jawab: |. Sebutkan perkalian x9 ! Jawab: 5. Sebutkan perkalian 9x6 ! Jawab:B, Lampiran: Lembar Kerja Siswa (LKS) Lembar Kerja Siswa Topik : Memahami pengertian Kelipatan Persekutuan Terkecil(KPK) Kelasisemester —: IV/Satu ‘Anggota kelompok : 1. 2 3 4, 5. Petunjuk 1. Pelajari Lembar Kerja Siswa tentang menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) secara berdiskusi dengan teman-temanmu secara berkelompok. .Dishusiken dan bahas bersama dengan temanmu, kesuitan yang kamu temu,jka dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu. Menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) . Uralan (Petunjuk) Cara 1 : Kelipatan bilangan 1. .KPK (9,12) KPK (6,8) = ..? Kelipatan dari 6:6, 12, 24, 18, 30, 36, 42, 48... Kelipatan dari 8: 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64... Kelipatan Persekutuan dari 6 dan 8: 24, 48, Kelipatan persekutuan terkecil dari 6 dan 8 : 24 dai KPK (6, Kelipatan dari 9: 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, Kelipaten dari 12: 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, Kelipatan persekutuan 9 dan 12 : 36, 72, Kelipatan persekutuan teeerkecil dari 9 dan 12: 36, 72. Jadi KPK (6, 8) = 363. KPK (12, 18) = ..? Kelipatan dari 12 12, 24, 36, 48, 60, 72, 4, 96, Kelipatan dari 18 : 18, 36, 54, 72, 90, 108, 116... Kelipatan persekutuan dari 12 dan 18 : 36, 72, .... Kelipatan persekutuan terkecil dari 12 dan 18: Jadi KPK (12, 18) = 3 B. Latihan 1. ._KPK (20, 30) = KPK (10, 15)=.... Cara 1 Kelipatandari 10 Kelipatandar 15 =. Kelipatan persekutuan dar i10 dan 4 Kelipatan persekutuan terkecil dari 10 dan 15 adi KPK (10, 15) = Kelipatan dari Kelipatan dari 30 =... Kelipatan persekutuan dari 20 dan 30 = Kelipatan persekutuan terkecl dari 20 dan 30 Jadi KPK (20, 30) =... .KPK (20, 25) =. Kelipatan dari 21 Kelipatan dari 25 Kelipatan persekutuan dari 20 dan 2 Kelipatan persekutuan terkecll dari 20 dan25 Jadi KPK (20, 25) =...Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) 1. Kelipatan 10 = 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, Kelipatan 15 = 15, 30, 45, 60, 75, 90,.. Kelipatan persekutuan (10, 15) = 30, 60... Jadi KPK (10, 15) = 30 2. Kelipatan 20 = 20, 40, 60, 80, 100, 120, 140, 160, 180, 200, Kelipatan 30 = 30, 60, 90, 120, 150, 180, 210, Kelipatan persekutuan (20, 30) = 60, 120, 180... Jadi KPK (20, 30) = 60 3. Kelipatan 20 = 20, 40, 60, 80, 100, 120, 140, 160, 180, 200... Kelipatan 25 = 25, 50, 75, 100, 125, 150, 175, 200,... Kelipatan persekutuan (20, 25)= 100, 200... Jadi KPK (20, 25) = 100C. Lampiran : Kuis 1. ser Sebutkan kelipatan dari 4! Sebutkan kelipatan dari 12! Catlah KPK dari 5.dan 10 ! . Carilah KPK dari 8 dan 12!Lampiran-lampiran perteruan 2 ‘A. Lampiran: Bahan materi pengecekan prasyarat. 1 ‘Sebutkan perkalian 4 x 6! Jawab: ‘Sebutkan perkalian 5 x 7! Jawa: |. Sebutkan perkalian 7 x8! Jawab: }. Sebutkan perkalian 6 x 8 ! Jawab: ‘Sebutkan perkalian 8 x 8 ! Jawab:B, Lampiran: Lampiran Kerja Siswa (LKS) Lembar Kerja Siswa (LKS) Topik : Memahami pengertian Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) Kelasisemester —: IV satu ‘Anggota Kelompok 1. 2 3. 4 5. Petunjuk 1. Pelajeri Lembar Kerja Siswa tentang menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) secara berdiskusi dengan teman-temanmu secara berkelompok. 2. Diskysikan dan bahas bersama dengan temanmu, kesultan yang kamu tem, ka dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebin dahulu. Menentukan Kelipatan Persekutuan Terbesar ‘A. Uralan (Petunjuk) Faktor blangan 4. FPB (40, 50) = 0 50 1] 0 1] 50 2 | 2 2) 3 4 | 10 5 | 10 5 | 8 Faktor dari 40 : 1, 2, 4. 5, 8, 10, 20, 40 Faktor dari 50 : 1, 2, 5, 10, 25, 50 Faktor persekutuan dari 40 dan 50: 1, 2, 5, 10 Faktor persekutuan terbesar dari 40 dan 50 = FPB (40, 50) = 10E 2 1 | 30 10 2 | 15 5 3 | 10 5 6 Faktor dari 20:4, 2, 4, 5, 10, 20 Faktor dari 30:4, 2,3, 5,6, 10, 15, 30, Faktor persekutuan dari 20 dan 30: 1,2, 5, 10 Faktor persekutuan terbesar dari 20 dan 30 = FPB (20, 30) = 10. B. Latihan oy FPB (60, 80) = 60 80 oarken a 60 eaan | Faktor dari 60 Faktor dari 80 : Faktor persekutuan dari 60 dan 80 : Faktor persekutuan terbesar dari 60 dan 804 2 TY) 2 3 4 Faktor dari 12 : Faktor dari 24: Faktor persekutuan dari 12 dan 24 : Faktor persekutuan terbesar dari 12 dan 24 = .. FPB (12, 24)Latihan 1 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) Faktor dari 60 = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 15, 20, 30, 60 Faktor dari 80 = 1, 2, 4, 5, 8, 10, 16, 20, 40, 80 Faktor persekutuan dari 60 dan 80 = 10, 20 Faktor persekutuan terbesar dari 60 dan 80 = 20 . Faktor dari 12 = 1, 2, 3, 4,6, 12 Faktor dari 24= 1, 2,3, 4,6, 8, 12, 24 Faktor persekutuan dari 12 dan 24 = 2, 3, 4, 6, 12 Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari 12 dan 24 = 12Lampiran : Kuis 1. ser Sebutkan faktor dari 15! >. Sebutkan faktor dari 36 1 3. Dari angka 5 dan 3 manakah yang termasuk faktor dai 10! |. Dati angka 12 dan 14 manakah yang termasuk faktor dari 24 !Lampiran-tampiran pertemuan 3 ‘A. Lampiran: Bahan materi pengecekan prasyarat. 1. Apakah hasilKelipatan dan faktor dari bilangan yang sama hasiInya sama? 2. KPK dari 4 dan 8 adalah... 3. FPB dari4 dan 8 adalat 4. Apakah hasil KPK dan FPB dari biangan yang sama hasiinya sama?B, Lampiran: Lampiran Kerja Siswa (LKS) Lembar Kerja Siswa (LKS) Topik : Memahami pengertian KPK dan FPB dalam masalah sehar-hari Kelasisemester §—: IV/ satu ‘Anggota Kelompok : - 2 3. 4. 3 Petunjuk 1. Pelejari Lembar Kerja Siswa tentang menentukan Kelipatan Persekutuan Terkeci (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) secara berdiskusl dengan temnan- temanmu secara berkelompok 2. Diskusikan dan bahas bersama dengan temanmu, kesulitan yang kamu temui, ka dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkinterleblh dahulu. Menentukan KPK dan FPB dalam masalah sehari-hari Uraian (Petunjuk) 1. Contoh penerapan KPK. Pada § Juli 2011 Ratna dan Nanda berenang bersama-sama, Ratna berenang setiap 4 hari sekali, sedangkan Nanda 5 hari sekali. Kapan lagi mereka berenang bersama-sama?. Jawab: Agar mereka berenang bersama-sama, cari KPK dari 4 dan 5. Kelpatan 4 = 4, 8, 12, 18, 20, 24, 28, 32, 6. 40... Kelipatan 5 = 5, 10, 15, 20, 25, 0, 35,40, Kelipatan persekutuan dari 4 dan 5 = 20, 40, KPK dari 4 dan 5 adalah = 20 Jaci, mereka berenang bersama-sama pada tanggal 20 Juli 2011.2. Contoh penerapan FPB. lbu mempunyai 10 buah apel dan 15 buah mangga. Buah apel dan buah mangga tersebut akan dibagikan kepada anak-anaknya.. a) Berapa anak yang akan menerima buah apel dan buah manga? ) Berapa buah apel dan mangga yang diterima tiap anak? Jawabs: Untuk mengetahui berapa anak yang akan menerima buah apel dan buah mangga serta berapa buah apel dan buah mangga yang diterima, cari dengan menggunakan FPB dari 10 dan 15. Faktor dari 10= 1, 2, 5, 10. Faktor dari 15 = 1, 3, 5, 15. Faktor persekutuan dari 10 dan 15 = 5 FPB dari 10 dan 15=5 a) Jadi anak yang akan menerima buah apel dan buah mangga adalah 5 anak, ) b) Buah apel dan buah mangga yang diterima tiap anak adalah = 10 buah apel : 5 anak = 2 apel, dan 418 manga : 5 anak = 3 mangga. Latihan: 41. Tiga buah lampu menyela, lampu merah menyala setiap 2 detik, lampu kuning setiap 4 datik, dan lampu hijau menyala setiap 5 detk. Pada detk ke berapakah ketiga lampu itu menyala secara bersama-sama. 2. Dalam permainan rebana, rebana besar dipukul setiap 12 ketuk, rebana sedang seliap 8 keluk, Pada kelukan keberapa kedua rebana dipukul bersama-sama? 3. Seorang tukang cat akan mencampur 30 liter air dan 25 liter cat. Campuran ini akan dimasukkan dalam kaleng berukuran sama. Jika campuran air dan cat fap kaleng adalah sama, tentuken banyak kaleng yang dibutuhkan! 4, Seorang tukang buah memetik 80 buah mangga dan 96 buah pepaya untuk dial. Buah itu dimasukkan ke dalam Keranjang. Tiap keranjang di isi kedua macam buah tersebut dengan jumlah yang sama, Berapa banyak Keranjang yang Giperlukan? Berapa banyak buah manga dan buah pepaya dalam setiap keranjang?Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) KPK dari 2, 4, dan 5 adalah 20, Jadi ketiga lampu akan menyala secara bersama-sama adalah pada detik ke 20. KPK dari 12 dan 8 adalah 24, Jadi kedua rebana akan dipukul secara bersama-sama pada ketukan ke 24. 3. FPB dari 30 dan 25 adalah 5, Jadi kaleng yang diperlukan adalah 5 buah. Setiap kaleng berisi 6 liter air dan 5 liter cat. |. FPB dari 80 dan 96 adalah 16, 4Jadi keranjang yang diperiukan adalah 16 buah. Setiap keranjang berisi 5 buah mangga dan 6 bush pepaya.C. Lampiran: Tes Individual Lembar Individual KPK dan FPB dalam masalah sehari-hari Jawablah pemtanyaan dibawah init Tentukan KPK dari blangan-bilangan berikut dengan cara mencari keipatannyal 1. Tentukan KPK dari bilangan-bilangan berikut dengan cara mencari kelipatannya! 6 dan9 Kelipatan 6 = Kelipatan 9 = Kelipatan persekutuan 6 dan 9 = KPK dari 6 dan 9 = 2. Tentukan KPK dari blangan-bilangan berikut dengan cara mencari kelpatannya! 15 dan 25 Kelipatan 15 = Kelipatan 25 = Kelipatan persekutuan 15 dan 25 = KPK dari 15 dan 25 = 3. Tentukan FPB dari bilangan-bitangan berikut 8dan 12 Faktor 8. = Faktor 12= Faktor persekutuan dari 8 dan 12 = Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari 8 dan 12 = 4, Tentukan FPB dari bitangan-bilangan berikut 36 dan 42 Faktor dari 36 = Faktor dari 42 =Faktor persekutuan dari 36 dan 42 = Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari 36 dan 42 = .Lampu A menyata setiap 15 detik. Lampu B menyala seliap 20 detk. Kedua lampu ‘akan menyala bersame-sama pada det ke. lbu akan membagi 24 buku tus dan 36 pensi, Setiap anak mendapat buku dan pensil sama banyak. Berapa anak yang menerima buku dan pensil dar ibu?._ KPK 15 dan 2% Kunci Jawab Tes Individual KPK 6 dan 9 = Kelipatan 6 = 6, 12, 16, 24, 30, 36, 42, 48, 84, 60, 66, 72, 78, 84, 9... Kelipatan 9 = 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 80,... Kelipatan persekutuan 6 dan 9 = 54, 90... KPK 6 dan 9 = 54 Kelipatan 15 = 15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120, 135, 150, 165, 180... Kelipatan 25 = 25, 50, 75, 100, 125, 150, 175, 200, 225, 250... Kelipatan persekutuan 15 dan 25 = 75, 150,... KPK 15 dan 25 = 75, . 8 dan 12= Faktor8 = 1,2,4,8 Faktor 12= 1, 2,3, 4, 6,12 Faktor persekutuan dar 8 dan 12= 1, 2,4. Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari 8 dan 12= 4 . 36 dan 42 = Faktor dari 36 = 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36. Faktor dari 42 = 1,2, 3, 6, 7, 14, 21,42, Faktor persekutuan dari 36 dan 42= 1, 2,3, 6. Faktor persekutuan terbesar (FPB) dari 36 dan 42 = 6 KPK dari 15 dan 20 adalah 60, Jadi kedua lampu akan menyala secara bersama-sama adalah pada detik ke 60. }. FPB dari 24 dan 36 adalah 6, 4Jadi yang menerima buku dan pensil dar ibu sebanyak 6 anak.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Siklus II (Dua)Ss Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus ke 2 (dua) Satuan Pendidikan: SD Islam Kaurman Kelas/Semester Mat Mata pelajaran : Matematika umiah Perteruan 6 x 35 menit (tiga kali pertemuan) \. Standar Kompetensi 2. Memahami dan menggunakan faktor dan Kelipatan dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 24. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB).. Indikator Siswa dapat menyamakan penyebut dari pecahan dalam operasi penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan KPK. Siswa dapat menyederhanaken pecahan dengan menggunakan FPB. Siswa dapat menggunakan KPK dan FPB dalam menyelesaikan hitung pecahan. . Tujuan 1. Pertemuan 4 a. Dengan diskusi_kelompok siswa dapat menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan KPK. . Dengan diskusi Kelompok siswa dapat menyamakan penyebut dari pecahan dalam operasi penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan KPK. 2. Pertemuan 2 a. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menyelesaikan permasalahan konstektual. yang berkaitan dengan FPB. b. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menyederhanakan pecahan dengan menggunakan FPB. 3. Pertemuan 3 a. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menyelesaikan permasalahan konstektual yang berkaitan dengan KPK dan FPB.b. Dengan diskusi Kelompok siswa dapat menggunakan KPK dan FPB dalam menyelesaikan titung pecahan. Karakter Siswa yang diharapkan 41. Religius .Disiplin .Tekun |. Telit 5. Tanggung jawab Kerja sama Mandir Jujur SNe een E. Kemampuan Prasyarat Kemampuan prasyarat yang seharusnya dikuasai siswa sebelum belajar kompetensi dasar ini adalah: 1, Memahami Konsep perkalian dan pembagian. 2. Dapat menjumiahkan pecahan dengan penyebut yang sama, 3. Memahami kata-kata atau kalimat dalam bacaan. F. Mater Pembelajaran KPK dan FPB G. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan pembelajaran kooperatf STAD. 2. Metode pembelajaran: a. Ceramah b. Diskusi kelompok c. Penugasan d. Tanya jawabH.Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 4 1. Pendahuluan (10 menit) a. Guru bersama siswa berdoa bersama-sama. b. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang dlharapkan akan dicapai oleh siswa. ¢. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pembelajaran kooperatif STAD) d. Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab guru mengingatkan Kembali tentang perkalian dan pembagian bilangan satu angka (perkalian dasar). 2. Inti (50 menit) Eksplorasi a. Guru menyampaikan tujuan pelajaran mengenai_ menyamakan penyebut dari pecahan dalam operasipenjumlahan dan pengurangan dengan enggunakan KPK. b. Guru menyajikan informasi kepada siswa dalam penerapan KPK yaitu pada penjumlahan atau pengurangan pecahan yang berpenyebut tidak sama. Elaborasi . Guru menginformasikan pengelompokan siswa yang baru (setian kelompok terdii dari 4 sempai dengan 5 siswa yang kemampuannya heterogen) . d. Guru membagikan bahan-bahan diskusi kelompok pada setiap kelompok Untuk dikerjakan anggola setiap Kelompok, sedangkan guru memotvasi, memfasiitasi Kerja siswa, membantu siswa yang mengalami kesultan dan mengamati kejasama tiap anggota dalam kelompok belajar. e. Siswa perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Guru bertindak sebagai fasliator, Konfirmasi f. Guru memberikan tes/kuis kepada setiap siswa secara individual. 4g. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan rilai peningkatan individual dari skor dasar ke skor berikutnya setelah mereka melalui Kegiatan kelompok.3. Penutup (10 menit) a. Siswa (yang ditunjuk secara acak) mengkomunikasikan pengalamannya selama menyelesaikan kuis secara individual dan kelompok b. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa. Pertemuan 2 4. Pendahuluan (10 menit) a. Guru bersama siswa berdoa bersama-sama. ». Guru merinta hasil pekerjaan rumah pertemuan satu untuk dikumpulkan. c. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang dlharapkan akan dicapai oleh siswa. d. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pembelajaran kooperatif STAD). . Apersepsi, yaitu. melalui tanya jawab guru mengingatkan Kembali tentang perkalian dan pembagian bilangan satu angka (perkalian dasar). 2. Inti( 50 menit) Eksplorasi ‘a. Guru menyampaikan tujuan pelajaran mengenal menyederhanakan pecahan dengan menggunekan FPB. b. Guru menyajikan informasi kepada siswa bahwa penerapan FPB pada materi pecahan dapat diaplikasikan pada menyederhanakan pecahan. Elaborasi c. Guru menginformasikan bahwa anggota kelompok belajar sama seperti pada pertemuan sebelumnye, 4d. Guru membagikan bahan-bahan diskusi kelompok pada setiap kelompok untuk dikerjakan.anggota setiap kelompok, sedangkan guru. memotivasi, memfasiltasi kerja siswa, membantu siswa yang mengalami kesulitan dan mengamati kerjasama tian anggota dalam kelompok belajar. . Siswa perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Guru bertindak sebagai fasiitator. Konfirmasi f. Guru memberikan tes/kuis kepada setiap siswa secara individual.9. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai peningkatan individual dari skor dasar ke skor berikutnya setelah mereka melalui Kegiatan kelompok. 3. penutup (10 menit) ‘a. Siswa (yang ditunjuk secara acak) mengkomunikasikan pengalamannya selama menyelesaikan kuis secara individual dan kelompok b. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa. Pertemuan 3 1. Pendahutuan (10 menit) a, Guru bersama siswa berdoa bersama-sama. b. Guru meminta hasil pekerjaan rumah pertemuan dua untuk dikumpulkan. ¢. Guru mengkomunikasikan_ tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapken ‘akan dicapai oleh siswa. 4, Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh (pembelajaran kooperatif STAD). e. Apersepsi, yaitu melalui Tanya jawab, guru mengingatkan Kembali mengengi perkalian dan pembagian bilangan satu angka (perkalian dasar). 2. Inti (50 menit) Eksplorasi a. Guru menyampaikan tujuan pelajaran mengenai penggunaan KPK dan FPB dalam menyelesaikan hitung pecahan. b. Guru menyaiikan informas| Kepada siswa cara menggunakan KPK dan FPB dalam menyelesaikan hitung pecahan. Elaborasi . Guru menginformasikan bahwa anggota kelompok belajar sama seperti pada pertemuan ke satu dan kedua. 4. Siswa dalam kelompok menyelesaikan lembar kerja (LKS: soal cerita yang berkaitan dengan KPK dan FPB yang diajukan guru. Guru berkeliing untuk mengamati, memotivasi, dan memfasitasi Kerja sama, .Siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil Kerja kelompok dan Kelompok yang lain menanggapi hasil Kerja kelompok yang mendapat tugas.Konfirmasi f. Guru memberikan kuis/tes kepada siswa secara individual. 9. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang hal hal yang dirasakan siswa, materi yang belum dipahami dengan baik, kesan dan pesan selama mengikuti pembelajaran. Serta guru memberikan penghargaan kepada individu atau kelompok yang telah memperoleh skor Tata-rata yang didapat melampaui Kriteria tertentu, 3. Penutup (10 mentt) a, Guru dan siswa membuat kesimpulan cara menyamakan penyebut dengan menggunakan KPK dalam operasi perjumlahan dan pengurangan, dan menyederhanakan pecahan dengan menggunakan FPB. b.Siswa mengerjakan lembar tes/kuis. c. Siswa menukarkan lembar tugas satu dengan yang lain, kemudian guru bersama siswa membahas penyelesaian lembar tugas dan sekaligus dapat member nilai pada lembar tugas sesuai Kesepakatan yang telah diambil, |. Sumber Belajar 1. Buku Matematika kelas 4 dari PT Sarena Pancakarya. 2. Buku Matematika kelas 4 dari Erangga. 3. Bahan diskusi kelompok. 4. Kuis individual. 5. Pengecekan kemampuan prasyarat. 6. Bahan pekerjaan rumah. J. Penilaian ‘Skor Penilaian Siklus Il Nilai = skor perolehan x 2 Mengetahui Pati, 15 November 2012 Kepala Sekolah Mahasiswa Hj. SUWARTI, S.Pd INTEN JAUHAROH NIP. 195610081977012003. NIM. 262010009Lampiran-lampiran pertemuan 4 ‘A. Lampiran: Bahan Materi Pengecekan Prasyarat 1. Sebutkan perkalian 3x6 ! Jawab: 2. Sebutkan perkalian 4x8 ! Jawab: 3. Sebutkan perkalian 6x7 ! Jawab:B. Lampiran: Lembar Kerja Siswa (LKS) Lembar Kerja Siswa Topik : Menyamakan penyebut dalam penjumlahan dan pengurangan peca han. Kelas/semester ov/t ‘Anggota kelompok : 1. 2 g 4 5. Petunjuk 1 Pelajari Lembar Kerja Siswa tentang menyamkan penyebut dengan menggunakan KPK secara berdiskusi dengan teman-temanmu_secara berkelompok. ._ Diskusikan dan bahas bersama dengan temanmu, kesulitan yang kamu temui, jika dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu.Menyamakan penyebut dengan menggunakan (KPK) ‘A. Uraian (Petunjuk) Cara 1 : menyamakan penyebut untuk penjumlahan pecehen. 2 1 1. T+5 =. ‘Untuk menyamakan_ penyebut 7 dan 5 dicari KPK dari 7 dan 5. KPK dari 7 dan 5 adalah 35. am eo ee a Jawab: 7 + 5 = TE + 53 = 55. 203 ote ‘Untuk menyamakan penyebut 6 dan 8 dicari KPK dari 6 dan 8. KPK dari 6 dan 8 adalah 24. 2 3 Sine WE Jawab:6 + B = 4 + TH Cara 2: menyamakan penyebut untuk pengurangan pecahan, 1. is) 4-72 Untuk menyamakan penyebut 4 dan 12dicari KPK dari 4 dan 12. KPK dari 4 dan 12 adalah 12. a Jawab: 4 - a3 6-a=.. Untuk menyamakan penyebut 6 dan 8 dicari KPK dari 6 dan 8. KPK dari 6 dan 8 adalah 24. wa ale wie ersKunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) wie wie vio ef? _ te sto min mie en ~ a iLampiran-lampiran perterwuan 2 ‘A. Lampiran: Bahan materi pengecekan prasyarat. 2 4. Berapajumlah 5 + 2 2. Berapajumlah @ + 4, Berapa hasil pengurangan as a Bt - 5. Berapa hasil penguranganB, Lampiran: Lampiran Kerja Siswa (LKS) Lembar Kerja Siswa (LKS) Topik : Menyederhanakan pecahan Kelas/semester iI ‘Anggota Kelompok : 1. 2. 3 4 5. Petunjuk 1. Pelajari Lembar Kerja Siswa tentang menyederhanakan pecahan dengan menggunaken FPB secara berdiskusi dengan teman-temanmu secara berkelompok. 2. Dishusiken dan bahas bersama dengan temanmu, kesuitan yang kamu temu,jka dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyakan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkinterlebih dahulu. Menyederhanakan pecahan IL Uraian (Petunjuk) Contoh: “0 41. Pecahan paling sederhana dari ZS adalah... Untuk menyederhenakan pecahan 5 dicari FPB dari 10 dan 25. FPB dari 10 dan 25 adalah 5. “oO 2 Jai pecahan paling sedethana dari ZS adalah 5 6 2. Pecahan paling sederhana dari “G0 adalah... 7 Untuk menyederhanakan pecahan —@0 dicari FPB dari 75 dan 100. FPB dari 75 dan 100 adalah 25.“6 3 Jadi pecahan paling sederhana dari “3B adalah 4. W. Latihan ‘Sederhanakan pecahan-pecahan berikut: ka nilai b adalah..... 3 ou “Ho , maka nilan n adalah....Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) Slik wk oe = = ka nilai b adalah 9 3 ale ale oo = [30 , maka nilan n adalah 40C. Lampiran : Kuis 1. Berapakeh nama lain dai 3/4 2. Berapakah bentuk sederhana dari 8/12? 3. Berapakah bentuk sederhana dari 24/36Lampiran-lampiran perterwuan 3 ‘A. Lampiran: Bahan materi pengecekan prasyarat 1.8 x9= 24x75... 37x 8=.. 422:B, Lampiran: Lampiran Kerja Siswa (LKS) Lembar Kerja Siswa (LKS) Topik + Menggunaka KPK dan FPB dalam soal cerita pecahan. Kelas/semester iM/L ‘Anggota Kelompok — : 1. 2. 3 4 5. Petunjuk 41. Pelajari Lembar Kerja Siswa tentang penggunaan KPK dan FPB. dalam soal cerita pecahan secara berdiskusi dengan teman-femanmu secara berkelompok. 2._ Diskusikan dan bahas bersama dengan temianmu, Kesulitan yang kamu temui,jika dalam kelompokmu belum diperoleh jawabannya, tanyekan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih dahulu. Menggunakan KPK dan FPB dalam menyelesaikan soal cerita pecahan A. Uraian (Petunjuk) Tunjukkan kalimat pengurangan dan penjumlehan untuk menentukan hasil dari pertanyaan berikut ini: 9 1 41. Ibu memilikiterigu 7 kg, digunakan membuat pisang goreng 4 kg. Berapa kg sisa teigu ibu sekarang? Jawab: ke 9 1 3 Kalimat matematika: [2 - @ = "2 - TZ = 6 Jadi sisa terigu ibu sekarang adalah =2 kg, atau disederhanakan menjadi 1 2 kg. 1 4 2. Ayah memiliki @% hektoare sawah, kemudian ayah membeli lagi 3 hektoare sawah lagi. Berapa luas sawah ayah sekarang? Jawab: we 4 Kalimat matematika: 6 +6 Jadi luas sawah ayah sekarang adalah & hektoare, atau disederhanakan menjadi 1 hektoare. B. Latihan: nN . Air Nurdin tinggal o 1 |. Tuti mempunyal “0 botol minyak goreng. Tuti membeli lag) 5 boto. Berapa banyak minyak goreng Tuti seluruhnya? 1 a . Linda memiliki 3 meter pita, kemudian diberi ibu 6 meter lagi. Berapa meter pita Linda seluruhnya? 6 1 . Bibi mempunyai guia @ kg, kemucian dipakai memasak @ kg. Berapa kg sisa gula bibi? “oO 3 gelas, kemudian diminum 6 gelas. Berapa sisa air Nurdin digelas?Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) > 4 8 . Kalimat matematika= 0 + 5 = =o + 7 2 a= 8 Jadi minyak goreng Tuti seluruhnya adalah 0_kg, atau disederhanakan menjadi 4 5 ig. i at Goma . Kalimat matematka= 3 + 6 = 6 +6 > Jadi pita Linda seluruhnya adalah & meter. 61624 . Kalimat matematka= @ - 4= 8 -@=8 4 1 Jadi sisa gula bibi adalah @ kg, atau disederhanakan menjadi 2 kg. a -B= 4 1 Jadi sisa air Nurdin adalah “2. gelas, atau disederhianakan menjadi 3 gelas.Lampiran: Tes Individual ale ain + BIN bres + le 10 « & 5. Jarak kota A dan kota B adalah =O km. Ali sudah menempuh jarak “O_km dari kota A menuju kota B Berapa km lagi jarak yang harus ditempuh Al untuk tiba di Kota B? 8 Doni sudah mengerjakan “4 bagian pekerjaannya, Berapa bagian pekerjaan yang belum dikerjakan Doni apabita seluruh pekerjaan 6 adalah 7 bagian.KUNCI JAWABAN 2 1.6 6 24 6 3 3 BFE he 4B 2s a 5. Kalimat matematika = “0 3 Jadijarak yang harus ditempuh Ali untuk tba di kota B adalah “6 km. ow a + 6. Kalimat matematika = 7 - Esl 3 Jadi pekerjaan yang belum dikerjakan Doni adalah ~4 — bagian, atau 2 disederhanakan menjadi 7 bagian.DAFTAR KELOMPOK SISWA KELAS 4 KEGIATAN PENELITIAN SIKLUS | DAN SIKLUS I ‘SD ISLAM KAUMAM KEC. PATI KAB. PATI KELOMPOK KELOMPOK LIPAT PECAH 924 929 940 925 935 941 942 927 928 933 KELOMPOK KELOMPOK ‘SEKUTU BULAT 934 938 930 939 926 931 932 936 937 943Daftar Nilai Pra Siklus No NO INDUK Nii Ketuniasan Tuntes | Bolum Tuntas 1 924 10 v 2 925 60 y 3 926 _ Vv 7 oar 70 i 5 928 fa v E 929 70 "t L 930 60 q 2 931 50 di g 932 60 ¥ 70 rs 7 7 hs A 7 pe 935 40 y 8 a Es T tf 937 60 al 4 938 70 a 6 a = T 7 a és T c oat 60 y 7 942 60 7 20 043 a Vv Jumiah 1200 7 3 Rata-rata aDaftar Nilai Siklus | No | NoIDUK Nilai Ketuntasan_ Pra Siklus | Siklus | Tuntas | Belum Tuntas 1 924 70 75 v 2 925 60 61 Vv 3 926 50, 87 Vv 4 927 70 72 Fi 5 928 80. 88 Vv 6 929 70 71 v 7 930 60 65 Vv 8 931 50 63 V 9 932 60. 53 Vv 10 933 70 7 V 1 934 80. 72 V 12 935 40 50 v 8 936 50 63 V 4 937 60 65 Vv 5 938 70 75 Vv 6 939 50 7 V 7 940 40 50 Vv 8 oa 60 68 v 19 942 60 60 v 20 943, 50 65 v ‘Jumiah 1200 1306 1 9 Rata-rala_ | 60.00 65.30Daftar Nilai Siklus I Nii Ketuntasan Wo | wouK | Pa] ; Belum sides | Skus! | Situs | Tunlas | Te "| om | wm | 7% 87 a 2 | 95 [veo | 6 67 v > [os | «| 7 70 v 4 | 7 | wo | 2 7 y. 5 | os | ao 88 100 y 8 | o@ | m | 7 eo : T | 30 | 6 65 70 v 8 | ot | 5 | 8 7 y 8 | oz | o | & 63 ‘ 10 | 933 70 7 100 1 | ogg 80. 72 80 21 95 | 4 | © 60 a 3 | 936 | 60 63 70 qi 4 | 37 | 60 65 83 Vv 1 | 38 70 ua 2 é 7 eee ry 7 ‘ae |? 60 v ® 1 on | oo |_& 30 7 19 | 49 F 60 70 v 2 | o43 LL, 65 80 v Jumlah 1200 | 1306 1538 7 3 Rataratla | 60.00 | 65.30 | 76.88FOTO KEGIATAN PENELITIAN:FOTO KEGIATAN PENELITIANFOTO KEGIATAN PENELITIANFOTO KEGIATAN PENELITIANFOTO KEGIATAN PENELITIANFOTO KEGIATAN PENELITIANFOTO KEGIATAN PENELITIAN