Versi Bahasa Melayu

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Aras 4,6-8 Blok E9, Kompleks Parcel E
62604 Putrajaya
Tel: 03 8884 2000 Faks: 03 8888 9917
http://bpk.moe.gov.my
 Terbitan
Terbitan Julai2021
Julai
Terbitan 2021
Julai 2021
© Kementerian Pendidikan
© Kementerian Malaysia
Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana
bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam sebarang bentuk
bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam sebarang bentuk
dan dengan cara apa-apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi,
dan dengan cara apa-apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi,
mekanik, rakaman
mekanik, rakaman atau atau cara
cara lain
lain sebelum
sebelum mendapat
mendapat kebenaran
kebenaran bertulis
bertulis
mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis
daripada Pengarah
daripada Pengarah Bahagian
Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian
Pembangunan Kurikulum, Kementerian
daripada Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian
Pendidikan Malaysia,
Pendidikan Malaysia, Aras
Aras 4,4-8,
6-8,Blok
BlokE9,
E9,Kompleks
KompleksKerajaan
Kerajaan Parcel
Parcel E,
E, Pusat
Pusat
Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E, Pusat
Pentadbiran Kerajaan
Pentadbiran Kerajaan Persekutuan,
Persekutuan, 62604
62604 Putrajaya,
Putrajaya, MALAYSIA.
MALAYSIA.
Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya, MALAYSIA.

Perpustakaan Negara
Perpustakaan Negara Malaysia
Malaysia
Data Perpustakaan
PengkataloganNegara Malaysia
Dalam Penerbitan
Data Pengkatalogan Dalam Penerbitan
ISBN: 978-967-420-574-4
Data Pengkatalogan Dalam Penerbitan
ISBN: 978-967-420-574-4
Cetakan
ISBN:Pertama 2021
978-967-420-574-4
Cetakan Pertama 2021
Cetakan Pertama 2021

Terbitan:
Kementerian
Bahagian Pendidikan Malaysia
Pembangunan
Terbitan: Kurikulum
Bahagian
Kementerian
Terbitan: Pembangunan
Pendidikan
Kementerian Kurikulum
Malaysia
Pendidikan Malaysia
Kementerian
Aras 4-8,
4, Blok
6-8, Pendidikan
E9,E9,
Blok Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Bahagian Kerajaan
Kompleks Pembangunan ParcelKurikulum
E,
Aras 4-8, Blok E9,
Aras 4,Pentadbiran
Pusat 6-8, Blok E9, Kerajaan Persekutuan
Kompleks Kerajaan Parcel E,
Kompleks
62604 Kerajaan Parcel E,
Putrajaya.
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
6260462604 Putrajaya.
Putrajaya.
Prakata
Prakata
Prakata

Kemahiran
Kemahiran
Kemahiran literasi dan
literasiliterasi numerasi
dan numerasi
dan numerasi pentingpenting
penting dalam dalam
dalam
membantu
membantu murid
murid murid meningkatkan pencapaian
meningkatkan pencapaian
membantu meningkatkan pencapaian
pembelajaran
pembelajaran pada
pada pada peringkat seterusnya.
peringkat seterusnya.
pembelajaran peringkat seterusnya.
Kemahiran literasi dan numerasi merupakan satu
Kemahiran
Kemahiran literasiliterasi
dan numerasi
dan numerasi merupakanmerupakan satu
keperluan untuk dikuasai supaya
satu keperluan
keperluan untuk untuk dikuasai dikuasai supayasupaya
pembelajaran di sekolah rendah menjadi
pembelajaran di sekolah rendahrendah
menjadi
lebih pembelajaran
mudah. Malah,di kesedaran sekolah tentangmenjadi
lebih lebih
mudah.
kepentingan Malah,
mudah.penguasaankesedaran
Malah, tentang tentang
kesedaran
kemahiran
kepentingan
literasi dan penguasaan
kepentingan numerasipenguasaan kemahiran
murid kemahiran
akan
literasiliterasi
membolehkan dan numerasi
dan murid akan
kita numerasi
mewujudkan murid akan
membolehkan
negara yang kita
membolehkan celik mewujudkan
kita
ilmu dan mewujudkan
negara negara
seterusnya yang
mampu celik
yang ilmudalam
celik
bersaing dan
ilmu dan
seterusnya
era seterusnya
globalisasi. mampumampu bersaingbersaing dalam
dalam era era globalisasi.
globalisasi.
Landskap pendidikan negara
berubah
ubah
Landskap akibat
Landskap Perintah
pendidikan
pendidikan Kawalan
negaranegara
Pergerakan
berubahberubah akibat (PKP)
akibat apabila
Perintah
Perintah sesi
Kawalan
Kawalan
pengajaran
Pergerakan
Pergerakan dan
(PKP) pembelajaran
(PKP) sesi
apabila (PdP)
apabila secara
pengajaran sesibersemuka terpaksa dihentikan.
dan pembelajaran (PdP) secara Bagi
menyokong
pengajaran
bersemuka usaha
terpaksamembantu
dan dihentikan. murid
pembelajaran Tahap
Bagi 1
(PdP) yang masih
secara bersemuka
menyokong belum menguasai literasi
terpaksa dihentikan.
usaha membantu murid Bagi
dan
Tahap numerasi
menyokong serta
I yang masih terkesan
usaha belum akibat
membantu PKP,
menguasai Kementerian
muridliterasi
Tahapdan Pendidikan
1 yang masih belum
numerasi Malaysia (KPM)
menguasai literasi
serta terkesan
memperkenalkan
danPKP, numerasi Program
serta terkesanPemugaran Literasi
akibat PKP, dan
Kementerian Numerasi. Program ini
akibat Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) Pendidikan
memperkenalkan Malaysia (KPM)
merupakan satu
memperkenalkan strategi untuk
Program memperkukuhkan kemahiran asas literasi dan
Program Pemugaran Literasi danPemugaran Literasi dan
Numerasi. Program Numerasi. satu
ini merupakan Program ini
numerasi dalam kalangan murid. Melalui Kit Pemugaran Literasi dan Numerasi,
merupakan
strategi satu strategi untuk
untuk memperkukuhkan memperkukuhkan
kemahiran asas literasi dan kemahiran
numerasi asas
dalam literasi dan
guru dapat membantu murid memaksimumkan tahap penguasaan literasi dan
numerasi
kalangan murid. dalam
Melalui kalangan
Kit murid. Melalui
Pemugaran LiterasiKit Pemugaran Literasi dan Numerasi,
numerasi secara berterusan serta membolehkan gurudan Numerasi,
melakukan guru susulan
tindakan dapat
guru
membantu dapat membantu
murid memaksimumkan murid memaksimumkan
tahap Penghasilan tahap
penguasaanKitliterasi penguasaan
dan numerasi literasi dan
bagi mempertingkatkan keupayaan murid. Pemugaran Literasi
secaranumerasi
berterusan secarasertaberterusan
membolehkan serta membolehkan
guru melakukan guru melakukan
tindakan susulan tindakan
bagi susulan
dan Numerasi ini diharapkan dapat memberi impak yang positif terhadap
bagi mempertingkatkan
mempertingkatkan
penguasaan
keupayaan murid. Penghasilan Kit Pemugaran Literasi
murid. keupayaan murid. Penghasilan Kit Pemugaran Literasi dan
dan Numerasi
Numerasi ini diharapkan ini diharapkan
dapat memberi dapat memberi
impak yang impak yangterhadap
positif positif terhadap
penguasaan
penguasaan
Saya murid.murid.setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih
ingin merakamkan
kepada semua pihak yang terlibat dalam penyediaan Kit Pemugaran Literasi dan
Saya Saya
Numerasi inginini.ingin merakamkan
merakamkan
Semoga hasrat setinggi-tinggi
setinggi-tinggi
murni penghargaan
KPM penghargaan
tercapai dengan dan
danjayanya
ucapanucapanketerima terima kasih
arah
kasih kepada
peningkatan
kepadakualiti semua
semua pihak
sistempihak yang
yangterlibat
pendidikan dalam
kebangsaan.
terlibat dalam penyediaan
penyediaan KitKit
Pemugaran
Pemugaran Literasi dan
LiterasiNumerasi
dan Numerasi ini. Semoga
ini. Semoga hasrat murni
hasrat KPM
murni KPM tercapai
tercapaidengandenganjayanyajayanya ke arah
ke arah peningkatan
peningkatan kualiti sistem
kualiti sistempendidikan
pendidikan kebangsaan.
kebangsaan.

Haji Azman bin Haji Adnan

Pengarah
Bahagian
Haji Pembangunan
Azman HajiKurikulum
binAdnan Adnan
Haji Azman bin Haji
Kementerian
PengarahPendidikan Malaysia
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Kementerian Pendidikan Malaysia
 Isi Kandungan
Isi Kandungan

Bil. Tajuk Halaman

Bil. Tajuk Halaman
1. Panduan Pelaksanaan 1-3
1. Panduan Pelaksanaan 1-3
2. Unit 1: Konsep Nombor 5-8
4-7
2. Unit 1: Konsep Nombor 4-7
3. Unit 2: Nombor Bulat Hingga 10 9-16
8-15
3. Unit 2: Nombor Bulat Hingga 10 8-15
4. Unit 3: Nombor Bulat Hingga 20 17-24
16-23
4. Unit 3: Nombor Bulat Hingga 20 16-23
5. Unit 4: Nombor Bulat Hingga 100 25-32
24-31
5. Unit 4: Nombor Bulat Hingga 100 24-31
6. Unit 5: Tambah Hingga 10 33-36
32-35
6. Unit 5: Tambah Hingga 10 32-35
7. Unit 6: Tambah Hingga 18 37-40
36-39
7. Unit 6: Tambah Hingga 18 36-39
8. Unit 7: Tambah Dalam Lingkungan 100 41-44
40-43
8. Unit 7: Tambah Dalam Lingkungan 100 40-43
9. Unit 8: Tolak Dalam Lingkungan 10 44-47
45-48
9. Unit 8: Tolak Dalam Lingkungan 10 44-47
10. Unit 9: Tolak Dalam Lingkungan 18 48-51
49-52
10. Unit 9: Tolak Dalam Lingkungan 18 48-51
11. Unit 10: Tolak Dalam Lingkungan 100 53-58
52-56
11. Unit 10: Tolak Dalam Lingkungan 100 52-56
12. Unit 11: Darab 59-66
57-63
12. 12:
13. Unit Unit 11: Darab
Bahagi 67-72
64-69 57-63

13. 13:
14. Unit Unit 12: Bahagi
Wang 70-75
73-78 64-69

14. 14:
15. Unit Unit 13: Dan
Masa WangWaktu 76-81
79-84 70-75

15. Unit 14: Masa Dan Waktu

16. Penghargaan 82
83
85 76-81

16. Penghargaan 82
 PANDUAN PELAKSANAAN
MODUL ASAS NUMERASI

1. PENGENALAN
Modul Asas Numerasi merupakan bahan sokongan yang bertujuan untuk
memperkukuh kemahiran asas numerasi dalam kalangan murid Tahap I.

2. OBJEKTIF
Murid dapat:
i) melakukan operasi
opearsi asas matematik serta memahami idea
idea matematik
matematik
yang mudah;
ii) mengaplikasi pengetahuan
pengetahuan serta
serta kemahiran
kemahiranmatematik
matematikdalam
dalam
kehidupan
kehidupan
seharian;
seharian;
dan dan
iii) mengukuhkan kemahiran numerasi dalam pembelajaran seterusnya.
i

3. KUMPULAN SASARAN
Murid Tahap I yang belum menguasai kemahiran asas numerasi.

4. MODUL ASAS NUMERASI

4.1 Disediakan sebagai bahan sokongan untuk pembelajaran murid
Tahap I semasa PdP atau Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah
(PdPR).

4.2 Digunakan mengikut kesediaan dan perkembangan murid. Seseorang

murid boleh menyelesaikan aktiviti bergantung kepada prestasi dan
kemajuan mereka.

4.3 Modul Asas Numerasi mengandungi:

i) Arahan kepada murid untuk menyelesaikan tugasan.
ii) Panduan atau nota kepada ibu bapa untuk membimbing anak
membuat tugasan.
iii) Fitur seperti kod QR dan pautan (video, audio).

1 1
5. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

5.1 Pentadbir sekolah

i) Memaklumkan kepada guru dan ibu bapa atau penjaga murid
yang terlibat.
ii) Merancang dan menyelaraskan pelaksanaan.
iii) Merancang dan melaksanakan pemantauan serta memberi
sokongan dan bimbingan berterusan kepada guru.
iv) Memastikan guru melaksanakan PdP atau PdPR serta pentaksiran
bagi mengenal pasti murid yang telah bersedia untuk mengikuti
PdP atau PdPR mata pelajaran seperti biasa.
v) Menyalurkan maklumat pelaksanaan dan kemajuan murid
secara berkala kepada semua pihak yang berkepentingan.
vi) Menjalinkan kerjasama dengan Persatuan Ibu Bapa dan Guru
(PIBG)/ AhliLembaga
(PIBG)/Ahli LembagaPengelola/Pelibatan
Pengelola/ PelibatanIbuIbuBapa
BapaKomuniti
Komuniti
dan Swasta (PIBKS) atau agensi berkaitan bagi menyokong
pelaksanaan pemugaran.

5.2 Guru
i) Merancang dan melaksanakan PdP atau PdPR dengan merujuk
Modul Asas Numerasi.
ii) Mewujudkan kerjasama dengan ibu bapa dalam pembelajaran
murid.
iii) Melaksanakan pentaksiran dari semasa ke semasa untuk
mengetahui maklumat perkembangan murid.
iv) Memastikan bahan murid mencukupi.
v) Memantau perkembangan murid dari semasa ke semasa.
vi) Mengenal pasti murid yang telah bersedia untuk mengikuti PdP
atau PdPR mata pelajaran di aliran perdana.
vii) Melaporkan perkembangan murid kepada pihak
berkepentingan.

5.3 Ibu Bapa atau Penjaga

i) Mewujudkan kerjasama dengan pihak sekolah dan guru bagi
membantu pembelajaran anak dalam PdP atau PdPR.
ii) Menyokong pembelajaran anak semasa PdP atau PdPR seperti
mengambil tahu tentang tugasan atau bahan pembelajaran,
jadual waktu pembelajaran, bahan bantu belajar dan
sebagainya.
iii) Mengadakan interaksi dua hala dengan pihak sekolah dan guru
tentang perkembangan pembelajaran anak mereka dari
semasa ke semasa.

2 2
 iv) Memerhati dan memberi maklumat tentang perkembangan
pembelajaran anak kepada guru dari semasa ke semasa bagi
membantu guru melaksanakan pentaksiran.
v) Memberi bimbingan berterusan kepada anak untuk mendorong
dan mengekalkan semangat belajar.

6. PENUTUP
Modul Asas Numerasi diharapkan dapat membantu guru dan ibu bapa
untuk membimbing murid atau anak menguasai asas numerasi.

3 3
 UNIT 1: KONSEP NOMBOR

PANDUAN KEPADA GURU DAN IBU BAPA

1 OBJEKTIF

Pada akhir unit ini murid�murid dapat:

3 CADANGAN KOMUNIKASI
Menyatakan kuantiti melalui perbandingan
iaitu banyak atau sedikit, sama banyak
atau tidak sama banyak dan lebih atau i. Apakah yang kamu lihat?
kurang. ii. Kumpulan mana yang
banyak?
iii. Kumpulan mana yang
2 TIPS IBU BAPA sedikit?
 iv. Bagaimana kamu tahu
1. Kumpulkan objek di sekeliling seperti: kumpulan ini sedikit?

i. Pensel
ii. Batu
iii. Daun
iv. Batang aiskrim
4 PERBENDAHARAAN KATA
2. Minta murid gunakan objek�objek
tersebut untuk membentuk: • Banyak
i. Kumpulan banyak dan kumpulan • Sedikit
sedikit. • Sama banyak
ii. Kumpulan sama banyak. • Kurang
iii. Kumpulan lebih dan kumpulan • Lebih
kurang.

3. Ibu bapa perlu bimbing murid

sehingga menguasai semua soalan
pada setiap latihan. Catatkan tarikh
penguasaaan murid pada ruangan
yang disediakan.

5
 LATIHAN A

Contoh:

1.

2.

3.

Menguasai
LATIHAN A: KONSEP NOMBOR

5 6
 LATIHAN B

Warnakan MERAH bagi objek paling banyak dan BIRU bagi objek yang
sama banyak.

Menguasai
LATIHAN B: KONSEP NOMBOR

7
 LATIHAN C

bilangan objek mengikut arahan.

NOTA KEPADA IBU BAPA:

Lukiskan objek dalam kotak kosong dengan bilangan objek berdasarkan
perkataan di bawah kotak kosong tersebut.

Contoh:

Sedikit Banyak

1.

Banyak Sedikit

2.

Sama banyak

3.

Sama banyak

Menguasai
LATIHAN C: KONSEP NOMBOR

7 8
 UNIT 2: NOMBOR BULAT HINGGA 10

PANDUAN KEPADA GURU DAN IBU BAPA

1 OBJEKTIF 3 CADANGAN KOMUNIKASI

i. Apakah nombor ini?
Pada akhir unit ini murid�murid dapat: ii. Tunjukkan nombor 8.
i. Menyebut nombor 1 hingga 9. iii. Cuba bilang sehingga 10.
ii. Mengenal pasti angka 1 hingga 9. iv. Bagaimana kamu tulis 0?
iii. Membilang objek dalam 1 hingga 9. v. Beri saya 3 batang pensel.
iv. Menulis angka 1 hingga 9. vi. 4,3,7,1
Susunkan 4, 3, 2, 1dalam
dalamsusunan
susunan
v. Membaca nombor dalam perkataan, ‘satu’ menaik.
hingga ‘sembilan’.
vii. Tuliskan nombor 5 dalam
vi. Menulis nombor dalam perkataan, ‘satu’ hingga
perkataan.
‘sembilan’.
vii. Menyusun nombor 1 hingga 9 dalam tertib
menaik dan menurun.
viii. Menyebut, mengenal pasti, menulis, membaca 4 PERBENDAHARAAN KATA
perkataan dan menulis perkataan ‘sifar’ dan
‘sepuluh’.
• Nombor
• Bilangan
• Satu
2 TIPS IBU BAPA • Dua
• Tiga
1. Kumpulkan objek di sekeliling yang • Empat
mengandungi nombor 1 hingga 10 dan 0 dan • Lima
objek yang boleh dijadikan pembilang seperti: • Enam
seperti:
i. Jam • Tujuh
i.ii. Jam
Telefon bimbit • Lapan
ii.
iii. Telefon bimbit
Surat khabar/majalah/buku • Sembilan
iii.
iv. Surat
Penselkhabar/majalah/buku • Sifar
iv.
v. Pensel
Batu/bunga/daun
• Sepuluh
v. Batu/bunga/daun
2. Minta murid:
2. Minta
i. Sebut murid:
nombor yang mereka lihat.
i.ii. Sebut nombor
Tunjukkan yang mereka
nombor lihat. oleh ibu dan
yang disebut 5 RUJUKAN
ii. Tunjukkan
bapa. nombor yang disebut oleh ibu dan
iii.bapa.
Bilang objek berdasarkan bilangan yang Imbas QR kod di bawah.
disebut
iii. Bilang olehberdasarkan
objek ibu bapa. bilangan yang
iv.disebut oleh ibu
Tulis nombor bapa.
yang disebut oleh ibu bapa
iv. Tulis
dalamnombor
bentukyang disebut
angka oleh ibu bapa
dan perkataan.
dalam bentuk angka dan perkataan.
3. Ibu bapa perlu bimbing murid sehingga
3. Ibu bapa perlu
menguasai bimbing
semua murid
soalan padasehingga
setiap latihan.
menguasai semua soalan pada setiap
Catatkan tarikh penguasaaan murid pada latihan.
Catatkan
ruangan tarikh penguasaaan murid pada
yang disediakan.
ruangan yang disediakan. Menyebut
Menyebutnombor
nombor Cara
Caratulis
tulis nombor
nombor

9
 LATIHANAA
LATIHAN

Aktivitiini
Aktiviti iniperlu
perludilakukan
dilakukandidihadapan
hadapanguru
guruatau
atauibu
ibubapa.
bapa.

Sebutkan.
Sebutkan.

II 22 33 44 55 66 77 88 99
99 88 77 66 55 44 33 22 II
77 55 II 44 33 99 22 66 88

33 55 88
44 66 22

Menguasai
Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
LATIHAN A:A:A:
NOMBOR
NOMBOR
NOMBOR BULAT
BULAT
BULAT HINGGA
HINGGA
HINGGA 101010

9910
10
 LATIHAN B

Warnakan gambar mengikut warna nombor yang diberi.

5�

5�

Panduan warna:

1 � 4 �

� �
2 5

3 �

Menguasai
LATIHAN
LATIHANB:B:
NOMBORBULAT
NOMBOR BULATHINGGA
HINGGA1010

11
 LATIHAN C

Kira dan tulis bilangan objek.

Contoh:

Menguasai
LATIHAN
LATIHANC:C:
NOMBORBULAT
NOMBOR BULATHINGGA
HINGGA1010

1112
 LATIHAN D

Warnakan pasangan yang betul.

NOTA KEPADA IBU BAPA:
Warnakan pasangan
nombor dan perkataan yang betul.
Contoh:

8 3 6

lapan satu lima

1 4�
4 2
2�

satu enam� tiga�

9 3 5

enam� tiga dua

4 7 � 7�

lapan� tujuh� sembilan�

Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
D:D:
�
NOMBOR
NOMBOR BULAT
BULAT
HINGGA
HINGGA
1010

13
 LATIHAN E

Tulis angka dalam tertib menaik.

NOTA KEPADA IBU BAPA:
Tertib menaik ialah susunan nombor
terkecil hingga ke nombor terbesar
Contoh: nilainya.

I 2 3 4
5
1.

3 4

2.

�
5 7

3.
2 4 6

4.

1 3

Menguasai
LATIHAN
LATIHANE:E:
NOMBOR
NOMBORBULAT
BULATHINGGA
HINGGA1010

13 14
 LATIHAN F

Tulis angka dalam tertib menurun.

NOTA KEPADA IBU BAPA:

Tertib menurun ialah susunan nombor
terbesar hingga ke nombor terkecil
Contoh:
nilainya.

9 8 7 6
1.

5
3

2.

7 5

3.

4 2

Menguasai
LATIHAN
LATIHANF:F:
NOMBORBULAT
NOMBOR BULATHINGGA
HINGGA1010

15
 LATIHAN G

Warnakan angka.
NOTA KEPADA IBU BAPA: Warnakan sifar sahaja. Sifar
ialah 0.

Warnakan sifar dengan warna MERAH



Menguasai
LATIHAN
LATIHANG:G:
NOMBORBULAT
NOMBOR BULATHINGGA
HINGGA1010

15 16
 UNIT 3: NOMBOR BULAT HINGGA 20

PANDUAN KEPADA GURU DAN IBU BAPA

1 OBJEKTIF

Pada akhir unit ini murid�murid dapat:

i. Menyebut nombor 11 hingga 20.
ii. Mengenal pasti angka 11 hingga 20.
iii. Membilang objek dalam 11 hingga 20.
iv. Menulis angka 11 hingga 20.
v. Membaca nombor dalam perkataan, ‘sebelas’ hingga ‘dua puluh’.
vi. Menulis nombor dalam perkataan, ‘sebelas’ hingga ‘dua puluh’.
vii. Menyusun nombor 11 hingga 20 dalam tertib
tertibmenaik
menaikdan
danmenurun.
menurun.

2 TIPS IBU BAPA


1. Kumpulkan objek di sekeliling yang mengandungi nombor 11 hingga 20 dan objek yang
boleh dijadikan pembilang seperti:
i. Telefon bimbit
ii. Surat khabar/majalah/buku
iii. Pensel
iv. Batu
v. Bunga/daun
2. Minta murid:
i. Sebut nombor yang mereka lihat.
ii. Tunjukkan nombor yang disebut oleh ibu bapa.
iii. Bilang objek berdasarkan bilangan yang disebut oleh ibu bapa.
iv. Tulis nombor yang disebut oleh ibu bapa dalam bentuk angka dan perkataan.

3. Ibu bapa perlu bimbing murid sehingga menguasai semua soalan pada setiap latihan.
Catatkan tarikh penguasaaan murid pada ruangan yang disediakan.

3 CADANGAN KOMUNIKASI 4 PERBENDAHARAAN KATA

i. Apakah nombor ini? • Sebelas • Dua belas • Tiga belas

ii. Tunjukkan nombor 13. • Empat belas • Lima belas • Enam belas
iii. Cuba bilang sehingga 18.
iv. Bagaimana kamu tulis 16? • Tujuh belas • Lapan belas • Sembilan belas
v. Beri saya 11 biji batu. • Dua puluh
vi. Susunkan 12, 13, 19, 15 dalam
susunan menaik.
vii. Tuliskan nombor 14 dalam
perkataan.

17
 LATIHAN A

Aktiviti ini perlu dilakukan bersama guru atau ibu bapa.

Dengar dan bulatkan nombor yang betul.

NOTA KEPADA IBU BAPA:

Sebut mana-mana nombor antara 11 hingga 20 dan minta murid bulatkan
nombor tersebut. Ulang aktiviti sehingga soalan nombor 7 dengan menukar
nombor yang berbeza.

I. II I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 20

2. II I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 20

3. II I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 20

4. II I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 20

5. II I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 20

6. II I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 20

7. II I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 20

Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
A: A:
NOMBOR
NOMBOR
BULAT
BULAT
HINGGA
HINGGA
20 20

17 18
 LATIHAN B

Warnakan bilangan objek mengikut nombor yang diberi.

I.

I9


2.

I5

3.

II

4.

I4

5.

I2

6.

20

Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
B: B:
NOMBOR
NOMBOR
BULAT
BULAT
HINGGA
HINGGA
20 20

19
 LATIHAN C

Baca.

dua belas empat belas

sebelas tiga belas

lapan belas dua puluh

enam belas lima belas

Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
C: C:
NOMBOR
NOMBOR
BULATBULAT
HINGGA
HINGGA
20 20

19 20
 LATIHAN D

Kira dan bulatkan bilangan yang betul.

Contoh:

Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
D: D:
NOMBOR
NOMBOR
BULAT
BULAT
HINGGA
HINGGA
20 20

21
 LATIHAN E

Isikan tempat kosong.

Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
E: E:
NOMBOR
NOMBOR
BULAT
BULAT
HINGGA
HINGGA
20 20

21 22
 LATIHAN F

Tulis angka secara tertib MENAIK.

NOTA KEPADA IBU BAPA:
Tertib menaik ialah susunan nombor
terkecil hingga ke nombor terbesar
nilainya.

Mula

Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
F: F:
NOMBOR
NOMBOR
BULATBULAT
HINGGA
HINGGA
20 20

23
 LATIHAN G

Tulis angka secara tertib MENURUN.

NOTA KEPADA IBU BAPA:
Tertib menurun ialah susunan nombor
terbesar hingga ke nombor terkecil
nilainya.

Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
G: G:
NOMBOR
NOMBOR
BULATBULAT
HINGGA
HINGGA
20 20

23 24
 UNIT 4: NOMBOR BULAT HINGGA 100

PANDUAN KEPADA GURU DAN IBU BAPA

1 OBJEKTIF 3 CADANGAN KOMUNIKASI


Pada akhir unit ini murid�murid dapat: i. Apakah nombor ini?
i. Menyebut nombor hingga 100. ii.Bagaimana kamu tulis 45?
ii. Mengenal pasti angka hingga 100. iii.
Beri saya 40 batang lidi.
iii. Membilang objek hingga 100 dengan iv.Susunkan 45, 32, 68, 70
membuat kumpulan sepuluh�sepuluh, susunan
dalam menaik.
susunan menaik.
lima�lima, dua�dua dan satu�satu. v. Tuliskan nombor 30 dalam
iv. Menulis angka hingga 100.
perkataan.
v. Membaca nombor dalam perkataan hingga

‘seratus’.
vi. Menulis nombor dalam perkataan hingga
‘seratus’.
vii. Mengenal pasti nilai tempat dan nilai digit 4 PERBENDAHARAAN KATA
bagi nombor hingga ‘seratus’.
viii. Menyusun nombor hingga 100 secara tertib • Nombor
menaik dan menurun. • Angka
• Sepuluh
• Dua puluh
2 TIPS IBU BAPA
• Tiga puluh
• Empat puluh
i. Kumpulkan objek di sekeliling yang • Lima puluh
boleh dijadikan pembilang seperti: • Enam puluh
a) Lidi
a. • Tujuh puluh
b) Penyedut minuman
b. • Lapan puluh
c) Batang ais krim
c. • Sembilan puluh
• Seratus
ii.ii. Ikat
Ikatobjek
objektersebut
tersebutsepuluh�sepuluh
sepuluh�sepuluhdan
danminta
minta
murid
muridmembilang
membilangobjek
objektersebut.
tersebut.

iii. Tulis
iii. Tulisnombor
nomborhingga
hingga100
100di
diatas
ataskertas
kertasdan
dan 5 RUJUKAN
minta
mintamurid:
murid:
a) Sebut
a. Sebutnombor
nomboryang
yangmereka
merekalihat.
lihat. Imbas QR kod di bawah.
b) Tulis
b. Tulisnombor
nomboryang
yangmereka
merekalihat
lihatdalam
dalam
perkataan.

iv. Ibu bapa perlu bimbing murid sehingga

menguasai semua soalan pada setiap
latihan. Catatkan tarikh penguasaaan murid
pada ruangan
menguasai yangsoalan
semua disediakan.
pada setiap
 latihan. Catatkan tarikh penguasaaan murid Membilang hingga 100
pada ruangan yang disediakan.

25
 LATIHAN AA
LATIHAN

Aktivitiini
Aktiviti iniperlu
perludilakukan
dilakukandi
dihadapan
hadapanguru
guruatau
atauibu
ibubapa.
bapa.

Sebutkan.
Sebutkan.

21 34 67 89 26
93 78 30 43 52
75 43 92 68 100

35
35 54 48
4
444 26 92

Menguasai
Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
LATIHAN A: A:
A:
NOMBOR
NOMBOR
NOMBOR BULAT
BULAT
BULAT HINGGA
HINGGA
HINGGA 100 100
100

2526
25 26
 LATIHAN B

Bilang dan tuliskan jawapannya. �

�
�
�
�
�
� 3�
�
�
�
�
�
1.

2.
�

27
�
3.

4.

Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
B: B:
NOMBOR
NOMBORBULAT
BULAT
HINGGA
HINGGA
100 100

27 28
 LATIHAN C

Bilang dan tuliskan jawapannya.

Contoh:�
�� ��
�� �� 30
�� ��
�
I. ��
��
��
2.� �

��
��
��
3.� �

��
��
��
� �
4.� ��
��
��
5.� �

��
�

Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
C: C:
NOMBOR
NOMBOR
BULAT
BULAT
HINGGA
HINGGA
100 100

29
 LATIHAN D

Isikan tempat kosong.

NOTA KEPADA IBU BAPA:
Satu ikat = 10
Contoh: � �

13 �1 puluh� 3 sa�

I.� � � �

� �� puluh� �� sa�
�

�
� � �
2.�
�

�
�� puluh� �� sa�
�

� � �
3.�
�

�
�� puluh� �� sa�
�

� � �
4.�
�

�
�� puluh� �� sa�
�

Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
D: D:
NOMBOR
NOMBORBULAT
BULAT
HINGGA
HINGGA
100 100

29 30
 LATIHAN E

Membilang lima-lima secara tertib menaik NOTA KEPADA IBU BAPA:

dan isikan jawapannya. Tertib menaik ialah susunan
nombor terkecil hingga ke
nombor terbesar nilainya.
Contoh:

35 40 45 50 55

I.

20 35

2.

55 65

3.

75 80

4.

15 30

Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
E: E:
NOMBOR
NOMBORBULAT
BULAT
HINGGA
HINGGA
100 100

31
 LATIHAN F

Membilang lima-lima secara tertib menurun

NOTA KEPADA IBU BAPA:
dan isikan tempat kosong Tertib menurun ialah susunan
nombor terbesar hingga ke
nombor terkecil nilainya.

100

85

Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
F: F:
NOMBOR
NOMBORBULAT
BULAT
HINGGA
HINGGA
100 100

31 32
 UNIT 5: TAMBAH HINGGA 10

PANDUAN KEPADA GURU DAN IBU BAPA

1 OBJEKTIF 3 CADANGAN KOMUNIKASI

Pada akhir unit ini murid�murid dapat: i. Berapakah bilangan objek dalam
i. Menentukan nilai lebih satu daripada suatu bekas ini?
nombor. ii. Cari jumlah kesemuanya.
ii. Menyatakan jumlah bagi dua nombor. iii. Tambahkan 6 dan 3.
iii. Menulis ayat matematik bagi operasi tambah. iv. Tulis ayat matematik bagi 3
iv. Menyatakan pasangan nombor yang tambah 2.
menghasilkan jumlah yang sama. v. 4 + 3 sama dengan berapa?
v. Menyatakan secara spontan jumlah dua 
nombor.
vi. Menyelesaikan masalah harian yang mudah.
4 PERBENDAHARAAN KATA

• Tambah
2 TIPS IBU BAPA • Jumlah
i. Sediakan objek pembilang (gula�gula, • Kesemuanya
penyedut minuman, batang ais krim, • Nilai tempat
mainan dan sebagainya).
• Nilai digit
ii. Sediakan 2 pinggan/bekas/cawan/bakul • Bentuk lazim

iii. Masukkan objek ke dalam bekas�bekas

tersebut (jumlah kurang daripada 10).
5 RUJUKAN
iv. Minta murid kira jumlah kesemua objek
tersebut. Imbas QR kod di bawah.

v. Ibu bapa perlu bimbing murid sehingga

menguasai semua soalan pada setiap
latihan. Catatkan tarikh penguasaaan murid
pada ruangan yang disediakan.

Tambah teknik jari Tambah isi tempat

kosong

33
 LATIHAN A

Bilang dan padankan dengan jumlah yang sama.

Contoh:

I.

2.

3.

4.

Menguasai
LATIHAN
LATIHANA:
A: TAMBAH
TAMBAHHINGGA
HINGGA10
10

33 34
 �
LATIHAN B

Bilang dan tuliskan jumlahnya.

Contoh:

6 + 3 = 9
I.

4� + 2 =
2.

2 + I =
3.

3 + 3 =
4.

2 + 2 =
5.

6 + 4 =
Menguasai
LATIHAN
LATIHANB:
B: TAMBAH
TAMBAHHINGGA
HINGGA10
10

35
 �
LATIHAN C

Lengkapkan.�
NOTA KEPADA IBU
Contoh: Melintang BAPA:
Operasi tambah
4 + 2 = 6 diselesaikan
dalam arah
Menegak + + + melintang dah
menegak.
1 + 0 = 1
= = =
5 + 2 = 7

2.
I.

2 + = 4 + 3 = 7

+ + + + + +

0 + 1 = 1 + =

= = = = = =
+ 3 = 5 + 4 =

3. 4.

2 + = 7 + = 4
+ + + + + +
+ = + 3 =
= = = = = =
3 + = 9 3 + 5 =

Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
C: C:TAMBAH
TAMBAH
HINGGA
HINGGA
1010

35 36
 UNIT 6: TAMBAH HINGGA 18

PANDUAN KEPADA GURU DAN IBU BAPA

1 OBJEKTIF

Pada akhir unit ini murid�murid dapat:

3 CADANGAN KOMUNIKASI

i. Menentukan nilai lebih satu daripada suatu

nombor. i. Berapakah bilangan objek
ii. Menyatakan jumlah bagi dua nombor. dalam bekas ini?
iii. Menulis ayat matematik bagi operasi ii. Cari jumlah kesemuanya.
tambah. iii. Tambahkan 5 dan 11.
iv. Menyatakan pasangan nombor yang iv. Tulis ayat matematik bagi 7
menghasilkan jumlah yang sama. tambah 6.
v. Menyatakan secara spontan jumlah dua v. 10 + 4 sama dengan berapa?

nombor.
vi. Menyelesaikan masalah harian yang mudah.

2 TIPS IBU BAPA


i. Sediakan objek pembilang (gula�gula, PERBENDAHARAAN KATA
4
penyedut minuman, batang ais krim,
mainan dan sebagainya).
ii. Sediakan 2 pinggan/bekas/cawan/bakul. • Tambah
iii. Masukkan objek ke dalam bekas�bekas • Jumlah
tersebut (jumlah kurang daripada 18) • Kesemuanya
iv. Minta murid kira jumlah kesemua objek • Nilai tempat
tersebut.
v. Ibu bapa perlu bimbing murid sehingga
menguasai semua soalan pada setiap
latihan. Catatkan tarikh penguasaaan murid
pada ruangan yang disediakan.

37
 LATIHAN A

Bilang dan tuliskan jumlahnya.

Contoh:

8 + 4 = I2

1.

+ =

2.

+ =

3.

+ =

LATIHAN
LATIHAN
A: A: Menguasai

TAMBAH
TAMBAH
HINGGA
HINGGA
18 18

37 38
 
LATIHAN B

Warnakan kotak mengikut ayat matematik di bawah dan tuliskan

jumlahnya.

Contoh:


LATIHAN
LATIHAN
B: B: Menguasai

TAMBAH
TAMBAH
HINGGA
HINGGA
18 18

39
 
LATIHAN C

Warnakan.
12 = Biru
14 = Hijau
16 = Kuning
9+7 19 = Merah

8+4

6+8
12 + 7

11 + 8

13 + 3

LATIHAN
LATIHAN
C: C: Menguasai

TAMBAH
TAMBAH
HINGGA
HINGGA
18 18

3940
 UNIT 7: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 100

PANDUAN KEPADA GURU DAN IBU BAPA

1 OBJEKTIF 3 CADANGAN KOMUNIKASI

Pada akhir unit ini murid�murid dapat: i. Berapakah bilangan objek

i)i. Menambah
Menambahdua duanombor
nombortanpa
tanpamengumpul
mengumpul dalam kumpulan ini?
semula
semulabagi:
bagi: ii. Cari jumlah kesemuanya.
a) Nomborsatu
a.Nombor satudigit
digitdengan
dengannombor
nomborsatu
satudigit.
digit. iii. Tambahkan 26 dan 75.
b)
b. Nombor dua gigit dengan nombor satu digit. iv. Susun operasi tambah ini
c)c. Nombor dua gigit dengan nombor dua digit. dalam bentuk lazim.
ii. Menambah
ii) Menambahdua duanombor
nombordengan
denganmengumpul
mengumpul 
semula bagi:
semula bagi:
a)a. Nombor
Nombor satu
satu digit
digit dengan
dengan nombor
nombor satu digit.
satu digit.
b)b.Nombor
Nombor dua
dua gigit
gigit dengan
dengan nombor
nombor satu digit.
satu digit.
c)c. Nombor
Nombor dua
dua gigit
gigit dengan
dengan nombor
nombor dua
dua digit.
digit.
iii.Melengkapkan ayat matematik tambah yang PERBENDAHARAAN KATA
iii) Melengkapkan ayat matematik tambah yang 4
melibatkan dua nombor.
melibatkan dua nombor.
• Tambah
• Jumlah
• Kesemuanya
2 TIPS IBU BAPA • Nilai tempat
 • Nilai digit
• Bentuk lazim
i. Tulis ayat matematik tambah atas sekeping
kertas.

ii. Minta murid tulis ayat matematik tersebut

dalam bentuk lazim. 5 RUJUKAN

iii. Ibu bapa perlu bimbing murid sehingga Imbas QR kod di bawah.
menguasai semua soalan pada setiap latihan.
Catatkan tarikh penguasaaan murid pada
ruangan yang disediakan.

Tambah menggunakan kaedah titik

41
 LATIHAN A

Tulis ayat matematik lengkap.

Contoh:

1.

2.

Menguasai
LATIHAN
LATIHANA:A:
TAMBAH
TAMBAHDALAM
DALAMLINGKUNGAN
LINGKUNGAN100
100

41 42
 �
LATIHAN B

Lengkapkan.
NOTA KEPADA IBU BAPA:
Susun nombor mengikut nilai
tempat.

Menguasai
LATIHAN
LATIHANB:B:
TAMBAH
TAMBAHDALAM
DALAMLINGKUNGAN
LINGKUNGAN100
100

43
 �
LATIHAN C

Selesaikan ayat matematik berikut.

Contoh:
45 + 38 = Puluh Sa
1
4 5
+� 3 8
8 3

1. 54 + 27 = 2. 24 + 66 =

3. 15 + 48 = 4. 35 + 28 =

5. 13 + 39 = 6. 47 + 19 =

Menguasai
LATIHAN
LATIHANC:C:
TAMBAH
TAMBAHDALAM
DALAMLINGKUNGAN
LINGKUNGAN100
100

4344
 UNIT 8: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 10

PANDUAN KEPADA GURU DAN IBU BAPA

1 OBJEKTIF 3 CADANGAN KOMUNIKASI

Pada akhir unit ini murid�murid dapat: i. Berapakah bilangan objek

dalam bekas ini?
i. Menentukan nilai kurang satu daripada suatu ii. Berapa baki yang tinggal?
nombor. iii. Kurang satu daripada lapan
ii. Menulis ayat matematik bagi operasi tolak. ialah tujuh.
iii. Menyelesaikan masalah harian yang mudah. iv. 8 -� 33sama
samadengan
denganberapa?
berapa?


TIPS IBU BAPA 4 PERBENDAHARAAN KATA

2
 • Tolak
i. Sediakan objek pembilang (gula�gula, • Pangkah
penyedut minuman, batang ais krim, • Asingkan
mainan dan sebagainya). • Keluarkan
• Kurangkan
ii. Sediakan 2 pinggan/bekas/cawan/bakul.
• Perbezaan
iii. Masukkan beberapa objek ke dalam satu • Perbandingan
bekas (jumlah kurang daripada 10).

iv. Minta murid keluarkan beberapa objek dari

bekas tersebut. RUJUKAN
5
v. Minta murid kira berapa baki yang tinggal
di dalam bekas itu. Imbas QR kod di bawah.

vi. Ibu bapa perlu bimbing murid sehingga

menguasai semua soalan pada setiap
latihan. Catatkan tarikh penguasaaan murid
pada ruangan yang disediakan.

Tolak teknik
Tolak jarijari
teknik Tolakisiisitempat
Tolak tempatkosong
kosong

45
 LATIHAN A

Pangkah satu objek dan tuliskan jawapan yang betul.

Contoh:

Kurang 1 daripada 7 ialah 6

1.

Kurang 1 daripada 9 ialah

2.

Kurang 1 daripada 6 ialah

3.

Kurang 1 daripada 5 ialah

Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
A: A:
DALAM
DALAM
LINGKUNGAN
LINGKUNGAN
10 10

45 46
 
LATIHAN B

Isikan tempat kosong.

Contoh:

4 − 2 = 2

1.

− =
=

2.

− =
=

Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
B: B:
DALAM
DALAM
LINGKUNGAN
LINGKUNGAN
10 10

47
 
LATIHAN B

Selesaikan ayat matematik di bawah.

Contoh: 8−4= 4 

1. 7−3=

2.
6−5=

3. 8−2=

4. 9−7=

Menguasai
LATIHAN
LATIHAN
C: C:
DALAM
DALAM
LINGKUNGAN
LINGKUNGAN
10 10

48
 UNIT 9: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 18

PANDUAN KEPADA GURU DAN IBU BAPA

1 OBJEKTIF

Pada akhir unit ini murid�murid dapat: 3 CADANGAN KOMUNIKASI

i. Menentukan nilai kurang satu daripada

i. Berapakah bilangan objek
suatu nombor.
dalam bekas ini?
ii. Mencari beza antara dua nombor.
ii. Berapa baki yang tinggal?
iii. Menulis ayat matematik bagi operasi tolak.
iii. Kurang satu daripada dua
iv. Menyatakan secara spontan fakta asas
belas ialah sebelas.
tolak.
iv. 14 �� 88 == 6,
6, apakah
apakah dua
dua
v. Menyatakan pasangan nombor yang
nombor lain apabila ditolak,
mungkin, di mana apabila ditolak memberi
bakinya sama dengan 6.
baki yang sama.
vi. Menyatakan secara spontan beza antara
dua nombor.
vii. Menyelesaikan masalah harian yang
mudah.

2 TIPS IBU BAPA

i. Sediakan objek pembilang (gula�gula, 4 PERBENDAHARAAN KATA

penyedut minuman, batang ais krim,
mainan dan sebagainya).
• Pangkah
ii. Masukkan objek ke dalam satu bekas
• Asingkan
(jumlah kurang daripada 18).
• Keluarkan
iii. Minta murid keluarkan beberapa objek
• Kurangkan
dari bekas tersebut dan kirakan baki yang
• Perbezaan
tinggal.
• Perbandingan
iv. Ibu bapa perlu bimbing murid sehingga
menguasai semua soalan pada setiap
latihan. Catatkan tarikh penguasaaan
murid pada ruangan yang disediakan.

49
 LATIHAN A

Isikan tempat kosong.

Contoh:
Ambil 7 daripada 12 tinggal 5 .

12 − 7 = 5

I. 16 tolak 9 sama dengan _____.

− =

2. Keluarkan lapan daripada tujuh belas tinggal _____.

− =

3. 11 dikurangkan 4 sama dengan _____.

− =

4. Asingkan sembilan daripada lapan belas tinggal _____ .

− =

LATIHAN
LATIHANA:A: Menguasai

TOLAK
TOLAKDALAM
DALAMLIMGKUNGAN
LIMGKUNGAN1818

49 50

LATIHAN B

Selesaikan.

Contoh:
I.
Puluh Sa Puluh Sa

2 8 5 9
− 6 − 7

2 2

2. 3.
Puluh Sa Puluh Sa

7 6 4 7
− 2 I − I 6

4. 5.
Puluh Sa Puluh Sa

6 6 8 6
− 1 5 − 4 3

LATIHAN
LATIHAN
B:B: Menguasai

TOLAK
TOLAKDALAM
DALAMLIMGKUNGAN
LIMGKUNGAN
1818

51
 
LATIHAN C

Selesaikan.

Contoh:
Ambil 6 daripada 12. Berapakah yang tinggal?

12 − 6 = 6

1. Sebuah bakul berisi 15 biji buah manggis. Jika 9 biji manggis

dikeluarkan, berapakah baki manggis yang tinggal?

− =

2. Sebuah kelas ada 12 orang murid. 8 orang daripadanya ialah

murid lelaki. Berapakah bilangan murid perempuan dalam kelas
itu?

− =

3. Ali mengumpul 14 biji telur. Dia menjual 5 biji telur itu. Berapa biji
telur yang tinggal?

− =

LATIHAN
LATIHANB:B: Menguasai

TOLAK
TOLAKDALAM
DALAMLIMGKUNGAN
LIMGKUNGAN1818

51 52
 UNIT 10: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100

PANDUAN KEPADA GURU DAN IBU BAPA

1 OBJEKTIF 3 CADANGAN KOMUNIKASI

Pada
Padaakhir
akhirunit
unitini
inimurid�murid
murid�muriddapat:
dapat:
i. Lapan tolak empat, berapa
i. Menolak sebarang dua nombor tanpa bakinya?
mengumpul semula melibatkan: ii. Tiga tolak sifar jadi berapa?
a) nombor
a. nombor satusatu digit
digit daripada
daripada nombor
nombor iii. Yang mana kita tolak dahulu,
satu
satu digit.
digit. puluh atau sa?
b) nombor
b. nombor satu
satu digit
digit daripada
daripada nombor
nombor iv. Bolehkah tiga tolak lapan?
duadua digit.
digit. v. Susun 46 tolak 32 dalam
c) nombor
c. nombor duadua digit
digit daripada
daripada nombor
nombor bentuk lazim.
duadua digit.
digit. vi. 46 tolak 23 sama dengan
ii. Menolak
ii. Menolaksebarang
sebarangdua duanombor
nombordengan
dengan berapa?
mengumpul
mengumpulsemulasemulamelibatkan:
melibatkan:
a) nombor
a. nombor duadua digit
digit daripada
daripada nombor
nombor
duadua digit.
digit.
iii. Melengkapkan 4 PERBENDAHARAAN KATA
iii. Melengkapkanayat ayatmatematik
matematiktolak.
tolak.
iv. Menyelesaikan
iv. Menyelesaikanmasalah
masalahharian
harianyang
yang
• Pangkah
mudah.
mudah.
• Asingkan
• Keluarkan
• Kurangkan
2 TIPS IBU BAPA • Perbezaan
• Perbandingan
i. Tuliskan ayat matematik tolak di atas
sehelai kertas.
5 RUJUKAN
ii. Minta murid selesaikan ayat matematik
tersebut dalam bentuk lazim.
Imbas QR kod di bawah.
iii. Ibu bapa perlu bimbing murid sehingga
menguasai semua soalan pada setiap
latihan. Catatkan tarikh penguasaaan
murid pada ruangan yang disediakan.

Tolak
Tolak duadua
digitdigit
dengan Menolak dengan
Menolak dengan
dengan
dua digit. dua digit. mengumpul semula.
mengumpul semula.

53
 LATIHAN A

Tulis ayat matematik yang lengkap.

LATIHAN A: Menguasai

TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100

5354

LATIHAN B

Selesaikan.

Contoh: 23 − 12 = 11

Puluh Sa
2 3
− 1 2
1 1

1. 45 − 23 = 2. 37 − 15 =
Puluh Sa Puluh Sa

− −

3. 55 − 33 = 4. 86 − 61 =

− −

LATIHAN B: Menguasai

TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100

55

LATIHAN C

Selesaikan.

Contoh: 45 − 28 = 17

Puluh Sa
3
4 1
5
− 2 8

11 7
7

1. 82 − 73 = 2. 56 − 28 =

− −

3. 43 − 18 = 4. 61 − 34 =

− −

LATIHAN
LATIHANC:C: Menguasai

TOLAK
TOLAKDALAM
DALAMLINGKUNGAN
LINGKUNGAN100
100

55 56
 
LATIHAN D

Selesaikan.

 Contoh:
Terdapat 38 biji rambutan di dalam satu bakul. 13 biji
daripadanya telah busuk. Berapakah bilangan rambutan
yang masih elok?
38
− 13
− 13
25
25

Ayat matematik: 38 − 13 = 25

l. Cikgu Azmi ada 25 batang pembaris. 17 daripadanya telah

patah. Berapakah bilangan pembaris yang masih ada
pada Cikgu Azmi?

Ayat matematik:

2. Terdapat 40 ekor kambing di dalam sebuah kandang.

22 ekor daripadanya adalah kambing jantan. Berapakah
bilangan kambing betina yang ada?

Ayat matematik:

LATIHAN D: Menguasai

TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100

57
 
LATIHAN D

Selesaikan.

 Contoh:
Terdapat 38 biji rambutan di dalam satu bakul. 13 biji
daripadanya telah busuk. Berapakah bilangan rambutan
yang masih elok?
38
− 13
25

Ayat matematik: 38 − 13 = 25

l. Cikgu Azmi ada 25 batang pembaris. 17 daripadanya telah

patah. Berapakah bilangan pembaris yang masih ada
pada Cikgu Azmi?

Ayat matematik:

2. Terdapat 40 ekor kambing di dalam sebuah kandang.

22 ekor daripadanya adalah kambing jantan. Berapakah
bilangan kambing betina yang ada?

Ayat matematik:

LATIHAN D: Menguasai

TOLAK DALAM LINGKUNGAN 100

56
 UNIT 11: DARAB

PANDUAN KEPADA GURU DAN IBU BAPA

OBJEKTIF 3 CADANGAN KOMUNIKASI

1
Pada akhir unit ini murid�murid dapat: i.i. Adakah ahli dalam setiap kumpulan itu
Adakah ahli dalam setiap kumpulan
i. Membina dan menyebut kumpulan sama itu sama banyak?
sama banyak?
banyak.
ii.ii.Ada
Ada berapa
berapa kumpulan
kumpulan pembilang?
pembilang?
ii. Menulis ayat matematik tambah berulang.
iii. Berapa
iii.Berapa batang
batang pensel
pensel yang
yang ada
ada dalam
iii. Mengenal, menulis dan menggunakan
dalam setiap
setiap cawan? cawan?
simbol darab.
iv. Bagaimana
iv.Bagaimana kamu
kamu tulis
tulis simbol
simbol darab.
darab.
iv. Menulis ayat matematik darab.
v. Membina sifir dua, lima, sepuluh dan v.v.5 x5 2X sama
2 sama dengan
dengan berapa?
berapa?
empat.
vi. Menentukan nilai bagi sifir satu dan sifir
sifar.
vii. Melengkapkan ayat matematik darab.
4 PERBENDAHARAN KATA

• Darab
• Kali
• Ganda
TIPS IBU BAPA
2 • Hasil darab
• Kumpulan

i. Sediakan bahan�bahan: • Ahli

a. Pembilang (gula�gula,
a) Pembilang (gula�gula, penyedut
penyedut • Sifir
minuman, batang ais krim, mainan dan • Penambahan berulang
sebagainya).
sebagainya).
b. Kertas kosong/pinggan/cawan.
b) Kertas kosong/pinggan/cawan.
c.
c) Pen marker/pensel/warna.

ii. Letakkan objek sama banyak ke dalam

5 RUJUKAN
beberapa bekas. Contohnya 2 batang pensel
dalam
pensel setiap
dalamcawan.
setiap cawan.
Imbas QR kod di bawah.
iii. Minta murid nyatakan ada berapa
kumpulan, berapa ahli setiap kumpulan dan
berapa jumlah kesemuanya.

iv. Ibu bapa perlu bimbing murid sehingga

menguasai semua soalan pada setiap
latihan. Catatkan tarikh penguasaaan murid
pada ruangan yang disediakan.
Lagu
Lagu sifir
sifir 2
2 Operasi darab:
Operasi darab:
tambah
tambahberulang
berulang

57 59
 LATIHAN
LATIHAN A A
Lengkapkan.
Contoh:

3 + 3 = 6

2  3 = 6

I.

5 + 5 + 5 =

3  5 =

2.

I0 + I0 = 20

2  I0 =

58 60
4.

4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20

5  4 =

5.

2 + 2 + 2 + 2 + 2 =

5  2 =

6.

5 + 5 + 5 =

3  5 =

Menguasai
LATIHAN
LATIHANA:A:DARAB
DARAB

59 61
 LATIHAN C
B

Isikan simbol () dan (=) dengan betul.

I.
Contoh:

3  2 = 6 4 2 8

2. 3.

4 4 I6 6 4 24

4.

7 5 35

Menguasai
LATIHAN
LATIHANB:B:DARAB
DARAB

60 62
 LATIHAN C

Padankan.

Contoh:
I.
4+4+4+4+4 52

2.
I0 + I0 + I0 54

3.
5+5+5 3  I0

4.
2+2+2+2+2 25

5.
5+5 49

6.
9+9+9+9 35

Menguasai
LATIHAN
LATIHANC:C:DARAB
DARAB

61 63
 LATIHAN D

Tuliskan ayat matematik yang lengkap.

Contoh:

22 x 22 =
= 44

1.
 

2.

Menguasai
LATIHAN
LATIHAND:D:DARAB
DARAB

62 64
 LATIHAN E

Lengkapkan sifir berikut.

Darab 2 Darab 5 Darab 10 Darab 4

1 2= 1 5= 1  10 = 1 4=

22= 25= 2  10 = 24=

32= 35= 3  10 = 34=

42= 45= 4  10 = 44=

52= 55= 5  10 = 54=

62= 65= 6  10 = 64=

72= 75= 7  10 = 74=

82= 85= 8  10 = 84=

92= 95= 9  10 = 94=

Menguasai
LATIHAN
LATIHANE:E:DARAB
DARAB

63 65
 UNIT 12: BAHAGI

PANDUAN KEPADA GURU DAN IBU BAPA

1 OBJEKTIF 3 CADANGAN KOMUNIKASI

Pada akhir unit ini murid�murid dapat: i. Berapa jumlah pembilang

i. Mengelaskan kepada kumpulan dua�dua, yang kamu ada?
lima�lima
lima�limadandan sepuluh�sepuluh
sepuluh�sepuluhdengan
dengan ii. Berapa kumpulan lima�lima
menyatakan
menyatakankumpulan
kumpulanyang
yangdiperoleh
diperolehdengan
dengan yang kamu lihat?
menggunakan:
menggunakan: iii. Bagaimana kamu tulis
a.
a) objek simbol bahagi.
b) gambar
b. iv. 5 ÷ 0 sama dengan berapa?
c.c) garis nombor 
ii. Memperkenalkan
Memperkenalkansimbolsimbol bahagi.
bahagi.
iii. Menulis
Menulis ayat
ayat matematik
matematikbahagi.
bahagi.

4 PERBENDAHARAAN KATA

• Bahagi
• Sama banyak
2 TIPS IBU BAPA • Kelaskan
• Kumpulan
Sediakanbahan�bahan:
i. Sediakan bahan�bahan: • Kongsi
a) Pembilang(gula�gula,
a. Pembilang (gula�gula,penyedut
penyedutminuman,
minuman, • Agih
batang
batangaisais
krim, mainan
krim, mainan dan
dansebagainya).
sebagainya). • Ahli
b.
b) Kertas
Kertaskosong/pinggan/cawan
kosong/pinggan/cawan
• Tolak berturut�turut
c.
c) Pen marker/pensel/warna
Pen marker/pensel/warna

ii.ii. Ambil
Ambil10
10pembilang
pembilangdan
danminta
mintamurid
murid
bahagikan
bahagikansama
samabanyak
banyakke
kedalam
dalam55bekas.
bekas.

iii. Ulang
iii. Ulang aktiviti
aktiviti ini
ini dengan
dengan menukar
menukar bilangan
bilangan
pembilang
pembilangdandanbilangan
bilanganbekas
bekasyang
yangberbeza.
berbeza.

iv. Ibu bapa perlu bimbing murid sehingga

iv.
menguasai semua soalan pada setiap latihan.
Catatkan tarikh penguasaaan murid pada
ruangan yang disediakan.

67
 LATIHAN A

Setiap kumpulan mempunyai 2 ahli. Bulatkan kumpulan dan isikan

bilangan kumpulan dalam petak yang disediakan.

Contoh:

4 kumpulan arnab

1.

kumpulan siput

2.

kumpulan anak ayam

3.

kumpulan kumbang

Menguasai
LATIHAN A: BAHAGI

65 68
 LATIHAN B

Setiap kumpulan mempunyai 5 ahli. Bulatkan kumpulan dan isikan

bilangan kumpulan dalam petak yang disediakan.

Contoh:

2� kumpulan strawberi

1.

� kumpulan tembikai

2.

� kumpulan lobak merah

Menguasai
LATIHAN B: BAHAGI

69
 �
LATIHAN C

Setiap kumpulan mempunyai 10 ahli. Bulatkan kumpulan dan isikan

bilangan kumpulan dalam petak yang disediakan.

Contoh:

2� kumpulan cawan

1.

� kumpulan gam

2.

� kumpulan kerusi

Menguasai
LATIHAN C: BAHAGI

67 70
 
LATIHAN D

Tuliskan simbol ( ÷ ) dan ( = ) dengan betul.

Contoh:

8 ÷ 2 = 4

1.

12 4 
2

2.


 10 2 5

Menguasai
LATIHAN D: BAHAGI

71
 
LATIHAN E

Tulis ayat matematik.

Contoh:


10 ÷ 2 = 5

1.

2.

3.

4.

Menguasai
LATIHAN E: BAHAGI

69 72
 UNIT 13: WANG

PANDUAN KEPADA GURU DAN IBU BAPA

1 OBJEKTIF 3 CADANGAN KOMUNIKASI

Pada akhir unit ini murid�murid dapat: i. Tunjukkan duit syiling 50 sen.
ii. Apakah warna wang kertas
i. Mengenal pasti mata wang Malaysia. RM5?
ii. Menyatakan nilai wang dalam ‘RM’ dan ‘sen’. iii. Jika saya beri kamu RM2 dan
iii. Menulis nilai wang dalam perkataan. ayah beri kamu RM1,
iv. Menambah nilai wang. berapakah jumlah wang yang
v. Menolak nilai wang. kamu ada?
iv. Apakah gambar yang ada
pada duit syiling 10 sen?
v. Jika kamu ada wang sebanyak
RM7, kemudian kamu beli
buku berharga RM3,
berapakah baki duit kamu?

2 CADANGAN AKTIVITI 4 PERBENDAHARAAN KATA


i. Sediakan wang syiling dan wang kertas • Sen
sebenar (RM10, RM5, RM1, 50 sen, 20 sen, • Duit syiling
10 sen dan 5 sen). • Wang kertas
ii. Minta murid kenal pasti ciri�ciri setiap wang • Ringgit
tersebut dari segi: • Saiz
a)
a. Warna
Warna • Gambar
b)
b. Saiz
Saiz
c)c. Gambar/corak
Gambar/corak
iii.
iii. Lakonkan situasi jual beli bersama murid.
iv.
iv. Ibu bapa perlu bimbing murid sehingga
menguasai semua soalan pada setiap latihan.
Catatkan tarikh penguasaaan murid pada
ruangan yang disediakan.

73
 LATIHAN A

Tuliskan nilai wang dalam perkataan.

Contoh:

1. 2.

Lima sen

3. 4.

5.

6.

7.

Menguasai
LATIHAN A: WANG

71 74
 
LATIHAN B

Isikan tempat kosong.

Menguasai
LATIHAN B: WANG

75
 
LATIHAN C

Isikan tempat kosong.

Menguasai
LATIHAN C: WANG

73 76

LATIHAN D

Isikan tempat kosong.

Contoh:

RM5 + RM5 = RM10

1.

RM1 + RM6 =

2.

RM5 + RM1 =

3.

RM10 + RM2 =

Menguasai
LATIHAN D: WANG

77
 
LATIHAN E

Isikan tempat kosong.

Contoh:

RM3 — RM1 = RM2

1.

RM7 — RM1 =

2.

RM4 — RM3 =

3.

RM13 — RM3 =

Menguasai
LATIHAN E: WANG

75 78
 UNIT 14: MASA DAN WAKTU

PANDUAN KEPADA GURU DAN IBU BAPA

1 OBJEKTIF 3 CADANGAN KOMUNIKASI

Pada akhir unit ini murid�murid dapat: i. Bilakah waktu kamu tidur?
ii. Berapakah hari dalam
i.Menyatakan bahagian�bahagian dalam seminggu?
sehari dengan betul. iii. Apakah hari sebelum hari
ii. Menentukan aktiviti mengikut Selasa?
bahagian�bahagian hari. iv. Apakah hari selepas hari
iii. Menamakan hari dalam seminggu Jumaat?
mengikut urutan. v. Berapakah bulan dalam
iv. Menamakan bulan dalam setahun setahun?
mengikut urutan. vi. Apakah bulan sebelum bulan
Julai?
vii. Bilakah Malaysia menyambut
Hari Kemerdekaan?

2 CADANGAN AKTIVITI 4 PERBENDAHARAAN KATA


i. Sediakan bahan bantu seperti: • Pagi
a.
a) Gambar
Gambaraktiviti
aktiviti • Tengah hari
b.
b) Kalender
Kalender
c. • Petang
c) Kad/kertaskosong
Kad/kertas kosongdengan
dengantulisan
tulisanhari
hari
dalam seminggu. • Malam
• Tengah malam/larut malam
ii. Minta murid asingkan gambar�gambar • Aktiviti
aktiviti mengikut bahagian�bahagian hari. • Ahad
• Isnin
iii. Minta murid menyusun kad hari mengikut
urutan hari. • Selasa
• Rabu
iv. Ibu bapa perlu bimbing murid sehingga • Khamis
menguasai semua soalan pada setiap • Jumaat
latihan. Catatkan tarikh penguasaaan murid
• Sabtu
pada ruangan yang disediakan.

79
 LATIHAN A

Isikan tempat kosong.

Contoh:

p a g i

1.

t g h h i

2.

p t g

3.

m l m

4.

t n a m l m

Menguasai
LATIHAN A: MASA DAN WAKTU

77 80
 
LATIHAN B

Tuliskan waktu yang sesuai bagi setiap aktiviti di bawah.

Contoh:

Pagi

1.

2.

3.

Menguasai
LATIHAN B: MASA DAN WAKTU

81
 
LATIHAN C

Susunkan huruf-huruf menjadi nama hari. 

Contoh:

d a h A Ahad

1.
nni s I

2.
a S a l se

3.
u bR a

4.

s m i K ha

5.

t a a J um

6.

S u t b a

Menguasai
LATIHAN C: MASA DAN WAKTU

79 82

LATIHAN D

Warnakan jawapan yang betul.

Contoh:

Hari ini hari Rabu. Semalam hari

Selasa Ahad

1. Hari ini hari Ahad. Esok hari __________ .

Isnin Selasa

2. Sebelum hari Jumaat ialah hari __________ .

Rabu Khamis

3. Dua hari selepas hari Isnin ialah hari __________ .

Selasa Rabu

4. Tiga hari selepas hari Rabu adalah hari __________ .

.
Sabtu Ahad

5. Dua hari sebelum hari Ahad ialah hari ___________ .

Jumaat Sabtu

Menguasai
LATIHAN D: MASA DAN WAKTU

83

LATIHAN E

Tuliskan nama bulan dalam setahun mengikut urutan yang betul.

1. Januari

2.

3.

4.

5. Mei

6.

7.

8.

9. September

10.

11.

12. Disember

Menguasai
LATIHAN E: MASA DAN WAKTU

81 84
82
 PENGHARGAAN

PENGGUBAL

1. Rabiatul Nazuha binti Mohd Bahagian Pembangunan Kurikulum

2. Mohd Syazwan bin Jonit Bahagian Pembangunan Kurikulum

PANEL PENILAI

1. Nooraini binti Kamaruddin Timbalan Pengarah, BPK

2. Faridah binti Mohemad Zain Timbalan Pengarah, BPK

3. Dr. Kashry bin Ab. Rani Timbalan Pengarah, BPK

4. Mohamed Salim bin Taufix Rashidi Timbalan Pengarah, BPK

5. Hajah Norashikin bin Hashim Timbalan Pengarah, BPK

6. Fazlinah binti Said Timbalan Pengarah, BPK

TURUT MENYUMBANG

1. Mazlan bin Awi Bahagian Pembangunan Kurikulum

2. Eileen Jessie Ah Guan Bahagian Pembangunan Kurikulum

3. Mohd Shazlan bin Shahudin Bahagian Pembangunan Kurikulum

4. Bakhtiar bin Mohd Salleh Bahagian Pembangunan Kurikulum

5. Nur Faeeza binti Abd Ghafar Bahagian Pembangunan Kurikulum

6. Siti Zulikha binti Zelkepli Bahagian Pembangunan Kurikulum

7. Hasdhatul Nor Faezah binti Md Said SK Balik Pulau, Pulau Pinang

8. Mazurina binti Mansor SK Jalan Gurney 2, Kuala Lumpur

9. Kamaruzaman bin Kamarudin SK Segambut, Kuala Lumpur

10. Siti Zubaidah binti Musa SK Bandar Maharani, Muar.

11. Nur Shafiqah Nadhira binti Ahmad SK Tampulan, Sabah

Puad

12. Muhammad Faiz bin Muhamad SK Putrajaya Presint 17(1)

83 85
 Versi Bahasa Melayu

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Aras 4,6-8 Blok E9, Kompleks Parcel E
62604 Putrajaya
Tel: 03 8884 2000 Faks: 03 8888 9917
http://bpk.moe.gov.my