‫فن الكتابة والتعبير ‪Arabic Creative Writing‬‬

‫القسم ‪:‬‬ ‫اللغة اإلنجليزية‬

‫رمز المساق‪:‬‬ ‫‪ARA102‬‬
‫الساعات المعتمدة‪:‬‬ ‫‪( 3‬ساعات التدريس ‪)3 :‬‬
‫المستوى حسب االطار العماني للمؤهالت(‪)OQF‬‬ ‫‪6‬‬
‫المتطلب السابق‪:‬‬ ‫ال يوجد‬
‫اسم المدرس‪:‬‬ ‫األستاذ فخري النجار‬
‫مواعيد المحاضرات‬
‫الفصل الدراسى‬ ‫األول ‪2021-2020‬‬
‫القاعة‬ ‫التعلم عن بعد‬
‫الساعات المكتبية‬ ‫األحد إلى الخميس ‪6:00pm- 5:00‬‬

‫وصف المساق‬
‫يهدف هذا المقررإلى تعريف الطالب بالبيان واللغة وكيفية وصول الثقافة والكتابة إلينا‪ ،‬وصفات الكتابة الجي‪2‬دة من خالل الوح‪2‬دة‬
‫والتجانس والمقصد والتنظيم الكتابي ‪ ،‬والت‪2‬دريب على أس‪2‬س الكتاب‪2‬ة العربي‪2‬ة‪ ،‬وبي‪2‬ان ذل‪2‬ك من خالل تطبيق‪2‬ات نص‪2‬وص مختلف‪2‬ة‬
‫تعزز هذا االتجاه‪ ،‬والتعرف على بعض االصطالحات الكتابية من خالل الفِقَ‪22‬ر والجم‪22‬ل‪ ،‬والتع‪22‬رف على أن‪22‬واع الجم‪22‬ل الخبري‪22‬ة‬
‫واإلنشائية وأنواع كل منها‪ ،‬والتعرف على أوض‪22‬اع الجم‪22‬ل من حيث ش‪22‬كلها واكتماله‪22‬ا وتن‪22‬وع أبنيته‪22‬ا وطوله‪22‬ا‪ ،‬والتع‪22‬رف على‬
‫الضوابط اإلمالئية للكتابة‪ ،‬وطريقة كتابة المراسالت والتدريب على التحليل األدبي والتلخيص وتخير األلفاظ والداللة المركزي‪22‬ة‬
‫والهامشية‪ ،‬والتدريب على ورقة البحث والتعامل م‪22‬ع الكتاب‪2‬ة بأس‪2‬س علمي‪22‬ة منظم‪22‬ة وف‪2‬ق من‪22‬اهج وأس‪2‬اليب المخطط‪2‬ات الكتابي‪22‬ة‬
‫باستخدام التوثيق والمالحظات والحواشي من خالل المخطط التنظيمي للكتابة‪ ،‬ومراجعة المكتوب لك‪22‬ل أن‪22‬واع الكتاب‪22‬ة وطبيعته‪22‬ا‬
‫ومواصفاتها وعصرها‪ ،‬والتعام‪2‬ل م‪22‬ع النص والكتاب‪22‬ة بأس‪2‬لوب يخ‪22‬دم التالحم اللغ‪2‬وي م‪2‬ا بين األلف‪2‬اظ والمع‪22‬اني تحقيق‪2‬ا ً للس‪22‬المة‬
‫اللغوية والتعبير الكتابي‪.‬‬

‫أهداف المساق‬

‫أن يتعرف الطالب أهمية اللغة في توصيل الحقائق والمعلومات والمفاهيم بدقة‪.‬‬ ‫‪)1‬‬
‫أن يدرك الطالب أهمية علوم اللغة المختلفة في صياغة الجملة العربية والتركيب البياني‪.‬‬ ‫‪)2‬‬
‫أن يتحرى الطالب صفات الكتابة الجيدة‪.‬‬ ‫‪)3‬‬

‫المخرجات التعليمية‬

‫الكتابة الصحيحة حسب االتجاهات األدبية الحديثة‪.‬‬ ‫‪)1‬‬

‫كتابة البحث العلمي وفق المعايير اللغوية والعلمية وطرائق البحث العلمي‪.‬‬ ‫‪)2‬‬
‫التوظيف اللغوي في سائر الميادين العلمية والحياتية‪.‬‬ ‫‪)3‬‬

‫المحاذاة مع سمات‬ ‫المحاذاة مع المخرجات التعليمية‬ ‫خطة تقييم المساق‬ ‫معايير األداء‬ ‫رقم‬

‫‪1‬‬
‫الخريج في الكلية العلمية‬ ‫لللبرنامج‬ ‫الوصف‬ ‫الدرجة‪%‬‬ ‫نوع التقييم‬ ‫(مؤشرات لتحقيق;‬ ‫المخرج‬
‫للتصميم‬ ‫مخرج تعليمي معين(‬ ‫التعليمي‬

‫التميز األكاديمي (ا)‬ ‫‪ .1‬التعرف على المعرفة التربوية العامة‬ ‫هيكلية البحث ‪%6‬‬ ‫‪30%‬‬ ‫كتابة التقرير‬ ‫‪ -‬أن يكتب‪ 2‬الطالب‬ ‫‪1‬‬
‫مثل مهارات البحث والعمل والمباديء‬ ‫البحث العلمي من‬
‫النفسية وتطبيقها في مهنتهم‪( .‬تعلم تقنيات‬ ‫الصياغة العلمية‬ ‫خالل الخصائص‬
‫البحث‪,‬مقدمة في علم النفس‪,‬ريادة‬ ‫واللغوية ‪6%‬‬ ‫الفنية والدالئل‬
‫األعمال‪,‬دراسة الثقافة‪,‬فن الكتابة‬ ‫المعرفية التي تتعلق‬
‫التوثيق‪6% 2‬‬
‫والتعبير‪,‬تذوق األدب العربي وتاريخ‬ ‫بالموضوع‪.‬‬
‫حضارة عمان)‬ ‫ثبت المراجع ‪%6‬‬
‫‪ -‬أن يكتب‪ 2‬الطالب‬
‫مقارنة اآلراء ‪%6‬‬ ‫على مستوى الفئات‬
‫المستهدفة وطبيعة‬
‫الموضوع ونحقيق‪2‬‬
‫الهدف المطلوب من‬
‫ذلك‪.‬‬

‫‪ -‬التميز األكاديمي‬ ‫يكلف الطالب‬ ‫‪30%‬‬ ‫واجب‬ ‫‪ -‬أن يحدد الطالب‬ ‫‪2‬‬
‫(ب‪،‬ج)‬ ‫بدراسة بعض‬ ‫عبر‬ ‫العناصر التي يتكون‬
‫الوحدات الدراسية‬ ‫البريد‬ ‫منها العمل األدبي‪،‬‬
‫‪ -‬المهنية (ا)‬ ‫لإلجابة على بعض‬ ‫االلكترون‬ ‫وأهمية تقديم‬
‫األسئلة المقالية التي‬ ‫ي‬ ‫العناصر وتأخرها ‪.‬‬
‫‪ -‬التعلم مدى الحياة (ج)‬ ‫تعتمد‪ 2‬على‬
‫التحليل ‪ ،‬والتقييم‪، 2‬‬ ‫‪ -‬أن يوضح الطالب‬
‫‪ -‬المسؤولية األخالقية‬ ‫وابداء الرأي‪ .‬يحدد‬ ‫أهمية اإلطار الفكري‬
‫(ا)‬ ‫زمن وتاريخ لتسليم‬ ‫للموضوع وتسلسل‬
‫اإلجابة عبر البريد‬ ‫العناصر والجزئيات‪.‬‬
‫االلكتروني‪.‬‬

‫التميز األكاديمي (ا)‬ ‫امتحان نهائي عبر‬ ‫‪40%‬‬ ‫امتحان‬ ‫‪-‬معالجة الجوانب‬ ‫‪3‬‬
‫منصة التعلم عن‬ ‫نهائي‬ ‫اإلنسانية والفنية من‬
‫بعد ‪: E-Learning‬‬ ‫عبر‬ ‫خالل مناقشة اآلراء‬
‫يتم إعداد امتحان‬ ‫منصة‬ ‫وتعليلها وموازنتها‪. 2‬‬
‫شامل ليغطي أجزاء‬ ‫التعلم عن‬
‫من المادة التعليمية‬ ‫بعد‬ ‫‪-‬أن يكتب الطالب‬
‫الستكمال تحقيق‬ ‫الموضوع بما‬
‫أهداف المادة‪.‬‬ ‫يتناسب مع طبيعة‬
‫سيحدد تاريخ وزمن‬ ‫البحث وأهميته‬
‫االمتحان لكافة‬ ‫والرجوع إلى‬
‫الطلبة عبر منصة‬ ‫المراجع ذات الصلة‪.‬‬
‫التعلم عن بعد في‬
‫حينه‬ ‫‪ -‬أن يستخدم الطالب‬
‫األساليب اللغوية‬
‫المباشرة والرمزية‬
‫والتحليلية‬
‫واالستنباطية حسب‬
‫طبيعة الموضوع‬

‫مالحظة‪ :‬يمكن الحص‪22‬ول على القائم‪22‬ة الكامل‪22‬ة لس‪22‬مات خ‪22‬ريج الكلي‪22‬ة العلمي‪22‬ة للتص‪22‬ميم من خالل ال‪22‬دخول الى الموق‪22‬ع االلك‪22‬تروني للكلي‪22‬ة‬
‫‪/http://scd.edu.om/about‬ودليل الطالب‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫جميع طرق التقييم في المساق مباشرة‪ .‬يتم إجراء التقييمات التكوينية من خالل المناقشات‪ 2‬وتمارين الكتب التغذية الراجعة البن‪22‬اءة‬ ‫‪-‬‬
‫التي يقدمها المعلمون لتحسين أداء الطالب‪.‬‬

‫التقييم‬
‫تقوم الكلية العلمية للتصميم باستخدام مجموعة من األحرف ترمز إلى الدرجات القرينة بها‪ .‬هذا ويتم رفع الدرجات النهائية إلى مسجل‬
‫الكلية باستخدام المدى وذلك بعد اعتمادها من قبل رئيس القسم ‪.‬علما بأنه يتم رفع الدرجات إلى مكتب مسجل الكلية بحد أقصى ‪ 48‬ساعة‬
‫بعد االنتهاء من أداء االختبار النهائي‪.‬‬

‫المعدل‬ ‫التقدير‬ ‫المعدل‬ ‫التقدير‬ ‫المعدل‬ ‫التقدير‬

‫المدى‬ ‫المدى‬ ‫المدى‬
‫بالنقاط‬ ‫بالحروف‬ ‫بالنقاط‬ ‫بالحروف‬ ‫بالنقاط‬ ‫بالحروف‬
‫‪3.7‬‬ ‫‪90-94‬‬ ‫أ‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪95-100‬‬ ‫أ‬
‫‪2.7‬‬ ‫‪80-82‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪83-86‬‬ ‫ب‬ ‫‪3.3‬‬ ‫‪87-89‬‬ ‫ب‪+‬‬
‫‪1.7‬‬ ‫‪70-72‬‬ ‫ج‪-‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪73-76‬‬ ‫ج‬ ‫‪2.3‬‬ ‫‪77-79‬‬ ‫ج‪+‬‬
‫‪0‬‬ ‫<‪60‬‬ ‫ر‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪60-64‬‬ ‫د‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪65-69‬‬ ‫د‪+‬‬
‫النتيجة النهائية‪:‬‬
‫(‪)Pass‬ناجح ‪)Fail( ،‬راسب ‪ I((،‬غير مكتمل ‪ "W" ،‬منسحب‪)Audit( ، 2‬مستمع – تمنح للطالب الذي يحضر محاضرات المادة بصفة‬
‫مستمع‪ -‬وفي مثل هذه الحالة ال يمنح درجة نوعية لتك المادة‪.‬‬

‫معايير النجاح‪%60‬‬
‫الحصول على درجة ‪%60‬‬

‫أساليب التدريس‬
‫الشرح‬ ‫‪‬‬
‫المناقشة والحوار‬ ‫‪‬‬
‫حل المشكالت‬ ‫‪‬‬
‫االستنباط‬ ‫‪‬‬
‫التعليل‬ ‫‪‬‬
‫الموازنة والمقابلة‬ ‫‪‬‬
‫التفسير والتوضيح‬ ‫‪‬‬

‫المراجع‬
‫الكتب المطلوبة‪:‬‬
‫األسس الفنية للكتابة والتعبير ‪ /‬فخري خليل النجار ‪ /‬دار صفاء للنشر والتوزيع ‪ /‬عمان – األردن‬

‫قواعد وانظمة التعليم والتعلم عن بعد‬

‫يجب تفقد بريد الكلية االلكتروني بشكل يومي‬ ‫●‬

‫يجب تحميل كل ما يتعلق بالمادة من خالل منصة التعليم االلكتروني‬ ‫●‬
‫يجب االنضمام الى المحاضرات االفتراضية في الوقت المحدد وكتم صوت المايكروفون واالنخراط التام مع مدرس المادة‬ ‫●‬
‫استخدام خاصية رفع اليد (‪ )raise hand‬من اجل السؤال خالل المحاضرة‬ ‫●‬
‫ال يتم اع‪22‬ادة المحاض‪22‬رات االفتراض‪22‬ية‪ .‬وفي ح‪22‬ال ع‪22‬دم حض‪22‬ور محاض‪22‬رة يجب تحمي‪22‬ل المحاض‪22‬رة الموج‪22‬ودة على منص‪22‬ة التعليم‬ ‫●‬
‫االلكتروني واالستماع اليها‬
‫يقوم المدرس بالرد على استفسارات الطلبة خالل يوم عمل واحد‬ ‫●‬

‫‪3‬‬
 ‫يحصل الطلبة الذين يثبت قيامهم‪ 2‬بالغش على درجة صفر في التقييم ويتم توجيه انذار من قبل نائب العميد لشؤون الطلبة‪.‬‬ ‫●‬
‫ال يوجد تهاون مع االنتحال في التقييمات‪ .‬في حال وجود نسبة تشابه اك‪22‬ثر من ‪ %20‬في تقري‪22‬ر ال(‪ )Turnitin‬يحص‪22‬ل الط‪22‬الب على‬ ‫●‬
‫درجة صفر حسب سياسية االنتحال والنزاهة االكاديمي‬

‫القواعد واالنظمة الصفية‬

‫يجب إغالق الهواتف النقالة خالل المحاضرات ‪.‬‬ ‫●‬
‫غير مسموح بتناول الطعام والشراب أثناء المحاضرات وفى المعامل‪.‬‬ ‫●‬
‫سيتم تغريم الطالب الذي يسيء استخدام األثاث‪.‬‬ ‫●‬
‫في حال تجاوز تأخر الطالب عن أية محاضرة ‪ 10‬دقائق ‪ ،‬سيتم رصده غائبا عن تلك المحاضرة‪.‬‬ ‫●‬

‫خطة المساق‬

‫األسبوع‬ ‫عنوان الموضوع‬

‫‪1‬‬ ‫كيف وصلت إلينا الثقافة العربية – جمع القرآن الكريم وكتابته‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫تميز اللغة العربية عن غيرها من اللغات – ميزات الكتابة العربية – سبل اكتساب مهارة الكتابة‬
‫الجيدة ‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫التنظيم الفكري للكتابة – التنظيم الخاص بالرسم اإلمالئي ‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫مفهوم الكتابة – عالقة اللغة بالكتابة – نظريات أصول اللغة ‪ -‬نشأة الكتابة العربية‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫الضوابط اإلمالئة للكتابة العربية‪.‬‬
‫‪6‬‬ ‫همزتا الوصل والقطع – الهمزة المتوسطة‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫كتب المراسالت‪.‬‬
‫‪8‬‬ ‫صفات الكتابة الجيدة – الجوانب التي يجب أن يراعيها الكاتب‪ ( .‬امتحان المنتصف )‬
‫‪9‬‬ ‫التخطيط الهيكلي للكتابة العربية‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫الفقرة – فوائد الفقرة في النصوص – مواضيع تطبيقية‪(.‬تسليم التقرير)‬
‫‪11‬‬ ‫الجملة اإلنشائية – تركيب الجملة – أشكال الجملة‪.‬‬
‫‪12‬‬ ‫طول الجملة وقصرها – الجملة القصيرة (المكثفة) – أسباب الضعف في الكتابة العربية ‪.‬‬
‫‪13‬‬ ‫فن التلخيص – الخصائص الفنية في التلخيص ‪.‬‬
‫‪14‬‬ ‫ما الذي يحذفه الكاتب في التلخيص – مثال تطبيقي‪.‬‬
‫‪15‬‬ ‫التحليل األدبي – كيف تكتب بحثا ً‪.‬‬

‫‪16‬‬ ‫( االختبار النهائى)‬

‫مصفوفة المخرجات التعليمية للمساق مقابل التقييمات التحصيلية‬

‫فن الكتابة والتعبير ‪Arabic Creative Writing ARA102‬‬ ‫اسم ورمز المادة‬

‫ال يوجد‬ ‫المتطلب السابق‬

‫التقسيمات‬ ‫طرق التقييم التحصيلي‬ ‫مستوى‬ ‫المخرجات‬ ‫‪#‬‬

‫‪4‬‬
 ‫التصنيف‬ ‫التعليمية‬

‫كتابة التقرير‬
‫المنتصف‬
‫امتحان‬
‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪10%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪15%‬‬ ‫المجال‬ ‫الكتابة‬ ‫‪1‬‬
‫المعرفي‬ ‫الصحيحة‬
‫‪:‬‬ ‫حسب‬
‫التطبيق‬ ‫االتجاهات‬
‫األدبية‬
‫الحديثة‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪30%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المجال‬ ‫كتابة‬ ‫‪2‬‬
‫المعرفي‬ ‫البحث‬
‫‪ :‬التحليل‬ ‫العلمي‬
‫وفق‬
‫المعايير‪2‬‬
‫اللغوية‬
‫والعلمية‬
‫وطرائق‬
‫البحث‬
‫العلمي‬

‫√‬ ‫√‬ ‫√‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪15%‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪15%‬‬ ‫المجال‬ ‫التوظيف‬ ‫‪3‬‬
‫المعرفي‬ ‫اللغوي في‬
‫‪:‬‬ ‫سائر‬
‫التطبيق‬ ‫الميادين‬
‫العلمية‬
‫والحياتية‬

‫‪40%‬‬ ‫‪30%‬‬ ‫‪30%‬‬ ‫المجموع‬

‫مهارات تفكير‪ 2‬دنيا‬ ‫مهارات تفكير عليا‬

‫التذكر‪:‬‬ ‫الفهم‬ ‫التطبيق‪:‬‬ ‫التحليل‪:‬‬ ‫التقييم‪:‬‬ ‫االبداع واالبتكار‪2‬‬

‫إظهار المعرفة بحقائق أو‬
‫مصطلحات أو مفاهيم أو‬
‫مبادئ أو نظريات محددة‪.‬‬
‫ان يفسر ويقارن ‪،‬‬ ‫لتطبيق‪ 2‬المعرفة‬ ‫التعرف على الهيكل‬ ‫إلنشاء شيء ما ‪ ،‬لدمج‬ ‫الحكم على جودة‬
‫يشرح‪.‬‬ ‫على المواقف‬ ‫التنظيمي لشيء ما ؛‬ ‫األفكار في الحل ‪ ،‬القتراح‬ ‫شيء ما بنا ًء على‬
‫الجديدة ‪ ،‬لحل‬ ‫لتحديد األجزاء‬ ‫خطة عمل ‪ ،‬لصياغة مخطط‬ ‫كفاءته أو قيمته أو‬
‫المشاكل‪.‬‬ ‫والعالقات وتنظيم‬ ‫تصنيف جديد‪.‬‬ ‫منطقه أو‬
‫المبادئ‪.‬‬ ‫استخدامه‪.‬‬

‫المصدر‪Oman Academic Accreditation Authority (2018). Oman Qualification Framework. Training Material. :‬‬
‫‪.Learning Outcomes and Assessment. Revised Anderson and Karthwohl (2001) pg‬‬

‫‪5‬‬
6