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    Miguel A. Santos Rego Alexandre Sotelino Losada ‘Mar Lorenzo Moledo Aprendizaje-servicio y misién civica de la universidad Una propuesta de desarrollo Octaedro > “THevo: As y mins de aad Unt ppd dre me i epembre de 2015 © ie Ang Sno Rep. Ald Stine Lm, Mar Lorem Mado lcs Outi St. Tels 95246 4002- Fae 93 25118 68 angi ma de grt baci, omni pie wasn de serpent npn rin Duca CERO (Cem Egutl oc Docs Roop wee oe _ ‘Tena acorn in fag do Isa. 978 se9m-738 Dep ga 234382015 Duty pci: Er Ota Det dpa fan Aguile Nao Inprte Linger peo ap =P Sin Trcic Intoduccin 1 Agencesyracone para el sprndizje servicio, 11. Hala una defini dl aprendajeservii. [LLL Elaprendiajen el aprendiaje servi 1.12. El servicio em el apenas 1.2 Escuela dsaole dl aprendirsjeserviio 12.1 Ell del doceney ef cumplimene da eurialo 12.2. Bled yl aprendisjeserilo 12.3. El cen educate ye desarollo del prendijoservico 13, Administra local y foment del ApS 14. papel des emda socks ene ps 2 Elaprendiaje servicio en perspectiva. La walversidad soem ede demrale 2.1 Los primero po del rie uring La porn deJohn Dewey 2.2. Estados Unidos, cuna dl sere Lering 23. Apeendinsjeservicoyslidarkad. La expan en Latinoam, 24. Lallegeda + Boros dl erie loringy ou desatllo en Egat, 3. Universidad y aprendianje servicio. Experienca¢innovacn 31. Aprendiateypartpain en a unveidad $32. La petnencia del ApS en a ucicon superior % 46 a 2 6 6 6 lnsiccn de proyectos de Ap por bite de inervenién Pin ni cites Aconafont no essai acpi roc Scere inte ein mc Beeuintenb peas ands personnes, | mani eclosion are ct | i i ae gy mens oyu, lr wei ca ls Slants wont adore ate adnan cro on eh ems “eines hay sede bande Scone les eas pote . ation etarat nurse resus pana ol aay an eh fads es ncn este, es roecn dn oi y empresa ens ese inc ‘erties onus ees amy ts rts, mpc oa Erevan, [ramon st won de ime, agi eye met ‘ene least Smba lain a En defniiva, as entidades sociales cenen un papel protagonsta y csencil en el derarcllo de proyectos de aprendiaaje-servicio, ya que. pot tun lado pueden sels partenaires que aden los centos educativos a realizar el servicio, ofrecendo soporte, rclaciones y sobre todo ayuda en proceso: y por oto, pueden set impuloras de sts propios proyectos de ‘ApS, lo que hacen com mucha frecuencia, por mis que nolo denorinen {as entenlenda le sprendiajes de manera bolistia,y haciendo hincapié {nas atitudesy oe valores que se tate de evidenciaty, en su aso, des troll, El aprendizaje-servicio en perspectiva. La universidad como eje de su desarrollo a mevodologia del ersice Learning es relativamente nueva como ta, y que naciminto data de principios del siglo x, wingue no recbié tombe definitive hast tempos rlaivamente recientes, El auténico age se produce en el ilkimo tele de siglo, con expecta reevanclaen Eseados Unidos. Europa no llegar hans ls afte noventa de Is pasa centri, 1 pucde decrse que su andra en Espa apenas cs percep hasta Ia Iauguracion del nuevo sig EI pionero pata la mayoria de auzores es el conocido fl6sofo y pds gogo John Devtey, al que nos reerremos en an apart espetin, dada "st contrbucién a a sofa informante de ests metodalogis. Not ntere- ‘ar examina en qué media su obra pedagopca aparece relgjada en lo «que hoy en dia cnamos service lernng. A cottiacn,y pesto que mo podemor obviar ol bugije social y pedaggico generado en Noreamérics, onde ha tendo, y sigue teniendo, un mayor recorido, en este capo nos acupatemos de borat interesante acontecimentos desde prinpios de siglo en aquclas lattes, lo eal nos dard una idea del panorama que ha venido conformanso a realidad del ems en ests emp. Por dlkimo, se hace una presentacin de loe principales colctivos que han ineoducido y desarrolldo el aprendizajeservicio en el Esado esp fol Aunque el record centic sea ain breve, se estén dando pass fie res tratando de avanzaren una perspectivs de ei, alaptacin yal ‘ex de asentaminto, Ente ls iltmos proyectos ls hay que parecen estar procutando el desrollo de un abajo coordinado ence las entidades que se encuentran activa sobre [a cuestgn. Aparentan, cuando men0s, femar todas en la misma direccin a fin de buscar puntos de encuentro para opt- mmiaty establecer el aprendizje-servcio en nusto teroro 2.1. Los primeros pasos del service-learning. Ta aportacién de John Dewey sien sabid de todos ue cl estadounidens ohn Dewey ha sido wo de los grandes pedagogos yflsofos de los sgls xix y xx, De gran longev- dad y com wna obra proifia, ha jecdo una enorme Inflencia sobre la teoray praxis centifics de la pedagogia hasta el pune de que l mazgen ddeau coneibucién, as cosas no habran ido tan ripidas en el penssmlenco tducativo yen las seformas que inspirs Sele define como pragmatsta y naturalist, pasta que us premisas apuntan en la dreecén de una educae ‘Sin hasads en la experiencia de inertelacén con el medio, de tal manera aque, bajo su punto de vista, experiencia y pensamieno son en certo modo, Ue misma cost, desde el momento que lt primera exige un alto grado de reflesin. Lor dualismos (pensamiento 2. acién, worse. prictca... no ‘han con forma de vera educacin, Hosta punto de considerslos uno ddelos mayors eros en a forma de entender ls edcacin ens epoca Segin Gonziles (2001, p. 25) a expesiencia en la obra de Dewey puede sinetizarcen cinco exadion: Pesplejidad ‘Aatcipalén por conjrura Revisin cubdadosa Elaboracin consguiente de a hipéesis Plan de acciia Dewey tomaba como refrenca Ia tera dela evolucén de la mente sn uns hipétesis genie y funcional de la evolucién psioligica (Costa, 2009), De esta manera se entiende que sel pensamiento constiuye pars todos un instrumentodestinado a resale los problemas del experiencia Yyelconocimiento es [a acurulacién de sabidura que genera la eoluciin {de problemas (Westbrook, 1993. p. 291). El propio Dewey (1916/1995, 1. 124) coments que sla experiencia como ensayo supone eambi, pro el Cambio es una transicién sin sentido a menos que la experiencia est cons- ‘dentemente conerionada con la ola de retorno de ls cansecuencias ue Ayer della. Cuando de na actividad se deriva conseeuencias, cuando cl cambio intodicido por Ia accdn se rela en un carbo producido [por nosotos, entonces cl mero ui est cagad de sentido. Aprendemoe go. De estas palabras se exteae que el simple hecho de ener Que produ ‘ircambios, y buscar la vis pars aleanzatlos, supone ua peofundo eecicio ‘de reflec, el ual tene wn gran valor educativo, al tener que desarollae ‘un notorio poder de eapacidal rte reflex ‘Su modelo pedaggico exe lamado Ierning by doing (Dewey, 1918). Fijiudose en su sent, Costa (2004) afirma que el verdadero conoci- rien es To que se deriva de la experiencia 0 de la utlidad, puesto que los inicosaprendzajes que merecen la pena son los queso stiles para los niios. La unida de meds y fines, eg la aduiscin de conocimientos, cleberia subordinarse en lt exceln alt resohcion de problemas en la vida real mediante un proceso metodoligco-deductivo que Dewey desarclla ewe respeto el de a democracia En su libro Demueracia yeducscién, Dewey (1916/1995, pp. 30-31) afiema que sel ambiente socal conse en todas ls actividades de woos los seressemejantes que intrvinen en el desarrollo dels aetvidades de todos sus miembeos. Aqul es verdaderamenteedueador en sis efectos en la medida en que wn individo compare o participa en alguna acividad conjunea, Al eliar su pariipacién en la actividad asociada, el individu Se apropia el propésico que la motiva, se familar com sus métodos y ma teria, adguieeladestreza necesaia ye satura de septa emocionals Asi as personas consiguen realizarse utlizando sus talentos peculiar 4 fin de conteibuir al bienesar de su comunidad, 2x60 poe l eval la f= cin principal de la educacin en tod sociedad democrtica es aydar a los nis a desarrolle un eariter ~conjunto de hibitosyvirudes que les permitarelizarse plenamente de esta forma (Westbrock, 1993, p. 293) Diab claro, por lo eto. que Ia experiencia sla base para la agin del conocimiento, lo cual enlaza con la cia elisiea de Confucio «Me lo contazon lo elvis lo iy lo ented lo hice y lo apron Puede que ain sea ms eselarecedor ota nota sobre ls eas ene pen- samiento de Dewey, Frene a una Iigca asoluita en educacin (orien ‘ada por una imagen preconcebida de los Fines a lgra), Dewey se mueve hacia una liga de a experimeneacin. En ells, los concepts y la cose «con que se forma el conocimiento se configuran como sherramientas de Jnvestigacney las propuestas de accin se tata ocome hiptesis de eae bajo, no como progeamas que debun seguiney jecutarse de Forms rigs (Dewey, 1927/2004, cit porJover y Garcia, 2015 p. 40), [La mayoria de autores coinciden en que John Dewey ex el gran precur sor del service-learning. Las premisas educaivas que ste dentifico defen- dla than en tal linea de itervencién. Ea el modelo dl lazing by dong ‘que anteriormente desrbiames, podremos encontrar muchas coincilen- ‘as con la metodologia del ApS, comenzando por el objetivo bisico en La tisma base de partida, que es la oprimizacin del aprendzaje del alam nado mediante la ealizacion de un servicio ala comnniad. Giles y Eler (0994) sugerian rucve (9) deeas para que severance base al desirolla de la metodologi del wri earning Som las que a contnuacisn se exponen! La concnuidad dela experiencia El principio de interaccion Investgacin/Indagacion Actividad refleciva Proyecto verdaderamenteeducativo CConocimiento concrec yabsteacto [La gran comunidad Giadania Democrala Dos aios mis tarde, alrmarch (1996) vuelve a hacer un ani de 1a conubucin de le obta de Devwey als pedagogla del sericelearning,y Tlega 1 reaumir en cinco ls Steas que mafean [a luenca de tan insgne intleerual en a metodologia que conforma el cj de muesto estudio, Esta sla manors en que as presenta: ‘Vinculaciéneducalin con experiencia ‘Comunidad democritica Servicio social Lnvestigacién/lndagaién reflexva Eduacin paca ol cambio social Como se puede observa en at dos investigacionesexisten claros puntos de coincident, aunque en cl eo de Saltarch (1996), lo que se pretende es ‘grupar alguna de as anttireaenteexpaestas por Giles yEyler (1994). Po diamos entra a ylorarcudl dels dos concepualzaiones es mas preci, peta intencin ao crx, sno ver ebm eealmente poems enconcar m= hos aspects comune alo que hoy en da entenderos como oie Lamning {ylo que Dewey denoninaba learning by doing. Polo que en defini, y t= indo en eves ieracura cena, debemos conclis que, efecivamen- te Jon Dewey ss no el primer aur vigculado al aprendiajeservici, sh ff ini inflayente cn au conserccdn teica. Con fideignasimplicacones pot a renovacin de as prictiaseducativs en cualquier nivel deensfian- 2a. inluyendo, por sopucst, el univesaro (You y Rul, 2010, 2.2, Estados Unidos, cuna del service-learning Estados Unidos 6 el lugae del planeta donde mis se ha desarclldo la etodologin del service fering. pot lo tanto, donde mii Hieraturaen- coneramos sobre el topic, Siendo si, no Seva conveniente dejar de hacer [ refi leon dl Apc. ag pa, ps al nc al ef Cnriendo y deal se exes un Buco mimeo dpa Sates Rego 2010, Tn a mcibn americas considera qu se wis por primer et mina erring 967 cod Wiliam Rama, Raber Sion $ Micha arco cmplaron pre dcr un proyecto de dasa oa Tevato adelante por outer doce de Is OAK Ridge Asocated Univers cn Temes, sung nose cml expen hasta I primera Serie Leming Contscnce, clcrada eb Adan (Georg en 1. Podemos hae items apes sabes nigel primers pe casa sere ering ec ies ese eel einen Sia‘En ce endo que hres set ina demesdocimenor 7 Crys dea ertara existent (Titer, Wllamson, Dap, Bat ha, 2002 Ler and Sve Amarin, 2006 Nation Sere ering “having, 2008 Nena So Lsning Parner, 2008 eae Ao decree una linea enpor en I ue pose apres sev ibn so dee princps a siglo wen. 1 mostamos del gente ‘modo. : e Tr la primera mad del siglo prodjeon diene sco gue de manera corp fun comtryend or ls pra qe, seb inate pendence pues deine como el en el cmtento ‘salounidense Incl pent gr afimar qu ence period WT Tam James Ton Dewey devas la undareon plage ta metodelogi ‘De ote modo, eron mips las exper de sev comntaio comola del Carpe Chl de Cnscracbn (COO) cada por Fein D. Romer donde llores de foes exvieon mes sundaes {ea spats el puedo sl sm empo Tn eonomas 0 S°Gr Bi aftainente cid como Serie ea Reasment Act {194 auc ula eric esc bind aponadseluat- (aval reco dl ocho cndoidense En late 196 el psec oh F. Kennedy cc los Carps de Par (rece Comp apc eins por el Congres el 22 de Septembre BL Tes aoe dept como parte dea oguce con la pobre el pedente Lyndon B.jobuon ccs VISTA (oluaros a Serio de Amari hs Cuerpo de Macston al servi del Nacion (Ratonal Teacher Corp) ou Carp de Empl Gab Cop yo Ato Univertaro de Accom (Unive Year of Aeon proporonando at yoreniade para ques suns ayuden ses de eon secon bo grea A parts de este momento los acontecimientos a propést del apren- _ajeservicio se suceden,e ncino con un clo grado de celeidad, lo cual ‘ontibuyé a su consoidacin en Norteaméica. Mencionaremos 2 cont hnuacidn algunas fechas clave de ese proceso de crecimiento (Titebauim, ‘Williamson, Daprano, Bae y Braler, 2002), + 1966-1967 emi ence lerning se wsa para desir un royeco Gnanciadoen el ead de Tennesse en conte, por la Tene Vir ley Author) con Oak Ridge Asocated Universi, Vinca os csrdines yao prfeoe con onganaines del enone, +196 SEs Wang, BC. Natl Se Ss Confrence. +196, Se ceca on Adana (Georgi) la Coniencia de Aprendizaje y Servic, nie con patric la Souther Regional Educ ‘ian Booed Deparment US. de HEW (Heh, Eduction and Wel fire, jum aa misma cade de Asa, lant Uiban Corp podePary VISTA. + TS71 Confereia en bs Casa Blanca sobre informe completo deb Jen dome incuba servicio vaprendne. Adomah ec el ‘Nattonal ener ublc Service nership, ya Sosy Pel Expevence Education (ques Fstonarin en 1978 par comers en a National SoceyInterships and Experiential Edin. El Nena Sent ‘olunterPogram conven cl Centro Nacloal de Aprendizj- Servi 1979), Tore pate, Sergi publi un dan sabe la etn vic cn ny ea + 978 E1 Young Adsl Conservation Coes (Caco de ovens para CConservacin del Medio Nau crea poqucos grupos en loves dels Unin, con 2.500 paripunes de edad ene ks 16 y os 23 1979, Sergi (publica del National Suen Volntcer Progen) da cone ltrs pine dl wre ening 1980. Lo eure nacionalesponen en marcha Incr como el Campus Oureich Oppreniy League (1988) y Campus Compact (985, qu yuan a moa programas de servi ela neces superior La Asoiacin Nacional de Servicio y Cuerpos de Conserve lim (1985) promucren a untn de vens cn los eos y clades a National You Lendership Counc (98) ayuda x prepares ures dere con a Youth Serie Amerie (185) muchos nee ene Jnqporunidad de cece dine sctvidaes de sevice, 12h Sed Cnr Nc pes par 1989, Se formulan los princpios Wingspread (Herbert F. Johnson House, Racine, Wisconsin de buenas prctcas en sreice-eaning. A tal efecto, se reunieron en la referida lcalidad noreamercana unas Setenta onpaniaciones, que legaron aun acuordo sabre la base de wa dlecena de premisas. 1989-1990. Se crea a Office of National Service in the White House y la Bundacin Pons of Light para fomentar cl voluntariao, 1990, El Congreso Nacional aprueba,y el Presidente Bush ratific, In [Navional aed Community Service Act, de 1990. La lgislacinautoriea las subvencione Is exculas pars cl apoyo del aprendzajeservicio y ayudas 2 programas de servicio par a fuventd, sin fines de ler, en insta wiversidades 1992, La Junta de Educacién del Estado de Maryland adopea los re- ‘quistor para establecer como abligaorin una experiencia de wei: Tearning, con el fia de obtener el teulo de graduacin. sos requisitos se hacen efectvos a pati de 1993, lo cual afectaba alos estudiantes sgraduados en 1997 y afos posterior 1993, La Avociaciin de Sipervsién y Desarrollo Cutiulae (ASDC) refrenda Is importncia de vinculae el aprendizaje con el servicio. El presidente Bill Clinton crea ai Ia National and Communiry Service Trust Act de 1993, y tambien la AmeriCorps y la Corparaciéa Nac tal para el Servicio, Lalegislacii une Senior Corps, AmeriCoeps VIS- TAY Lear and Serve en una ageacia federal independiente 1994, El Congreso aprucba el King Holiday La Ley de Servicios de 1994, y encanga ala Corporacién Nacional para el Servicio la organiza- cin de a incativa de dls de Martin Lacher King como uns jrnads {de servicio, Se ces el Stanford Service Learning Institute. La Fund- ‘in Ford/United Service College funda el Community Service Part nership Project, implicando ana decena de universes. 1995, Se era la Network de aprendizaje y servicio en Internet, tra vs del Centro de Estudios para a Pa, de la Universidad de Color do. 2001, Se celebra la Primera Conferenca Internacional see iavestga- ‘ibm en apendizajeserviioylaparticipcincvia del esudiane 2002, El Cuerpo de Libertad de EU, un consejo de coordinacién y is oficina de la Cass Blanc, se pusieron en marcha pats ayudar a di Fundir llamada al servicio hecha por George W. Bush a codos los sstadounidenses 2003, Nace el Presiden’s Council on Service and Civic Participation pra cneantra yvalrar diferentes formas de reconocimiento ales ¥ Ataris que sven en Estados Unidos. + 2009, Barack Obama fems el Edward M, Kennedy Sirve America Act acan elementary school en Washington DC, coa el que auorizaba a a Corporation Navonal and Community Service a expandiey adminis. tua este tipo de programas en toda nacin Un hecho muy destacable ef ceackin en 2008 en Tulane (Nueva (leans Lousiana) dels Invernational Assocation Research on Service Learning and Community Engagement (IARSLCE), a pace de la Con- ferencia Anual Internacional de lavestigaciones KH sprendizajeservici, aque en 2015 se celebraen Boston, avspicinda por lx Northesseen Ur versity. La fnalidad de esa asociacion es promtover la investigacion el Achate sobre el aprendizajeservicio y el compromiso con la comune, forganizando, entre ocrsIniciativas, el encuentro anual anteriormente ck rad, ‘Cahe sfiala que el servicio no se ha eaendido sempre de Ia misma ‘manera, en cera medida po la influecla de lx dita corientes del pode establecdo. Lo queen orgen es un aco propismente chico y com fareter slidario, puede converte, utlzado de manera perniciost, en lun instrumento politico que en determinadas stuaciones podria tenet onsecuencis contrarias als pretends. Es la azn exgrimida desde los planeamientos dela sciologlsedeatva critica, para pei usa evar Zacion educativa del aprendinaje servicio, en el seid mis amplo dela palabra. Se erataria de ayudar aque el abajo recuperesuténico senda hhumano (pple, 1987) 2.3, Aprendizaje-servicio y solidaridad. Li cxpanaiin en Eatinonméica “Teniendo a Estados Unidos como principal referencia, el ApS coment «a extenderse a diferentes puntos del globo hace dos dcaas, teniendo c= Pesca repercusiin en América Latina, donde podemos encontrar buenos ‘jemplos de aprendzaje-servico en paises como México, Argentina, Une _guay y otro pases de Centonméres, que inclso gozan de poyo guber ramen y social. ‘Asi pues, es justo reconocer que en América existe na larga tii {el ApS ato en as escuelas como en as universdades. En gran media, podea enenderse como una respesta chudadana ala profurna cis que suftieron en ls aos achentsy noventa del pasado siglo gran parte de los paises atInoamericanos. De esta manet, fueron muchos los proyectos de Servicio ala comunidad que se ativaron dene diferentes ineiaciones. El aprendnaj-servicio supuso una apreciable via para ororgar mis sentido a ‘25 pricticas de impicaién y compromiso (Cecchi, 2006). En algunos patss el éxito de esta mtetodologi a sid tal que incluso se han dado pasos hacia institucionalizacin, sel caso de Argentina, don dee Ministerio de Eduesein paso en marca (1997) el Programa Nacio- nal de Edacacin Soldarin® Este programa difunde y anima In presencia cn is esuelas de la metodologia de aprendizajeservicio. Organiza ml ples acciones formatvasente las que destaca el Seminario Internacional ‘Anaal de Aprendiesje Servicios edits publiaciones yconvocs lon premios residencies xExcuclassoldarase ye rotulado como -Prictces educa ‘as solaris en Educacin Superioen. Tal a sido su éxito en el pais vo- Platense que en 2007 la Ley de Educaciin Nacional (Ley n° 26.206) ba Incluido expliciamene la propuesta del aprendiaaje-servicio (ets. 32g y 1239, Ast el artiulo 32g de ley establece: Cane Federal de Educa pr ns apsiciones necn par que bs isis racine aries {9 Tol onpaiocin de activities de voluarad veil y proyectos ‘ees slats, part copes one desl camuntai, eh marco del Propet eda nsaconl Yl arcu 123i sf EI Consejo Feder de Ech fol as pions neces pr ques iis ardciones dipongan I orgsizacin dela tines eas (de acuedo a fw sigintes cern peers, ques adecarin xxl tai 1) Maer vncls regula ysitemsitcos con mei locals et ‘ade de cates, ale come a aecone de apredisesevc ypomone Tn cteci de aes qe foralecan cb comune ere ete _sedhetdad de saclones que presente salmon. (tea ental argenina que goa de gran prestgio en el palsy que ha sido de especial importacia en el desirrolla del aprendizje-servcio en ‘ail pase a Fundacion SES fewwrfundexorgar),siglas que respon dina los res valores de I insiacin:sustentablidad por su compromiso con las generaciones Fucus: educacén,entendida como motor del desa- trolls sliarad, elemento bisic dela interac soil A pattie dela experiencia argentina, en el ao 2008 el Ministero de Educaciin de Ecuador crea el programa de ~Escucls sldariat,y tam bin el Prmio Presdencial de Escuelas Solaris. Ene los sts 2008- 2010, 103.717 nia y nos ccuatorianoshabian partcipad en proyectos de apendizajeservico (Ochoa, 2010) Sin abandonar el Cano Sur, tenemos que destacur el abajo realizado por CLAYSS (Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solid Fie), que ine com mis sconeribui al crevimiento de una colar fra {cana ypariipativa en América Latina a raves del desarrollo de proyectos ‘elucativosslidariose (wwwlass.ongars). Eta insttucdn pretende ser tana red, un panto de encuentro para cients de ends que practican cl aprendizajeservcio,srvendo también de apoyo a aquclas que extn ‘comenzand, Y han erablecid com sus principales objeivos: + Promover el desirollo de I propuests pedagégica del aprendinaeser vicio en América Latina + Ofrecereapactacin a diectivos, cents y liderescomnearios para desarrollo de proyectos educativos slidaris y para la frmacisn en actitads prosciales. + Contnbuir al desarrollo de proyectos de aprendiaj-servcio en ecie- las, nstttos superiors, universidades yorganizaciones juveniles, También en Chile xe han desarolladoavanees en exe sentido. Es 2001 Ja Corporain Partcipay Is FandackinAvina ponen en marcha el progra- ‘ma «Universidad: constrye pal en el que se implicaron once universe des con el propdste de expanir el concep yl pesciea del responsabi- lida socal ene stoma universiario (ewwv.consteuyepaics). Es 2007 desde el Ministerio de Educacién se difunde un documento en el ques ‘clacionan los contends estableidos por la ley deeducscin paral ense- ‘anza secundaria yl metodologia de aprendizaje-serviio. (roles, 2007). En ides line, ol Cento del Voknaral de Uraguay ex una ins sieucién importante pars a difasién del aprendirajeservicio por aquellas lastudes. Al respecte, en 2007 se present el programa -Aprendiendo june toss, que sent las bases pars a eansformacién de los programas de volun- tariado en proyectos de aprendzajesericio. Emulando el caso argentino, secre el Premio alt Educcisn Soidaia en colaboracién con la Presi dencia del Gobierno, ademas de editarmilipes gulas y documentos en favor del trabajo Basado en esta sof, 1. Veron ndnacmnnn mci “Tambien en Costa Ria, Veneruh y Replies Dominicans, sr cio etuil hacalal con fern de modo qu se eblece con te {ub en la educacion de grado medi. Algnss ender aproecan Ske seri bligoro para desl poco de pendnjeseicn Ev csr conten (1979) y vere (208) estates unk Verso han deer toon de eric coma como na Condiin rca ao gous, ‘Vainio unos mise ibmeros hai Noe, demos deat la egperincia de Mexico poner en esr enudanl univeario Atari Latina, ya dede 110 “Revol Means sine }- El Cento se define como un espacio geneador de inviatvasy conflacncia de aecionesencaminadas a failia y eforzar los proyectos de ApS. Es una entidad con voluntad de servicio publico, independiente de la Administracin, que taba para asocat el ApS La fnnovacin ya la calidad educativa. Puesto ques finalidad es promover cl estudio, la diftnin y el desarallo de proyectos de aprendiaje-servicio rcllzan, entre otras, ls siguientes trea + Ofrecer apoyo, asesoramientoy formaciin a persons, centro yeni des que quien desareallae proyectos de ApS. + Artcular una re de agentes sociales, educativos instituconals act: ‘os, a parti de lor cuales vaysromand fuerza y se vaya divulgando la Propuesta de educacin en valores y para la cudadania que earscteriza laprendinaje servicio, + Exublecer acuerdos de cooperacén y reconocimiento con las orga zaciones sociales y la institaciones académicas, politeas y de ln Ad- ‘minitacién que sean necestias para extender y consalidar el ApS en roesta sociedad En Euskadi, por su parte, sace en 2009 la Fundacién Zerbikas. La Inca surgi en la Federacion Sart, la Fundacign Vivi sin Drogas 15 organizacin Ealex. En su pigina web (cwrwwzerbikases) x dtinen como el centro promotor del Aprendizaje y servicio slidaro en Fuskad. [Es un espacio generdor de inictatvas, un agar de confluenca de acciones cencaminada 4 Fairy reforeae proyectos de AySS (apeendizjey servic ada) Al igual que en el caso anterior tene volun de evo pic independiente del Adminis, que ucla el AySS con li ton calidad eds, send a aad encrarCnocimlento ‘orn al spendin y servo soldat as como promovereifundiry ‘ial popecto basdos en ta eva Lacypnin en Espa va send un hecho, Lo ateigu, cate oto tka de Roser Ble 2013) en el que infin cere de adnan “npc as dems comunidades sSnomasepela, doe pau Uaitamene eh do itodcendo eva mctodcogi de aaj ede ‘Latina pedagnga smerny su infome nal soe a se Gin del preijesevco en Esa forma en que el eno sha propa ns diferencias atdnomas En prem de 200, ren en Poca Bibs la Red Espato- ade Aprende Service como un espacio de caceney calsborca came instore: eductvayorpniatons de accién socal y profesor tks que inpuba esta metodologl sata en cients dmbitoe ‘comune sutnomas ewe aprenden net) a Red clea sn acum anu que aude poesia inceadon, prose ine cfs intuciones con recone pei. El kine de ees encentos ses cebrado en Logago 2014) sspcado por a Red de Aprende Serio de La Rij niamente eta ed pretend ser una ed deeds Berrios, fiona y igen enti Jui propa isprada lees uc xin en a bike del apreniaeservio coma gene sia, copia y espe. Sin embargp, en el Encento que aabamoe descorda sem la decltn de dal ena propia com sts prinenes ‘as CI y deta, proceso en el q se ecueats cuanente miso ao 2010) nacia en Bareloma le Red ApS (chpstites, tprlscoitcedaranertarifhomer) que sve como ee tere sepa suis eas qe pata dnd apn _aeserico. Ete espacio de ajo ayuda 2 poner en comin estes patsy modo de implantacin wilaados por ls deers peso ‘dela occ superior De il mondo qc Ia Re Esa de Ape dij Seri a ed univers ongania aualment tence, en {ea con formato de congeso. En 2015, se eventos eb en Unidad de Granada, yet 2016 est propest qu se ekbre en Unineiad Compost Precumenten Gal el interés port tea se hz presente de modo suc al eae tventgacin del Grupo Escule, dela Unive de Snag de Componc En el seno de ee grup, con sede en a Fo cua de Ci ce fa Eda, que peters fr urs de te vole, iron pablicn diferentes taj de aves, sn aque hayan fad los eracidosy edits em bros, jo 2 artiulos en fevistasexpecalizadas,eincorporando el enfoque de ApS como ej deine rervencdn peagigca en alguno de us proyectos de investigacin, ‘Asimismo, cApS sc ha difundido estos dimos aos en la Comunidad ‘Auusnoma de Galicia gracias as presencia en les programas de formacidn petmaneote del profesorado de ensefannas no univertariae ya incoe- Poracgn dentro del programa de formacin docene de las Universidade fle Sanciago de Compostela y A Corufa. Como ua hecho eesefible,cabe tdestcar la cteacin en 2014 de la Asocacin Galea de Aprendizaxe Se ‘zo! (ApSGa), impulsadaen buena medida desde la USC. La Asociacién Integr a colectvosy profesionales de difereatesdmbicosy niveles educa- tdvor alos que une ol interés por eta metoologia. Sus Exatuosrecogen sent sus ins ls siguientes + Difundi, promocionar y consolidar la metodologia pedagégica del aprendiaje servicio eno mbit galego. + Reconocery poner en valor expesencts de aprendizajeservilo en Ga- lis + Promover el intercambio y canocimieato ente agents, entidades y participants en proyectos de aprendiaje servicio + Contuibuiral desarrollo educative y soll desde na perspectva evi, ‘Consideramos que la ceacin de la ApSGa ha represntado un paso importante en lx consolidaciba ¢ implantacin del aprendizaje-servicio ce nuestro contesto més cereano, ya que inaugura un punto de vfeencia para lax personas en general y Tos profesionales dela ducal (ode otros Sebi) en particular, que deseen aproximasseo valese dela metodologia

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