Fagan! UNIVERSITAT DE BARCELONA MASTER EN MUSICOTERAPIA 2on. Curs LA IMPROVISACIO EN EL MODEL NORDOFF-ROBBINS Prof. Isabel Muniente i Nuria Escudé IL3 20/10/2007 IL3Institute fr ifeLong Lenning Institut ce Farmacia Continua Institute ge frmacion Continue Universitat de Borcelone MASTER EN MUSICOTERAPIA Curso 2007- 08 LA IMPROVISACION EN EL MODELO NORDOFF-ROBBINS Prof. Isabel Muniente y Nuria Escudé Temporalizacion: 8 horas LA IMPROVISACION * Definicién y cualidades * Tipologia: free, guiada, programada, estructurada, referenciada, dibujada, sobre repertorio (el book de trabajo) TACTICAS DE IMPROVISACION El leit-motiv La repeticién El desplazamiento ritmico Dilatacién-contraccién EI silencio Anticipacién / retardo Dindmica Articulacion La INTENCION Timbre EI ESPACIO SUBJETIVO para la comunicacién musical La MAGIA EL CONTROL DE LAS CALIDADES * Calidad de intervalos * Calidad de acordes, calidad de progresiones armonicas (las cadencias) * Calidad de las canciones: el REPERTORIO POPULAR E INFANTIL EL RITMO COMO MOTOR VITAL Calidad de las figuras Calidad de los compases : Comienzos ANACRUSICOS, TETICOS, ACEFALOS Finales conclusivos, abiertos, ambiguos (masculinos, femeninos)TECNICAS DESARROLLADAS POR NORDOFF-ROBBINS PARA EVOCAR RESPUESTAS MUSICALES DEL NINO = Respuestas vocales 0 de canto * Las trece respuestas ritmicas clasificadas por ambos musicoterapeutas " Catorce consejos de uso de recursos musicales aplicados al piano INSTRUCCIONES SOBRE LAS TRES FASES DEL PROCEDIMIENTO TERAPEUTICO * Enfrentamiento musical con el nifio o paciente * Desarrollo de destrezas musicales "La libertad inter-expresiva EVOCACION — PROVOCACIO DE LA RESPUESTA Los estilos musicales y los ambientes creados desde los MODOS EL JUEGO INTERIOR / LA VOZ EXTERIOR Efrentamiento musical con conciencia — compromiso - confianza La integracién en el mundo del paciente El viaje de la musica segin Bobby Mc Ferrin La pasi6n segin Pau Casals LA AUDICION Y LA ESCUCHA + Sintaxis + Temas y funciones formales + Organizacién arménica + Texturas * La ESTRUCTURA LA ACTITUD DEL TERAPEUTA LAS TECNICAS CLINICAS DE K. BRUSCIA BIBLIOGRAFIA SOBRE IMPROVISACION MUSICAL * ADDISON, RICHARD, A new look at musical improvisation in education, en el British Journal of Music Education, de vol. 5, n° 3 de 1988 (Cambridge University Press) * ANDERSON, H. H., (ed.): Creativity an its cultivation, New York, Harper and Rox, 1959 * BAILEY, DEREK, Improvisation: its nature and practice in music (Acshbourne, Moorland Publishing Company, 1980)* CAGE, JOHN, Silence (Cambridge, Mass.. MIT Press, 1966) * COPLAND, AARON, Como escjchar la miisica, Madrid, Fondo de Cultura Econémica; traduccién de What to listen for in music, Nex Cork, Mc Graw Hill, 1939 = GREEN, BARRY, The Inner Game of Music, Doubleday 1986 * GREEN, BARRY The Inner Game of Music, 7 Workboocks, Doubleday 1990 * GREEN, BARRY The mastery of Music, Ten Pathways to True Artistry, Broadway, Doubleday, May 2003 PAYNTER, J. Sonido y estructura, Madrid, ediciones AKAL, 1999 PAYNTER, J. y ASTON, P., Sonido y silencio, Cambridge University Press, 1970 REICH, STEVE, Writings about music, Universal Edition, 1974 SLOVODA, JOHN A., Generative processes in muic: the psychology of performance, improvisation and composition, Oxford, Clarendon Press, 1988 STORR, ANTHONY, Muic in relation to seif, New York University, 1998 * STRAVINSKY, IGOR, Chronicle o my life, 1936 * WOLPE, J. y LAZARUS, A.A., Behavior therapy techniques, New York, Pergamon, 1968 BIBLIOGRAFIA ESPECIFICA NORDOFF - ROBBINS. * AXILINE, V. M. (1969) Play Therapy. New Cork: Ballantine Books * BRUSCIA, K. (1985). Internacional Newsletter of Music Therapy. Volume Three. New York: American Association for Music Therapy * DEIGHTON, D. & PALERMO, G. (1961) Singing in the Past, Present, and Future: Rudolf Steiner in Conversation with Jan Stuten. In L. Stebbing (Ed.), Music, its Occult Basis and Healing Value. East Grinstead: New Knowledge Books * GEUTER, HERBERT (1962). Consultants with Paul Nordoff, Clive Robbins and Bertram Ruttenbert. In Music Therapy Proyect for Psychotie Children Under Seven (NIMH Grant MHPG 1982, 1962 - 1967). Unpublished manuscript. * LEVIN H. (1984, July) Methodological procedures in creative music therapy. Unpublished interview with Kenneth Bruscia * MASLOW, A.H. (1968), Toward a Psychology of Being.New York: Penguin Books * MASLOW A. (1976) The Farther Reaches of Human Nature. New York: Penguin Books = MOUSTAKAS, CLARK E. (1970) Psychotherapy with Children: The Living Relantionship. New York: Ballantine Books + NORDOFF, P. (1964) Music therapy and personality change in autistic children Journal of the American Institute of Homeopathe, 57 (November), 305-310 + NORDOFF. P (In press.) Instruction in Improvisation (Edited by Clive and Carol Robbins). London: The Nordoff-Robbins Music Therapy Centre. = NORDOFF, P (In press.) Talks on Music (Edited by Clive and Carol Robbins). London: The Nordoff-Robbins Music Therapy Centre. + NORDOFF, P. & ROBBINS, C. (1965a). Improvised music for autistic children. Music Journal, Volume 23, Movembber 1965, 39 * NORDOFF, P. & ROBBINS, C. (1965b) Music Therapy for Handicapped Children. Blauvelt, NY: Rudolf Steiner Publications (out of print) « NORDOFF, P. & ROBBINS, c. (1968). Improvised music as therapy for autistic children. In E.T. Gaston (Ed.) Music in Therapy. New York: MacMillan Co.‘Tebla It RESPUESTA MUSICAL ESCALA III (Abreviado) Respuestas ritmicas instrumentales NIVELES DE ORGANIZACION RITMICA - Complejidad ritmica (Clasifica- dos de acuerdo a criterios especificos que no se muestran aqui) _- Complejo = Avanzado — Intermedio — Simple —. Rudimentario ~ Clasificacin del tempo (Resis- wrado de acuerdo a velocidades metrémicas en golpes por minuto) — Muy ripido (4240 g/m.) — Rapido (150-239 g/m:) — Moderado (95-149 gim.) — Lento (60-94 gim.) — Muy Lenw (-60 g/m.) - Compas basico —Hobilidad para mantener un compas uniforme con algin pro- pésito. COMPONENTES EXPRESIVOS — Tremolo — Contraste dindmico — Delicado/ distainuyendo — Acentuacién/puntuacién — Altolcreseendo NIVELBS DE HABILIDAD.EXPE- RIENCIA — Niveles de desarrollo — Establecer. El paciente trabaja para establecer perceptivas ¥ expresivas con respecto a compo- neates ritmicos delo que él y el tera- peuta interpretan. Descubrimiento. El paciente toma conciencia de eémo improvisar en relaciéa al terapeuta, pero su golpeo no es lo suficientemente controlado, estable o libre para establecer alguna destreza, ; Incipiente. El paciente ‘tiene un conocimients basico de cémo golpe- aren relacion a la misica, con una percepcion minima de una estruct- raritmica. — Niveles subdesarrollados — Perseverancia. El golpear del njfio os insensible e inflexible. Compulsivo. El nifio golpea de un modo obsesivo, fuerte e insensible, Reactive. El nifio reacciona de amznera exagerada al estimuloy picr- decontral y contacto. No dirigido/desapereibido. El nif responde reflexivamente y espo- rédicamente, sin indicadores de — Sonido del instrument *~Comsciencia. NIVELES DE CAPACIDAD DE RESPUESTA Musicalmente expresivo percep- tivo. El nitio muestra inteligencia musical, sensibilidad y exprosion, Auto expresivo asertivo. El nifo utiliza um componente particular como forma de auto expresién. Comienza a involucrarse. Algin componente particular atrae al nifo y éste comienza a utilizarlo. Naciente. El nifio muestra conoci- miento pero no percepcién del com- ponente.pp SAAR sapeioe wana sam apouUE agpooayeyy Pmptepoey SANE 8] 3p Soman ee rsepidhue ap weDEID—— pe dnl ous. eet ied Freon reg oo ofan sinias © sarap 3p 53qq— escape soperce aren, os ap evant sngeueEyp 3p ans 4.40] ues setyaemy ap soso tone esha aa poate pee ad at pea a paste ofan oapdzoan ofenitiay— rey ee caremnesp atts se ody ‘expadirpe isne 00-7 eeatigpamn Pepa opoauapas ugjovieanyiey NoIDvSIAONANT AV ULLOOHSNLY VI NE NDEIYHOTYA WI HCl ROTOVIEOANE Pagsint uapyaapagy Roeonresousy opuzyyeaa oon an ‘opeyuoo oars x oap9ma prea, siwsioedary osoouto} peur oo1ngToLva TWAION a@AvaS aLuand conysoso 0814 9p o1pey ‘oor8a9| opeanoe ootegiolvad ‘TWARION ‘OLNaT oaraya YOUNYNIC-OaINaL, VIVENDSA APIA, on19gTomva HLYand oorogToLva odraya | open ey { waysaidya peazoqi | wed amodusay aE 28CSIP A aKONS “Opragy A axon ‘epeAIP dost uLtoy op opnuous v ‘sun Lop 2p SeuopDeIMA so anb wy. “sopeopsN Seuojoepiea tod uuujunirop o¢ suajsaudo S9[eun0U souO;uER Su FEDS | gered owo> woupuanaiep os 5% Hy SOUOIOROA Sel "SY “Teo}SMUT THNETGS wonopad ap say so] 2p oxteap 29 opus futOd, Copco 38 pons Agqor8 “ootspq oadjo8 ye aroyar 08 anb oy wo aquouttymnopred ‘pupyyaows van A yu 2091 {| “BIO[RA ean ouo> opeyosip ony ou ,uormpuyc(-odaray, wosonbsy, [9 abun ‘VOINYNIG-OawaL, vivanOSa ‘e1uapesuoauy onpeopoR, Peprnaissny Hap va Pep -sondsax op poppoadiey yedeouy oxod s92220 vatsaxdy> aiqesuodsouoy A vanoe pepmigisung. ‘ Ugrordionreg AU wzuvguos omy 9 waysardya pentoqry vajsarda pepranaeog, ‘vaNBaID UOTS maneoD wisendsonon, — -ardso wm suapuEyyY sesuoyxa sway - f q908 ‘TVO0A vasaad voraoTan NGIOVaIOIDIVE = “SEA AVGIOVAVD YO HG SITTIN sepomos seieondeay, (opoysorqy) IM VIVOSa IVOISAW VISANASHA AT PIS, ‘yat5p Bf op wap K omudd Jap seuUNIRIOD 10 Se] ap opuo;pudap eppeas as Baroy; wf 9p vuRUMOD eT LIES VIS “on 9p popfanou wim Wo odjopuind opmu jo anb ered savoforpuoD & [ont oN De jeoos UPEMFoNEd wy “wMadBsO [op aye s9anb apgisuos 4 oun ja ensontu anb upysaxdxo ap prruaqyy Uw i : proede wy "Teo0n woVoedtonted NE ap A jeson wsondsay Te ap oF P ttepeAo as OUTEE TOP vmPojaUt v1 op sapoULIEY Ssmradaw 50 ‘ume fo wred ATT BUOsat FSM wIsandisayy, B| wAiaxad AL