FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE

PEDAGOGÍA EN BIOLOGÍA Y CIENCIA

BITÁCORA: DIARIO REFLEXIVO

Durante la práctica profesional se pondrá en evidencia la capacidad de

implementar una práctica pedagógica epistemológicamente fundamentada
que garantice el aprendizaje de la Ciencia en el contexto escolar
considerando el conocimiento de y sobre la Biología y Ciencias Naturales.
Dentro de este propósito se utilizará para la reflexión un instrumento que es
la Bitácora, la cual permite la constitución de una comunidad de
aprendizaje profesional que media la reflexión y comunicación dialógica
como eje integrador y articular. Este espacio promueve y desarrolla
habilidades metacognitivas las cuales permitirán la autorregulación
conceptual, procedimental y actitudinal, con respecto al proceso de
enseñanza y aprendizaje de las ciencias y su actuación como educador(a);
la toma de conciencia de sus concepciones y el desarrollo de una práctica
docente.
El modelo de formación docente contempla contribución en la formación de
profesionales que entiendan su trabajo como una praxis (Grundy, 1991) que
vincula, dialécticamente, fundamentos teóricos que respaldan su acción y,
en la misma medida, capacidad de análisis de las condiciones del contexto
real donde esa práctica se concreta. Esta perspectiva, toma en cuenta
referentes como el pensamiento de Paulo Freire (1994) y la postura de la
Didáctica Crítica (Rodríguez Rojo, 1997), y busca compatibilizarlos con
aportes pos-modernistas que refutan la idea de “verdades acabadas”, dan
fundamental importancia al juicio del contexto (Gauthier, 1998), asumen la
incredulidad con respecto a los metarrelatos y postulan el valor del saber
narrativo (Lyotard, 1989, Bolívar et al., 2002). Esta perspectiva entiende la
praxis como “el acto de construir o reconstruir reflexivamente el mundo
social” (Grundy, 1991).

“La bitácora como instrumento permitirá resignificar la práctica

relacionándola con la construcción de un marco teórico que permita
reflexionarla, juzgarla, evaluarla”.

¿QUÉ ES UNA BITÁCORA PERSONAL?

Una bitácora es una herramienta que nos permite registrar por escrito los
acontecimientos significativos que sucedan en dicho proceso así como
nuestras percepciones, vivencias, sentimientos, reflexiones y respuestas
activas suscitadas por dichas experiencias. Por todo esto también hará
posible que:
• Revisemos el camino recorrido con el fin de irnos apropiando
personalmente de nuestro proceso formativo e ir construyendo nuestro
desarrollo profesional
• Recojamos todas las impresiones del proceso de formación docente, tan
importante de tener presente para la retroalimentación y la toma de
decisiones.

La bitácora se caracteriza por ser un registro periódico y sistemática de

eventos significativos en que se generan durante la práctica profesional en
los centros de prácticas, se entiende como evento significativo, aquel
episodio o hecho en que sea participado como observadorores o actores, ya
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sea a nivel de aula o de la institución educativa, en la cual se está llevando
a cabo este proceso, con sus distinto actores (autoridades, profesores,
estudiantes, apoderados, etc.) y que hayan suscitado en nosotros algún tipo
de impacto, en lo personal y profesional, de naturaleza intelectual, afectiva
o pedagógica, en relación al aprendizaje de los estudiantes.
Puede tratarse de eventos que hayan tenido un impacto positivo, ya sea,
porque su carácter ejemplar podría ser considerado en una futura acción
docente de calidad; o bien un impacto negativo, cuya repetición quedaría
descartada, la cual se debe resignificar y buscar el por qué de la falencia,
debido a que se contradice con el proyecto educativo y/ o curriculares del
establecimiento o pueden considerarse como obstáculos para la obtención
de aprendizajes relevantes en todos los estudiantes.

ESPECIFICACIONES DEL REGISTRO DE EVENTOS

Cada profesor en formación deberá seleccionar aquel evento semanal que

considere de mayor relevancia y pertinencia, el cual se relaciona con los
siguientes temas, previamente calendarizados en el programa de estudios y
discutidos en el taller de reflexión dialógica (TRD). Los que se detallan a
continuación (sólo CMO, sin detallar subtemas a tratar):

CONTENIDOS MÍNIMOS
1. Promoción y Desarrollo de Competencias Científicas
2. Planificación de una unidad didáctica
3. Comunicación e interacción en el aula de ciencias
4. Concepciones del estudiantado
5. La evaluación como proceso de regulación y autorregulación.

Para la realización sistemáticamente de este trabajo se sugiere considerar

los siguientes aspectos:

1. Fecha y hora del Consignar datos, describir fuentes.

evento
2. Descripción del Consiste en exponer detalladamente los
evento significativo elementos esenciales que permitan
caracterizarlo comprensivamente (actores,
circunstancias, situaciones vividas, efectos
del episodio, etc.) Utilizar evidencias y no
inferencias.
3. Breve ¿Por qué es significativo?, ¿qué sentimientos
fundamentación o ideas provocó en mí?
4. Relación del evento ¿Qué conceptos, teorías o saberes
con saberes específicos, personales o adquiridos durante
profesionales el proceso de formación, me facilitan una
mejor comprensión del evento? Citar
bibliografía de apoyo.
5. Impactos personales y ¿Cuál fue el aprendizaje más importante que
profesionales adquirí?, ¿Qué desafíos a mi formación me
suscitados por sugiere?
evento:
6. Fecha de Entrega: Día, mes y hora.
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Es importante tener presente que la bitácora constituye uno de los

productos del proceso de aprendizaje de la práctica profesional, el cual se
debe adjuntar a los informes finales y además enviar vía e- mail
semanalmente a: mvasquezg@ucentral.cl o ytapiac@ucentral.cl, profesor
tutor respectivo. (No se aceptarán atrasos de envió).